KYT培训教材
KYT培训课件
让学员进行实际操作
02
案例分析：提供实际案例，让学
员分析问题并提出解决方案
03
角色扮演：让学员扮演不同角色，
体验不同角色的责任和挑战
04
团队协作：分组进行团队协作，
共同完成一个项目或任务
3
KYT培训效果评 估
培训成果检验
D 企业生产效率和安全水平的提高
C
员工对KYT培训的满意度和反馈
B
员工在实际工作中运用KYT方法的能力
02 KYT的目标：通过KYT培训， 帮助团队成员更好地了解彼 此，建立信任，提高团队凝 聚力和执行力。
03 KYT的方法：KYT培训通常包 括一系列活动，如团队建设 活动、沟通技巧培训、冲突 解决技巧培训等。
04 KYT的效果：KYT培训可以 提高团队协作效率，降低沟 通成本，提高团队整体绩效。
2
案例分析
01 02 03 04
01
案例选择：选择具有代表性的案 例，如成功案例、失败案例等
02
案例分析：对案例进行深入分析， 挖掘其背后的原因和启示
03
案例讨论：组织学员进行案例讨 论，分享各自的观点和看法
04
案例总结：总结案例分析的成果， 提炼出有价值的经验和教训
实操练习
01
模拟场景：设置实际工作场景，
A
培训后员工对KYT知识的掌握程度
培训成果应用
1
培训成果的转化：将 培训所学应用到实际 工作中，提高工作效
率和质量
2
培训成果的评估：通 过评估培训成果，了 解培训效果，为后续
培训提供参考
3
4
培训成果的推广：将 培训成果分享给其他 部门或公司，扩大培
训效果
最新KYT活动培训(经典)教学讲义PPT
3.KYT活动导向：
活动目的——提高员工对危险的 感受性、对作业的注意力及解决 问题的能力
活动对象——潜在的危险行为或 危险因素
活动单元——班组或作业小组
⑶
参与
⑵
先行
⑴
预防
活动原则 ：“O事故灾害” “事先行动” “全员参与”
共43页，第9页
4.要点——通过小集团活动，
解决问题的四步循环：
训练（Training） 训练有素 预知（Yochi） 预先掌握 危险（Kiken） 不安全的状态
2.起源——于日本住友金属工业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎
赞造船厂发起的“全员参加的安全运动”，1973年经日本中央劳动灾害防 止协会推广，形成技术方法，在NISSAN等众多日本企业获得了广泛运用， 被誉为“O灾害”的支柱。
评价 定期对行动目标执行情况进行评价！
共43页，第12页
1R
掌握现状：到底哪些是潜在的危险因素
——最好结合大家熟悉的或 岗位的危险源为对象
——认为发现哪个地方比较危险，会出现什么事故，叫大家找出来。
▪叫大家举手发言； ▪假定一下将来可能出现什么样的危险及可能的事故 把危险因素通过大家列5～7个项目；
共43页，第6页
因此…
只有：控制了人的不安全行为 物的不安全状态
——才能最终有效地减少和防范事故！
——培养懂安全的人，在行为上防止伤害/保 证安全的设备，在物上防止伤害，是安全管 理者▪监督者的重要课题
共43页，第7页
二.什么是KYT
1.释义——全称危险预知活动，是针对生产特点和作业全
过程，以危险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安 全教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管理”活动， 目的是控制作业过程中的危险，预测和预防可能出现的事故。
kyt安全培训教材
kyt安全培训教材第一部分：KYT安全培训介绍KYT安全培训是一项旨在提高员工安全意识和行为的培训计划。
本教材将向您介绍KYT安全培训的重要性，培训内容以及如何执行培训计划。
第二部分：KYT安全培训的重要性KYT安全培训的目标是确保员工在工作过程中能够识别潜在的安全威胁，并采取必要的措施来避免事故和伤害。
安全是每个组织的首要任务，因此KYT安全培训的重要性不可忽视。
第三部分：KYT安全培训的内容1. 安全意识培训：通过讲解案例和真实事件，提高员工对各种潜在危险的认知。
包括但不限于化学品、机械设备和紧急情况处理等方面的安全知识。
2. 工作场所安全培训：着重介绍工作场所的安全规定、紧急撤离计划和防火措施。
确保员工了解如何正确使用和维护工作场所的设施和设备。
3. 个人防护培训：介绍各种个人防护装备的使用方法和注意事项。
这包括安全帽、防护眼镜、手套等。
员工在工作中应根据任务需求正确佩戴个人防护装备。
4. 健康与安全培训：教授员工有关工作场所健康和卫生的基本知识。
包括提供合适的工作环境和开展与员工健康相关的培训课程。
第四部分：执行KYT安全培训计划1. 需求评估：通过开展调查和评估当前的安全状况，以确定培训计划的重点和优先级。
这将有助于制定具体的培训内容和目标。
2. 制定培训计划：根据需求评估的结果，制定出培训计划的时间表、内容和培训方法。
确保培训计划与组织的目标和预算相一致。
3. 培训资源：准备必要的培训材料，例如PPT演示文稿、培训手册和安全视频等。
确保培训资源的准确性和易理解性。
4. 培训形式：灵活运用多种培训形式，例如面对面培训、独立学习和培训研讨会，以满足员工的学习需求和时间限制。
5. 培训评估：通过培训后的测试或问卷调查等方式，评估员工对安全培训的理解和掌握程度。
根据评估结果，进行必要的调整和改进。
第五部分：KYT安全培训的效果评估1. 绩效考核：通过监测员工的工作绩效和事故发生率等指标，评估KYT安全培训的效果。
危险预知训练教材(KYT)解读
每天进步一点点
四、推进方法—Touch and call
1.目标: ☆通过手与身体的接触及指差唱和，进一步增强整 体感 2.类型:
手重叠型（４～５人以下） 圆环型（５～６人） 接触型（７～８人以上）
每天进步一点点
四、推进方法—Touch and call
3.做法: 以组长的“OK!”为信号，组员一起喊“OK” 4.何时: 接触型：团队早会、团队晚会 实地操练开始、结束时 环形： 手重叠型: 分组后的团队开会时
每天进步一点点
四、推进方法—小结
管理者必须 先做表率!
去除害羞成分!
…… 好!
每天进步一点点
五、KYT基础4R法
导入 （全体起立）组长整队、报数、致词、确认健康程度 1R 把握现状(潜藏着怎样的危险)
2R
3R 4R
追究本源(这就是危险点)
确立对策(你会怎么做) 设立目标(我们这样做)
1.设定指差称呼项目1项→演练 组长“用指差称呼！～OK！” →全员“～OK！”（3 次） 确认 2.touch and call 组长“零事故 OK！” →全员“零事故 OK！”（1 次）
六、KYT分组训练—4Ｒ：设定目标
我们这样做
优秀的对策项目用※印和下划线标出作为重点实施」
重点実施項目
※１・擦干净油渍 ※2・把台秤固定
※1.擦干油渍 2.穿防滑鞋 3.戴上手套 4.扑上沙子 5.堵上缝隙 ※6.把台秤固定 7.使用叉车 8.固定台秤车轮
每天进步一点点
六、KYT分组训练—指差唱和
用 “危险要因”和“现象”的组合把危 险表示出来。 危险要因 危险要因 由于…原因…現象的产生 …做了…现象的产生
每天进步一点点
六、KYT分组训练—2Ｒ：追究本质
KYT-危险预知安全教育培训课程
操作能力。
针对不同行业定制课程
03
根据不同行业的特点和需求，定制个性化的课程，提高培训的
针对性和实用性。
教学效果跟踪
建立学员反馈机制
通过问卷调查、访谈等方式，收 集学员对课程的反馈意见，不断
改进教学方法和内容。
定期考核评估
对学员进行定期考核评估，了解学 员对课程内容的掌握情况，及时调 整教学计划。
Kyt-危险预知安全教育培训课程定义
定义
Kyt-危险预知安全教育培训课程是一 种针对工作场所的安全培训课程，旨 在提高员工对工作环境中潜在危险的 认知和预防能力。
来源
特点
该课程强调员工在工作场所的主动性 和参与性，通过实践演练和互动讨论 等方式，提高员工的安全意识和应对 危险的能力。
Kyt-危险预知安全教育培训课程源于 日本，现已在全球范围内得到广泛应 用。
实践操作
总结词
实际操作演练
详细描述
通过模拟演练、实地操作等方式，让学员亲身体验安全操作流程，掌握安全技能和应对措施，提高实际操作能力 和应急反应能力。
03
Kyt-危险预知安全教育培 训课程内容
危险源识别
总结词
危险源识别是Kyt课程的重要内容， 它教授员工如何识别工作环境中的潜 在危险因素。
详细描述
互动式学习
组织小组讨论、角色扮演 等活动，让学员积极参与， 提高学习效果。
案例分析教学
结合实际案例，引导学员 分析问题，培养实际操作 能力。
课程内容更新
引入最新安全法规和标准
01
及时更新课程内容，确保学员掌握最新的安全知识和技能。
增加实践操作课程
02
增加实践操作环节，让学员亲身体验安全操作规程，提高实际
KYT培训教材
GTE综合管理部
2006年 2006年7月
培训内容： 培训内容：
1、何谓危险预知活动 2、危险预知活动的目的 3、危险预知活动展开方法 4、何谓指差称呼 5、指差称呼的目的
所谓危险预知活动是…… 所谓危险预知活动是 危险预知活动是
为避免事故、灾害，在事故发生前，车间内各员工协商 一致，采取预防措施保证安全是非常重要的。 该预防措施的目的是…… 首先，在作业开始前，迅速地 讨论该作业“潜在怎样的危险”， 令作业者认识到“这是危险的”及 危险要点。然后决定对策及目标， 并由作业者自己在作业中实践。此 外，在作业的关键处，认真进行指 差称呼，确认安全…… 该过程即危险预知（KY）活动
小组行动目标「 小组行动目标「把踏 台靠近墙这边并在上 风口作业」OK！ 风口作业」OK！
实践该对策，设定小组的行 动目标，进行指差称呼。
确认
手指差称呼 OK！ 踏台位置 OK！
危险预知活动是这样展开的…… 危险预知活动是这样展开的
所谓指差称呼…… 所谓指差称呼
确保作业者在作业时安全无误地推进作业而采取的措施
危险预知活动的目的 危险预知活动的目的
任何人一旦“疏忽大意”，“心不在焉”，便会产生错 觉。也会进行违章操作，偷工减料。人的这个基本特性会 导致误操作及误作业等human error（人为过错），进而 引发事故、灾难。而且，已发生事故、灾难中，大部分正 是由人为过错引起的。 对于发生的人为过错，首先应采取机械设备 等物的方面的对策，安全相关的知识、技能 的培训等管理方面的对策。在此基础上，提 升个人自身对危险的敏感性，在作业要点提 高注意力也是不可或缺的。危险预知活动其 目的就在于此。
◎手指差称呼 项目的符号！ 项目的符号！
品质KYTppt课件
团队意识 及问题解 决，消除 品质隐患 的能力提 升
３R阶段（对策检讨） 针对最重点的品质隐
患考虑对策
４R阶段（行动目标 设定）确定采取的行
动目标
实践
品质KYT活动培训教材
• 讨论有关画◎的重要品质隐患的解决方法 • 以容易作业轻松作业为目标,考虑容易遵守的对策 • 把大家提出的对策进行总结写到空白纸上 （例：这种做法可以保证品质，且容易作业，并画一幅弯腰作业的画来
质量管理模式（ＰＤＣＡ）循环：
◇ 质量管理方面，PDCA循环是基本活动，而品质KYT是品质管理活动中未然防止的重要手段。
制定目标
标准化
Ｐ
明确管理项目、方法 推进行落实品质管理工作
教育训练 Ｄ
实行
确认目标达成、各项目落实 情况（特性值，管理项目）
确认
Ｃ
决定正确的作业方法
正确作业的习熟训练 按规定作业方法作业
2.品质KYT活动中的4R是什么？
1R 2R 3R 4R
•场景中潜藏着怎样的品质隐患？ •主要的隐患是什么？ •如果是你要怎么办？
找出所有的隐患点 找出关键的隐患点 对策是什么？
• 我们就这样去做吧!
确定行动目标
品质KYT活动培训教材
4
品质KYT讨论场景的来源
◇ （潜在的品质隐患）相关QC表、作业标准书等；现场的作业手法、流程、过往品质不良事例等。 ◇ 科内、其他部门曾经发生品质不良案例，内外审指摘项目，顾客或下工序投诉等。 ◇ 工序内曾经出现过不良，员工自己发现并解决了，但未在品质记录中反映的不良。
扩大
缩小 缩小
缩小
缩小 缩小
缩小
品质隐患
不变
缩小
缩小
☆采取强硬措施防止不良流 出，提高检出力，减少市场 不良反馈。但总的不良发生 率不会降低。
KYT(危险预知训练)培训资料(PPT)
勿超高、超速,好!! 天天零灾害,好!!
共43页，第17页
DFL制造规划总部安技环保部
Safety, Energy & Environment Dept. of Manufacturing Planning Div
情景三: 某员工跨过了人字 梯，使用电钻在金 属棚架側面（从左 至右）按照顺序每 隔 30cm钻孔
Accident 事故
KIKEN
有可能成为劳动灾害 或事故的原因，以及 不安全行为和不安全 状态。
Hidden Defects 潜在的问题
共43页，第5页
DFL制造规划总部安技环保部
Safety, Energy & Environment Dept. of Manufacturing Planning Div
DFL制造规划总部安技环保部
Safety, Energy & Environment Dept. of Manufacturing Planning Div
因此…
只有：控制了人的不安全行为
物的不安全状态
——才能最终有效地减少和防范事故！
——培养懂安全的人，在行为上防止伤害/保 证安全的设备，在物上防止伤害，是安全管 理者▪监督者的重要课题
情景四:
一人扛着物品从 脚踏板上行走时 摔落。
不安全状态
•脚踏板太窄 •脚下踏板湿了 •脚踏板缺陷、破损
共43页，第13页
DFL制造规划总部安技环保部
Safety, Energy & Environment Dept. of Manufacturing Planning Div
3R
找出对策：如果是你怎么做?
——想对策，怎么解决问题，把最先解决的每一个人拿出一个措施。
危险预知训练教材(KYT)知识讲解
每天进步一点点
三、危险预知活动的目的
2.高度集中的注意力 对于潜藏“危险点”的重要作业，通过指差称呼，提高
注意力，确保防止因“疏忽大意”，“漫不经心”，“不 小心”等人的不安全行为而引发的人为事故。
任何人都不可能经常保持高度的 注意力集中，有必要实施“指差 确认”的措施来集中注意力。
对标有◎符号的危险点 进行“指出确认”
流程关键
①在认为“这就是问题”的编号（重要）上画上○符号 ②更要有“果然就是这个嘛！”这样的项
在其编号前画上◎符号 《２～３项》 ③全体起立指着危险点大声说 “要是…就会…很好！”
要点: 1.在找出的所有危险项目进行两次筛选，
将大家讨论后一致同பைடு நூலகம்的项目确定为最危险项目
一、安全理念：“0” 灾害
1.“0” 伤害原则 ★不是单纯的考虑到不出现死亡和停工 ★对车间、作业台等有潜在危险的地方存在的潜
在危险进行及时地发现并解决 ★将工伤、职业病以及包括交通事故在内的一切
灾害降到0
每天进步一点点
一、安全理念：“0” 灾害
2.“提前预防” 原则
生产车间作业及日
常工作中都潜在着危险， 1
1.名称: 也可称为指出确认、指喊
2.目标: 全体组员用手指指着对象，跟着喊标语等进行确 认，从而使步调一致，增强整体感，协作感
每天进步一点点
四、推进方法—指差唱和
3.指差唱和要点:
☆伸出手,指向对象并清楚大声地说：“…… 好”! 来进行自我确认
① 看着对象
② 用手指确认
③ 用耳确认
④ 振臂指出确认
按错的％（百分率）
★“指出确认”使事故 减少到原来的1/6……
每天进步一点点
KYT培训资料
KYT培训资料引言概述：正文内容：一、KYT的基本概念1.1KYT的定义和目的解释KYT是什么以及它的主要目的，即帮助金融机构识别和监测可疑交易。
1.2KYT的重要性阐述KYT对金融机构的重要性，包括降低洗钱和欺诈风险、保护公司声誉以及遵守法规的强制性要求。
1.3KYT与其他反洗钱和反欺诈方法的关系对比KYT与其他方法（如KYC、CDD等）的异同，强调KYT在加强现有防控策略方面的独特作用。
二、KYT的实施流程2.1KYT的实施步骤详细介绍KYT的实施步骤，包括风险评估、数据收集、交易监测、警报和调查响应等关键环节。
2.2KYT工具和技术介绍现有的KYT工具和技术，如自动化监测系统、数据分析工具、大数据和等，以及它们如何支持KYT的实施。
2.3KYT的挑战和解决方案分析KYT实施过程中可能面临的挑战，如数据质量、不确定性和隐私保护等，提供相应的解决方案和建议。
三、KYT的关键技巧和最佳实践3.1交易监测技巧提供识别可疑交易的关键指标和技巧，如异常交易模式、高风险国家和实体、频繁变更的交易行为等。
3.2警报分析和响应强调警报分析的重要性，包括有效的警报过滤、优先级评估和适时响应的技巧。
3.3KYT培训和沟通探讨培训员工和利益相关方的重要性，以提高他们对KYT的理解和遵循程度，并加强内外部的沟通合作。
3.4KYT合规监管要求概述KYT合规监管要求，包括国际和地区范围内的AML、CFT法规要求，以及遵守这些要求的最佳实践。
3.5风险评估和改进阐明持续监测和风险评估的重要性，以及如何利用评估结果来持续改进KYT策略和流程。
总结：KYT培训资料提供了关于KYT的基本概念、实施流程、关键技巧和最佳实践。
了解KYT的定义和目的以及其与其他反洗钱和反欺诈方法的关系是理解KYT的基础。
通过了解KYT的实施步骤、相关工具和技术，以及面临的挑战和解决方案，金融从业人员能够更好地掌握KYT的实施。
本文还提供了识别可疑交易的关键技巧、警报分析和响应的技巧、培训和沟通的重要性，以及遵守KYT合规监管要求和持续改进的建议。
危险预知训练教材(KYT)ppt课件
这个真心实意地去执行“指出确认”的过程就 是危险预知（KY）活动。
完整版ppt课件
每天进步一点点 8
三、危险预知活动的目的
1.提升敏感性 提高对危险的感应，提升敏感性。任何人一旦感到
“相当危险”，便会采取安全行动，随时随地都保持高度 敏感，必须每日在重要场所反复进行短时间的KY活动。
完整版ppt课件
每 天 进 步 一 点 点 30
六、KYT分组训练—3Ｒ：树立对策
如果是你会怎么做?
（为解决危险点而考虑出来具体的可行的对策用※印标记出来)
1.不能使用否定的、禁止的语气， 制定可实践的、积极向前的具体 “行动内容”。
2.发言最好包括暂时性对策和永久 性对策。
3.永久性对策是为今后出现同样作 业的情况制定。
每天进步一点点 2
一、安全理念：“0” 灾害
❖ “0”灾害安全理念三原则
“0”伤害原则 预防原则
全员参与原则
完整版ppt课件
每天进步一点点 3
一、安全理念：“0” 灾害
1.“0” 伤害原则 ★不是单纯的考虑到不出现死亡和停工 ★对车间、作业台等有潜在危险的地方存在的潜
在危险进行及时地发现并解决 ★将工伤、职业病以及包括交通事故在内的一切
为了调查油桶中剩余油量,1个人正 准备把油桶搬到台秤上去
隐藏了哪些危险呢？
完整版ppt课件
每 天 进 步 一 点 点 27
六、KYT分组训练—１Ｒ：現状把握
小组讨论「4原则」 １）不批评他人的提议 ２）自由说出自己的意见 ３）全员踊跃发言 ４）对他人的建议进行补充改善
把自己当成图示上的人至 少找出7项以上的危险要因
KYT危险预知培训教材
KYT危险预知培训教材一、什么是KYT？释义：KYT（危险预知训练），以危险因素为对象，以作业班组为单元的一项岗位危险预知活动，预测和预防可能出现的事故。
二、KYT训练基础推进法(4R基本法)1、训前准备训练开始前，针对班组作业现场潜伏的危险因素及其可能引起危险的作业事先制作成图片、幻灯片。
并准备KYT训练表。
KYT活动小组以班组为单位，小组成员按照主持人（以下称班组长），记录员进行分工，班组长主持KYT活动，组织小组成员发言，并控制训练的进程，记录员负责记录小组成员的发言。
2、4R推进过程第一步:把握现状(1R，查找班组作业场所危险因素)，让大家轮流分析在本班组的作业环境中潜存着什么危险因素，并想象可能会出现的后果。
并用“由于什么原因，导致什么样的危险”的方式表述。
记录员做好记录。
第二步:追究本源(2R，找出主要危险因素)，班组长向大家宣读所有成员找出的危险因素，然后大家在所找出的危险因素中筛选出主要危险因素，用“◎”标记。
第三步:确立对策(3R，制定防范措施)，针对主要危险因素制定出具体、可实施的对策，并用“在这样的情况下，会怎样做”的方式表述。
第四步:设定目标(4R，组织重点实施),在所有对策中选出最方便、快捷、可行的对策，此对策以“※”作标记，作为重点实施项目。
把重点实施项目作为小组的行动目标。
同时用“为了不出现什么样的危险，我们首先应该怎么做，再应该怎么做”的方式表述。
为了加深印象，班组长带领全体组员以手指口述的方式共同确认小组行动目标。
口号要求言语精简、通俗易懂。
（举例：班组长大声说：为了不出现什么样的危险，我们首先应该怎么做，再应该怎么做。
然后大家一起说好。
)3、训练结束活动结束后，全体组员签名，班组长就本次KYT活动进行讲评提出改进意见。
KYT活动培训课件(PPT 41张)
示例1
可以海阔天空的提， 就像危险时提案一样
示例1
〇◎ NO. 危险因素及现象（事故类型） 记入：因为……的问
题，会引发……的危险！
1
没有戴好手套毛刺伤手。
2
3 4 5 6 7
没有戴好防护眼镜，铝屑飞进眼睛
忘记拉起台车上的挡板产品筐落下。 产品筐中间的插销没锁上产品掉下。 拿锉刀的方法不对容易挫伤产品和手。 滑道上没有插上插销，整筐产品落下。 工作台铁网破烂划伤手。
照片示例
三、KYT推行4R步骤
1R:现状把握（危险因素找出） 2R:本质追究（找出重点危险） 3R:制定对策（针对重点危险提出对策）
4R:制定对策（选出最优化的重点安全实施
项目）开展手指口喊活动
1R：现状把握（危险因素找出）
主持人介绍图片基本情况，并请大家一起来发现潜在危险 因素。 成员发现潜在危险因素及现象，并按顺序进行发言（也可 无序举手发言）。 主持人就危险因素发表看法，特别注意引导成员发现隐藏 的危险因素，并反复强调。 记录员记录各成员的发言，做到简单易懂。 主持人要督促每一位成员发言，既要有物的不安全状态又 要有人的不安全行为，总共要提出5－10个的潜在危险因 素。 所有的成员都无其他意见，主持人宣布第一步结束，进入 下一步。
示例1
示例1
〇◎ NO. 危险因素及现象（事故类型） 记入：因为……的 〇
1 2 3 4
问题，会引发……的危险！ 没有戴好手套毛刺伤手。 没有戴好防护眼镜，铝屑飞进眼睛
忘记拉起台车上的挡板产品筐落下。 产品筐中间的插销没锁上产品掉下。 拿锉刀的方法不对容易挫伤产品和手。 滑道上没有插上插销，整筐产品落下。
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KYT（危险预知训练）
培训教材
广州日立电梯有限公司工程本部
杨广斌
2006年12月
一、开展KYT培训的背景
5月6日泰国日立一作业小组在进行更换电梯曳引钢丝绳的作业中发生事故，造成三死一重伤的惨剧。
当时电梯在23层，作业小组拆下了所有的电梯曳引钢丝绳，还拆下了限速器钢丝绳，轿厢用葫芦吊挂，轿顶站了五人，后用于挂葫芦的钢丝绳的绳夹滑动，钢丝绳松脱，一人就近逃到通井邻梯的轿顶，四人随电梯坠入底坑，三人当场死亡，一人重伤。
针对泰国日立发生的安全事故，为促进海外各公司的安全管理，HBS启动了海外安全推进中心，并于7月7日召集亚洲区的海外公司在马来西亚召开了首届国际安全会议。
2006年，广州日立的分公司、外协队也发生了较严重的安全事故。
1月11日，西安司保养工朱某在银川市某大楼欲消除层门卡阻，一只脚踏在层门踏板处，一只脚踏在导轨撑架处对层门进行检查，卡阻消除后层门自闭电梯返基站驶向一楼，朱某被轿顶撞击并从轿顶与井道间的缝隙跌入底坑致死。
10月29日，北工司安装工郭某在河北省三河市某工地电梯井道内施工，踏出9楼的厅门时因地面湿滑，脚底打滑失去重心往后坠入井道砸破安全网至底坑，送院不治身亡。
11月19日，某外协队在广州某大厦更换随行电缆，盘车时将制动器释放杆上得过紧且停止盘车时未将释放杆卸下，在从轿顶将拆下的随行电缆搬出层门时，电梯因制动力不足向上滑行，轿顶的潘某逃离轿顶时被井道部件撞击并坠入井道致死。
接连的事故给我们敲响了警钟，我们必须实施强有力的措施预防事故的再发生。
二、什么是KYT？
KYT是Kiken Yochi Training的简称，意思是“危险预知训练”。
KYT要求作业人员在作业前互相讨论存在的安全隐患，制定预防措施，防患于未然。
KYT与我们所熟知的安全交底相似。
安全技术交底是指开工前必须向作业人员进行安全技术措施交底，双方还要在交底卡上签字。
我公司在电梯安装现场中设置的电梯安装现场资料（俗称白皮书）中就有电梯安装工程交底记录，以此督促作业负责人在作业前进行安全交底。
KYT与安全交底又有所不同，安全交底侧重于作业负责人向作业人员的单向灌输，KYT更强调作业人员间的互相讨论，作业负责人则成为主持人和总结者，显然，大家对自己提出的看法更容易认同和遵守。
KYT与我公司正在运行的OHSAS体系要求的危害因素识别和风险控制有异曲同工之效，但更强调训练和实施，更具现实意义。
切实贯彻KYT，能有效地预知危险，避免事故的发生。
三、KYT会使用到的方法
1、头脑风暴法
头脑风暴法，又称脑力激荡法。
它是通过会议的形式，引导参与者围绕某个主题（如安全问题）畅所欲言地发表自己的见解。
头脑风暴法应遵守原则是：
第一，提倡自由。
第二，不作批评。
第三，以量求质。
第四，提炼建议。
所以不要忘记设一个记录员，把大家的想法记录下来。
2、指视呼唱法
安全规程平时都有组织大家学习，但真正进入脑子的可能并不多，在实践中严格遵守的可能会更少。
这可能与规程不是自己写的，自己不认同有关，也可能与学习的方法有关，怎样才能加深印象呢？
大家可能听说过多感官学习法。
我们是通知所看，所听，所尝，所嗅，所触，所做认知事物的，学习一样东西，如果我们调用的感官越多，做的动作越多，印象就越深刻。
以下是香港日立在工程现场张挂的安全警语。
作业负责人在作业前要组织作业者用手指着警语大声呼唱。
看着警语，动用了视觉；指着警语，动用了手；大声呼唱，动用了嘴；听到了呼唱，动用了听觉。
指着警语大声呼唱，使作业者对安全注意事项有了深刻的印象，在作业中也更容易自觉遵守。
四、KYT开展的步骤
1、确定作业活动及其步骤。
确定作业活动，划分作业活动的步骤，想想每一步骤会使用什么工具、做什么动作以及作业环境是怎样的。
2、找出作业步骤中可能出现的危害事件。
人可能会出现不安全行为，设施可能出现不安全状态，环境也可能对安全造成影响，甚至现场管理也可能出现问题。
从这些方面考虑，并参考以往案例找出危害事件。
3、评估各种危害事件的风险，把风险大的危害事件找出来。
风险有多大，那要看危害事件发生的可能性与后果严重性。
地震后果很严重，但可能性很小；被蚊子叮咬的可能性很大，但后果不严重。
所以风险都不算太大。
但在登革热流行期间被蚊子叮咬风险就大了，因为后果很严重。
可见，风险是危害事件发生的可能性与后果严重性的乘积。
4、针对风险大的危害事件提出预防对策。
5、在诸多的预防对策找出最有效可行的对策，交待作业者在作业中实施。
五、KYT的实践
1、日常的实践
作业负责人应利用日常开展培训的机会进行KYT，步骤如下：
（1）召集作业小组的人员开会，找来一些白纸，设一个记录员。
（2）设定一个作业步骤组织大家进行讨论，看看可能会有什么危害事件。
这时要鼓励大家畅所欲言，即使听起来“荒唐可笑”也不作批评。
记录员将大家的看法如实地记在白纸上，记得要写上序号。
（3）在记了七、八条左右后组织大家讨论，大家都认为是风险较大的危害事件的在序号上画个圈，画圈的可能只剩下几条。
（4）这几条哪个风险最大呢？组织大家讨论一下，可使用投票的方法，各自将自己认为风险最大的的哪条说出来，票数最多的那条就是，在选中的哪条下面划线。
（5）让大家针对风险最大的危害事件提出对策。
这时又要鼓励大家畅所欲言，记录员拿出另一张白纸将大家的意见记下。
（6）让大家针对风险最大的危害事件提出对策，这时又要鼓励大家畅所欲言，记录员拿出另一张白纸将大家的意见记下。
（7）参照（3）、（4）的方法在对策中找出最有效可行的1～2个对策。
（8）将这1到2个对策用精炼的语言归纳起来，组织大家指着这些条文呼唱。
以上形式KYT平时有空要多做，有三个好处：一是多做才能将各种作业活动的各个步骤的危害事件辩识出来并加以控制；二是多做才能警钟长鸣，防患于未然。
三是
多做是作业前快捷有效地进行KYT的基础。
2、作业前的实践
作业前的KYT更强调针对性，更强调快捷有效。
步骤如下：
（1）作业长向作业员交待今天要干什么工作。
（2）作业长问作业员做这些工作会有什么危害事件。
（3）作业员回答后作业长问这些危害事件中哪个风险最大。
（4）作业员回答后作业长问预防这个危害有什么对策。
（5）作业员回答后作业长问这些对策中哪个最重要。
（6）作业员回答后作业长与作业员相对而站，大家伸出左手相对，用右手指着左手大声将最重要的对策叫出来。
如果作业员提出的对策无原则性的错误，应认同，确抓不到要点的作业长可以说：“除了你想到的，我认为××××也是很重要的。
”然后一起指示呼唱。
3、单人作业前的实践
单人作业下没人问自己，可以自问自答，因为运用了嘴巴和耳朵，所以有较深刻的印象。
步骤如下：
（1）问自己今天要干什么工作，自己回答。
（2）问自己这些工作会有什么危害事件，自己回答。
（3）问自己这些危害事件中哪个风险最大，自己回答。
（4）问自己预防这个危害有什么对策，自己回答。
（5）问自己这些对策中哪个最重要，自己回答。
（6）伸出左手，用右手指着左手大声将最重要的对策叫出来。
五、特别说明
KYT并无深奥的理论，与其说是一个课程，不如说是一个操练。
如果在课堂上不操练，你将学不会KYT。
你学会了KYT而不用于实践，不教会你身边更多的同事，哪你学会的东西也将无任何意义。
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所以，下面就让我们组合实际的例子来进行KYT操练吧。