《简笔和繁笔》ppt课件

段落修改：
离毕业考试不到半年时间了，我逐渐 越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。 只有好好学习，才能取得好成绩。 只有好好学习，才能取得好成绩。今天是周 一个令人难忘而又不可多得的周末， 末，一个令人难忘而又不可多得的周末，我 带着一身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂 上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅 字显得格外刺眼。我无法再看下去了。只见 一片片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过， 麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我 的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。
二.简练的标准是“句无可削, 字不得减”,没有水分。 三.提倡简练,克服简而淡,繁而 冗的毛病,应从提练生活和提练 语言两方面去努力。 小 结
思
二. 理清 思路
考:
作者的思路从什么 地方开始,是如何发展.联 想和结束的?
( 可抓住文章提倡简练 这一中心, 辨识句意, 归纳各 段段意, 梳理它们之间的关 系,从而理清全文思路。)
简评：本文以轻松幽远的文艺笔调表现出作 者对简笔和繁笔的认识和体验，如果把《简笔与 繁笔》比作一位睿智沉静、慢条斯理的老者，本 文就象一位机警活泼、聪颖多慧的少年。对读者 而言，本文的作用在于以另一种眼光和方式打量 繁简问题，对理解原文不无裨益。 从写法上讲，本文的成功主要得力于说理的 形象化。作者独出心裁地将简笔比喻成韵致无限 的少妇，将繁笔比喻成风情万种的少女，将对简 笔和繁笔的所有理性的认识都以感性体验的方式 融注于对少女和少妇的描摹和刻画之中。 阅读这种内含丰富格调轻松的文章，不亦乐 乎？
简明与否，与生活、 思想、知识、语言 环境、背景有关。
敢为敢怀疑:
本文论证时用 例相当典型.但是 不就不可更改呢? 想想我们学过 的课文中有没有可 作为本文论据的例 子.
<<从百草园到三味书屋
于是大家放开喉咙 读一阵书,真是人声鼎 沸,有念“仁远乎哉我 欲仁斯仁至矣”的， 有念“笑人齿缺曰狗 窦(dòu)大开”的，有 念“上九潜龙勿用” 的。有念“厥(jué )土 下上上错厥贡苞茅橘
三. 迁移 训练
一.判别下 列句子是否 简练。
下列句子是否简练，请判别。 夹江两岸 连绵起伏 1 、那夹江两岸 的高山，有的耸峙云霄，有的 横枕江面；有的像虎豹迎面扑 来，似已躲闪不及；有的像天 女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。
下列句子是否简明，请判别。 1、那夹江 连绵起伏的 高山，有的耸峙云霄，有的横 枕江面；有的像虎豹迎面扑来 ，似已躲闪不及；有的像天女 腾空飞起，仿佛转瞬即逝。
简笔与繁笔
简笔与繁笔 周 先 慎
一. 整体 把握 课文
思考:
什么 是简笔 ? 什么是
繁笔?作者针对简笔和 繁笔提出了什么观点?
判别文章简不简练 有什么标准没有? 怎样才能做到简练?
内容
简 笔
言简意赅 言简意赅
繁 笔
文字少
言简意少
言简意赅（gāi）
话不多，但意思都 有了。形容说话写文章 简明扼要。
段落修改：
离毕业考试不到半年时间了，我逐渐越来越 逐渐越来越 感到时间不够用，一心只想多读点书。只有 好好学习，才能取得好成绩。今天是周末， 一个令人难忘而又不可多得的周末，我带着 一身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂上看 起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显 得格外刺眼。我无法再看下去了。只见一片 片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田 晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心 胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。
以十二分的冷静，不动声色地向你传达着情感。但是越是不 动声色越是容易把人引导到内心深处的思考中去。一位清秀 婉约的少妇，随意绾wǎn起的青丝，一切都是平凡朴实的， 而正是这种朴素的美让人想到很多。也会让人情不自禁地看 过一眼又一眼，直到把其中所蕴含的深层次的美给解读出来。 这样还不算完事，时不时地，还总爱让这一幕在记忆中重现。 繁笔呢，似乎有些不喜宁静，总爱把什么东西都大力渲染 一番。好象是活力无限的少女，大有要炫耀一番的派头。似 乎那种无尽的热情与活力不经释放会把人憋出病来一样。让 人体味到一种直接生动的痛快淋漓。 繁笔精雕细刻的每一笔都是不可缺少的。好象面前是一个 硕大的植物园，虽然几乎每类植物都是一水的绿色，但细看 其中的每一株就会沉得它们各具风情，缺少了谁，都是一种 无法弥补的缺憾。 简笔，平淡、含蓄而深沉；繁笔，热烈、奔放而狂野。 但是我们会同时接受这两种笔法，就象我们欣赏少妇的同时
在 那 时 的 人 看 来， 完成我们今天从事的业绩， 会跟玩积木一样轻而易举了。
在那时的人看来，完成
我们今天从事的 ，会 跟玩积木一样轻而易举了。
事业
段落修改：
离毕业考试不到半年时间了，我逐渐越 来越感到时间不够用，一心只想多读点书。 只有好好学习，才能取得好成绩。今天是周 末，一个令人难忘而又不可多得的周末，我 带着一身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂 上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅 字显得格外刺眼。我无法再看下去了。只见 一片片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过， 麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我 的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了 。
感谢各位领导和老师们
谢 谢 同 学 们
再
见
2000年10月25日
文章提出 判别繁简的标 准是“无可削 ” “不得减 ”,那么, 又根 据什么来判别 字 、句“有可 削”和“不得
刘勰的“三准”
第一步，根据情理来决定体制；
第二步，根据内容来选择事例； 第三步，选择文辞来显出要义。
思维拓展:
“字去而意留，辞殊而意显 ” 简练
“字删而意阙, 辞敷而言重 ” 繁冗
思维拓展:
淡汝浓抹总相宜
——关于简笔和繁笔的奇想
简笔是淡妆的少妇，繁笔是浓妆的少女。虽然两种风格 迥异，但都有一种夺人神魂的魅力。 简笔那浅淡的装束中分明隐藏了一份精致与考究；繁笔 虽是浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。 简笔又像是一幅粗线条勾勒出来的意象画，了了数笔却 给人无限开阔的空间，只那么简单的一两笔，人的思维却鬼 使神差般地一直铺展下去。简笔的魅力就在于以有限的语言 传达无限的韵味，把人带入一个无边无际的世界；就像这样 很简单的一句，“那一年，他没有走完秋天”，不多的几个 字，所蕴含的意韵却是无限丰富的，其中的悲痛、无奈与喟 叹，使每一位读者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的忧伤与 痛苦的水汪中了。 不管前面是高峰还是低谷，不管是清风还是明月，简笔
拖沓（ tà）累赘（ zhuì）：本文形容文字
拖拉，不爽利，不简洁。
简 笔
言简意赅
（简练） 提倡 肯定
繁 笔
以繁胜简 文字多
（简练）
rǒng
简练
提练 提炼 句有可百度文库 字不得减
言简意少
（简单）
繁冗拖沓
( 繁琐 )
（提炼生活
提炼语言）
整体 把握
课文的基本观点:
一.提倡简练,不能简单化,不能 笼统的肯定简笔,笼统的否定繁 笔。
段落修改：
离毕业考试不到半年时间了，我越来越感 到时间不够用，一心只想多读点书。今天是 周末，我带着一身疲倦回家。和往常一样， 回家后我散步来到田野，捧着一本作文书在 田埂上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上 的铅字显得格外刺眼。我无法再看下去了。
抬头看看四周，只见一片片麦田如张巨
大的绿毯，一阵风吹过，麦田晃动起来，送 来一缕缕泥土的清香。我的心胸开阔了许多， 满身倦怠也无影无踪了。
先生自己也念书。后来 ，我们的声音便低下去，静 下去了，只有他还大声朗读 着：“铁如意，指挥倜傥， 一坐皆惊呢～～；金叵(pǒ) 罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉 嗬～～……” 我疑心这是极好的文 章，因为读到这里，总是微 笑起来，而且将头仰起，摇 着，向后面 拗(ǎo)过去
，拗过去。
bjkz.bjkz315.com 北京刻章 眠闭悔
段落修改：
离毕业考试不到半年时间了，我越来越感 到时间不够用，一心只想多读点书。今天是 周末，我带着一身疲倦回家。和往常一 和往常一
样，回家后我散步来到田 捧着一 样，回家后我散步来到田野，
本作文书在田埂上看起来。也许是太疲劳
的缘故，书上的铅字格外显得刺眼。我无法 再看下去了, 只见一片片麦田像张巨大的绿 再看下去了。只见一片片麦田如张巨大的绿 毯，一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕 缕泥土的怪味。我的心胸开阔了许多，满身 倦怠也无影无踪了。
课文总体思路
前人主张 补充观点
例 证
提倡简练 反对繁冗拖沓
简笔繁笔要 一分为二
简笔范例 繁笔范例 句有可削，字不得减
观点
简练途径 和 方 法 现今创作 上的问题
论证
来自生活，发诸真情
简淡，繁冗
提出主张
提倡简练
结论
讨论:
三. 思维 拓展
“文章的 繁简不以多寡 论。”那么该 以什么论呢？
(意思、中心、思想 、感情 、心理等)
补充例子:<<祝福>>
思维 拓展
……她就只是反复的向人说她悲惨的 故事，常常引住了三五个人来听她。但 不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈 悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有 一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都 能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。 “我真傻，真的，”她开首说。 “是的，你是单知道雪天野兽在深 山里没有食吃，才会到村里来的。”他 们立即打断她的话，走开去了。
下列句子是否简练，请判别。 第一个穿过三峡的人， 绝然不是第一个。在他之 前必定已有许多个，只是 或者半路折回，或者中途 遇险，没有走完三峡全程 而已 。
第一个穿过三峡的人， 绝然不是穿行三峡的第一 个。在他之前必定已有许 多个，只是或者半路折回， 或者中途遇险，没有走完 三峡全程而已 。
下列句子是否简明，请判别。
……难道他当
初造塔的时候, 没有想过塔终 究是要倒掉的 么?
活该!
补充例子:<<祝福>>
思维 拓展
“我真傻，真的，”祥林 嫂抬起她没有神采的眼睛来， 接着说。“我单知道下雪的 时候野兽在山墺没有食吃，会 到村里； ……
“ 我真傻，真的，”她说。 “我单知道下雪的时候野兽在 山墺没有食吃，会到村里 来；……
此生或彼生
“此生或彼生”。现在写出这祥五个字来，问问读者： 是什么意思？倘使在《申报》上，见过汪懋祖先生的文章， “……例如说‘这一学生或是那一个学生’，文言只须‘此 生或彼生’即已明了，其省力为何如？……”的，那也就也 许能够想到，这就是“这一个学生或是那一个学生”的意 思。否则，那回答恐怕就要迟疑。因为这五个字，至少还 可以有两种解释：一，这一个秀才或是那一个秀才（生 员）；二，这一世或是未来的别一世。文言比起白话来， 有时的确字数少，然而那意义也比较的含胡。我们看文言 文，往往不但不能增益我们的智识，并且须仗我们已有的 智识，给它注解，补足。待到翻成精密的白话之后、这才 算是懂得了。如果一径就用白话，即使多写了几个字，但 对于读者，“其省力为何如”？我就用主张文言的汪懋祖 先生所举的文言的例子，证明了文言的不中用了。