读《儿童学习心理与小学数学教学》心得-“必须”与“责任”

“必须”与“责任”

——读《儿童学习心理与小学数学教学》心得（一）2012年的这个暑假我拿到了《儿童学习心理与小学数学教学》这本书，拿到时我本没多大学习欲望，为读而读。然而当我打开，阅读时，却被它吸引进而深有感触。

本书第一章第一节内容为“组织注意”，书中概括了注意的定义，“注意是对事物的定向，是心理活动对一定对象的指向和集中”；书中还告诉了我们“注意一般可以分为无意注意和有意注意”，并进而对无意注意与有意注意进行注解。这些知识、概念并不陌生，也并无多大吸引力。但是，惊奇的是，书中随后给了我们乌申斯基的一段话，话是这样说的：“当然，如果你把课讲得生动些，那么你就不会担心儿童会闷得慌。但是要记住，在学习当中，并不是所有的东西都是有趣的，一定有，而且也应当有枯燥无味的东西。应当教导儿童不仅去做有趣的事，而且要做没有趣味的事，即为了完成自己的责任而做的事。”

“为了完成自己的责任而做的事”这一句话似当头一棒敲在了迷糊的我的脑中。作为一名教师，我们都知道有意注意的重要性，课堂中，“学生只有自主地调控和集中注意于数学学习任务，才有可能很好地完成对数学学习材料的建构”。而作为一名低年级教师，我们又得面对“低年级儿童，注意带有很大的无意性和浓厚的情绪性，很容易为一些新异的刺激对象所兴奋”这一现实情况。读书前，我迷糊的是，怎样充分调动学生的无意注意。我懂得“营造丰富生动的数学学习环境”，“设法将教材中原本枯燥抽象的数学材料以一种新颖、生动、有趣的形式展现在学生面前，激发学生的好奇心和求知欲”我还懂得“用新颖有趣的教学方法来引发学生对学习内容的好奇心，从而使他们精神专注、趣味盎然的投入到学习活动中来”，但是我困惑于创造无数个例题情境，更痛苦在有趣的情景创设后必然引入的数学学习，总带有一种给了学生“糖衣炮弹”的感觉，面对低年级儿童，他们的无意注意占据着优势，我又忌讳着“有意注意”的过多、过早渗入，而乌申斯基“为了完成自己的责任而做的事”这一句话，告诉了我，我们可以关爱学生，但是他们有着自己需要做的事，有自己的责任，我们要敢于放手、勇于让他们去承担自己的责任，他们“不但要注意自己感兴趣的东西，也应当注意那些虽然没有兴趣但是必须学习的东西！”

“必须”与“责任”，将会是以后的我在教学中致力于让学生懂得的两个词语。我们可以宠爱孩子，但是切忌溺爱，我们必须让他们知道自己的责任，进而承担起责任，我们喜欢有担当的孩子，社会也需要有担当的人!