综合实践基本基本功

2015年赣榆区基础教育青年教师

教学基本功大赛小学综合实践活动试题

一、简答题（每题10分，共计60分）

阅卷人得

分

1.简述综合实践活动课程的总目标和能力目标。

（1）总目标2分

综合实践活动课程的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力，培养学生的社会责任感，并形成良好的个性品质。

（2）能力目标共8分，每个能力点1分

发现和提出问题的能力、团队合作能力、组织规划能力、信息收集与处理能力、动手操作能力、沟通表达能力、观察能力、反思与自我管理能力

2.活动总结、交流、评价是综合实践活动的价值升华过程，请简析这个过程的基本任务。

每个得分点2分

基本任务是引导学生对活动的过程、结果、方法、经验、体会等方面进行全面的总结、交流与反思，形成对问题的基本看法，提炼问题解决的基本经验。

交流体验和物化成果。成果交流既要有显性的物化成果交流，更要有隐性成功经验与失败教训的交流。从学生可持续发展的角度来说，实践过程中的体验较学生取得的物化成果更重要。

追溯研究过程和方法。在交流过程中，教师不要停留在学生收集结果的汇报交流上，而是进一步反思活动过程，探究学生活动方法上。在交流中教师还要让学生进行不同方法的比较，从中掌握更可行的方法，或几种方法的有机整合，只有这样才能为学生今后的学习和实践提供更多的帮助。

以多种形式分享成果。在交流过程中，如果学生把收集到的信息孤立的进行汇报，缺乏生生、师生互动，那么它的意义也只是一份信息而已，如果能分工合作，资源共享，那么，一份信息往往会变成几份，同样，一个集体的收获也因这种信息碰撞而大大丰富起来。

将课题拓展延伸。随着活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，新的活动目标和活动主题不断生成，教师要抓住机会将课题向更深的方向拓展。

提高能力要引导学生通过活动总结与交流，提高学生的沟通表达能力、概括提炼的思维能力、自我反思能力，发展实践创新能力及形成良好的情感态度和价值观。

小学综合实践活动试题第1页（共6页）

3.“学生的实践活动需要教师的长期关注，教师要确立方法指导的‘全程’意识。”你对这句话是怎样理解的？

（1）综述1分

综合实践活动强调学生的主体地位，但更需教师有效指导，教师教师的指导要贯穿活动的全过程。

（2）分述每点3分

在活动的准备阶段，教师的指导重点应当放在引导学生关注生活，形成善于观察和思考的习惯，学会发现和提出问题，确立研究的课题。要指导学生形成研究小组，明确活动中的分工与职责，培养学生掌握一些基本的合作技能。帮助学生了解活动方案设计的基本内容、格式和撰写的要求，指导学生制定并完善活动方案，培养学生养成做事有规划的习惯。

在活动展开阶段，教师要指导学生做好活动记录，保存第一手资料；及时发现和解决活动中的问题，防止活动“流产”；指导学生合理运用方法，深度展开研究与实践，丰富实践体验，防止“浅尝辄止”；指导学生交流与合作，有效利用工具和资源。

在总结交流和评价阶段，教师要指导学生整理过程资料，反思感受和体验；指导学生形成实践成果，并尽量在更大范围内展示成果；指导学生产生新的研究问题；认真组织对个体和集体的评价活动，指导学生学会合理评价。

4.简述综合实践活动和校本课程、学科课程、劳技教育、班团队活动之间的关系。

每个要点2.5分

要点1：综合实践活动和校本课程相同点是学校开发；和学校办学特色相结合；体现学生个性发展。不同点是综合实践活动课程属于国家课程、小本课程是学校课程。联系二者可有机结合，小本课程可以以综合实践活动的形式开发，可是可以打通使用。

要点2和学科课程之间的关系：学科课程的内容、学习方法可以在综合实践活动中得到拓展和延伸（可以从学科内容中生发活动主题），综合实践活动的要充分运用学科知识解决问题。二者要有机整合。