综合实践基本基本功
![综合实践基本基本功](https://img.360docs.net/img9a/1i02ybj1mepcli0cv2qvrvkimvxs5zb7-a1.webp)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2015年赣榆区基础教育青年教师
教学基本功大赛小学综合实践活动试题
一、简答题(每题10分,共计60分)
阅卷人得
分
1.简述综合实践活动课程的总目标和能力目标。
(1)总目标2分
综合实践活动课程的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识,发展学生的创新精神、实践能力,培养学生的社会责任感,并形成良好的个性品质。
(2)能力目标共8分,每个能力点1分
发现和提出问题的能力、团队合作能力、组织规划能力、信息收集与处理能力、动手操作能力、沟通表达能力、观察能力、反思与自我管理能力
2.活动总结、交流、评价是综合实践活动的价值升华过程,请简析这个过程的基本任务。
每个得分点2分
基本任务是引导学生对活动的过程、结果、方法、经验、体会等方面进行全面的总结、交流与反思,形成对问题的基本看法,提炼问题解决的基本经验。
交流体验和物化成果。成果交流既要有显性的物化成果交流,更要有隐性成功经验与失败教训的交流。从学生可持续发展的角度来说,实践过程中的体验较学生取得的物化成果更重要。
追溯研究过程和方法。在交流过程中,教师不要停留在学生收集结果的汇报交流上,而是进一步反思活动过程,探究学生活动方法上。在交流中教师还要让学生进行不同方法的比较,从中掌握更可行的方法,或几种方法的有机整合,只有这样才能为学生今后的学习和实践提供更多的帮助。
以多种形式分享成果。在交流过程中,如果学生把收集到的信息孤立的进行汇报,缺乏生生、师生互动,那么它的意义也只是一份信息而已,如果能分工合作,资源共享,那么,一份信息往往会变成几份,同样,一个集体的收获也因这种信息碰撞而大大丰富起来。
将课题拓展延伸。随着活动的不断展开,学生的认识和体验不断深化,新的活动目标和活动主题不断生成,教师要抓住机会将课题向更深的方向拓展。
提高能力要引导学生通过活动总结与交流,提高学生的沟通表达能力、概括提炼的思维能力、自我反思能力,发展实践创新能力及形成良好的情感态度和价值观。
小学综合实践活动试题第1页(共6页)
3.“学生的实践活动需要教师的长期关注,教师要确立方法指导的‘全程’意识。”你对这句话是怎样理解的?
(1)综述1分
综合实践活动强调学生的主体地位,但更需教师有效指导,教师教师的指导要贯穿活动的全过程。
(2)分述每点3分
在活动的准备阶段,教师的指导重点应当放在引导学生关注生活,形成善于观察和思考的习惯,学会发现和提出问题,确立研究的课题。要指导学生形成研究小组,明确活动中的分工与职责,培养学生掌握一些基本的合作技能。帮助学生了解活动方案设计的基本内容、格式和撰写的要求,指导学生制定并完善活动方案,培养学生养成做事有规划的习惯。
在活动展开阶段,教师要指导学生做好活动记录,保存第一手资料;及时发现和解决活动中的问题,防止活动“流产”;指导学生合理运用方法,深度展开研究与实践,丰富实践体验,防止“浅尝辄止”;指导学生交流与合作,有效利用工具和资源。
在总结交流和评价阶段,教师要指导学生整理过程资料,反思感受和体验;指导学生形成实践成果,并尽量在更大范围内展示成果;指导学生产生新的研究问题;认真组织对个体和集体的评价活动,指导学生学会合理评价。
4.简述综合实践活动和校本课程、学科课程、劳技教育、班团队活动之间的关系。
每个要点2.5分
要点1:综合实践活动和校本课程相同点是学校开发;和学校办学特色相结合;体现学生个性发展。不同点是综合实践活动课程属于国家课程、小本课程是学校课程。联系二者可有机结合,小本课程可以以综合实践活动的形式开发,可是可以打通使用。
要点2和学科课程之间的关系:学科课程的内容、学习方法可以在综合实践活动中得到拓展和延伸(可以从学科内容中生发活动主题),综合实践活动的要充分运用学科知识解决问题。二者要有机整合。