《小数乘法复习课》教学反思
小数乘法教学反思(优秀6篇)
小数乘法教学反思（优秀6篇）《小数乘法》教学反思篇一小数乘法的内容有：小数乘整数；小数点搬家；小数乘小数；连乘、乘加、乘减的混合运算以及整数法运算定律推广到小数；它是在学生学习了整数四则运算和小数加减法的基础上进行教学的。
我以为这一单元学生已有了整数乘法为基础，只要重点掌握了小数乘法的计算方法的第三步，学起来应该是比较轻松的。
但在每节新知教学后的练习中，学生的正确率都不容乐观。
出现方法上的错误、计算上的失误错误现象面对学生出现的这样那样的错误，使我懂得课堂既要注重新旧知识的联系、讲清算理，又要突出积的变化规律、突出竖式的书写格式、突出因数中小数的位数与积中小数的位数的关系。
本单元的教学提醒自己在教学中要注意以下几点：1、对于每单元的知识教学，一定要踏踏实实的讲解到位，注意学生能力的培养，要注重双基的训练，每个知识点都要让学生过。
不要炒夹生饭，这样才能让自己后期的教学顺利进行。
2、学生的学情不一样，接受能力各不相同，基础也不同，要尽量抓住课堂上的四十分钟，多关注后进生对知识的掌握情况。
多给他们说话、板演的机会。
3、课前注意钻研教材，注意要教学的内容与前期教学内容及后期教学内容的联系，对学生学习情况要清楚地了解，对学生可能出现疑问的地方进行预设，对学生出现的问题要随机应变。
”小数乘法教学反思篇二教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。
引用转化和对比，概括小数乘法的计算方法，将小数乘法转化成整数乘法；用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。
小数乘法的教学是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行的。
主要是以常见的“进率是十的常见量”作为学习素材，从生活化的角度让学生学习小数乘法。
让学生自主探索小数乘法的计算方法，并能对其中的算理做出合理的解释。
学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
《小数乘法》教学反思精选11篇
《小数乘法》教学反思精选11篇小数乘法教学反思篇一小数乘法是在三、四年级整数乘法和小数的基本认识的基础上的一个延伸。
虽说是延伸，学生却不会会轻而易举地掌握知识，往往会错误不断、花样百出。
总结起来学生出错的情况有四种：1、方法上的错误：不会对位；小数乘法的对位与小数加减法的对位相混淆；而不是末位对齐。
2、计算过程出错。
其中计算错误率是非常高的，加法算成了乘法，或者减法的都有。
3、小数点点错。
看成整数乘法算好后，忘加小数点；或小数点打错位置。
4、做完竖式，不写横式的得数等。
所以本节课的复习目标为：一、知道小数乘法意义。
二、掌握小数点的移动引起小数点的变化。
三、掌握乘数的小数位数与积的小数位数的关系。
四、正确计算小数乘法。
复习重点为：一、掌握小数点的移动引起小数点的变化。
二、掌握乘数的小数位数与积的小数位数的关系。
三、正确计算小数乘法。
本节复习课在课前我给学生设置了前置复习题单，这是相对我之前其他课的一个特殊之处，目的就是让学生提前自己整理复习，节约课堂有效的时间。
效果也比较明显，在检查复习单时，我发现大部分学生都对本单元的知识点做了详尽的整理，从而我在复习知识点时，大部分同学都能够跟着我的思路。
本节课我发现自己一个特别大的进步就是能够根据学生的回答从容进入到我预设的知识点上，并没有被学生牵着鼻子走，而且在复习每一个知识点时我都给学生举例，强化学生对知识的掌握。
整节课我利用自己诙谐的语言以及有趣的动作吸引着学生，让学生一节课都感觉很兴奋，有效的调动了学生的求知欲。
以至于在下课铃声象时，学生都发出了一种不愿下课的声音，并且学生在楼梯间兴奋向其他老师说：“我们这节数学课上的好开心哦！”听到学生由衷的声音，我感觉自己的`这节课是成功的。
欣喜之余，听课的老师还是给我提了很多中肯的意见，比如：在总复习时，我对知识点过于细化，节奏较慢。
在举例时，我应该充分的让学生举例，来调动学生的主动性。
总的来说，我的课堂时在进步，自己对教学内容的把握越来越细致，但是我还存在着很多问题，我一定要向其他的老师请教，争取自己以后能够更从容面对课堂，能够让学生喜欢我的每一节课。
小数乘小数教学反思
小数乘小数教学反思•相关推荐小数乘小数教学反思（通用21篇）身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的小数乘小数教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小数乘小数教学反思篇1小数乘小数”是第一单元的一个教学重点，它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。
本课的重点和难点都在于帮助学生发现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律，形成比较简单的确定积的小数点位置的方法。
仔细回想，小数乘小数这节课不知上过多少次了，每次都有不同的感受。
课后，我对这节课进行了认真的反思，认识到了这节课的优势与不足之处.我有以下几点启发:1、处理好“预设”与“生成”的关系。
学生是有思想的人，他们有着各种不同的生活经验和思维方式，他们的思维方向、思维结果不一定会顺应教师的教学预设。
课堂教学我们追求预设生成，但是当非预设生成出现的时候，该怎么办?为什么我们还是习惯于千方百计地把学生拉回到既定地教学思路上?在生成的课堂中，教师是否善于倾听，是否善于发现学生言行中富有价值和意义的闪光点，是否能很快地对学生的观点加以挖掘和提炼，是教师能否组织好动态生成的课堂教学的重要条件。
因此，以“教是为了促进学”这样的思想应该是落到实处的。
作为教师应该多关注学生是怎样学的，并思考相应的对策。
更要有换位意识，以学生的眼光，站在学生的角度设计教学环节，尽可能让所有的学生都得到表现和发展。
2、设计例题教学时片面追求创设生活情境，不能忽略了习题内容的实际价值。
新课程标准提倡数学生活化。
对此的片面理解就是数学知识要和生活联系。
于是，摒弃了课本中的例题，以为创设了生活情境就是新理念。
再加上设计时，只考虑到了：例题中的3.6×2.8和2.8×1.15要体现小数乘法的两种情况，我在设计例题时以超市购物为例，刚开始在设计时有些数据太大了，没考虑到实际作用，幸好后来得到了及时的改正。
五年级上册数学教案-《小数乘除法》复习课丨苏教版
2.小数除法法则：理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，并能正确进行计算。
-除法法则：将被除数和除数扩大相同倍数，使除数成为整数，然后按照整数除法法则计算。
-举例：5.6 ÷ 1.4，8 ÷ 2.5等。
3.小数乘除法的应用：解决实际问题时，能正确运用小数乘除法进行计算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点位置的确定和除数的小数点处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数乘除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如计算购物时的小数金额，演示小数乘除法的基本原理。
五年级上册数学教案-《小数乘除法》复习课丨苏教版
一、教学内容
《小数乘除法》复习课丨苏教版
本节课主要针对五年级上册数学教材中第七章《小数的乘法和除法》进行复习。内容包括：
1.小数乘法法则：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则，并能正确进行计算。
-乘法法则：先按照整数乘法法则计算，然后确定积的小数点位置。
（3）小数乘除法在实际问题中的应用：能够运用小数乘除法解决生活中的实际问题，如购物、计算面积等。
-举例：计算购物时的小数金额，计算长方形、正方形的面积等。
2.教学难点
（1）小数乘法中积的小数点位置确定：学生在计算小数乘法时，往往容易忽略小数点的位置，导致计算错误。
-突破方法：通过举例，引导学生发现积的小数点位置与因数小数位数的关系，加强练习。
-举例：计算购物时的小数金额，计算长度、面积、体积等涉及小数的运算。
小数乘法教案教学反思(优秀10篇)
小数乘法教案教学反思（优秀10篇）《小数乘法》教学反思篇一一、教学内容1．小数乘法的计算方法2．积的近似值3．有关小数乘法的两步计算4．整数乘法运算定律推广到小数二、教学目标1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、教学措施1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。
2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。
因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。
3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。
在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。
教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。
教学要求：1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学重点：１、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。
２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
小数乘法《整理复习》教学反思
数学小组nn知识点分散到学生整理，他们可以在相对较短的时间内整理出相应的知识点，思考更深刻，能够反馈更多的问题。
在教室的沟通基础上，我相信学生将能够按照整个单元的内容形成完整而全面的知识结构。
课堂上的整个过程是让学生整理整个单元的内容，然后根据学生的学习情况，设计了一批学生培养思维主体的灵活性，让学生学会应用他们的知识，nClass是想到的类返回给学生，完全放开，展示精彩的学生，但在操作的具体方面，还是想规定教室的意识，打断学生的思考，不能给足够的时间为学生展示出来。
学生在交流中不能完全大胆和活跃，课堂参与率不是很高，我认为这不符合他们通常的指导有很大的关系，未来应该注意这方面的学生的锻炼，使儿童的表现更加精彩。
《小数乘法》复习课(教案)五年级上册数学人教版
《小数乘法》复习课教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数乘法的计算法则，能够正确地进行小数乘法计算。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 小数乘法的计算法则2. 小数乘法在实际问题中的应用3. 小数乘法的练习和巩固三、教学重点1. 小数乘法的计算法则2. 小数乘法在实际问题中的应用四、教学难点1. 小数乘法的计算法则2. 小数乘法在实际问题中的应用五、教学准备1. 教学课件或黑板2. 练习题六、教学过程1. 导入- 利用图片或实物，引出小数乘法的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数乘法的计算法则- 通过具体的例子，讲解小数乘法的计算法则，包括小数点位置的处理和乘积的小数位数。
- 引导学生观察和发现小数乘法中的规律和特点，帮助学生理解和掌握计算法则。
3. 练习小数乘法- 设计一些练习题，让学生进行小数乘法的计算，巩固和加深对计算法则的理解和掌握。
- 可以采用个人练习、小组合作或竞赛的形式，增加学生的学习兴趣和参与度。
4. 小数乘法在实际问题中的应用- 通过设计一些实际问题，让学生运用小数乘法进行计算和解决，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
- 引导学生从问题中提取信息，建立数学模型，运用小数乘法进行计算，最后得出答案。
5. 总结和复习- 对小数乘法的计算法则和实际问题中的应用进行总结和复习，巩固学生的学习成果。
- 引导学生进行自我总结和复习，培养学生的自主学习能力。
七、教学延伸- 可以设计一些拓展性的练习题，让学生进行小数乘法的挑战和应用，提高学生的数学思维能力。
- 可以组织一些小组讨论或研究，让学生探索小数乘法的更多应用和规律，培养学生的合作意识和探究能力。
八、教学反思- 在教学过程中，教师应及时观察学生的学习情况，根据学生的反馈进行教学调整，确保教学效果。
小数乘法复习课教学设计及反思
第一单元《小数乘法复习课》教学案例
郭慧毅
总课题 课 题 教学内容 教学目标
一、小数乘法 小数乘法复习课
课型
复习课
教学重难点
教具准备
复习小数乘法（人教版实验教材五年级上册第一单元）
1.使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理 解和掌握这些知识。
2.让学生进一步掌握小数乘法的计算方法，能比较熟练地进行小数乘法的 计算；能正确地截取积的近似值；能比较熟练地进行连乘、乘加、乘减计 算，提高综合计算能力；能熟练运用运算定律进行关于小数乘法的简便运 算。
、本单元知识系统整理:
（屏幕出示）讨论题：结合课本说说第一单元“小数乘法”包括哪些 内容？
小组讨论
小组派代表汇报，师板书:
小数乘整数
小数乘小数
计算方法
小组讨论 时课件播放 舒缓钢琴曲
积的近似数
简便计算
二、复习“小数乘法”的计算方法:
1.提问学生：怎样计算小数乘法?
师课件演示，全班齐背法则。
2.（屏幕出示）不计算，说出下面各题积的小数位数。
3.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 掌握小数乘法的计算方法，并会实际运用。
多媒体课件、实物投影仪
教学过程
教学环节
、口算抢答（屏幕岀示）：
旁记
0.6X 33.77X 00.7X0.81.6-0.2
8X 0.125 50+0.349 X0.10.25X 4
提问回答后,
全班齐读。
新苏教版五年级上册数学《五小数乘法和除法》复习教案教学设计反思
新苏教版五年级上册数学《五小数乘法和除法》复习教案教学设计反思一. 活动目的和目标目的通过本次课程教学，学生应该能够：1.掌握小数乘法和除法及其应用；2.运用所学知识解决实际问题；3.培养思考和解决问题的能力。
目标1.学会小数的乘法和除法，并能够进行计算；2.能够灵活运用所学知识解决实际问题；3.能够通过自主学习和探究提升对数学的学习兴趣。
二. 活动内容和设计活动内容本次活动中，我们将通过以下三个环节，深入学习小数乘法和除法：1.小数乘法和除法的回顾和梳理；2.小数乘法和除法实战演练；3.自主学习和探究。
活动设计1. 小数乘法和除法的回顾和梳理•时间：15分钟•方法：以回顾和梳理的形式，引导学生重新了解小数乘法和除法的概念及其基本计算方法。
2. 小数乘法和除法实战演练•时间：45分钟•方法：在教师的引导下，通过实际数据对小数乘法和除法进行实战演练，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
3. 自主学习和探究•时间：30分钟•方法：提供自主学习材料，引导学生通过自主学习和探究提升对数学的兴趣和理解。
三. 教学反思本次教学活动中，教师通过回顾和梳理、实战演练、自主学习和探究三个环节，全面深入地进行了小数乘法和除法的教学。
在教学方法和手段上，也运用了多种形式和手段，如示例展示、小组合作、问题解答等，使学生在轻松愉悦的氛围中学会小数乘法和除法，并且能够应用到实际问题中去。
然而，教学中也需要注意一下几个问题：1.教师在设计实战演练环节时，需要适当增加学生的自主探究时间，让学生在实践中更多地进行思考和发现；2.对于一些困难学生，需要针对性地进行一对一辅导，帮助他们理解和掌握小数乘法和除法；3.教学活动设计中需要注意学生的兴趣点和特点，通过细致深入的教学设计，让学生更加主动地参与到教学活动中，提升其学习积极性。
总的来说，本次教学活动圆满成功，但我们也需要不断反思和探究，以提高教育教学能力，让学生在未来的学习生活中有更好的表现和发展。
小数乘法教学反思12篇
小数乘法教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数乘除法单元总复习》教案含教学反思
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数乘除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《小数乘除法单元总复习》核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过小数乘除法的学习，使学生能够熟练运用运算规则，提高计算准确性，培养数学运算能力；在分析问题和解决问题的过程中，发展学生的逻辑思维能力，学会运用数学语言进行表达和交流；通过解决实际生活中的小数乘除问题，增强学生将数学知识应用于生活的意识，提升问题解决能力。同时，注重培养学生团队协作和自主学习的能力，激发学生学习数学的兴趣，为学生的终身学习奠定坚实基础。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要复习的是《小数乘除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算价格折扣或分配物品的情况？”（如购物时计算折扣价，或平均分配水果等）这个问题与我们将要复习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回顾小数乘除法的奥秘。
（二）新课讲பைடு நூலகம்（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要复习小数乘除法的基本概念。小数乘法是指两个小数相乘的运算，而小数除法则是指一个小数被另一个小数除的运算。它们在我们的日常生活中有着广泛的应用，如购物计算价格、分配物品等。
《小数乘法整理和复习》教学反思
《小数乘法整理和复习》教课反省◆您此刻正在阅读的《小数乘法整理和复习》教课反省文章内容由采集 !本站将为您供给更多的精选教课资源 !《小数乘法整理和复习》教课反省经过两个礼拜的学习，《小数乘法》这一单元已经学完，今日和孩子们一同回首了本单元的知识点，上了一节练习课。
关于本节课的教课时这样的，第一，部署孩子们在课前以四人小组为单位合作整理本单元的知识点作为前置复习。
每位孩子只整理此中的一个知识点，在讲堂上再小组一同沟通，而后在选举此中一位小构成员整理的知识点进行报告。
本单元学习的内容有小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、连乘、乘加、乘减、整数乘法运算定律推行到小数乘法等几个知识点！应用部分主要采纳边回首知识点边练习的方法，经过再次学习来看，发现学生关于本单元的知识的掌握还存在很大的短缺，下边把自己对这节课的反省以下：在这节课中，第一设计的目的是要表现以学生为主体的理念。
课前部署让学生自己看书，概括本单元中我们一共学习了几个例题，每一个例题所要我们掌握的内容是什么？让学生自己先看书，而后小组合作一同分工合作达成概括。
而后以小组选举此中一个知识点进行全班报告的形式让学生来总结本单元的知识点，而后其余的同学进行增补和怀疑。
一节课上完后感觉这样的方法和预料中的差距还比较远，。
学生固然整理了本单元的知识，但是从课后的练习看学生关于本单元中最应当注意的地方仍是会有部分学生犯错。
预料能够在课上沟通时能够查漏补缺，进而使绝大多半学生形成了完好的知识网络，但实质上第1页/共4页这一点没有落到实处。
从这点来看，第一自己的办理讲堂的方法还需进一步的学习，对讲堂的掌握还需提升。
另一方面，学生关于这一种类的数学复习课仍是第一次这样上，此后还需改进。
在学生自己概括的时候，教师关注的不够，使得有个其余学生没有把时间和经历都用在学习上，在报告的时候就不可以跟上讲堂的节奏。
其次，在题型的设计上尽量多样，让学生在不一样的练习中理解：一个数（0 除外）乘一个大于 1 的数，所得的积比本来的数大，一个数（ 0除外）乘一个小于 1 的数，所得的积比本来的数小的规律。
小数乘法复习(教案)2023-2024学年数学五年级上册 人教版
小数乘法复习（教案）一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数乘法的计算法则，能够正确熟练地进行小数乘法计算。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数乘法的计算法则2. 小数乘法在实际问题中的应用3. 小数乘法的练习和巩固三、教学重点和难点1. 教学重点：小数乘法的计算法则和实际应用2. 教学难点：小数乘法的计算法则和实际问题的解决方法四、教学方法和手段1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与教学活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 利用多媒体教学手段，通过生动的图像和实例，帮助学生理解和掌握小数乘法的计算法则和实际应用。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些小数乘法的实例，引导学生回顾小数乘法的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数乘法的计算法则- 通过讲解和示例，让学生理解和掌握小数乘法的计算法则，强调小数点的位置和乘积的小数位数的关系。
3. 实际问题解决- 利用多媒体展示一些实际问题，引导学生运用小数乘法进行解决，培养学生的实际应用能力。
4. 练习和巩固- 进行一些小数乘法的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
5. 总结和布置作业- 对本节课的学习内容进行总结，布置一些小数乘法的练习题作为课后作业，巩固学生的学习成果。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对小数乘法的掌握程度和应用能力。
2. 观察学生在教学活动中的参与程度和合作意识，评价学生的学习态度和合作能力。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与教学活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 通过多媒体教学手段，要生动形象地展示小数乘法的计算法则和实际应用，帮助学生理解和掌握知识。
3. 在练习和巩固环节，要注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的学习效果。
小数乘法教学反思
小数乘法教学反思【篇一：《小数乘法》教学反思】小数乘法这个单元的知识是在三、四年级整数乘法和小数的基本认识的基础上的一个延伸。
我在教学中本以为学生会轻而易举的掌握知识，可是教学下来学生做题的情况却令我出乎意料。
总结起来学生出现问题的情况大致有两种：1、方法上的错误：不会对位；计算过程出错。
小数乘法的对位与小数加减法的对位相混淆；而不是末位对齐。
学生在计算过程中花样百出的现象较多，如在竖式计算过程中小数部分的零也去乘一遍；每次乘得的积还得去点上小数点，两次积相加又要去对齐小数点等。
2、计算上的失误：做题马虎、不仔细。
看成整数乘法算好后，忘加小数点；或小数点打错位置；或直接写出得数（如2.15×2.1的竖式下直接写出 4.515，无计算的过程），做完竖式，不写横式的得数等。
面对这种严峻的情况，使我不得不静下心来重新审视自己的课堂教学，并对此深刻的进行了反思：一、教师主导性太强在学生做题中出现错误时，我总是急于给同学分析做错的情况，而没有让同学自己找找原因，如果让他们先想想小数乘法的法则，然后再跟错题比较一下，这时候有的同学可能自己找出错题的原因，这样才能给学生留下深刻的印象，以至下次做题时不会再犯相同的错误。
或者还可以把学生所有的错题的形式集合在一起，让学生自己“会诊”，找出错因。
二、新授前相关复习不够到位对于学生的学习起点没有一个正确的认识，在学生的基础掌握不好的情况下，就应该先为学生作好铺垫，提前让学生作好整数乘法和小数初步认识的复习，而不应该急于按教学计划开课。
如果在开始教学新知识时就把好计算关，给学生夯实基础的话，就不致于出现正确率较低的现象。
三、要注重培养学生的口算能力《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
在平时的教学中，就要多加强口算题的训练，以提高计算正确率。
四、忽视小数乘法和小数加减法计算的根本区别。
小数加减法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的位置情况，在开课之前我没能作出预料，可是在学生的做题中，我却发现了好多同学在学完小数乘法的末位对齐后，加减法就忘记了小数点对齐。
小数乘法和除法整理复习课后反思
小数乘法和除法整理复习课后反思本课分为两课时完成。
第一课时主要完成了计算部分的复习（包括口算、笔算、对计算结果取近似值）、相关概念的判断。
第二课时完成简算、解决生活中的实际问题的复习。
在第一课时，建议笔算选取学生易错的几类题型进行针对性练习。
主要有以下几种常见错误：转化成整数后是两位数乘三位数的小数乘法。
如：1.4乘1.32；整数乘小数，且整数未尾有0的乘法。
如：140乘1.3；商中间有0的小数除法，如：89.44÷43。
在第二课时，对于简便运算中乘法分配律的灵活应用应适当加强，训练学生思维的灵活性。
根据实际情况对计算结果取近似值，即去尾法或进一法教材的练习中没有涉及，教师要有意识地补充相关内容，提高学生解决实际问题的能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一批玉米种子，发芽粒数与没有发芽粒数的比是4：1，这批种子的发芽率是（）A.20%B.75%C.25%D.80%2．16.7－1.7－1.3＝（）A．4 B．13.7 C．0.44 D．263．40. 用一个张边长是2分米的正方形纸，剪一个面积尽可能大的圆，这个圆的面积是（）A、3.14B、12.56C、6.284．王师傅加工一批零件，小时加工了这批零件的，全部加工完还需要（）小时．A．1 B． C． D．5．与12÷ 结果相等的式子是( )。
A．12÷5×4B．12÷4×5C．12÷4÷5D．12×5×46．甲数比乙数多20%，甲数与乙数的最简整数比是（）A．5：4 B．6：5 C．4：5 D．5：67．以下面图形右面的一条边为轴，旋转一周，（）会得到圆锥。
A．B．C．8．“26+(56－18) ○76－(62－18)”，比较大小，在○里应填的符号是（）A．＞B．＜C．＝D．＋9．甲数和乙数互为倒数，甲数和乙数（）A．成正比例B．成反比例C．不成比例10．标准篮球场长28米、宽15米,一个标准篮球场面积的大约相当于( )的大小。
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《小数乘法复习课》教学反思
小数乘小数的计算方法，教材这样归纳：先按照整数乘法计算，看因数中一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点。
在实际教学中，还有学生根据前面小数乘整数的计算方法迁移归纳成：看因数中一共有几位小数，积就是几位小数。
这两种说法实际上是一致的，都可由积的变化规律得出。
因此，小数乘小数是第一单元的一个复习重点。
说算理对于学生计算方法的掌握，逻辑思维能力的培养具有积极的作用。
然而搞形式化说理，忽视学生对算理的感悟，则有害而无益，形式化说理，表面上看似乎有理有据，推理严密，但它不是建立在学生对计算过程和方法感悟的基础上，因而难以使学生对算理真正内化，难以使学生理解实现对所学知识的意义建构。
因此复习中要准确的把握学生的学习状况，真正做到查漏补缺。
在讲算理的同时，重视计算技能的培养，细化类型，使各个层次的学生都能正确的理解和掌握计算的方法，这样才能切实提高课堂复习效率。
在学生做题中出现错误时，我总是急于给学生分析做错的情况，而没有让学生自己找找原因，如果我让他们先想想小数乘法的法则，然后再跟错题比较一下，这时候有的同学可能自己找出错题的原因，这样才能给学生留下深刻的印象，以至下次做题时不会再犯相同的错误。
要注重培养学生的口算
能力。
口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
由此可见，在我班计算能力差的最根本原因就是口算能力差，所以我应该首先从口算能力着手，每天坚持进行口算练习。
从今天的失败中，我找到了自己在教学中存在的问题，为我在下一部分的教学提了一个醒，也使我越来越认识到：没有精心的备课，就没有高效的课堂。