发展心理学实验

目录

一、三岁前儿童动作发展的实验

二、三岁前儿童言语发展的实验

三、幼儿在游戏中心理发展的特点

四、儿童观察发展的实验

五、幼儿的受暗示性和模仿性的实验

六、儿童的无意记忆与有意记忆的实验

七、幼儿记忆广度的实验

八、儿童的意义记忆、词的记忆的发展

九、记忆恢复现象的实验

十、用作品分析法了解幼儿想象力的发展

十一、三、四岁儿童数学概念发展的实验

十二、幼儿掌握实物概念类型和特点的实验

十三、沉浮试验

十四、守恒试验

十五、幼儿概括能力发展的实验

十六、社会性同伴关系测量研究

十七、幼儿的智力测验

一、三岁前儿童动作发展的实验

（一）目的要求

通过观察儿童手的动作和行走动作的发展，了解三岁前儿童动作发展的特点。

（二）对象和材料

对象：二、四、六、八、十个月、及一岁、二岁、三岁儿童（一岁以内的月龄以±3天计；1岁后的年龄按±1个月计）

材料：大小粗细不同的物品几种：大小积木、娃娃、铅笔、细绳。

（三）步骤与方法

1、在儿童面前呈现各种物品，让儿童拿取。如儿童不会拿，可将物品放

在他的手中。放两个物体在儿童面前，让儿童拿取。要求儿童将一个物体

从一只手递到另一只手。要儿童用笔模仿画直线和圆。

2、观察儿童从什么年龄开始抬头（俯卧抬头）、翻身，自行做起、爬行、

扶着站、独立站、扶着走、独立走、跑和跳。

3、观察儿童在动作过程中感知、主义、思维等的发展特点。

（四）结果

表一手的动作的发展

注：表一中每项可按下列几种可能的情况填写。

物体接触手心：（1）抓握反射；（2）抓得不牢；（3）抓得牢

玩具放在面前：（1）眼注视或高兴地笑，并无拿的企图；（2）注视，并企图拿取，但拿不到或偶然拿到；（3）注视并能随意拿取。

拿取大小物体：（1）一把抓；（2）五指分化，拇指与四指相对；（3）指尖拿取。

拿取两样物体：（1）只拿一个，不管第二个；（2）一只手拿一个，拿第二个时丢掉第一个；（3）两手同时拿，一手一个。

传递：（1）不能传递；（2）传递不灵活；（3）灵活传递。

画直线：（1）乱涂乱画不成直线；（2）画成一条直线但不直；（3）能较直地画成一条直线。

画圆：（1）乱涂乱画不成形；（2）画成不闭合的圆；（3）画成闭合的圆。

根据表一材料，要学生自己将手的动作发展顺序排列成表二。

表二儿童行走动作的发展（出现时打√）

（五）分析讨论

1、从实验结果能否看出动作发展的规律？

2、手的动作与行走动作的发展有何关系？

3、根据结果分析三岁前儿童感知、注意、思维等发展的特点及其与动作

发展的关系。

二、三岁前儿童言语发展的实验

（一）目的要求

通过不同方式引起三岁前儿童发音或说话，并观察他们对言语的反应，以了解三岁前儿童言语发展的特点。

（二）对象和材料

对象：二、六、九个月、及一岁、二岁、三岁儿童（一岁以内的月龄以±3天计；1岁后的年龄按±1个月计）

材料：适合于三岁前儿童水平的画片一张，积木一盒。

（三）步骤与方法

用个别测查的方法，测查内容岁年龄而异。

1、二个月到一岁

（1）在婴儿面前摆弄玩具或成人对婴儿说话，逗婴儿发音

（2）成人说出婴儿近旁他所熟悉的人或物的名称，让他寻找（如妈妈

呢？灯呢？）或让婴儿做一个它所熟悉的动作（如拍手、再见）(九个

月、一岁的婴儿)

（3）成人发一些音或词，令婴儿模仿发音（九个月、一岁婴儿）。

（4）给婴儿指出它所熟悉的东西，看能否说出名称来（九个月、一岁）。

详细记录儿童的发音和反应（有条件可用录音机）。

2、一岁半到三岁

（1）看图说话

将图片给儿童看，问他：“这张图片好看吗？”“图片上有些什么？”“他们是怎么的?”“他们在干什么?”等。如儿童不能回答，可

作进一步启发，或教儿童模仿成人的回答。记录儿童的回答。

（2）执行指示

①令儿童用积木排队、搭房子（或汽车、桥等），打完后问他搭的是

什么。

②拿一块积木给某人。

记录儿童对言语指示的反应（一般有四种情况，言语指示不起作用；按指示开始动作，担任意进行；按指示进行，但完成得不好；按指示进行，完成得

好。）

（四）结果

将各项测试的结果，按年龄整理。

（五）分析讨论

分析三岁前不同年龄儿童在发音、词汇、句子掌握、言语模仿能力，对言语的理解和对言语指示的执行等方面的发展，看三岁前儿童的言语是怎样发展的，有何规律？

三、幼儿在游戏中心理发展的特点

（一）目的要求

通过观察，了解不同年龄幼儿年龄创造性游戏（或主题游戏）的特点和游戏所反映的心理特点。着重通过动作和言语观察游戏中幼儿想象、思维和控制自己行为能力发展的特点。

（六）对象和材料

对象：幼儿园大班、小班儿童

材料：构造积木、大动物园所需的动物模型等。

（七）步骤与方法

在教师指示下，分别由小班和大班幼儿用构造积木搭汽车和动物园，玩乘公共汽车去动物园游览的游戏。小班如不能集体进行则由每个孩子个别搭，搭完后自己玩。大班则集体进行，先搭汽车和动物园，然后进行游戏。游戏的顺序为排队乘公共汽车，下车进动物园参观各种动物，有讲解员介绍各种动物的名称和特点。角色为汽车司机、售票员、交通警、老师、讲解员各一，小朋友多人。

观察内容：

1、能否按要求搭，搭之前又无计划。

2、搭的过程中幼儿的关系如何，分工协作的怎样。

3、搭完后如何玩，单个的还是集体的，如何分配角色，持续多长时间。

4、能否按照各个角色的要求控制自己的行为。

5、在游戏中有哪些言语和动作的表现，两者关系如何，其中反映的想象、

思维的特点如何。

（八）结果

按上述要求记录观察内容并进行整理。

（九）分析讨论

根据观察到的内容，着重分析讨论下列问题：

1、幼儿游戏的特点及不同年龄幼儿游戏的差异。

2、幼儿的想象和思维有什么特点。

幼儿控制自己行为的水平发展