二年级语文优质课口语交际《我喜欢的卡通人物》说课稿
口语交际5：我喜欢的卡通人物
爱迪生
张衡
美国
灯泡
中国
地动仪
天才就是1％的灵感加上 99％的汗水。 1. 人生在勤，不索何获。
我喜欢的卡通人物
执教：辜浩英
你想知道这三个小朋友喜欢的卡通 人物是谁吗？
•
乐乐：我喜欢的卡通人 物是孙悟空。孙悟空一个 筋斗，就能翻十万八千里， 他的本领可真大！强强： 你喜欢的卡通人物 谁？
• 强强：小老鼠瑞杰是 • 我喜欢的卡通人物。瑞 • 杰可聪明呢，连大猫汤 • 姆都斗不过他。
• 文文：白雪 • 公主既美丽又善 • 良，我可喜欢他 • 呢！
你喜欢的卡通人物是谁？同学之间 互相介绍一下。
• 猜一猜他是谁？ • 你喜欢他吗？
猜一猜他是谁？你喜欢他吗？
这是谁，你喜欢他吗？
他是谁？你喜欢他吗？
他是谁？你喜欢他吗？
她是谁？你喜欢他吗？
他又是谁？你喜欢他吗？
她是谁？你喜欢他吗？
综合性学习。
功的秘诀
成功的“秘诀”，有人说是勤奋学习， 有人说是机遇，有人说是坚强的意志，还 有人说是别人的帮助。你认为呢？请搜集 名人的故事，填写下面的名人资料卡，并 在班上 开一个讨论会。
《我喜欢的卡通人物》教学设计
鄂教版九年制义务教育第四册我喜欢的卡通人物标题：多媒体环境下的语文口语交际教学设计课题：我喜欢的卡通人物姓名：《我喜欢的卡通人物》多媒体环境下语文口语交际教学设计一、教学设计理念本节课的教学内容是让学生围绕“我喜欢的卡通人物”这个话题进行口语交际。
我重点围绕“说什么”和“怎样说”两个方面进行教学。
教材中设计了表达范例，我充分利用教材范例帮助学生突破“说什么”、“怎样说”的教学重点。
同时利用多媒体创设体验情景，通过多样口语交际的训练方式丰富学生的情感体验，让学生愿说、会说、爱说，突破教学难点。
教学中，紧扣“体验”二字，让学生在活动体验中学会表达、乐于表达、创新表达方式。
二、教学对象分析本节课的教学对象是小学二年级学生，他们喜欢与同伴共同学习、游戏，并且已经有了独立思考能力，在语言交流上他们有表达意愿，但不及一年级时主动。
二年级学生的课堂集中注意力的时间大致为15-20分钟；他们个性差别较大，二年级是小学生形成自信心的关键时期，他们在接受他人的评价中会发现自身的价值，也会存在对自己评价过高、过低的两种不良倾向，导致自负或自卑的个性特点。
考虑到以上因素，为了培养口语交际的兴趣与能力，我开展多媒体环境下的语文口语交际体验教学研究，充分调动学生的表达主动性，打破“君子敏于行，而讷于言”的传统观念。
三、教学内容分析《我喜欢的卡通人物》是鄂教版二年级下册的一个口语交际训练，文本呈现的内容分为两部分，其一是三个小朋友在一起交流自己喜欢的卡通人物，介绍了自己喜欢的卡通人物是谁以及喜欢他的理由。
语言简洁清晰，生动活泼，富有儿童情趣。
其二是训练要求，说说你喜欢的卡通人物是谁，同学之间相互介绍一下。
《语文课程标准》要求，学生在“各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通与交往，发展合作精神”，基于口语交际教学的特点，在教学设计时，我利用多媒体拉近学生与文本的距离，为学生提供丰富的图片、视频、动画来激活学生的情感体验，打破交际壁垒，充分发挥体验评价的作用，培养学生的愿说、会说、爱说的口语交际能力，将自主、合作、探究能力的培养润化其中。
《我喜欢的卡通人物》教案
《我喜欢的卡通人物》教案一、教学目标：1. 让学生表达对喜欢的卡通人物的喜爱之情。
2. 培养学生运用词汇和句型介绍卡通人物的能力。
3. 提高学生之间的交流与合作能力。
二、教学内容：1. 词汇：卡通人物名称、性格特点、外貌特征等相关词汇。
2. 句型：介绍卡通人物的性格、外貌、喜好等。
三、教学重点与难点：1. 重点：能够用英语介绍自己喜欢的卡通人物。
2. 难点：恰当运用词汇和句型，表达卡通人物的性格和外貌特点。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际操作中学会运用词汇和句型。
2. 情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
五、教学过程：1. 导入：展示一些著名的卡通人物图片，引导学生谈论自己喜欢的卡通人物。
2. 新课呈现：介绍一些卡通人物的性格和外貌特点，引导学生学习相关词汇和句型。
3. 实践环节：学生分小组，选择自己喜欢的卡通人物，用英语介绍其性格和外貌特点。
4. 展示环节：各小组展示自己的成果，其他学生和老师进行评价。
六、教学评价：1. 采用小组展示和口头提问的方式进行评价。
2. 评价内容包括学生对卡通人物的介绍、词汇和句型的运用等。
3. 评价结果分为优秀、良好、一般和待提高四个等级。
七、教学资源：1. 卡通人物图片、视频等资料。
2. 词汇卡片、句型模板等教学辅助材料。
八、教学时间：1. 授课时间：40分钟。
2. 实践环节：20分钟。
3. 展示环节：10分钟。
九、教学建议：1. 针对不同学生的英语水平，可以适当调整教学内容和难度。
2. 在实践环节，鼓励学生积极参与，充分展示自己的能力。
3. 教师应及时给予反馈，指导学生纠正发音和表达错误。
十、课后作业：1. 完成一张关于自己喜欢的卡通人物的英语手抄报。
3. 观看一部卡通电影，并与同学分享观后感。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生能否表达对喜欢的卡通人物的喜爱之情，以及学生能否运用词汇和句型介绍卡通人物的能力。
《我喜欢的卡通人物》教案
《我喜欢的卡通人物》教案一、教学目标：1. 让学生表达对喜欢卡通人物的看法和原因。
2. 培养学生欣赏和评价卡通人物的能力。
3. 引导学生学会与人分享自己的喜好。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够表达自己喜欢的卡通人物及原因。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏和评价卡通人物，并与人分享。
三、教学准备：1. 准备一些流行的卡通人物图片或视频。
2. 准备白板或黑板，用于展示卡通人物。
3. 准备彩色粉笔或白板笔，用于书写。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些卡通人物图片或视频，引导学生回忆自己喜欢的卡通人物。
2. 主体环节：1) 学生分享自己喜欢的卡通人物。
教师邀请几名学生站起来，分享自己喜欢的卡通人物及其原因。
引导学生从外貌、性格、特长等方面进行描述。
2) 学生欣赏和评价卡通人物。
教师将学生分享的卡通人物图片或名字写在黑板或白板上，邀请其他学生对these cartoon characters进行评价。
引导学生从优点和不足两个方面进行评价。
3) 小组讨论：如何与人分享自己的喜好？教师将学生分成小组，让学生讨论如何与人分享自己的喜好。
讨论结束后，邀请几组代表分享讨论成果。
五、课后作业：1. 画出自己喜欢的卡通人物，并写上一段介绍文字。
2. 找一位朋友，分享自己喜欢的卡通人物，并听取对方的意见。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生对卡通人物的喜爱程度，以及学生在分享和评价卡通人物时的表现。
针对教学过程中出现的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 观察学生在分享自己喜欢的卡通人物时的表现，了解他们的表达能力和分享意愿。
2. 评价学生在欣赏和评价卡通人物时的观点和理由，了解他们的欣赏水平。
3. 收集学生的课后作业，评价他们在画出自己喜欢的卡通人物并进行介绍的文字表达能力。
七、教学拓展：1. 邀请一位专业的卡通画家来进行讲座，让学生更加深入地了解卡通人物的创作过程。
2. 组织学生参观卡通展览，让他们亲身体验卡通文化的魅力。
我喜欢的卡通人物教案设计
我喜欢的卡通人物优质教案设计一、教学目标：1. 让学生表达对喜欢卡通人物的喜爱之情，培养学生的表达能力和审美能力。
2. 引导学生了解卡通人物的特点，培养学生对卡通文化的认识。
3. 通过讨论和分享，培养学生之间的友谊和团队合作精神。
二、教学内容：1. 让学生回顾自己喜欢的卡通人物，思考卡通人物的特点和魅力。
2. 让学生通过绘画或写作的方式，表达对喜欢卡通人物的喜爱之情。
3. 引导学生了解卡通人物在不同文化背景下的意义和影响。
三、教学方法：1. 采用小组讨论的方式，让学生分享自己喜欢的卡通人物，并讨论卡通人物的特点和魅力。
2. 采用绘画或写作的方式，让学生表达对喜欢卡通人物的喜爱之情。
3. 采用案例分析的方式，让学生了解卡通人物在不同文化背景下的意义和影响。
四、教学评估：1. 通过观察学生的讨论和分享，评估学生对卡通人物的认识和表达能力。
2. 通过评估学生的绘画或写作作品，评估学生对喜欢卡通人物的喜爱之情。
3. 通过学生的反馈和互动，评估学生对卡通人物在不同文化背景下的理解和认识。
五、教学资源：1. 卡通人物图片或视频资料。
2. 绘画或写作材料，如纸张、彩笔、颜料等。
3. 与卡通相关的文化背景资料，如卡通电影、卡通书籍等。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些著名卡通人物的图片或视频，激发学生的兴趣，引导他们思考自己最喜欢的卡通人物。
2. 分享喜爱：邀请学生分享自己喜欢的卡通人物，鼓励他们描述卡通人物的特点和魅力。
3. 讨论卡通特点：引导学生讨论卡通人物的一般特点，如夸张的表情、生动的动作、独特的造型等。
4. 创作表达：让学生选择自己喜欢的方式（绘画或写作）来表达对喜欢卡通人物的喜爱之情。
5. 作品展示：邀请学生展示自己的作品，鼓励他们分享创作背后的故事和感受。
七、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让他们模仿自己喜欢的卡通人物，增强学生的表现力和创造力。
2. 开展卡通人物知识竞赛，测试学生对卡通人物的认知程度，提高他们的知识储备。
语文第二章我喜欢的卡通人物教学设计
《我喜爱的卡通人物》教学设计教学目标：1、通过品读美文一品、升格文以及学员佳作体会如何运用比喻、过渡的手法把事物的典型特征表现出来。
2、引导学生通过品析《童声作文》美文一品和升格文以及学员佳作中的重点句子，学习运用比喻的方法展开合理想象，学习用不仅因为......还因为......巧妙过渡。
教学准备：课件教学过程：第一课时一、看图导入新课。
课件出示卡通人物的图片。
师：今天老师给大家请来了很多好朋友，你认识他们吗？如果认识就大声喊出他们的名字！你最喜欢谁？（注意引导孩子说完整话：我最喜欢...因为...）指名回答。
二、品读美文一品的例文。
师：有个小朋友他也很想和我们分享他的最爱。
我们赶快去读读吧。
1、生自由读文。
2、教师范读。
处理娓娓道来和瑕疵这两个词，并让孩子用这个词说话。
（教师首先要会用这两个词至少说3句话，以便引导学生）3、请你再读一读，想一想小作者为什么喜欢美羊羊？那你能用上这句话说一说吗？课件出示：我喜欢美羊羊不仅因为她-----，还因为她--------------。
指名说。
师：我们用上了不仅因为......还因为......，起到了巧妙的过渡作用。
你能用上不仅因为......还因为......，再说说你喜欢什么卡通人物，和喜欢他的原因吗？课件出示：我喜欢---，不仅因为---------，还因为--------------。
同桌互相说。
指名说。
三、读升格文，进一步体会过渡句的作用。
师：我们再来一起读读《翩翩仙子入梦来》，找一找小作者喜欢蝴蝶仙子什么？指名说。
你真会读书，找到了这个过渡句，一下子就知道小作者喜欢蝴蝶仙子的原因了。
蝴蝶仙子独特的气质都有哪些呢？四：小结。
师：看，刚才我们找到的这句话（课件出示：我喜欢蝴蝶仙子不仅因为她美丽的外表，更是因为她身上独特的气质。
）起到了一个承接上文，引起下文的作用，这样的句子叫过渡句。
如果我们说话的时候能够用上一些过渡句，我们说起话来就会更有条理了。
鄂教版二年级语文下册教案我喜欢的卡通人物
鄂教版二年级语文下册教案我喜欢的卡通人物教学目标：1. 了解学生对卡通人物的看法和喜好。
2. 学习描述卡通人物的基本词汇和表达方式。
3. 提高学生口语表达和听力理解能力。
教学难点：学生到底能否真正了解卡通人物的特点和魅力，是否能自然、流畅地表达出来。
教学准备：1. 针对本课主题准备课件、视频、图片等教学材料。
2. 合适的儿童卡通人物形象资源。
3. 海报、照片、手工卡片等展示方式。
教学过程：一、引入教师呈现一张目标人物图片或视频，并请学生观察并讲述自己的看法：“大家好，今天我们要谈谈我们喜欢的卡通人物。
请大家看看这个人物，你们想说些什么？”二、学生演讲根据以上引导问题，让学生结合自己喜欢的卡通形象来分享自己对这些卡通人物的了解，包括对卡通人物外貌、性格、行为、故事、场景的描述，以及学生个人选择的理由。
三、教师点评听完学生的演讲，老师在语言、表达、流畅等方面给予点评，鼓励能自然流畅、形象生动地表达的学生进行表扬和展示。
四、互动活动老师将学生的回答和表达方式进行总结、提炼和分类，为学生之后的语言实践和交流提供模版和模拟。
接着，老师提供一个小组讨论环节，在其中让学生们互相交流喜欢的卡通人物，提出问题或挑战，激活小组间的语言交流。
五、展示环节让学生自己制作印刷海报、手工卡片或其他表达方式，通过分享给大家展示自己对卡通人物的了解和喜爱，让学生们锤炼表达能力和综合素质。
六、归纳总结通过本节课的学习，学生们可以对自己喜欢的卡通人物进行更细致深入的了解和描绘，并且开始表达出来。
帮助他们突破“讲不清、说不出”的困境，为他们今后的语言实践和思考提供支持和启示。
教学反思：通过让学生分享自己喜欢的卡通人物，可以极大地调动学生的兴趣，增强学习的积极性。
在实践中，可以适当增加一些有趣的互动活动，让学生真正参与进来，不仅有助于提高学习效果，还能带来很多趣味性和思考性。
《我喜欢的卡通人物》教案
《我喜欢的卡通人物》教案
《我喜欢的卡通人物》教案
教学目的：
1、激发学生主动与人交流，态度自然大方，有礼貌。
2、能把一句话说完整，说清楚。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并发表自己的看法。
教学重点：
使学生能主动与人交流，有表达的自信。
教学难点：
努力了解讲话内容，学会提问，并发表自己的看法。
教学过程：
一、导入
同学们都喜欢看动画片，请你说说你最喜欢谁呀?(分别请生说我喜欢的卡通人物)出示课题我喜欢的卡通人物
二、创设情境
闯关游戏：出示叮当猫带我们进入卡通城，必须创三关。
1、第一关：仔细地听乐乐等三位同学的对话，认真地听他们说了什么。
(请同学说)
2、第二关：说出你喜欢的卡通人物，说出喜欢的理由。
①指名说
②小组互说
③上台说
3、第三关：相互问一问，说一说好朋友喜欢的.卡通人物及喜欢的原因。
三、进入卡通成
1、卡通人物展(将喜欢的卡通任务贴上黑板)，给同学介绍喜欢的卡通人物。
2、看各种卡通片段，边看边自由说。
四、结束
写一写你所喜欢的卡通人物。
小学美术《我喜爱的卡通明星》说课
小学美术《我喜爱的卡通明星》说课新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”。
因此，我将时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。
为了追求实效，突破重、难点，我设计了如下环节：
一、范文引路——在范文中发现、归纳
教学不是空穴来风，作文教学更是如此。
现用的教材都是文质兼美的范文，是学生学习写作的优质资源。
所以，我从范文入手，让学生阅读范文中的对卡通明星的样子描写，通过观察，让学生掌握观察的顺序。
然后小组合作用学到的方法介绍自己喜爱的卡通明星，培养学生主动探究、团结合作的意识，让他们在循序渐进的活动中获得成功的体验。
二、动笔操练——在练笔中深化、提高
读百篇不如写一篇，可见练笔至关重要。
在这个环节里，我让小组合作，让每位同学都全力以赴，为小组争光添彩。
此时的写作不再是为完成任务而写，而是为小组的荣辱成败而写，写作已成为他们内心的需要。
写中指导分两个方面，一方面是面向全体，作集中的提示、引导，如引导观察、提醒修改等。
另一方面主要是征对个别动笔慢、写不下去的学生，对他们进行及时、有效的具体指导，旨在让他们能有所得，有些实实在在的收获。
三、赏析交流——在交流中反馈、共赢
作家最大的欣慰莫过于作文被人欣赏，被人搬上舞台。
学生也如此。
在学生展示自己作品时，我将做适时的点评，写的好的方面及时肯定，给他们写作的信心，写的需要改进的地方也要及时鼓励，激发写作兴趣。
我喜欢的卡通人物教学设计范文
教材简析本次写话教材由两局部内容组成：一段文字和插图。
插图是两名小学生在参观画展，当他们看到喜欢的卡通人物“加菲猫〞“米老鼠〞“一休〞时特别快乐。
一段文字是本次写话的要求，让学生对自己喜欢的卡通人物写出自己想说的话。
设计理念?语文课程标准?在第一学段的写话教学目的中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。
〞本次写话的内容是围绕学生喜闻乐见的卡通人物展开，在教学中利用教学多媒体动画片，翻开学生记忆之门，先激发说的欲望，在畅所欲言之后，再把自己说的话写下来，自然水到渠成。
在写话后，尝试进展讲评，通过讲评，进步学生写话的质量。
教学目的１.写自己想说的话。
２.写话中要写出对卡通人物的喜欢。
教学重、难点学生比拟清楚地写出卡通人物做过的有趣事情。
教学准备教学挂图或动画片片断。
教学时间1课时。
教学过程一、激发兴趣，导入写话课同学们，你们一定很喜欢卡通人物吧?加菲猫、米老鼠，还有一休，他们的顽皮，他们的聪明，还有他们的趣事，都印在你们的脑海里。
老师一说，卡通人物鲜活的画面就出如今你们的面前，你们看，他们来了。
二、创设情境，回忆卡通人物出示教学挂图，或让学生拿出自己喜欢的卡通人物图片，有条件的还可以播几部动画片片段引导翻开学生记忆的宝库，回忆卡通人物有趣的事，为说写做准备。
三、小组练说，互相点评１.出示书中的要求练说。
(1)说清楚你最喜欢的卡通人物是谁。
(2)用自己的语言去表达他做的什么事很有趣。
(老师把要求板书在黑板上)2毕茸约合胍幌耄耗阕钕不赌母隹ㄍㄈ宋?知道关于他的什么趣事?3卑炎约合氲挠胪桌交流，假如你能为同桌说话提出意见和建议就更好了。
4敝该说说自己喜欢的卡通人物，讲讲他的趣事和你想对他说的话。
5痹谘生说时，老师要注意从用词、内容、层次上给予评价。
四、练习写话同学们，在刚刚的练说中，你把最喜欢的卡通人物告诉了大家，他做的什么事有趣，你们都表达得比拟清楚。
有的同学还能把平时积累的词语用上，老师真为你们快乐。
我喜欢的卡通人物教案设计
我喜欢的卡通人物优质教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 让学生了解和认识各种卡通人物，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生表达对卡通人物的喜好，提高学生的表达能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，促进学生个性发展。
二、教学内容：1. 卡通人物的定义与特点2. 学生喜欢的卡通人物介绍3. 卡通人物的性格、外貌和特点分析4. 表达自己喜欢的卡通人物的原因和感受第二章：教学方法与手段一、教学方法：1. 讨论法：引导学生相互交流自己喜欢的卡通人物，分享彼此的感受。
2. 案例分析法：分析具体卡通人物的性格、外貌等特点，让学生深入了解卡通人物。
二、教学手段：1. 图片：展示各种卡通人物的图片，帮助学生观察和分析。
2. 视频：播放卡通人物的视频片段，让学生更直观地了解卡通人物。
3. PPT：制作精美的PPT，展示卡通人物的相关内容。
第三章：教学过程与任务一、课前准备：1. 让学生提前准备自己喜欢的卡通人物的图片或视频。
2. 教师准备相关卡通人物的资料，以便课堂上进行分析。
二、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的卡通人物，激发学生的兴趣。
2. 展示卡通人物图片或视频，让学生观察和分析卡通人物的外貌、性格等特点。
4. 分享与交流：每个小组选取一名代表分享自己喜欢的卡通人物及其特点。
第四章：教学评价与反馈一、教学评价：1. 学生表达能力：评价学生在分享自己喜欢的卡通人物时的表达是否清晰、流畅。
2. 观察与分析能力：评价学生在分析卡通人物特点时的观察是否细致、分析是否准确。
3. 合作与交流能力：评价学生在小组讨论中的合作态度和交流效果。
二、教学反馈：1. 学生反馈：听取学生对课堂教学的意见和建议，以便改进教学方法。
第五章：教学拓展与延伸一、教学拓展：1. 组织学生进行卡通人物绘画比赛，展示学生的创意和绘画技巧。
2. 邀请卡通人物创作者或相关专家进行讲座，让学生深入了解卡通人物的创作过程。
我喜欢的卡通人物教案设计
我喜欢的卡通人物优质教案设计第一章：课程介绍教学目标：1. 让学生了解卡通人物的定义和特点。
2. 培养学生对卡通人物的欣赏能力。
3. 激发学生创造自己喜欢的卡通人物的兴趣。
教学内容：1. 卡通人物的定义和特点。
2. 欣赏各种类型的卡通人物。
3. 思考自己喜欢的卡通人物及其原因。
教学方法：1. 讲授法：讲解卡通人物的定义和特点。
2. 欣赏法：展示各种类型的卡通人物，引导学生欣赏。
3. 讨论法：让学生分享自己喜欢的卡通人物及其原因。
教学准备：1. 卡通人物图片。
2. 卡通人物视频。
教学过程：1. 导入：播放一段卡通人物视频，引起学生兴趣。
2. 讲解卡通人物的定义和特点。
3. 展示各种类型的卡通人物图片，引导学生欣赏。
4. 让学生思考自己喜欢的卡通人物及其原因。
5. 总结本节课的内容。
作业：1. 绘制自己喜欢的卡通人物。
2. 写一篇关于自己喜欢的卡通人物的文章。
第二章：欣赏卡通人物教学目标：1. 让学生了解各种类型的卡通人物。
2. 培养学生对卡通人物的欣赏能力。
教学内容：1. 各种类型的卡通人物。
2. 欣赏卡通人物的方法。
教学方法：1. 讲授法：讲解各种类型的卡通人物。
2. 欣赏法：展示卡通人物图片，引导学生欣赏。
教学准备：1. 卡通人物图片。
教学过程：1. 回顾上节课的内容。
2. 讲解各种类型的卡通人物。
3. 展示卡通人物图片，引导学生欣赏。
4. 让学生分享自己喜欢的卡通人物及其原因。
5. 总结本节课的内容。
作业：1. 收集自己喜欢的卡通人物图片。
2. 写一篇关于自己喜欢的卡通人物的文章。
第三章：创造自己的卡通人物教学目标：1. 让学生了解卡通人物创作的基本方法。
2. 培养学生创造自己喜欢的卡通人物的能力。
教学内容：1. 卡通人物创作的基本方法。
2. 创作自己喜欢的卡通人物。
教学方法：1. 讲授法：讲解卡通人物创作的基本方法。
2. 实践法：让学生动手创作自己喜欢的卡通人物。
教学准备：1. 卡通人物创作的基本工具（如画纸、画笔、彩色铅笔等）。
我喜欢的卡通人物教案设计
我喜欢的卡通人物优质教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握自己喜欢的卡通人物的特点、故事背景等。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 提高学生的表达、倾听和评价能力。
二、教学内容1. 学生分享自己喜欢的卡通人物。
2. 学生介绍自己喜欢的卡通人物的特点、故事背景等。
3. 教师引导学生进行评价和交流。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够表达自己喜欢的卡通人物的特点、故事背景等。
2. 难点：学生能够倾听他人的分享，并给予合理的评价。
四、教学方法1. 谈话法：教师引导学生分享自己喜欢的卡通人物。
2. 讨论法：学生之间交流自己喜欢的卡通人物的特点、故事背景等。
3. 评价法：教师引导学生对卡通人物进行评价。
五、教学过程1. 导入：教师引导学生谈论自己喜欢的卡通人物，激发学生的兴趣。
2. 新课：学生分享自己喜欢的卡通人物，介绍其特点、故事背景等。
3. 交流与讨论：学生之间交流自己喜欢的卡通人物，教师给予引导和帮助。
4. 评价：教师引导学生对卡通人物进行评价，培养学生的审美观。
5. 总结：教师对学生的分享和评价进行总结，强调积极向上的精神风貌。
6. 作业：让学生绘制一幅自己喜欢的卡通人物的作品，展示个性化和创意。
六、教学评价1. 学生能够清晰地表达自己喜欢的卡通人物的特点和故事背景。
2. 学生能够倾听他人的分享，并给予合理的评价。
3. 学生通过绘制卡通人物作品展示个性和创意。
七、教学资源1. 卡通人物图片：用于展示和参考。
2. 绘画材料：用于学生绘制卡通人物作品。
八、教学准备1. 准备卡通人物图片和相关资料。
2. 准备绘画材料。
九、教学步骤1. 导入：教师展示一些卡通人物图片，引导学生谈论自己喜欢的卡通人物。
2. 新课：学生分享自己喜欢的卡通人物，介绍其特点、故事背景等。
3. 交流与讨论：学生之间交流自己喜欢的卡通人物，教师给予引导和帮助。
4. 评价：教师引导学生对卡通人物进行评价，培养学生的审美观。
《我喜欢的卡通人物》教案
《我喜欢的卡通人物》教案一、教学目标：1. 让学生表达对喜欢卡通人物的喜爱之情，培养学生的表达能力。
2. 引导学生通过观察、分析，了解卡通人物的特点，提高学生的审美能力。
3. 培养学生合作、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学内容：1. 欣赏各种卡通人物图片，引导学生关注卡通人物的外貌、性格、特点等。
2. 学生选择自己喜欢的卡通人物，分析其特点，并简要介绍原因。
3. 学生之间互相分享喜欢的卡通人物，讨论其共同点和不同点。
三、教学重点与难点：重点：培养学生表达对喜欢卡通人物的喜爱之情，提高学生的表达能力。
难点：引导学生通过观察、分析，了解卡通人物的特点，提高学生的审美能力。
四、教学方法：1. 欣赏法：引导学生欣赏各种卡通人物图片，关注其特点。
2. 讨论法：学生之间互相分享喜欢的卡通人物，讨论其共同点和不同点。
3. 实践法：学生动手绘制自己喜欢的卡通人物，提高学生的动手能力。
五、教学准备：1. 准备各种卡通人物图片，用于引导学生欣赏和讨论。
2. 准备画纸、画笔等绘画工具，供学生绘制卡通人物。
3. 准备投影仪或白板，用于展示学生绘制的卡通人物。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一系列卡通人物图片，激发学生对卡通人物的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 欣赏与讨论：让学生观赏不同种类的卡通人物图片，引导学生关注卡通人物的外貌、性格、特点等，组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的卡通人物，并简要介绍原因。
3. 分析与分享：在每个小组中，选出一个代表向全班同学介绍本组喜欢的卡通人物，其他同学可以随时提问或发表自己的看法。
4. 创作与展示：让学生动手绘制自己喜欢的卡通人物，可以参考课堂上欣赏的卡通人物，也可以发挥自己的想象力。
绘画过程中，教师巡回指导，帮助有需求的学生。
5. 总结与评价：课堂结束前，邀请学生分享自己的绘画作品，让其他同学猜猜这是哪个卡通人物，并简单说明理由。
对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
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二年级语文优质课口语交际《我喜欢的卡通人物》说课稿
一、说教材
1、教材简析：
《我喜欢的卡通人物》是人教版小学语文第三册第七次口语交际训练。
教材的表述为：“保护有益的小动物说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。
讨论讨论，我们应该怎样保护它们。
”从教材的表述来看，本次口语交际提出了三个要求：（1）说说哪些小动物对人类有益；（2）说说怎么有益；（3）讨论的要求，内容要围绕“我们应该怎样保护小动物”这个话题。
从教材的课程体系来看，本单元从“识字7”就提出了“保护动物是大事”；课文设置了《“红领巾”真好》、《清
澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》和《父亲和鸟》。
通观本单元的课程设计，整个单元的学习内容都是围绕“保护小动物”这个话题来进行，从识字、读文始到口语交际学生自我内化，予以表达来终结这一单元的学习内容，并形成能力。
2、教学目标：这次口语交际要实现的目标是（1）说出自己在生活中和课外阅读中了解到哪些关于有益的小动物的知识；（2）能认真的听取别人的发言，大胆陈述自己的见解，积极参与到讨论中来。
3、重点、难点：紧扣话题中“有益”这一字眼，小朋友们因为见识等原因，对动物哪些是有益，哪些是有害可能没有比较深刻的认识。
比方说，老鼠是有害的吧，但是人类有很多的药物试验都会首选它来进行等等。
4、课前准备：（1）课前指导学生搜集“有益的小动物”的图片文字资料，活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等，然后以记忆、剪贴、绘画、
抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。
（2）教师自己搜集有关资料认真备课设计出比较精美的。
二、说教法
2000年以前的《语文教学大纲》中有“听话”和“说话”内容。
从2000年修订大纲开始到《语文课程标准》，都统称为“口语交际”。
由“听话说话”到“口语交际”不仅仅是名称的改变，而是教学理念和实践的突破性进展。
口语交际不是简单的“听”和“说”相加，而是一个以听、说为核心的交际双方互动的过程。
口语交际整合了以前听说的功能，又扩大了内涵，它旨在“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”口语交际与以往听说训练最本质的区别在于后者突出听和说的单向技能发展，而前者在要求听、说能力协调发展的同时强调“交际”，注重人与人之间的交流和沟通，注重情意态度方面的要求，注重交际中的文明素养。
由于“口语交际”与“听话说话”有着
鲜明的差别，因此在教学过程中更应当准确而全面地把握其特点，采取有效的教学策略。
1、创设情境，激发兴趣
低年级学生的思维处于表象思维阶段，他们通过感情认识而获得表象，运用表象进行直觉的形象思维。
教师通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式，诱导学生进入特定的教学情境，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、演一体化的语文实践活动，从而使其获得立体的语言信息。
2、动作表演，帮助理解
根据低年级学生活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促说，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到口语交际中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语
言的感受。
3、小组合作，锻炼能力
《语文新课程标准》中指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。
学生存在个体差异和不同需求，小组间、同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能和创造性得到最大限度的发挥。