“我是小小推销员”口语交际说课稿与教学设计

《口语交际我是“小小推销员”》说课稿

龙镇小学：杜阳萍

各位老师，大家好！我今天说课的题目是《口语交际·我是“小小推销员”》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说预期效果六个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《口语交际·我是“小小推销员”》是小学语文人教版五年级上册第三单元的口语交际。

这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能了和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

创设商品推销情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现推销角色，在倾听与合作中，在实践活动中，尽可能地了解这种物品，能通过自己的口头语言把“商品”或物品介绍给同学。让学生在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学会欣赏、学会评价，从而促进学生语文综合素养的提升。

结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

知识与技能目标：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。

过程与方法目标：通过观察、介绍、小组合作和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。

情感态度与价值观目标：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。

由于本课为口语交际课型，重在口语训练，内容与生活联系非常紧密，所以我将本课的教学重点定为：在活动中培养学生合作、应对、表达能力。

结合本单元学习要求，我将本课的教学难点确定为：在介绍物品时，试着用上一些说明方法，能介绍得更清楚、明白。

二、说学情

本班学生在口语交际时乐于参与讨论，部分学生敢于发表自己的意见，也能认真听取他人的表达，善于和别人合作，有团队精神。通过本单元的学习，对说明文的一些说明方法有了一定的了解。但有的学生平时在课堂上口语表达缺乏自信，缺乏有条理、流畅地表达，因此在上课前要作充分的准备，让学生自备一样“商品”，认真阅读“商品”的说明书，了解“商品”的外观、规格、用途、使用方法等，在家里练习推销。

三、说教法和学法

我准备采用的教学方法是情境导入，创设情境、填空引导、小组合作、比赛评选。老师是这次推销活动的组织者和参与者，主要起引导的作用。

由于学生推销的是自己所熟悉并喜欢的物品，所以兴趣高涨，对用途等各方面比较熟悉，只要稍加指引就可以通顺、连贯、按一定顺序将物品介绍清楚。学生之间互相交流，然后展示给大家。

四、说教学过程

《语文课程标准》对“口语交际”指出：“口语交际是听、说双边的互动过程。在教学中应重视口语交际的文明态度和语言修养。”本次交际内容属于“交往”类话题，有很强的实用性。在教学中，我精心设计了几种交际情境，创设了一个个活生生的“生活场景”，使学生对有着切身体会的“生活场景”自主地进行交际。为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节一：情景导入，激发兴趣（2分钟）

老师上课前推销绿色植物“白掌”。

此环节的展开，消除了学生上课开始的紧张感，创设了热门话题的情境，让每一位学生都在跃跃欲试中打开交际的大门。

环节二：读口语交际要求，明确交际目标（3分钟）

过度语：推销员要做些什么工作，怎么样才能做好一个推销员？

打开课本，自由读口语交际要求，明确交际目的：1、阅读有关说明书，从商品外观、规格、用途、使用方法等方面介绍。这一环节的设计让学生明确交际目标，使学生在交际过程中了解围绕哪些方面进行交际。2、边展示边介绍。3、在“推销员”介绍的时候要认真听，提出想要了解的问题。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。 4、评一评，谁介绍得好，争做星级“推销员”。（教师相机板书商品外观规格用途使用方法）

环节三：小组试卖（15分钟）

导入：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?下面就让我们来推销自己的商品。

出示交流要求：

1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。

在此环节中，教师要注意引导学生文明的态度以及语言的修养，以便在全员互动时规范交际的方向。巩固此次交际要求。同时教师走进学生群体中，关注学困生的表达。这一环节力求突出生生互动、师生互动，每位同学从“顾客、推销员”的两种角度尝试交际，去揣摩对方的心态，从而更多的了解对方所需，这样交际的态度就自然得多了，交往话题才能更深入。并在小组中评出小组推销员。

在评的过程中，让“顾客”说说小组推销员的理由，让更多的同学注意到交际中的语言。

环节四：班级特卖场（18分钟）

每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。（6名左右，以自愿原则为主。）

1、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

2、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

3、评出最佳“推销员”.（发星和奖品）

在这一环节中，既让交际的环节顺利过渡，又把交际推向高潮，课堂就成了活生生的交际场所，培养学生灵活地应对及耐心地倾听的修养。

环节五：课堂小结（2分钟）

1、用肯定而又不失勉励的结束语结束这堂课。

2、小练笔：课件出示练笔内容：针对自己商品的特点设计一条精彩的广告语。（灵活处理，时间不够，就作为课外小练笔。）

五、说板书

外观热情

作比较

商品规格有礼貌列数字

用途认真倾听

举例子

使用方法耐心解答

打比方……

板书设计是课本静态的呈现，利于学生对文本内容的把握，同时从书写的角度看教师好的板书可以给学生直观的影响。本次的板书设计既增强了直观性，有利于学生对此次口语交际要点的把握，使自己的语言更具条理性。

六、说预期效果

此堂课如果学生准备充分，教师引导到位，及时激励评价，应该可以达到教学效果。在课堂上学生能大胆拿出自己准备的“商品”推销，课堂气氛活跃，形成争先恐后推销的场面。但一堂课的时间有限，要完成这些环节，老师要把握好时间，以免造成展示时间不够。另外，运用说明方法是一个难点，学生可能在说时会忽略，老师要在课前和课中多提醒与引导，让学生用上说明方法，以便更好地推销自己的“商品”。