“我是小小推销员”口语交际说课稿与教学设计
口语交际《我是小小推销员》教学设计
口语交际《我是小小推销员》教学设计教学目标：1.激发学生学习兴趣，培养他们的口语表达能力。
2.提高学生对推销员职业的了解和认识。
3.挖掘学生的创造力和团队合作精神。
教学重点：1.学习并掌握相关词汇和句型。
2.能够运用所学知识，进行角色扮演，模拟推销员与顾客之间的对话。
3.发展学生口语表达能力和沟通能力。
教学过程：Step 1：导入 (10分钟)在开始教学之前，教师可以先给学生讲述一些关于推销员的故事或者用图片进行相关的导入。
然后通过一些问题引导学生思考与讨论。
1. What is your impression of salespeople?（你对销售人员有什么感觉？）2. Do you think being a salesperson is an easy job? Why or why not?（你认为做销售员是件容易的工作吗？为什么？）3. What qualities do you think a good salesperson should have?（你认为一个好的销售员应该具备哪些品质？）Step 2：词汇学习 (15分钟)1. Present the vocabulary relevant to the topic "salesperson", such as sales skills, product knowledge, customer service, etc.（呈现与销售员主题相关的词汇，比如销售技巧、产品知识、客户服务等）3. Discuss the meaning and usage of the vocabulary, and provide examples to help students understand and remember them.（讨论词汇的含义和用法，并提供例句帮助学生理解和记忆）Step 3：句型学习 (15分钟)1. Present the key sentence patterns related to the role ofa salesperson, such as "Can I help you with anything?" and "What features are you looking for in a product?"（呈现与销售员角色相关的关键句型，比如“我能帮你什么忙吗？”和“你对产品有哪些特征要考虑？”）2. Practice the sentence patterns through various activities, like role-playing and dialogue creation.（通过各种活动练习句型，如角色扮演和对话创作）Step 4：角色扮演 (20分钟)1. Divide the students into pairs or small groups, andassign them roles as salespeople and customers.（将学生分成一对或小组，并分配给他们销售员和顾客的角色）2. Have the students take turns playing the roles andpractice the dialogues they created using the learned vocabularyand sentence patterns.（让学生轮流扮演角色，并用所学的词汇和句型练习他们创作的对话）3. Provide feedback and guidance to the students, focusing on pronunciation, fluency, and naturalness of the dialogues.（对学生进行反馈和指导Step 5：团队合作 (20分钟)1. Divide the students into teams and assign them the task of creating a sales pitch for a product of their choice.（将学生分成团队，并分配给他们一个自己选择的产品，要求他们设计一个销售陈述）2. Each team should discuss and decide on the target audience, product features, and selling points.（每个团队应该讨论并确定目标受众、产品特点和卖点）3. Each team presents their sales pitch to the class, and the class provides feedback and evaluates their performance.（每个团队向全班展示他们的销售陈述，班级提供反馈和评估他们的表现）Step 6：总结与反思 (10分钟)1. Summarize the key points and vocabulary learned during the lesson.（总结本课程中学到的重点和词汇）2. Have a class discussion about the experience of being a salesperson and the challenges they may face.（进行一个关于成为销售员的体验和可能面临的挑战的班级讨论）教学延伸：1. Assign students to watch videos or read articles about successful salespeople, and have them write a reflection or presentation about what they learned.。
我是小小推销员说课稿
我是小小推销员说课稿尊敬的评委们，大家好！我是小小推销员的老师，今天非常荣幸能够给大家分享我为学生准备的一堂说课稿。
本节课的主题是“我是小小推销员”，适用于三年级的学生。
接下来我将按照以下几个部分进行详细的说明。
一、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 能够了解推销员的工作内容和技巧；2. 能够通过模拟游戏体验推销员的工作，并提高表达和沟通能力；3. 能够培养学生的团队合作意识和创造力。
二、教学重点和难点教学重点：1. 推销员的工作内容和技巧；2. 模拟游戏的感受和反思。
教学难点：1. 激发学生的团队合作意识；2. 引导学生发挥创造力。
三、教学准备为了使学生能够更好地理解和体验推销员的工作，我准备了以下教学资源：1. PPT展示：介绍推销员的工作内容和技巧；2. 道具：包括商品样品、假钱和小册子；3. 分组卡片：用于将学生分成小组。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一系列图片和视频，引导学生了解推销员的工作内容和意义。
并向学生提问，让他们自由发表观点，用于激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 知识讲解（15分钟）通过PPT的讲解，向学生介绍推销员的工作内容和技巧。
包括如何与顾客进行沟通、介绍商品的特点和优势等方面。
同时，介绍一些成功的推销案例，激发学生对推销员的认同感。
3. 模拟游戏（25分钟）将学生分成小组，并向每个小组分发商品样品、假钱和小册子。
要求学生根据自己的商品特点，运用所学的推销技巧进行游戏。
每个小组选择一名学生担任推销员，其他组员充当顾客角色，推销员则要尽力说服顾客购买自己的商品。
在游戏过程中，老师会记录一些学生的表现和精彩的推销语言进行反馈。
4. 游戏反思（10分钟）请每个小组对游戏进行反思。
鼓励学生分享各自在游戏中的体会和感受，提出一些建议和改进意见。
并引导他们思考推销员的工作对于顾客和商家的重要性。
5. 总结（5分钟）通过问答的形式，巩固学生对本节课内容的掌握情况。
小小推销员教学设计最新6篇
小小推销员教学设计最新6篇小小推销员教学设计篇一《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计五C 周树杨教学目标：1.指导学生初步学习推销的方法，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
2．在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。
3．学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”，努力用语言打动别人，并能针对别人提出的问题作出回答和解释。
教学重难点：用一定的说明方法有条理地介绍“商品”，提高口语表达能力。
教学过程：一、说推销1．情境导入：模拟买菜场面。
2、思考：你知道老板在卖什么吗？他是怎么卖的呢？3．板书“我是小小推销员”。
二、议推销：1、好产品还要有好的销售员。
那么怎样进行推销呢？2、指名读文章《我家的洗衣机》。
3、同学们，刚才我们听了同学读的文章，你对“我家的洗衣机”了解吗？为什么？下面我们从内容、表达、态度几方面总结一下推销的方法吧。
（内容：不同方面、详细介绍）（表达：清楚流畅、生动形象）（态度：亲切自然、热情有礼）4．推销商品时应该注意的问题。
三、学推销（一）分类准备1．思考；你准备重点从哪些方面介绍你的物品特点？2.你准备用那些方法来突出描述物品的特点？3．按物品类型分组交流。
（二）小组试卖１、请同学们按类自由组成商品交易小组，在小组中试着推销你的商品，一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，听完后请同学们针对推销商品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
２、认真聆听同学们的建议，合理采纳，对顾客提出的问题，耐心解答。
３、请每组选出一个较佳推销员，选择一种商品，组内合作给商品设计推销语言，精彩的广告语，设计推销方式，进行班级推销展示。
（三）班级特卖１、每组选出的较佳“推销员”，推销自己的产品。
并记录有意订购该商品的顾客人数。
竞争“金牌推销员”。
２、顾客认真聆听“推销员”的介绍，对商品提出质疑。
３、抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度，耐心、机智地回答“顾客”的问题。
《我是小小推销员》教案
现场推销、物物交换、现场购买
学与教活音（录音资料为本地推销商品的录音）
2、听了老师的录音，你知道他们在干什么吗？
今天这节课，大家也来当一回小小推销员，看看我们能不能将自己的商品推销出去？
二．了解方法、准备推销
1.要想推销成功，可是有诀窍的。你觉得我们推销商品时，要注意什么问题呢？结合我刚才播放的录音，或者结合自己搜集的有关商品推销的知识谈一谈。
2. 汇报交流，教师归纳：
(1)推销商品时要详细介绍商品的特点、性能(参考商品说明书)。
(2)根据需要进行演示、品尝或试用。
(3)表述要清楚流畅、形象生动，可以设计一些精彩的广告语。
(4)态度要亲切自然，热情有礼貌。对于顾客提出的问题，要耐心地解答
3．昨天，老师让大家都带一件自己喜欢的东西，同学们都带来了吗？现在我们来练习把这个东西当作商品推销出去，让别人心甘情愿地买下来，好吗？
2.如有机会，在大人的帮助下，参加产品推销的社会性实践活动。
备注
2.班级展销，体验成功。
(1)每组选出最优秀的推销员，参加班里的推销评比活动。
(2)组织学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。
(3)宣布评比结果。
四.活动总结，扩展延伸。
1.教师总结：今天，我们不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品，还学会了用生动、形象的语言和恰到好处的动作去打动顾客。更重要的是在宣传、推销的过程中养成了诚实守信的优良品德。
《乡土豫兴 相约校园》教学方案
单元
单元课时
3
主题
《我是小小推销员》
总课时
1
1
背景分析
豫兴小学位于刘集镇北部，学生上学大部分要经过集市，对推销并不陌生，但自己从未亲自推销过某种东西。
口语交际-说课稿教学设计
《口语交际我是“小小推销员”》说课稿各位老师上午好，今天说课的题目是《口语交际•我是“小小推销员”》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材《口语交际•我是“小小推销员”》是小学语文人教版五年级上册第三单元的口语交际。
这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能了和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
创设商品推销情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现推销角色，在倾听与合作中，在实践活动中，尽可能地了解这种物品，能通过自己的口头语言把“商品”或物品介绍给同学。
让学生在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学会欣赏、学会评价，从而促进学生语文综合素养的提升。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识与技能目标：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。
过程与方法目标：通过观察、了解、介绍和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。
在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。
情感态度与价值观目标：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。
由于本课为口语交际课型，重在口语训练，内容与生活联系非常紧密，所以我将本课的教学重点定为：在活动中培养学生协调、应对、表达能力。
结合本单元学习要求，我将本课的教学难点确定为：在介绍物品时，试着用上一些说明方法。
二、说学情本班学生在口语交际时乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，也能认真听取他人的表达，善于和别人合作，有团队精神。
通过本单元的学习，对说明文的一些说明方法有了一定的了解。
但由于本班学生为山区学生，口语表达缺乏条理，语言不够流畅，缺乏语感。
三、说教法和学法方法是解决问题的途径和手段，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教育学的和谐完美统一。
《我是“小小推销员”》说课稿
2、小组合作进行推销
《新课标》中提倡积极倡导自主、合作、探究的学习 方式。让学生在小组合作进行推销，不仅培养了学生与 人合作的能力，感受到合作的快乐，还创设了一个交际 平台，让学生体验各种不同角色，产生角色转换，承担 多个交际任务，在实践中感悟口语交际的方法和技巧。 通过尝试、评价、角色转换、小组合作等方式，提高学 生倾听、表达和应对的能力，让学生在合作中学会如何 与人交往，提高学生的交际能力。
一、谈话导入，了解推销 通过谈话让学生发现推销在我们的日常生活 中很常见，贴近生活的东西，容易激发学生的说 话欲望。
二、情景再现，进一步了解推销的方法与 技巧
两种情景对比鲜明，学生能够从情景中更直观地感受 到：推销员可以从外观、规格、用途、使用方法、价格 等方面有条理地介绍“商品”，而且还要用生动形象， 富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热 情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品 推销出去。这样的设计为学生后面的口语交际提供了模 仿和借鉴的材料。
三、创设情境，开展合作交流，倡导人人 参与
1、小组内交流，推选优秀推销员
这一环节给学生提供了一个宽松的交际环境，学生 在人人参与、平等对话的氛围中，能自由自在地学习， 无拘无束地表达，达到鼓励学生人人参与，人人开口 说话的目的，关注到了学生的个体差异和不同的学习 需求，体现了《新课标》中语文课程要关注学生的个 体差异和不同销活动的组织 者和参与者，起引导的作用，先用创设情境、 提问的方法引导学生了解什么叫“推销”及推 销的一些方法。然后指导学生分组讨论、交流， 在小组内推销自己的商品，接着推选出小组的 推销员，选择一种商品，鼓励小组合作进行推 销，还要组织学生进行评议，使学生体验推销 的过程，体验成功的快乐。培养学生的交际能 力、竞争意识和合作能力。
语文人教五年级上册《我是小小推销员》人教版五年级口语交际教学活动设计
人教版五年级口语交际教学活动设计教学内容：口语交际《我是“小小推销员”》教学目标：1、在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度大方，有礼貌。
2、指导学生初步学习推销的方法，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品。
3、培养认真倾听，抓住要点大胆提问的能力。
4、培养学生实事求是的态度，讲诚信。
5、让学生感受成功的快乐，在快乐中交际、交流。
课前准备：每人准备一两件小物品或物品的照片重、难点：创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，指导推销的方法，让学生真切地体验和表现推销角色。
教学过程：一、创设交际情境，激发交际兴趣1、情境导入同学们，上课之前请允许我向大家介绍两位不请自来的朋友，他们是牙膏A 先生和牙膏B先生，大家欢迎。
（播放录制好的短片：A先生介绍实事求是，语言生动、幽默，清楚、有条理；B先生介绍语言较生动，但夸大其功效，条理不够清晰）哦，这两位原来是跑我们班推销来了，同学们，你们愿意购买他们的商品吗？愿意购买谁的？为什么？2、学生互相交流，纷纷发表自己的观点，评出其中的有点和缺点。
都嚷着要买A先生的牙膏。
3、师小结：对啊，同一款牙膏，不同的介绍方法，效果显然不同。
大家愿意买A先生的，那是因为他介绍的内容详细、清晰，态度又亲切自然、热情有礼。
二、激发兴趣同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”吧！三、精心准备1、熟悉商品同学们手中都有自己喜欢的商品，你要从那几个方面去介绍它呢？（引导学生明白可以从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”。
）2、找出商品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
(引导学生回忆本单元学习的说明方法，想想你推销是用哪一种说明方法做合适)四、合作交流，人人参与1．组内交流（1）提出交流要求：一要清楚、有条理地介绍“商品”，并努力学会打动别人，交流时注意礼貌。
“我是‘小小推销员…口语交际教学设计(精选.)
河南省新乡市牧野区工人街小学张伊倩【教学内容】人教版语文五年级上册第三单元口语交际。
【教学目标】1．学习使用说明方法有条理地介绍商品，努力用语言打动别人；培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。
2．激发学生口语交际的兴趣；态度大方、有礼貌。
3．学习合作，讲究诚信，培养实事求是的交际态度。
【教学重难点】学习使用说明方法、有条理地介绍，培养学生的合作意识、诚信意识。
【教学准备】学生自备商品实物、照片、产品使用说明书，教师自制课件。
【教学过程】一、创设学习情境，激发交流兴趣师：同学们，我们在生活中要到商场里去买东西，选商品。
买东西的时候，我们免不了要和营业员打交道。
老师这里有个小短片，记录了一位营业员和顾客交流的情景。
我们来看一看。
教师播放短片，请学生观看，并注意他们是怎样交流的。
师：大家喜欢片子中的营业员吗？为什么？学生回答：“很亲切”，“面带微笑”，“热情”，“说话有条有理”……师：你们和家人、朋友一起逛过商场吗？逛商场时遇到的营业员是怎样介绍和推销商品的？学生回答：有的营业员“介绍得很详细”，“说话有条理”，“语言生动”……对这样的营业员“印象很好”；有的营业员“说话哕嗦”，“没有条理”，“态度不好”，“说不清楚”，“应付人”……对这样的营业员“印象不好”。
师小结：从同学们的表达能看出来，做好一个推销员可不容易啊！他不仅要能够清楚、有条理地介绍商品，而且还要能用生动形象、富有感染力的语言打动顾客，同时应当彬彬有礼、热情周到。
这样，才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。
教师板书：“态度：亲切自然热情有礼”，“表述：清楚流畅生动形象”。
[设计意图：通过学习情境的创设，学生调动了已有的生活经验，激发了表达欲望，对如何做好推敲有了感性认识。
]二、示范推销，明确交际方法师：今天，老师给大家带来一样物品。
它携带方便，价格便宜。
你们想知道是什么吗？答案就是我要说的谜语的谜底。
教师以课件出示谜语：“一幢房子虽不大，里面住着十二家；千万可别小看它，个个都是艺术家；既能写，又能画，人们都很需要它。
《口语交际我是“小小推销员”》教学设计4篇
《口语交际我是“小小推销员”》教学设计4篇【教学目标】1、培育学生倾听和应对的力量。
2、提高学生表达和提问的语言力量。
3、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。
【教学重点】培育学生倾听、应对、表达、提问的力量。
【教学过程】一、谈话导入同学们，昨天教师让大家把自己喜爱的一件物品带来都预备了吗？请拿出来展现给大家看好吗？嗬！这么多！今日就让你们当一次小小推销员，将你的小商品介绍给大家，看谁的表现更精彩。
齐读课题一遍“我是小小推销员”。
二、请想一想，你预备从哪些方面介绍你的商品三、指名试卖1、提出倾听要求：听明白别人讲的主要意思是什么，不要中途打断别人的说话，要敬重别人的发言。
2、引导评价：他的发言最能打动你的是哪一点？四、小组试卖1、在小组中推销你的商品，让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。
2、仔细倾听组员的建议，合理接受。
五、班级特卖场1、各组选出最优秀的“推销员”，上讲台推销自己的商品。
2、仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
3、急躁机灵地答复“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。
六、总结1、评出“星级推销员”并说明理由。
2、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。
3、教师介绍相关资料《选择推销员的标准》。
七、拓展练习为自己的小商品设计一段广告词。
【课后反思】1、时间没有把握好，造成设计到的第五项的2、3一代而过，后面预备的内容没有完成。
2、驾驭课堂的力量欠缺。
【失误缘由】新的领导听课使我略显紧急，应变力量根本丢失，作为一名老教师，深感惭愧。
最主要的是一件使我撕心裂肺般难受，而又特别麻烦的事让我彻夜无眠。
下午要进展评课，期盼着同行们的指正与鼓舞，但愿别太惨！《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计篇二【设计思路】依我据新课标的新理念，设置了一个大的语言环境“推销手帕”。
围绕这个话题，绽开一系列的口语练习。
努力在本节课的设计与教学中表达以下几点：1、整节课中，紧紧围绕“兴趣、大胆、倾听、表达、应对、文明”这几个目标进展设计，进展引导。
语文人教版五年级上册口语交际《我是小小推销员》
口语交际——《我是小小推销员》教学设计增城市实验小学巫琪教学目标：1、知识与技能:指导学生初步学习推销的方法，学生能把一件商品用生动的语言有条理地打动他人，引发他人购买的欲望。
2、过程与方法:布置先学,课内推进小组合作,利用小组合作交流的形式，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
3、情感态度价值观:渗透合作意识和诚信教育，获得商品推销的初步体验，让学生感受成功的快乐。
鼓励学生热爱阅读,阅读一些说明类的文章或书籍,养成阅读习惯.教学重点：学习推销的方法，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
教学难点:学生能在推销的过程中提高自己的口语交际能力和人际交往能力.教学准备：1、学生先学：完成先学作业，准备一件“小商品”，制作PPT2．教师准备：课件、视频教学时间:一课时教学过程：课前三分钟:说广告语一、创设情境，激发兴趣。
（5分钟）1、同学们，老师给大家带来了一个视频，大家想看吗？（播放视频）（2分钟）2、小组活动：同学们谁能说说推销员在推销商品时需要哪些推销技巧？（2分钟）3、学生自由表达，师归纳并出示PPT。
（1分钟）推销的技巧：（1）内容：详细介绍，特点性能。
（2）表述：清楚流畅，形象生动。
（4）态度：亲切自然，热情有礼。
过渡：同学们,这节课，我们一起来尝试一下做推销员，看看谁是最出色的推销员哦！二、情景互动，推销商品。
（30分钟）（一）小组试销，注意倾听。
（10分钟）1、复习口语交际的听说要求：(1)说的要求：①有条理②有礼貌③吸引人(2)听的要求：②认真听②仔细想③积极问2、小组活动：组内展销。
3、学生在小组中把自己的商品推销给大家。
别的同学边倾听评议。
（二）班级展销，体验成功。
（20分钟）(1)学生自由上台推销商品。
(2)其他同学认真倾听，进行点评。
(3)推销员耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、答疑。
（4）教师相机点拨。
三、课外延伸。
（2分钟）同学们，通过这节课，你有什么收获呢？四、课堂总结。
口语交际说课稿
口语交际《我是小小推销员》的说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《我是小小推销员》。
下面我对本课题进行分析：一、教材分析“小小推销员”是义务教育课程标准实验教科书五年级三单元口语交际教学。
二、教学目标1、认知目标：学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”，努力用语言打动别人，并能针对别人提出的问题作出回答和解释。
2、交际目标：认真倾听别人的发言，能与同学进行友好交流，提高大胆提问的能力，促使学生自主性、主动性的发挥和良好沟通能力的形成。
3、素养目标：指导学生初步学习推销的方法，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
同时陶冶学生热爱生活的情趣，渗透合作意识和诚信意识，培养学生实事求是的态度。
三、教学重难点用一定的说明方法有条理地介绍“商品”，提高口语表达能力。
四、课前准备1．课前布置学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2．每人准备一两件自己喜欢的“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……也可以带产品说明书。
五、学情分析五年级学段的学生已具备了一定的交际能力，对于日常生活中遇到的推销话题，能进行一些简单的推销，但对于推销语言的特点了解的不多，如何有重点的、条理的、运用说明方法来推销商品的策略和技巧掌握的也不够全面，同时由于学生个性不同，积累不同，语言应用和概括能力也不均等，口头表达能力也不相同。
因此，在这次交际中尽量让那些交际能力欠佳的学生得到锻炼、展示的机会。
六、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）、情境导入（3-5分钟）1、布置环境。
在讲桌前，贴上写有“诚招推销员”的彩色纸。
2、教师导言：同学们好，学校小卖部，由于业务需求，急需招收一批推销员，欢迎大家的加入，有愿意的就赶快来报名吧！3．示范引领。
教师示范推销员的面试，即运用生动有趣的语言成功的将一件商品推销出去，营造推销氛围。
我是小小推销员说课稿
我是小小推销员说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂关于推销的教学课程，旨在通过角色扮演和游戏活动，帮助学生了解推销的概念和技巧，培养他们的沟通能力和销售技巧，促进他们的自信心和创造力的发展。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
推销的概念和意义
推销的技巧和方法
角色扮演和游戏活动
培养沟通能力和销售技巧
三、教学目标
通过本次课程，学生将能够：
了解推销的概念和意义，认识到推销的重要性
学习推销的技巧和方法，提升沟通能力和销售技巧
通过角色扮演和游戏活动，培养自信心和创造力
通过参与活动，学会表达和推销自己的产品或想法
四、教学过程
1. 推销的概念和意义
通过讲解和示范，介绍推销的概念和意义，让学生了解推销的重要性和影响。
2. 推销的技巧和方法
通过讲解和演示，教授推销的技巧和方法，如引起兴趣、了解需求、提供解决方案等，提升学生的沟通能力和销售技巧。
3. 角色扮演和游戏活动
组织学生进行角色扮演和游戏活动，让他们扮演小小推销员，推销自己的产品或想法，培养他们的自信心和创造力。
4. 培养沟通能力和销售技巧
通过讨论和分享，引导学生总结和分享自己在推销活动中的经验和感悟，提升他们的沟通能力和销售技巧。
五、教学评价
通过本次课程，学生了解了推销的概念和意义，学习了推销的技巧和方法，通过角色扮演和游戏活动，培养了自信心和创造力，通过参与活动，学会了表达和推销自己的产品或想法。
口语交际《我是“小小推销员”》教学设计
五年级上册语文口语交际《我是“小小推销员”》教学设计课题名称：我是“小小推销员”教学目标分析1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
学习者分析五年级学生已初步具备了一定的语言表达能力，掌握了一些基本的沟通技巧。
而且针对本次口语交际，学生在课前已做了充分的搜集准备。
所以学生是有备而来的，为交际的有效展开奠定了良好的基础。
针对一件自己熟悉的物品作介绍，学生们必定有话可说。
只要教师为他们创设一个良好的交际情境，引导学生乐于表达、善于表达，那么交际中，进一步提高口头表达能力并引导学生学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而提高学生的综合语文素养。
教学重点在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。
设计这样一次尝试性推销商品的活动，目的在于指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，在学生心中构建以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
课前准备1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
课时安排：1课时。
教学过程一、激发情趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、精心准备1、熟悉“商品”：对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。
可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
“我是小小推销员”口语交际说课稿与教学设计
《口语交际我是“小小推销员”》说课稿龙镇小学：杜阳萍各位老师，大家好！我今天说课的题目是《口语交际·我是“小小推销员”》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说预期效果六个方面来对本课进行说明。
一、说教材《口语交际·我是“小小推销员”》是小学语文人教版五年级上册第三单元的口语交际。
这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能了和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
创设商品推销情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现推销角色，在倾听与合作中，在实践活动中，尽可能地了解这种物品，能通过自己的口头语言把“商品”或物品介绍给同学。
让学生在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学会欣赏、学会评价，从而促进学生语文综合素养的提升。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：知识与技能目标：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。
过程与方法目标：通过观察、介绍、小组合作和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。
在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。
情感态度与价值观目标：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。
由于本课为口语交际课型，重在口语训练，内容与生活联系非常紧密，所以我将本课的教学重点定为：在活动中培养学生合作、应对、表达能力。
结合本单元学习要求，我将本课的教学难点确定为：在介绍物品时，试着用上一些说明方法，能介绍得更清楚、明白。
二、说学情本班学生在口语交际时乐于参与讨论，部分学生敢于发表自己的意见，也能认真听取他人的表达，善于和别人合作，有团队精神。
通过本单元的学习，对说明文的一些说明方法有了一定的了解。
但有的学生平时在课堂上口语表达缺乏自信，缺乏有条理、流畅地表达，因此在上课前要作充分的准备，让学生自备一样“商品”，认真阅读“商品”的说明书，了解“商品”的外观、规格、用途、使用方法等，在家里练习推销。
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《口语交际我是“小小推销员”》说课稿
龙镇小学：杜阳萍
各位老师，大家好！我今天说课的题目是《口语交际·我是“小小推销员”》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说预期效果六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《口语交际·我是“小小推销员”》是小学语文人教版五年级上册第三单元的口语交际。
这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能了和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
创设商品推销情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现推销角色，在倾听与合作中，在实践活动中，尽可能地了解这种物品，能通过自己的口头语言把“商品”或物品介绍给同学。
让学生在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学会欣赏、学会评价，从而促进学生语文综合素养的提升。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能目标：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。
过程与方法目标：通过观察、介绍、小组合作和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。
在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。
情感态度与价值观目标：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。
由于本课为口语交际课型，重在口语训练，内容与生活联系非常紧密，所以我将本课的教学重点定为：在活动中培养学生合作、应对、表达能力。
结合本单元学习要求，我将本课的教学难点确定为：在介绍物品时，试着用上一些说明方法，能介绍得更清楚、明白。
二、说学情
本班学生在口语交际时乐于参与讨论，部分学生敢于发表自己的意见，也能认真听取他人的表达，善于和别人合作，有团队精神。
通过本单元的学习，对说明文的一些说明方法有了一定的了解。
但有的学生平时在课堂上口语表达缺乏自信，缺乏有条理、流畅地表达，因此在上课前要作充分的准备，让学生自备一样“商品”，认真阅读“商品”的说明书，了解“商品”的外观、规格、用途、使用方法等，在家里练习推销。
三、说教法和学法
我准备采用的教学方法是情境导入，创设情境、填空引导、小组合作、比赛评选。
老师是这次推销活动的组织者和参与者，主要起引导的作用。
由于学生推销的是自己所熟悉并喜欢的物品，所以兴趣高涨，对用途等各方面比较熟悉，只要稍加指引就可以通顺、连贯、按一定顺序将物品介绍清楚。
学生之间互相交流，然后展示给大家。
四、说教学过程
《语文课程标准》对“口语交际”指出：“口语交际是听、说双边的互动过程。
在教学中应重视口语交际的文明态度和语言修养。
”本次交际内容属于“交往”类话题，有很强的实用性。
在教学中，我精心设计了几种交际情境，创设了一个个活生生的“生活场景”，使学生对有着切身体会的“生活场景”自主地进行交际。
为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节一：情景导入，激发兴趣（2分钟）
老师上课前推销绿色植物“白掌”。
此环节的展开，消除了学生上课开始的紧张感，创设了热门话题的情境，让每一位学生都在跃跃欲试中打开交际的大门。
环节二：读口语交际要求，明确交际目标（3分钟）
过度语：推销员要做些什么工作，怎么样才能做好一个推销员？
打开课本，自由读口语交际要求，明确交际目的：1、阅读有关说明书，从商品外观、规格、用途、使用方法等方面介绍。
这一环节的设计让学生明确交际目标，使学生在交际过程中了解围绕哪些方面进行交际。
2、边展示边介绍。
3、在“推销员”介绍的时候要认真听，提出想要了解的问题。
对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。
4、评一评，谁介绍得好，争做星级“推销员”。
（教师相机板书商品外观规格用途使用方法）
环节三：小组试卖（15分钟）
导入：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?下面就让我们来推销自己的商品。
出示交流要求：
1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。
在此环节中，教师要注意引导学生文明的态度以及语言的修养，以便在全员互动时规范交际的方向。
巩固此次交际要求。
同时教师走进学生群体中，关注学困生的表达。
这一环节力求突出生生互动、师生互动，每位同学从“顾客、推销员”的两种角度尝试交际，去揣摩对方的心态，从而更多的了解对方所需，这样交际的态度就自然得多了，交往话题才能更深入。
并在小组中评出小组推销员。
在评的过程中，让“顾客”说说小组推销员的理由，让更多的同学注意到交际中的语言。
环节四：班级特卖场（18分钟）
每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
（6名左右，以自愿原则为主。
）
1、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
2、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
3、评出最佳“推销员”.（发星和奖品）
在这一环节中，既让交际的环节顺利过渡，又把交际推向高潮，课堂就成了活生生的交际场所，培养学生灵活地应对及耐心地倾听的修养。
环节五：课堂小结（2分钟）
1、用肯定而又不失勉励的结束语结束这堂课。
2、小练笔：课件出示练笔内容：针对自己商品的特点设计一条精彩的广告语。
（灵活处理，时间不够，就作为课外小练笔。
）
五、说板书
外观热情
作比较
商品规格有礼貌列数字
用途认真倾听
举例子
使用方法耐心解答
打比方……
板书设计是课本静态的呈现，利于学生对文本内容的把握，同时从书写的角度看教师好的板书可以给学生直观的影响。
本次的板书设计既增强了直观性，有利于学生对此次口语交际要点的把握，使自己的语言更具条理性。
六、说预期效果
此堂课如果学生准备充分，教师引导到位，及时激励评价，应该可以达到教学效果。
在课堂上学生能大胆拿出自己准备的“商品”推销，课堂气氛活跃，形成争先恐后推销的场面。
但一堂课的时间有限，要完成这些环节，老师要把握好时间，以免造成展示时间不够。
另外，运用说明方法是一个难点，学生可能在说时会忽略，老师要在课前和课中多提醒与引导，让学生用上说明方法，以便更好地推销自己的“商品”。
以上，我从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、预期效果六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师！
《我是小小“推销员”》导学案
龙镇小学：杜阳萍。