《我是小小推销员》教学设计
五年级上册《我是小小推销员》教学设计一等奖
五年级上册《我是小小推销员》教学设计一
等奖
1、五年级上册《我是小小推销员》教学设计一等奖
《我是小小推销员》是人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第三单元中的口语交际话题。这一话题贴近学生的生活实际，容易引起他们的兴趣，具有一定的交互性。口语交际时，要求学生根据内容稍做准备，学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍商品，努力用语言打动别人，并能针对别人提出的问题作出回答和解释。为了帮助学生了解怎样有条理地介绍一个商品，教学时可以引导学生回忆本单元课文，如《新型玻璃》的说明方法。口语交际过程中还要求学生学会认真、耐心地倾听别人的发言，敢于提出问题，积极参与交际活动。
【教学目标】
１、学会在具体的情境中稍做准备，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，并能努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。
２、在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度大方，有礼貌。
３、渗透合作意识和诚信教育，培养学生实事求是的态度。
【课前准备】
课前可准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书等。
【教学过程】
一、创设交际情境，激发交际兴趣
１、情境导入：
教学设计与评析语文（五年级）培训资料播放一段买卖商品的短片，引起学生交际的兴趣。结合自己的生活体验说说营业员是怎样介绍和推销商品的。
２、归纳总结：
推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品，而且要用生动形象，富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。
我是小小推销员教学设计
《我是小小推销员》教学设计
［教学目标］
1、启发学生兴趣，激发学生交际欲望，让学生产生听说和评价的愿望，指导学生初步学习推销方法。
2、培养学生动脑、动口能力，大胆创新，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和人际交往能力。
3、面向全体，注重师生互动，生生互动，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
［教学重、难点］
1、怎样生动而有效地推销自己的物品。
2、评议推销商品过程中的优、缺点，提高交际水平。
［教学准备］
1、学生准备：了解推销的知识；准备待推销的物品。
2、教师准备：多媒体课件。
［教学流程］
一、导入话题
师：请大家看老师写两个字！（板书：推销）试着读一读！再读！什么是推销啊？孩子们。在哪见过推销？（生结合生活经历谈）
师：老师走在大街上，也遇到了两位推销员在推销商品，我用摄像机把它拍摄下来了。（播放“推销员推销豆浆机”和“推销员推销削菜器”录像）
师：你看到了什么？听到了什么？（生谈）孩子们，此刻，你认为推销是什么呢？（生谈自己看法，师引导，总结）是啊，推销就是用语言、动作打动顾客，引起顾客购买的欲望，也就是推广货物的销路。师：我们当中有没有谁在别人的推销下买下了什么？（生说）那你能不能回忆一下他们当时介绍了些什么？他们介绍的哪一点打动了你，让你买下了那件商品？（生谈）哦，这位推销员真有智慧！你的这件往事让我想起一个故事，想不想听？
二、激发兴趣，创设情境
师：故事要从27年前说起。美国一所著名商学院发生过两个著名事件。27年前，有一位学生成功地向当时的美国总统推销了一件三角裤而获得奖学金100万美金；27年后，又有一位天才向布什总统推销出商学院给他的一把旧斧头，成功地完成了27年来无人完成的作业，也获得了难得的100万美金，现在他可是美国著名的营销大师。孩子们，你们愿不愿意挑战自己，也给自己一个机会？课前，老师让大家选一样自己喜欢的小物品带到学校来，带来了吗？快把你们的宝
小小推销员教学设计(精选3篇)
小小推销员教学设计（精选3篇）
（实用版）
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序言
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11 我是小小推销员-作文综合篇实录文稿
第11课我是小小推销员
——学会描写家乡特产
【教学内容】学会单种景物的描写。
【教学目标】
1.知识学习：把写景写物的方法融会贯通。
2.写作构架：按照单种写景的方法来写，结合前次课过渡句的使用。
3.调控重点：观察番茄，对孩子逐步的引导观察番茄的数量、颜色、大小、形状、种类、用途等，引导孩子主动发言。
【教具准备】番茄8个，PPT。
【游戏设计】进行奖花奖励。
【教学过程】
一、纪律调控：
老师：奖花送给XX和XX两个人哦，这一朵特别嘉奖哦，是XX和XX的，那接下来，张老师再看谁坐得最快哦，我刚才说要上课的时候，他们两个人是速度最快，一下子就坐好了，而且背也挺起来了，来，现在再给你10秒钟的机会，你把桌子上的东西整理好，然后人坐正，然后我再给你嘉奖的奖花，好，我们回忆一下，上一节课写了什么，你说。
学生：桂花，景物。
二、新课学习：
1、回忆上节课文章的构架：
老师：桂花是不是，对，景物，写了景物哦，那么一种景物，我们上一节课是写的是花，那么这一种景物的时候，来，反应快，第一是写它的什么，第二段，第二段，XX。
学生：数量。
老师：数量，第二段，数量完了以后接下去，来。
学生：颜色。
老师：颜色，颜色完了以后。
学生：形状。
老师：形状完了以后，你说。
学生：气味。
老师：气味，气味就是香味咯，或者是，如果不是花，也有别的气味，那么气味完了以后，第三大段，举手，举手，不在下面讲，举手说，你说，XX。
学生：动态。
老师：动态，因为有些小朋友我知道他可能想不起来的，哦，所以你在下面说就等于告诉别人了哦，好，接下去是动态，最后一段是总结哦，这是写一种景物的方法，那么一种景物会写了，其他的很多景物综合在一起的时候，我们也会写。
《我是“小小推销员”》教学设计
《我是“小小推销员”》教学设计
教材简析：
这是人教版五年级上册第三单元完结后安排的一次口语交际，这次口语交际的目的是学生尝试做“小小推销员”向别人介绍一种商品。教材设计这样一次尝试性的推销商品的活动,旨在指导学生试着用学过的一些说明方法推销产品,在活动中提高学生的口语表达能力和人际交往能力,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。
设计依据：
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”第二学段的课标要求：“能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法”。教学中我们应培养学生在各种交际活动中学会倾听、清楚表达与交流。使学生具有文明地进行人际交流的素养。口语交际是人与人之间交流和沟通，真正意义上的口语交际是听和说双方双向互动的过程，“交际”是口语交际的核心。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得。在教学过程中,创设情景,激发学生交流的欲望。在情景中畅所欲言,在互动交际中深入练说。
学情分析：
班上的学生大部分是打工随移者，父母的文化程度较低，工作时间不稳定，且较忙，与孩子的交流深度和时间都不够，学生对上口语交际不感兴趣。为了激发学生的兴趣，我提前找了几个学生，了解这段时间他们在玩什么？知道他们做了充分地准备，激发其他学生的兴趣。这次教学我想让学生进行合作,在合作中学会交际。
教学目标：
1. 通过交际实践,初步学习推销的方法,使学生会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人,引发他人购买的欲望。
2. 认真倾听别人的发言,能与同学进行友好交流,提高抓要点,质疑问的能力,养成良好的口语交际的习惯。
口语交际《我是小小推销员》教学设计精品多篇
口语交际《我是小小推销员》教学设计精品多篇《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计篇一
【学习目标】
1、指导学生初步学习推销的方法。
2、在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。
3、给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
【学习重点】同学习目标1、2。
【学习难点】同学习目标1、2。
【学习关键】要创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，指导推销的方法，让学生真切地体验和表现推销角色。
【教学时数】1课时。
【课前准备】
1、每人准备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的……，也可带产品说明书。
2、推销商品的录像片。
3、推销知识、方法或某些推销故事。
【教学过程】
一、介绍方法
现代社会是个飞速发展的社会，我们各行各业的人都要推销自己，推销自己的商品，才能使自己立于不败之地。
1、那么怎样进行推销呢？请把你搜集到的有关推销知识、方法或推销故事、注意问题，讲给大家听好吗？
2、听老师讲《一个推销员的故事》，边听边想：你喜欢故事中的推销员吗？为什么？你从中受到什么启发？
3、看录像《推销员的信心》，你又受到什么启发？
4、组内讨论：
同学们，刚才我们不仅听了同学的发言，而且也听了故事，下面我们从内容、表述、态度几方面总结一下推销的方法吧。
（内容：详细介绍、特点性能）
（表述：清楚流畅、生动形象）
（态度：亲切自然、热情有礼）
二、激发兴趣
同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”吧！
三、精心准备
1、熟悉商品：
《我是“小小推销员”》说课稿
三、创设情境，开展合作交流，倡导人人 参与
Fra Baidu bibliotek
1、小组内交流，推选优秀推销员
这一环节给学生提供了一个宽松的交际环境，学生 在人人参与、平等对话的氛围中，能自由自在地学习， 无拘无束地表达，达到鼓励学生人人参与，人人开口 说话的目的，关注到了学生的个体差异和不同的学习 需求，体现了《新课标》中语文课程要关注学生的个 体差异和不同的学习需求的这一要求。
四、小组竞争，互相评议，评选最佳推销 组
学生的交际对象被分为推销员、评委、顾 客、后援团等。交际对象不同，所出现的情境 也不同，对学生运用口语进行交际时的要求也 不同。正是在这样多回合、多情境中，展开了 多种形式和多个对象的口语交际，拓宽了口语 交际的面。学生在推销、评委、顾客、后援团 的多种角色的转化中不仅能更深入地了解推销 的方法和技巧，感受到成功的快乐，而且学生 在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学 会欣赏、学会评价，从而促进学生语文综合素 养的提升。
2、小组合作进行推销
《新课标》中提倡积极倡导自主、合作、探究的学习 方式。让学生在小组合作进行推销，不仅培养了学生与 人合作的能力，感受到合作的快乐，还创设了一个交际 平台，让学生体验各种不同角色，产生角色转换，承担 多个交际任务，在实践中感悟口语交际的方法和技巧。 通过尝试、评价、角色转换、小组合作等方式，提高学 生倾听、表达和应对的能力，让学生在合作中学会如何 与人交往，提高学生的交际能力。
《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计1范文文稿
《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计 1 《我是“小小推销员”》是人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第三单元中的口语交际话题。这一话题贴近学生的生活实际，容易引起他们的兴趣，具有一定的交互性。口语交际时，要求学生根据内容稍做准备，学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”，努力用语言打动别人，并能针对别人提出的问题作出回答和解释。为了帮助学生了解怎样有条理地介绍一个商品，教学时可以引导学生回忆本单元课文，如《新型玻璃》的说明方法。口语交际过程中还要求学生学会认真、耐心地倾听别人的发言，敢于提出问题，积极参与交际活动。
【教学目标】
１、学会在具体的情境中稍做准备，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，并能努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。
２、在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度大方，有礼貌。
３、渗透合作意识和诚信教育，培养学生实事求是的态度。【课前准备】
课前可准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书等。
【教学过程】
一、创设交际情境，激发交际兴趣
１、情境导入：
教学设计与评析语文（五年级）培训资料播放一段买卖商品的短片，引起学生交际的兴趣。结合自己的生活体验说说营业员是怎样介绍和推销商品的。
２、归纳总结：
推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品，而且要用生动形象，富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。
３、阅读迁移：
怎样做到有条理地介绍呢？咱们一起来看看《新型玻璃》第三自然段。
(五年级语文教案)《口语交际·我是“小小推销员”》说课稿
《口语交际·我是“小小推销员”》说课稿五年级语文教案
●一、教学内容
1、教材出处
本次教学内容选自小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上
册第三单元的口语交际。
2、教材（课本内容）简介
这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
3、教学内容
创设商品推销情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现推销角色，在倾听与合作中，在实践活动中，尽可能地了解这种物品，能通过自己的口头语言把“商品”或物品介绍给同学。让学生在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学会欣赏、学会评价，从而促进学生语文综合素养的提升。
●二、教学目标
1、课标要求
①与人交流能尊重、理解对方。
③听他人说话认真耐心，能抓住重点，并能简要转述。
④表达要有条理，语气、语调适当。
⑤能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
⑥在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
2、学生学习实际
3、本节课的三维目标
知识与技能：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。
过程与方法：通过观察、了解、介绍和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。
情感态度与价值观：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。
三、教学重点、难点
重点：在活动中培养学生协调、应对、表达能力。
难点：在介绍物品时，试着用上一些说明方法。
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《我是小小推销员》教学设计
一、教材分析
本课是基于义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组口语交际与习作的整合内容。本单元口语交际的内容是让学生尝试做“小小推销员”，习作的内容是练习写说明性文章，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，运用说明方法介绍一件物品，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，培养学生口头表达和书面表达的对象意识，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，树立口语交际的自信心，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐，学习诚信推销，培养负责任地表达。
教学重难点是培养有条理、有针对性地运用说明方法进行表达。
五年级学段的学生已具备了一定的交际能力，在日常生活中接触过不少推销，能进行简单的推销，但对于推销语言的特点了解的不多，如何有重点、有条理的、运用说明方法来进行口头表达和书面表达有一定的困难，同时由于学生表达能力发展的差异性，在这次交际中应注重不同层次学生的发展与个性化评价。
二、教学目标
（一）能恰当运用说明方法，准确地表达。
（二）能根据顾客需求，有针对性地表达。
（三）能运用鲜活的语言，有创意地表达。
（四）面对顾客诚信推销，负责任地表达。
三、教学准备
每个学生精心准备一件独特的“商品”带来（可以是日常生活用品、民族服饰、艺术品、装饰品、书籍、音像制品、食品、家乡特产等）。详细了解商品的市场价格，仔细观察商品外观，着重收集了解商品的功用和特色。
四、教学过程
（一）尝试推销，表达得法。
1.情境激趣，乐于表达。
（1）齐读课题，小小推销员自我介绍。
创设情境，培养推销员角色意识，激发学生学习热情。教师引导学生自信愉悦地表达。
（2）播放跳蚤市场视频，评价学习小小推销员介绍商品的内容与方法。归纳推销中常用的说明方法：打比方、列数字、举例子、作比较……
2.尝试推销，敢于表达。
自主练习，尝试向同桌推销自己带来的物品。唤起学生生活体验，激发学生推销兴趣。
自主学习提示：运用恰当的说明方法，介绍清楚产品的名称、价格和特点。
3.全班展示推销。
思考：他是从哪几个方面进行推销的？他的推销哪里打动了你？
4.生生评价，教师点拨。
引导学生体会说明方法的妙处，学习运用说明方法介绍商品特点。
（二）学习推销，表达有针对性。
1.阅读商品包装，抓住商品优势。