我是小小推销员教学反思
五年级上册语文口语交际习作三教学设计反思我是小小推销员作文
五年级上册语文《口语交际习作三》教学设计反思我是小小推销员作文五年级上册语文《口语交际习作三》教学设计反思我是小小推销员作文【教学目标】１、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应付、倾听、提问等语言能力。
２、运用本单元学习的说明文的方式，学习写一篇说明文。
３、学习用列表格的形式做单元小结。
４、背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与酷爱。
５、推荐好书《丛林报》，培育学生读课外书的爱好。
【课前预备】每人预备一两件“小商品”，能够是吃的、玩的、用的……若是有产品说明书也能够带来。
【教学进程】第一课时口语交际一、激发乐趣今天同窗们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也取得他人的喜爱，让他人心甘甘心地把他买下来吗？那咱们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、精心预备１、熟悉“商品”：对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、到用途、利用方式、和价钱，做到心中有数。
能够通过阅读说明书和向他人询问，取得真实的情形。
２、找出产品最能感动人的地址，预备做出色的描述。
３、面对“顾客”，你用如何的表情，如何的语气，如何的语言推销你的商品，请做好充分的预备。
４、试探“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。
三、小组试买１、在小组中试着推销你的商品，让同窗们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
２、认真聆听同窗们的建议，合理采纳。
四、班级特卖场１、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
２、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
３、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。
五、总结１、评出最正确“推销员”。
２、你以为如何才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）第二、三课时习作一、审题，确信习作内容１、默读本次习作的要求，和同窗交流一下。
２、确信习作内容：作文指导：如何写说明文。
⑴回忆一下什么叫说明文。
⑵写说明文经常使用的方式有哪些？⑶你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些方式？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价钱等，抓住突出的特点，用数字、举例、对照、打例如、生动描述等方式，具体描述物品的特点。
2023年五年级“我是小小推销员”活动总结
2023年五年级“我是小小推销员”活动总结2023年XX月XX日，我们五年级的小朋友在学校举办了一次名为“我是小小推销员”的活动。
通过这次活动，我们不仅增加了对商业知识的了解，还培养了团队合作和表达能力。
以下是对这次活动的总结。
首先，活动开始前，学校组织了一次详细的商业知识培训。
老师向我们介绍了推销员的工作内容和技巧，还讲解了市场营销的基本原理。
这让我们对商业有了初步的认识，为活动的顺利进行打下了坚实的基础。
活动正式开始后，我们被分成了几个小组，每个小组选择了一个产品进行推销。
经过组内的讨论和商议，我们决定推销一款名为“快乐果汁”的健康饮品。
我们团队分工明确，有的负责制作宣传海报，有的负责制作推销PPT，还有的负责筹备销售现场。
在推销过程中，我们团队采取了多种方式展示产品的优点和特色。
首先，我们通过制作宣传海报，展示了产品的功效和营养价值，并将海报张贴在学校的宣传栏上，吸引了很多同学的关注。
其次，我们利用PPT演示了产品的制作过程和原材料，让同学们更直观地了解到产品的健康性和口感。
最后，我们在停车场组织了一次现场销售活动，大家可以品尝产品并购买。
我们团队的成员都化身为热情的小推销员，向顾客介绍产品的特点，并积极回答他们的问题。
整个推销过程中，我们团队遇到了很多挑战，但大家都勇敢地面对，积极寻找解决办法。
在制作宣传海报时，我们发现资源有限，但通过协作和分工，我们成功地完成了任务。
在推销过程中，有些顾客对我们的产品持怀疑态度，我们通过详细地解答疑问，给予他们充分的证据和例子，成功地改变了他们的观念。
通过这次活动，我深刻体会到了团队合作的重要性。
每个人的角色和努力都是团队成功的关键所在。
每个小组成员都发挥出自己的特长，紧密配合，最大限度地发挥优势。
同时，这次活动也锻炼了我们的表达能力和沟通能力。
在向顾客介绍产品时，我们要清楚地表达产品的特点和优点，同时要善于倾听他们的需求和反馈。
通过“我是小小推销员”活动，我不仅学到了商业知识，还锻炼了自己的能力。
2024年五年级“我是小小推销员”活动总结(2篇)
2024年五年级“我是小小推销员”活动总结引言：在2024年，我们学校五年级的同学们开展了一次别开生面的活动——“我是小小推销员”。
这次活动旨在培养孩子们的销售技巧、团队合作精神以及创造力和创新思维。
通过自主设计产品、制作宣传资料和销售产品的过程，我们的孩子们得到了全面的锻炼和提升。
下面就让我们来回顾一下这次活动的具体过程和成果。
一、活动的准备：在活动开始之前，老师们组织了一次大会，向我们解释了活动的目的和意义，并告诉我们活动的具体要求和规则。
我们每个班级都需要自主设计一个产品，并在规定的时间内完成宣传资料和展示道具的制作。
在会上，老师们还对销售技巧进行了教育，让我们了解如何进行销售和交流。
二、产品的设计与制作：每个班级都充满了创意和想象力，我们的产品各有特色。
有的班级制作了手工小摆件，有的班级设计了可爱的卡通形象，还有的班级制作了实用的文具和小工具。
我们通过班级讨论和头脑风暴，最终确定了我们的产品，并开始制作。
我们分工合作，有的同学负责设计，有的同学负责制作，大家共同努力，互相帮助，最终完成了我们的产品。
三、宣传资料的制作：为了吸引更多的人购买我们的产品，我们需要制作一些宣传资料。
我们设计了海报、小广告和宣传册等，通过生动有趣的图片和文字，向大家展示我们的产品特点和优势。
我们用心设计每一张宣传资料，力求让人们一眼就能被吸引。
同时，我们还制作了展示道具，将我们的产品放在展台上供人们欣赏和了解。
四、销售活动的进行：完成了产品和宣传资料的制作后，我们准备开始销售活动。
我们选择了周末的时间，在学校门口摆放展台，向过路的人们推销我们的产品。
我们提前分好了班，确定了每个同学的任务，有的同学负责向路人介绍产品，有的同学负责接待客户，有的同学负责收银。
大家分工合作，井然有序地进行了销售活动。
五、收获与反思：通过这次活动，我们不仅学会了如何设计和制作产品，还学会了如何进行销售和交流。
我们发现，对于一个产品来说，宣传和推销是非常重要的，只有让更多的人了解并接受我们的产品，才能获得更多的销售和赞誉。
我是小小推销员300四年级上册语文作文教案我是小小推销员全国
教案：《我是小小推销员》四年级上册语文作文教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、体验和想象，提高对事物的认识和理解能力。
2.培养学生运用语言文字进行推销的技巧，增强自信心和沟通能力。
3.引导学生关注生活中的推销现象，学会辨别真伪，提高警惕性。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生运用语言文字进行推销的技巧。
2.教学难点：引导学生关注生活中的推销现象，提高警惕性。
三、教学准备1.课件：关于推销的图片、视频等素材。
2.实物：需要推销的物品。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.聊一聊：同学们，你们在生活中遇到过推销员吗？他们是如何推销商品的？（二）观察与体验1.出示实物：一件需要推销的商品（如玩具、书籍等）。
2.让学生观察商品，思考如何进行推销。
3.分组讨论：每组设计一段推销词，准备进行推销。
（三）课堂实践1.每组选一名代表进行推销，其他同学当评委。
2.推销过程中，评委要关注推销员的语言、表情、动作等。
3.推销结束后，评委进行评价，给出建议。
1.让学生谈谈在实践过程中的收获和感受。
第二课时（一）复习导入1.回顾上一节课的内容，让学生谈谈自己的收获。
2.出示课题：我是小小推销员。
（二）课堂实践1.每组选一名代表，模拟推销场景，进行推销。
2.其他同学当评委，关注推销员的推销技巧。
3.推销结束后，评委进行评价，给出建议。
（三）案例分析1.出示一个真实的推销案例，让学生分析案例中的推销员是如何成功推销商品的。
1.让学生谈谈在实践过程中的收获和感受。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的内容，让学生谈谈自己的收获。
2.出示课题：我是小小推销员。
（二）课堂实践1.学生分组，模拟推销场景，进行推销。
2.其他同学当评委，关注推销员的推销技巧。
3.推销结束后，评委进行评价，给出建议。
（三）实战演练1.学生自由组合，模拟生活中的推销场景，进行实战演练。
2.教师巡回指导，给出建议和评价。
1.让学生谈谈在实践过程中的收获和感受。
2024年五年级“我是小小推销员”活动总结
____年五年级“我是小小推销员”活动总结活动时间：____年X月X日-____年X月X日活动地点：XXX小学一、活动目标“我是小小推销员”活动旨在培养五年级学生的商业意识和销售技巧，通过实践推广产品，培养学生的沟通能力、团队合作能力以及创新思维。
同时，通过活动，鼓励学生自主创业，培养他们的创业精神和自信心。
二、活动准备1. 确定活动方案：我们在活动前制定了详细的方案，包括活动的目标、流程和时间安排等。
2. 选择产品：我们在活动中选择了一些小商品作为推销产品，包括文具、小玩具等，以满足学生和家长的需求。
3. 分组筹备：将全班学生分为若干小组，每个小组负责推销一个产品。
每个小组由一名组长带领，其他成员负责宣传、销售等工作。
4. 市场调研：在活动前，我们对学生的购物偏好进行了市场调研，以便更好地选择产品。
5. 宣传准备：我们制作了海报和宣传册，将活动的信息传达给学生和家长。
三、活动过程1. 活动启动：活动开始前，我们在班级内进行了活动的宣传和启动仪式，向学生介绍了活动的目的和流程。
2. 产品展示：每个小组在教室内设置了一个展示台，展示他们负责推销的产品。
学生们可以自由选择自己感兴趣的产品进行购买。
3. 宣传推广：在活动期间，每个小组成员负责宣传推广自己的产品。
他们在班级内进行了宣传口号的设计和宣传活动的策划。
4. 销售策略：学生们通过组织班级内的销售活动，如优惠促销、组团购买等方式，吸引同学和家长前来购买。
5. 合作交流：在活动中，学生们互相帮助，分享推销经验，分享销售中的困难和成功。
他们通过合作交流，不断提升自己的销售能力。
6. 资金管理：每个小组负责自己的销售和资金管理，培养学生的经济意识和财务管理能力。
7. 活动总结：活动结束后，我们进行了总结，梳理了活动中的亮点和不足，并对活动效果进行了评价。
四、活动成果1. 学生个人成长：通过参与“我是小小推销员”活动，学生们充分发挥自己的创造力和团队合作精神，不仅提升了自己的销售能力，还培养了自信心和责任感。
小学语文口语交际——我是“小小推销员”教学设计学情分析教材分析课后反思
口语交际：我是“小小推销员”教学设计：教学目标：1.指导学生初步学习推销的方法，使学生会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人，引发他人购买的欲望。
2.培养认真倾听，抓住要点大胆提问的能力，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
3.渗透合作意识和诚信教育，获得商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
教学重点：学习推销的方法，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
教学准备：1．搜集一些有关商品推销的知识.2．选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。
教学过程：课前三分钟：搜集关于诚信的词语，句子或者名言。
一.创设情境，激发兴趣师：同学们今天你们发现老师有什么变化吗？生：衣服。
师：嗯，你们观察的真仔细。
老师的这件衣服可是昨天刚买的，它穿上可舒服了，而且这是今年的最新款式，有好几种颜色呢，更重要的很适合我的肤色，我穿起来感觉特精神，是不是？师:说明我的眼光还不不错是吧。
师：同学吗，知道老师刚才是在干什么吗？生：推销师：对了，那你们想不想做个推销员呀？生：想师：好，今天我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”------（板书课题）出示幻灯师：通过老师的推销你感觉推销时要介绍和注意些什么？出示幻灯师：归纳：( 1 )推销商品时要详细介绍商品的特点、性能(参考商品说明书)。
( 2 )根据需要进行演示、品尝或试用。
（3 )态度要亲切自然，热情有礼貌。
对于顾客提出的问题，要耐心地解答（4 )表述要清楚流畅、形象生动，可以设计一些精彩的广告语。
师：刚才我们讲的是对推销员的要求，那大家说说别人在推销时，顾客应注意些什么？生：讲礼貌，认真听，有问题可以问板书介绍：特点性能态度：亲切热情表达：清楚生动（声音大一点）师：哦，还要告诉你们一个好消息，我们今天要评出两名“最佳推销员”还有惊喜哦，大家可要好好表现了师：恩。
昨天，老师让大家都带一件自己喜欢的东西，同学们都带来了吗？看看我们能不能将自己的商品推销出去？我们已经掌握了这些方法我们就开始吧。
人教版《我是小小推销员》教学反思
人教版《我是小小推销员》教学反思
人教版《我是小小推销员》教学反思上口语交际课是颇让人伤脑的，一节课下来若没有学生全体参与讲话交流，就会变得冷冷清清、索然无味。
因此，我努力想方设法使课堂上学生有所收获。
１、要让学生畅所欲言。
口语交际课要让学生想说、敢说、畅所欲言，是成功的第一步。
本堂课模拟谈话情境、创设推销员推销商品的场景，让学生情境表演，课堂开放了，言论自由了，学生的话也就多起来了，口语交际的活动场也就形成了。
２、要让学生言有所规。
做到了畅所欲言还不够，还要让学生会说能说，规范地说话，文明地说话。
本堂课的目标是通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌推销的技巧，能真诚的与人对话，文明的与人交流。
因此，还要教给学生推销的技巧，让学生在演演说说，在比较、评议中自主感悟。
３、要让学生言有所获
在本堂课的口语交际场中，学生积极参与交际实践，在实际中不仅学会了倾听、表达、应对等口语交际技巧，更重要的是他们学会了做人要真诚，在生活中要以诚待人，他们的人文情感得到了提升，这也是他们最大的收获吧。
《我是小小推销员》教学反思
《我是小小推销员》教学反思第一篇：《我是小小推销员》教学反思《我是小小推销员》教学反思《语文标准》对“口语交际”指出：“口语交际是听、说双边的互动过程。
在教学中应重视口语交际的文明态度和语言修养。
”本次交际内容属于“交往”类话题，有很强的实用性。
教材不仅要求指导学生学会推销商品的方法，而且要在活动中提高学生的口语表达能力，和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
在教学过程中，我主要担当推销活动的组织者和参与者，起引导的作用。
整节课中，我以招聘推销员活动贯穿始终，教学环节可以分为：激发兴趣——岗前培训——个人推销——小组推销——创设广告语几大环节。
我首先创设情景，让学生观看视频，用直观的方法让学生知道推销商品时要介绍商品的什么，并指导学生推销商品时表达要清楚，态度要亲切。
接着让学生工人推销商品，其他学生充当顾客进行交际。
随后，为了扩大交际面，我指导学生在小组内选择一种商品合作进行推销。
这一环节给学生提供了一个宽松的交际环境，学生自由自在地学习，无拘无束地表达，达到鼓励学生人人参与，人人开口说话的目的，关注到了学生的个体差异和不同的学习需求。
在最后的教学环节中，我安排了让学生创编广告词，让课堂进一步得到延伸。
整节课从了解推销、尝试推销、合作推销、成功推销层层展开，逐步深入，引导学生由易到难地进行口语交际的训练。
这几个环节我都力求生生互动、师生互动，各种情境自然地过渡，让每一位学生能够主动地交际，并培养学生耐心地倾听和灵活应对的修养。
第二篇：我是小小推销员教学设计《我是小小推销员》教学设计——五年级上册第三单元口语交际单位：袁庄乡靳沟小学姓名：张慧玉时间：2013.10《我是小小推销员》教学设计——人教版语文五年级上册第三单元口语交际教材简析：《我是小小推销员》是人教版五年级上册第三单元口语交际活动，这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”向别人介绍一种商品。
教材设计这样一次尝试性的推销商品的活动,旨在指导学生试着用一些说明方法初步学习推销的方法,在活动中提高口语表达能力和人际交往能力,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。
《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计（精选4篇）
《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计（精选4篇）《口语交际·我是“小小推销员”》篇1【学习目标】1、指导学生初步学习推销的方法。
2、在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。
3、给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
【学习重点】同学习目标1、2。
【学习难点】同学习目标1、2。
【学习关键】要创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，指导推销的方法，让学生真切地体验和表现推销角色。
【教学时数】1课时。
【课前准备】1、每人准备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的……，也可带产品说明书。
2、推销商品的录像片。
3、推销知识、方法或某些推销故事。
【教学过程】一、介绍方法现代社会是个飞速发展的社会，我们各行各业的人都要推销自己，推销自己的商品，才能使自己立于不败之地。
1、那么怎样进行推销呢？请把你搜集到的有关推销知识、方法或推销故事、注意问题，讲给大家听好吗？2、听老师讲《一个推销员的故事》，边听边想：你喜欢故事中的推销员吗？为什么？你从中受到什么启发？3、看录像《推销员的信心》，你又受到什么启发？4、组内讨论：同学们，刚才我们不仅听了同学的发言，而且也听了故事，下面我们从内容、表述、态度几方面总结一下推销的方法吧。
（内容：详细介绍、特点性能）（表述：清楚流畅、生动形象）（态度：亲切自然、热情有礼）二、激发兴趣同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”吧！三、精心准备1、熟悉商品：⑴同学们手中都有一个你喜欢的小商品，你要从哪些方面去了解它、介绍它呢？怎样去了解呢？⑵生讨论、交流，总结得出：我们可以阅读说明书、可以访问请教他人、可以自己认真观察。
对我们的商品进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面准备，做到心中有数。
那就请同学们从这几方面入手，按一定顺序做推销准备吧！2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述：请同学回忆本单元学习的说明方法，想想你推销时用那种说明方法最合适？请找出产品最能打动人的地方，准备精彩的描述。
口语交际课《我是小小推销员》反思
口语交际课《我是小小推销员》反思
口语交际的教学老师要基于课标、教材和学情制定学习目标，时时处处围绕着推销做文章，注重培养学生的语文素养与能力。
1、教师以趣为切入，通过引导学生回忆平时听到小贩贩卖货物时的阵阵吆喝声，出示学校举办过的图书义卖活动现场，播发家乡特产介绍视频等，都是旨在抓住生活，激发学生参与学习与探究的兴趣，培养学生观察生活，思考生活的能力。
2、积极创设情景，灵活教学。
口语交际是听与说双方的互动过程，教师注重积极创设贴近生活的具体交际情景，采用灵活的教学形式，鼓励学生在平等的对话中倾听，应用、表达、主张语言的积累和运用，注意信息的处理，发展学生的能力，养成良好的交际态度和语言修养。
3、努力体现并实践课标指出的“教师是学生学习的组织者和引导者”这一目标要求，在教学中，教师立足三维目标，尊重学生的个体差异，注重学习的梯度；借助各种案例，引导学生及时梳理总结，掌握学习方法，使学生更好地内化所学知识与技能。
《我是小小推销员》教学反思
《口语交际我是“小小推销员”》课后反思口语交际教学是语文教学的一个重要方面，它与语文教学中的听话、说话教学有着明显的区别，它具有很强的实践性。
口语交际教学源于生活实际，又回归生活实际，是为学生的生活服务的。
《语文课程标准》明确指出:小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”所以本节口语交际课我的教学目标就是定位于让表达更有目标侧重点，培养学生表达的对象意识;培养学生乐于表达、能诚信推销的表达意识和品质。
开课我创设情景，激起学生想要进行表达的愿望。
语文课程标准指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务”。
平时学生们都有和家长们一起买水果的经验，可是进行水果的推销对他们来说就是进行了一次生活交色的转换，是一种新的体验和挑战，对于对高年级学生，具有挑战性的生活化的交际情境，更能激起学生口语交际的兴趣。
接着我通过和学生开展对话交流，模拟购买水果，让学生通过我的引导“你的苹果品质如何?”“这苹果有多甜?真的吗?"“家里老人合适吃吗?”等问题，明白了要从水果的外形门咸昔美价估竿方而的性占土讲第三个环节，我引导学生能关注推销的对象来进行交流，进一步让学生在交流中明白推销要根据对象的不同有侧重的进行推销。
第三学段的口语教学目标不仅从内容上提出了表达的要求，进一步从技能上提出，表达要"有条理”，“语气、语调适当”。
这就提醒教师在教学中，要明确引导学生关注口语交际的对象意识和互动意识，做到目中有人，关心交际的效果。
我创设情景，模拟老人、妇女和学生进行口语交际，以"价格太贵了”“牙口不好”等方式，培养学生能根据交流对象的不同，灵活应答，“努力用语言去打动他人”。
而且，快速的语言组合能力是口语交际能力的一个重要组成最后我通过让学生学习设计广告语，知道了推销可以通过改编诗词和歌曲，或者自己进行创编把语言进行创意和锤炼，让语言更加打动人，也是推销的一-种策略。
我是小小推销员教学反思
我是小小推销员教学反思《我是小小推销员》教学反思从同学们的现场表现看，同学既把握了一些推销的方法，又懂得了礼仪和诚信的重要性，还体验到了学习和推销的欢乐，这是我感到最欣慰的。
我想主要归功于以下几个环节：（一）上课伊始，我把平常师生的问候语改成“各位顾客，上午好，“五一”商场欢迎你”的班级是五一班，立刻班级成了商场，同学成了顾客，推销员的售货员。
一句话让同学感觉这不仅是一节语文课，更是一次好玩的活动，为后面的轻松沟通、尽情表演迈开了胜利的第一步。
(二)课前预备的《推销苹果》视频，看完后通过争论使同学明确：推销商品时要具体介绍商品的特点、性能，应依据需要进行演示、品尝或试用，表述要清晰流畅、形象生动，态度要亲切自然、热忱有礼貌。
在自主沟通过程中我以小组合作形式完成，小组相互观看各自预备的物品向同学推销。
四人一组为同学供应了充分、自由沟通的平台，课堂上民主、公平、和谐的氛围，使同学乐于沟通，人人参加。
（三）评比星级推销员时，同学热忱高涨，参赛选手为了打动顾客运用平日生活积累的打折、买一送一、薄利多销等推销手段，可谓八仙过海——各显神通，并急躁、机灵地解答“顾客”的问题；“顾客”们听得认真，踊跃质疑。
等选手们推销完毕，我把打算权交还给全体同学，自由评价：看语言是否表达清晰、流畅、生动；看仪态是否大方，声音是否洪亮，富有感情；看推销形式是否新奇、独特、有吸引力，推销是否收到效果。
不足的地方如何矫正、补充？（四）口语交际课要让同学想说、敢说、畅所欲言，是胜利的第一步。
为此，我创设了一个商品摆卖柜台，让同学扮演推销与顾客，进行面对面的买卖沟通。
同学自始至终保持参加交际的爱好与热忱，有效地培育和提高了口语交际的力量。
不足之处：我只组织同学评出星级推销员，其实，还应当对最佳推销小组、胜利顾客等赐予嘉奖，让更多的同学体验胜利的欢乐；其次，同学在交际过程中，语言组织力量有待提高和锤炼，今后的教学将沿着这一方向绽开，创设详细的交际情境，实现多向的互动交际，让更多的同学参加进来是我连续努力的目标。
五年级“我是小小推销员”活动总结
五年级“我是小小推销员”活动总结
上周五，“我是小小推销员”班级推销会如期举行，首先进行的是小组内推销商品的环节，组内每个组员都向其他人推荐了自己的商品，孩子们能够从商品的外观、用途、价位等各个方面，对自己的商品进行详细的展示推销。
难能可贵的是，孩子们依据自己的生活经验知道推销的时候作为推销人员，态度应该是亲切的，对消费者提出的疑问应该耐心解答；所推销的商品应该是有市场需求。
第二个环节是每组诞生的最佳推销员代表小组上台展示，上台的这六个孩子，对商品进行了声情并茂的推荐，每个孩子都能够从台前走进“消费者”中，让“消费者”摸一摸自己的商品，试用自己的商品，或者是边操作，边展示，边讲解，使大家对她的商品，有了充分的了解，产生了信任，可以说这次虽然是一次模拟推销，但是从中大家感受到了什么是推销，应该怎样推销。
特别是戴美茜同学向大家推销的是一种防晒膏，推销中讲了自己使用防晒膏的真实经历，让大家产生了购买的欲望对产品有了高度的认同感。
陆怡倩同学向大家推销的是靠背，从布料的材质，使用注意事项，长得有模有样，还真像一个小小推销员呢，最后评选推销大王，胡泽涵以最高票数夺得冠军。
这次活动中，孩子们还能用到本单元学到的一些说明方
法打比方作比较等，使自己要介绍的商品，更容易被他人所接受。
在这样的活动中，孩子们把学到的死知识成了活知识，感受到了学习的有用性。
感谢家长朋友对孩子们的付出，正是因为有了你们的支持，才使我们的活动能够顺利进行。
美中不足的是，由于时间比较紧，没有在推销会当中交流中外有关推销的趣事。
条件允许的话，找个合适的机会与孩子们交流此方面的知识，或者是让孩子们抽时间自行搜集相关的料阅读，以扩充自己的知识面。
教学反思
《我是小小推销员》教学反思班级：五（4）班教师：陈家炽上一次课，就是一次成长。
这是我上完这节示范课后的感受，也是各位教师对我的评价。
《口语交际〃我是“小小推销员”》是小学语文人教版五年级上册第三单元的口语交际。
这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。
设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能了和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
课前我让学生准备想推销的物品，并通过网络或者阅读说明书等方式尽可能全面了解这个物品，并做好推销的准备。
课上我创设推销的情景引入新课，激发学生学习推销的兴趣，接着明确推销的方法和要求，然后示范引领，通过示范推销，让学生更进一步明白推销的方法和要求。
再然后让学生在小组内推销，每组推荐一名优秀推销员在全班进行推销，以达到口语交际的目的。
在课上我还设计了一个“我是最佳推销员”和“我是荣誉小顾客”的奖状，因此，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
本节课，学生不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品，还- 1 -会用生动、形象的语言，恰到好处的动作去打动顾客。
更重要的是在推销的过程中形成了良好的团队合作意识和诚实守信的良好美德。
但是，任何一节课都有不玩美的地方，我的这节课也是如此。
反思一下还有以下不足。
临场发挥不够，教师缺少相应的教育机智，比如一个学生绘声绘色的推销西红柿，讲到西红柿的营养价值很高，另一个学生就评价他推销得不好，应该用数字说明西红柿中各种营养成分的含量，另外的一个学生就说西红柿中各种营养成分的含量是无法估计的，如果你真的想知道，你就把西红柿剖开就行。
这是教师应该引导学生查找相关资料了解西红柿中各种营养成分的含量，可是老师却没有相应的启发引导，而是匆匆就叫下一个学生进行推销。
激励机制不够健全。
我设计的“我是荣誉小顾客”的奖项并没有真正讲给最佳小顾客，而是凭着自己的主观意识想给谁就给谁，这样有失教育的公平，认真听讲的顾客没有获奖，学习的积极性大受打击，这是上课之前没有考虑到的地方。
《新型玻璃》——我是小小推销员教学反思
《新型玻璃》——我是小小推销员教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我是小小推销员》教学反思范文
语文课程标准指出，口语交际教学活动主要应在详细的交际情境中进展，让学生承当有实际意义的交际任务。
口语交际课中的情境有两种，一种是课堂情境，一种是类似于现实生活的情境，即把课堂设在生活中，或者把生活引进课堂里，后者就是我们所说的生活情境。
要创设贴近学生生活的详细的交际情境，他们才有话可说。
推销员的工作是学生在日常生活中所常见的，非常熟悉，所以本节课一开场我就创设了一个大的情境“推销大比拼〞，让学生来扮演推销员进展比赛，先是小组比再是个人比，学生都有争强好胜的心理，都想比个输赢，因此，马上就进入角色，融进了这个大的情境中。
互动性是口语交际课的特点之一，这里的互动是多向互动，是生生之间、师生之间、个体与个体、个体与群体之间的互动。
本节课在商品推销大比拼中设置了“组内交流、群体合作、班级汇报、多向交互〞的互动环节，在动态的过程中反复引发多向的交际互动，展开了多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际途径成为阡陌纵横的“通途〞。
大多数学生都可以参与，并且加强了学生间的合作意识。
此外，有这样的两点在本节课中做得不够好：一、范例的提供。
我觉得在口语交际课中提供范例是非常必要的，特别是对于我们现阶段的孩子来说，例子起到了示范的作用，模拟例子来说话可以把话说得有条理，说得比拟完好。
我出示的例子是一段介绍产品的文字，从分析这段文字着手，让学生明确推销时可以从原料、外观、功能、用处、使用方法等方面进展介绍。
从学生推销的情况来看，这个例子的示范作用不大，对个别学生来说根本没起到示范作用。
为什么？因为这仅仅只是一些简单的说明文字，推销产品的目地是要能打动顾客，让他们有购置的欲望，学生模拟着这种介绍方法来推销产品，非常枯燥，没有把话说得生动形象，没有精彩之处。
二、缺少引导和评价。
在本节课的交际活动中其实提出了三个言语要求：有条理地介绍商品，介绍要生动形象，语言要连接流利。
这三个要求是层层递进的，希望通过多回合的口语交际训练进步学生的口语表达才能，可四非常钟完毕后，外表上看学生都七嘴八舌地会说了，还说了不少，这种说只是停留在原来根底上，根本没有质的飞跃。
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《我是小小推销员》教学反思
从学生们的现场表现看，学生既掌握了一些推销的方法，又懂得了礼仪和诚信的重要性，还体验到了学习和推销的快乐，这是我感到最欣慰的。
我想主要归功于以下几个环节：
（一）上课伊始，我把平时师生的问候语改成“各位顾客，上午好，“五一”商场欢迎你”的班级是五一班，顿时班级成了商场，学生成了顾客，推销员的售货员。
一句话让学生感觉这不仅是一节语文课，更是一次有趣的活动，为后面的轻松交流、尽情表演迈开了成功的第一步。
(二)课前准备的《推销苹果》视频，看完后通过讨论使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
在自主交流过程中我以小组合作形式完成，小组互相观察各自准备的物品向同学推销。
四人一组为学生提供了充分、自由交流的平台，课堂上民主、平等、和谐的氛围，使学生乐于交流，人人参与。
（三）评选星级推销员时，学生热情高涨，参赛选手为了打动顾客运用平日生活积累的打折、买一送一、薄利多销等推销手段，可谓八仙过海——各显神通，并耐心、机智地解答“顾客”的问题；“顾客”们听得仔细，踊跃质疑。
等选手们推销完毕，我把决定权交还给全体学生，自由评价：看语言是否表达清楚、流畅、生动；看仪态是否大方，声音是否响亮，富有感情；看推销形式是否新颖、独特、有吸引力，推销是否收到效果。
不足的地方如何矫正、补充？
（四）口语交际课要让学生想说、敢说、畅所欲言，是成功的第一步。
为此，我创设了一个商品摆卖柜台，让学生扮演推销与顾客，进行面对面的买卖交流。
学生自始至终保持参与交际的兴趣与热情，有效地培养和提高了口语交际的能力。
不足之处：我只组织学生评出星级推销员，其实，还应该对最佳推销小组、成功顾客等给予奖励，让更多的学生体验成功的快乐；其次，学生在交际过程中，语言组织能力有待提高和锤炼，今后的教学将沿着这一方向展开，创设具体的交际情境，实现多向的互动交际，让更多的学生参与进来是我继续努力的目标。