小学二年级下册语文《谁的本领大》知识点、教案及教学反思
【教育资料】二年级语文下《谁的本领大》说课稿、教学设计、课后反思
【教育资料】二年级语文下《谁的本领大》说课稿、教学设计、课后反思指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。
通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。
教学过程：一、导入教学1、个别读题。
2、本文讲谁和谁比本领？板贴：太阳风3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。
指名学生自由说说风和太阳都有哪些本领，4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？二、第一场比赛1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
*指导朗读：注意谁，就算，本领大，读出挑战的意味。
*第一场比赛太阳和风比什么？2、风和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？*出示：风说：那还不容易！太阳对风说：看我的吧！*指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。
3、风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。
板书：呼呼地吹裹4、太阳看到这里，心里怎么想？5、太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书：发出强烈的光脱个别读，指导把太阳本领读出来。
6、第一场比赛谁赢了？7、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。
二、第二场比赛1、第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话同桌练读，指名读，评点，个别读，注意指导读好得意，还敢吗，谁能，就算，本领大2、风和太阳分别用了什么本领？比赛结果怎么样呢？默读6、7节，想想你知道了什么？3、交流：比什么？板贴：帆船风赢了4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？自由练习5、出示第6节个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读6、出示第7节四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加比赛，说说把奖给谁？为什么？学生自读，个别展示7、第二场比赛的结果是------板书：快慢8、太阳有没有想到风会赢？所以它非常惊讶*出示词：惊讶*读词释词*指导读好第8节：注意惊讶，也不小哇三、深化巩固1、太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？2、风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？3、太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话四、总结课文1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！2、从他们身上，你学到了什么？3、朗读全文。
二年级下语文听课反思6谁的本领大
二年级下语文听课反思6谁的本领大《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都以为自己本领大，两次比本领后双方都悟出了原理。
告诉我们每个别都有自己的长处和本领，一定要全面正确地明白自己和看待别人。
吴老师的传授设计表现了“学生是语文学习的主人”这一理念。
由课文中的“风和太阳比本领”引出当裁判，让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的历程中摆事实、讲原理，深入理解课文，最后议决裁判的嘴得出文章所要说明的原理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。
在这样的传授活动中真正摆正了学生的身分，让学生进来自己的角色，议决“念书”“说理解”“讲看法”“述原理”等一系列学习活动引导学生在学习中学会生活，在生活中提拔学习。
吴老师的这节课我以为有以下几点值得鉴戒之处：1、明白学生的学习需求。
西席敢于舍弃自己的“权威”，努力使学生处于主体身分，议决生动活泼的传授形式来变动学生的主动性、能动性。
如：让学生选择自己喜欢的方法读课文，争做小裁判，满足学生认知活动的本性需要。
2、充分肯定、激励学生。
勉励学生举行创造性体验，促使其不断超越自我，增强创造能力。
如：让学生戴上头饰演一演，风和太阳的比赛完成了，他们会说些什么呢？当学生们说完自己的领会后，吴老师实时地加以肯定：“很好。
”同时又注意激励学生：“谁还想说一说的？有没有说得更好超过他们的？”学习动机在宽松、和谐又宽裕竞争和挑衅的氛围中自然生成。
让学生真正得到从动机到实现的成功体验。
3、存眷差异，发挥学生的本性。
传授中，吴老师能照顾暂差生，从词、句入手，简化学生读课文、理解课文的难度。
不断用激励性的话语加以勉励，尊重学生在学习历程中的独特体验。
勉励学生大胆地表现自己，努力为学生营造宽松、和谐、民主的氛围。
4、奇妙运用多媒体课件。
在传授中，吴老师运用多媒体课件创设传授情境、激发学生的学习热情、促进学生主体意识，引导学生创造性地举行学习和思考，获得了最佳的传授效果。
《谁的本领大》教学反思
《谁的本领大》教学反思《谁的本领大》教学反思《谁的本领大》教学反思1《谁的本领大》讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方悟出了道理。
课文符合学生心理发展规律和认知特点，语言亲切活泼，富有童趣。
每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。
教学完这个故事中，我也同样接受了洗礼。
强烈的压制，无理的蛮干，是不可能取得教学的良好效果的，学生是一个个特点各异的个体，有着他们的世界和不同的想法，如果我们的教育一味刮着猛烈的风，只会使孩子心灵的大门关得更紧，只有温情的缕缕阳光，才会照进孩子封闭的心房；孩子的进步不是如烈日般催化而来的，而是用一把开启学生智慧的钥匙，巧妙地打开地，只有那样，孩子的进步才会向挂帆的船，在风在推动下箭一般地前进。
《谁的本领大》教学反思2语文是一门艺术，也是学生容易感兴趣的课程。
有人曾说过：“能使学生主动发展的教学才是成功的教学。
”只有当学生处在轻松愉快的状态时，他们的视觉、听觉、触觉才会更加地灵敏，记忆力也会大大增强，想象力同样也会更加的丰富。
尤其对于低年级的孩子而言，他们需要的课堂更不是死气沉沉的.，那样不仅不符合他们的年龄特点和认知特点，而且他们肯本不可能坐住40分钟，学习的效率就可想而知了。
所以在我的课堂上，几乎处处充满了活力，让课堂因活动而美丽。
《谁的本领大》是一篇很有趣的童话故事，课文把手和嘴都拟人化了，生动形象地把手和嘴巴争吵的激烈场面描绘出来了。
课文采用对话形式，而且语言简练，易于指导学生根据提示语朗读。
但是由于孩子年龄比较小，他们难以理解提示语的意思，那么这个时候就需要老师去指导。
那么如何才能用最简单的方法去让孩子们去读好课文呢？几乎所有的题目都是没有符号的，然而符号却是朗读的辅助手段，所以我们可以通过添加一些符号，来提醒学生朗读的语气。
对于小孩子来说，“谁的本领大”只是几个词而已，他们难以把握住其中的意思，所以读起来比较平淡，没有什么感情色彩。
小学二年级语文《谁的本领大》知识点、教案及教学反思
【导语】《谁的本领⼤》是⼀篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为⾃⼰本领，两次⽐本领后双⽅都悟出了道理。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《谁的本领⼤》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《谁的本领⼤》知识点 字：碰、脱、裹、船、催、箭 词：强烈、得意、惊讶 重点句⼦： 1、有⼀天，风和太阳碰到了⼀起，都说⾃⼰的本领⼤。
正巧，前⾯来了⼀个孩⼦。
太阳说：“谁能脱下那孩⼦的外⾐，就算谁的本领⼤。
” 2、太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩⼦觉得热极了，就把外⾐脱了下来。
3、太阳说：“这有什么难的！”于是，它⼜发出强烈的光，想催船夫⽤⼒摇船。
可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪⼉再有⼒⽓摇船呢！ 4、这时，风“呼呼”地吹了起来。
船夫⾼兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭⼀样飞快地前进。
主要内容： 《谁的本领⼤》是⼀篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为⾃⼰本领，两次⽐本领后双⽅都悟出了道理。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《谁的本领⼤》教案 教学⽬标： 1、认识本课⽣字10个，积累词语9个。
2、能正确、流利有感情地朗读全⽂。
3、能使学⽣懂得在集体⽣活中⼈与⼈之间相互合作的重要性。
教学⼿段： ⽣字及词语卡⽚、⼿和嘴的头套、⼿和嘴的⼩图⽚、各⼩组⾃备底座。
教学过程： ⼀、谈话引⼊，激发兴趣，学习⽣字。
1、（⼿）⼤家好！我是⼿，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗？（写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房⼦） （嘴）我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭） 师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。
（出⽰⽣字：盖、房、筑、修、端、谈） （1）学做⼩⽼师：带⼤家拼读⼀下。
（提醒：筑、端的读⾳，再带拼⼀次。
） （2）讨论有什么好办法记住？（重点：修的字形，左中右结构，中间⼀竖，书空右边部分；端做动作；谈找好朋友。
小学语文二年级《谁的本领大》教案设计
教案设计
一、教学目标
1.让学生通过阅读课文《谁的本领大》，能够理解故事情节，掌握重
点词语，提高语言运用能力。
2.通过教学活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合
素养。
二、教学重点
1.学会理解课文的故事情节，掌握课文的重点词语。
2.能够通过朗读课文，正确运用语音语调。
三、教学难点
1.学会通过阅读理解课文的故事情节。
2.能够朗读课文，准确运用语音语调。
四、教学准备
1.教师准备：课文《谁的本领大》的课文卡片、黑板、图片等。
2.学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程
Step 1 导入新课 (10分钟)
1.教师出示图片，引导学生提前感知故事情节。
让学生通过观察图片，猜测故事的主要内容。
2.引导学生回忆上节课内容，复习课文《谁的本领大》中的生字词。
教师可以快速重读课文，让学生观察词句，并帮助学生解释词义。
Step 2 阅读课文 (20分钟)
1.学生跟读原课文，教师读、学生读、教师和学生一起读。
3.教师辅助学生解读生词，注重引导学生理解句子，把握故事情节。
Step 3 理解课文 (25分钟)。
二年级语文《谁的本领大》教案
二年级语文《谁的本领大》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，培养交流和表达能力。
学生通过思考和讨论，学会比较和分析故事中人物的本领。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解每个人都有自己的长处和短处，学会欣赏他人的优点。
二、教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 学生通过小组合作，学会比较和分析故事中人物的本领。
三、教学难点：1. 生字词的认读和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 学生通过思考和讨论，学会比较和分析故事中人物的本领。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习材料。
五、教学过程：1. 导入：利用故事导入，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词。
教师通过课件或黑板，展示生字词，引导学生认读和理解。
3. 课文朗读：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生朗读，纠正发音错误。
4. 课文理解：学生通过小组合作，讨论故事中人物的本领。
5. 课堂小结：6. 作业布置：学生回家后，和家长一起朗读课文，复习生字词。
学生选择一个人物，画一画，并写一写这个人物的本领。
六、教学策略：1. 情境教学：通过故事情境，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 互动式教学：采用小组讨论、问答等形式，鼓励学生主动参与，提高课堂活力。
3. 启发式教学：引导学生思考和分析，培养学生的思维能力和表达能力。
七、教学步骤：1. 学习生字词：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师通过课件或黑板，展示生字词，引导学生认读和理解。
2. 朗读课文：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情，教师指导学生朗读，纠正发音错误。
八、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度：通过课堂提问和作业检查，了解学生对生字词的认读和理解情况。
2. 学生对课文内容的理解：通过课堂讨论和小结，了解学生对课文内容的理解程度。
2023年《谁的本领大》教学反思
2023年《谁的本领大》教学反思《谁的本事大》教学反思1设计思想1、依据传统的第一课时教学的程序设计，从字词入手，让学生读通读顺课文2、在不同形式的的朗读中，检测学生的预习状况，培育训练朗读水平。
教材解读1、教材简析《谁的本事大》是苏教版二年级语文下册的第三单元的一篇寓言故事，讲的是风和太阳起先都认为自己本事最大，两次比本事之后双方都悟出了道理。
告知我们每个人都有自己的特长和本事，肯定要正确全面的相识自己和看待别人。
课文情节紧凑，富有戏剧性改变。
人物形象显明，语言活泼，颇有特性，适合学生分觉色朗读。
2、课程目标在本教材中的体现《谁的本事大》是第一学段（1—2年级）内容。
解读本阶段的课程目标，与本节课相关课程目标内容有：1）喜爱阅读，感受阅读的爱好。
2）学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
3）学习默读，做到不出声，不指读。
4）阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的想法和感受，并乐于与人沟通。
学情分析1、二年级的孩子已经驾驭了肯定的朗读实力，初步驾驭了结合课文和生活实际理解词语的方法，在识字上有肯定学习阅历，能利用旧知学习新知，所以识字教学虽是重点，但不是难点。
依据学生已有的生活体验，理解寓言的寓意还有肯定难度，须要指导。
课时目标：1、通过齐读、开火车、抽字卡等形式娴熟的认读本课9个生字，会组词。
二类字“催”只认不写。
重点指导书写“受”和“推”。
2、指导，分段朗读，使学生能精确标出各自然段序号，能流利、精确朗读课文。
教学重点：学习生字、词语，熟读课文。
评价方法：1、目标导向评价策略：对于朗读采纳分小组抽查的评价方法。
2、刚好反馈评价策略：对于生字驾驭采纳当堂抽测的方法。
3、语言评价策略：对学生的课堂表现课堂上进行口头语言、情感语言和肢体语言进行评价。
教具打算：字卡、ppt教学过程：一、看图谈话，导入新课1、谈话：同学们，请细致视察，图上画的是什么？（相机板书：太阳、风）2、揭题：今日，太阳和风走到了一起，他们之间会发生怎样的故事呢？我们来学习谁的本事大（板书课题）3、读课题：a/齐读课题b/老师想知道他们比试的内容是什么？（重音：本事）c/告知我，这场比试要得出怎样的结果？（重音：谁的.本事大）d/小挚友，读出你们的疑问（读出疑问的语气来，小问号不够弯？）二、初读课文1、初读课文：带着疑问，让我们读读课文吧出示自读要求：a.字音要读准；b.句子读通顺；c.给自然段序号。
二年级语文《谁的本领大》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“谁”、“本领”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等形式，激发学生对课文的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，提高学生的朗读能力和合作意识。
（3）培养学生独立思考、推理判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对语文学习的兴趣。
（2）培养学生学会欣赏他人的优点，懂得团队合作的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会欣赏他人，懂得团队合作的重要性。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中隐含的道理的理解。
三、教学准备：1. 教材《谁的本领大》。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 故事图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，复习生字词。
（2）通过问题引导：“你们觉得谁的本领大？”引起学生对课题的兴趣。
2. 学习课文：（1）引导学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
3. 讨论交流：（1）引导学生谈论课文内容，提出自己的看法。
（2）组织学生进行小组讨论，讨论谁的本领大。
（3）总结讨论结果，引导学生懂得团队合作的重要性。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调生字词的学习和运用。
（3）引导学生懂得欣赏他人，懂得团队合作的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用生字词写一句话。
（3）画一幅谁的本领大的画，并写上自己的想法。
2. 拓展作业：（1）让学生收集其他类似的故事，进行分享。
（2）组织学生进行角色扮演，演绎故事。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》课文解读
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》课文解读一、教学目标1.了解课文内容，理解每个角色的性格特点及其在故事中的行为表现；2.学生通过课文，体会劳动的重要性，并理解劳动的意义；3.培养学生的合作意识，激励学生通过合作共同创造更好的成果。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解每个角色的性格特点及其在故事中的行为表现；2.通过课文，体会劳动的重要性，并理解劳动的意义。
2. 教学难点1.能够总结课文的主题和含义；2.能够通过课文，激发学生的劳动热情。
三、教学过程1. 导入（5分钟）营造课堂氛围在学生进入教室后，老师将班级分为若干个小组，每组4~5人。
每个小组拥有一名“领袖”，他们需要在课堂上给其他小组做出示范。
创设情境老师可以通过放一段相关的视频或图片，或者讲述一段相关的故事，创设出学习《谁的本领大》课文的情境。
2. 独立阅读（15分钟）学生们开始独立阅读课文，并在阅读完毕后，做些笔记。
3. 分组讨论（20分钟）每个小组需要讨论以下四个问题：1.故事中谁的本领大？他们分别有哪些不同的本领？2.故事中为什么需要一个担任指挥的人？3.故事中大家都积极参与劳动，这件事对他们有什么好处？4.你们可以设想一下，如果你们要一起做一个团队项目，你们会想选谁做指挥？为什么？4. 分组表演（30分钟）每个小组从其中选择一个学生担任“领袖”角色，其他学生则扮演故事中的角色，一起表演课文。
在表演过程中，老师会提问，引导学生进行思考和讨论。
5. 合作创作（30分钟）每个小组需要共同完成一个劳动项目，比如清扫教室或种植花卉等。
在项目过程中，需要选择一名学生担任“指挥”角色，在合作过程中，老师会进行指导。
6. 总结（5分钟）学生们完成劳动后，老师进行总结，帮助学生概括出本节课所学的内容。
同时，老师可以分享一个“领导力”的概念，帮助学生理解“领袖”在团队合作中的作用。
四、教学反思通过本节课的教学，学生通过阅读、讨论和表演等方式深入理解了《谁的本领大》课文中的内涵，同时激发了学生的劳动热情，培养学生的团队合作意识和领导力。
《谁的本领大》教案与反思
《谁的本领大》教案与反思课题 6、谁的本领大一、单元教材简析这个单元由四篇课文和一个练习组成。
《雨后》是一首清新、活泼的小诗，展现了儿童的天真烂漫，读来让人回味无穷。
《谁的本领大》和《蜗牛的奖杯》是两个富有哲理的童话，告诉我们不要骄傲，要正确认识自己和别人的道理。
人物形象鲜明，语言生动活泼。
《狐假虎威》则是一个家喻户晓的故事，内涵丰富。
其中《谁的本领大》这篇课文是篇寓言的故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
全文共8个自然段，可分两段。
（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段）。
教材编排在选文上具有典范性，富有情趣的特点，难易适应，适合学生学习，也利于激发学生的阅读爱好，学生在学习中，懂得了我们每个人都有自己的优点和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
二、单元学情分析 1、学生复述课文虽然有一定的基础，但往往是目无表情地背。
如何把内容内化，可指导学生利用课文插图，抓住重点段落来复述，还可以根据自己的理解删、添一些内容。
2、童话和成语故事篇幅较长，可以采用默读的方法，让学生在相对较短的时间内感知课文。
并可用读读、演演、小组学习、情景对话等方法来理解课文内容。
3、学生对于写话比较陌生，可以利用生动有趣的课文，让学生模仿着写一段。
4、学生已掌握理解词语的方法，本单元复习“联系上下文”、“比较法”、“表演法”来理解。
《谁的本领大》这篇课文是在创设情境让学生自然地走进他们喜爱的童话世界里，然后借课题的疑问激起学生的阅读爱好来进行阅读教学的。
通过“看，听，认，说，读，演”的方法来学习本课，理解课文内容。
在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，以激发学生的学习主动性，使学生能形成自主，探究，合作的学习方式，提高他们的能力，朗读能力，培养创新精神，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识，受到思想教育。
三、教学目标 1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。
2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
谁的本领大教案反思
谁的本领大教案反思教案标题：谁的本领大教案反思教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解并运用“谁的本领大”这个成语。
2. 学生将能够分析成语的意义，并能够在日常生活中正确运用该成语。
3. 学生将能够提高语言表达能力，培养批判性思维和团队合作意识。
教学内容：1. 成语解析：谁的本领大2. 成语运用：例句分析和讨论3. 扩展活动：小组合作创作故事教学步骤：引入活动：1. 教师通过图片或视频引入“谁的本领大”这个成语，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教师与学生进行互动，引导学生猜测成语的意义。
探究活动：1. 教师给出成语的解释，并与学生一起分析成语的意义和用法。
2. 学生分小组讨论并分享他们对成语的理解，教师引导学生思考成语在不同情境中的应用。
实践活动：1. 学生通过阅读一些例句，分析句子中成语的含义和使用方式。
2. 学生与同伴进行角色扮演，运用成语进行对话，加深对成语的理解和运用能力。
拓展活动：1. 学生分小组合作，创作一个以“谁的本领大”为主题的故事。
2. 学生通过展示和分享故事，互相学习和评价，提高语言表达能力和团队合作意识。
反思与评价：1. 教师引导学生对学习过程进行反思，讨论学习成果和困难，总结学习经验和策略。
2. 教师提供具体的反馈和评价，鼓励学生继续努力提高。
教学资源：1. 成语图片或视频2. 例句材料3. 小组合作创作故事的素材和指导教学评估：1. 学生在课堂上的参与度和表现2. 学生在小组讨论和角色扮演中的表现3. 学生创作的故事的质量和合作情况4. 学生对成语理解和运用的能力教学延伸：1. 学生可以在日常生活中积极运用成语，如写作、口语表达等。
2. 学生可以进一步研究其他有趣的成语，扩展词汇和语言表达能力。
通过以上的教案撰写，你可以在教学过程中引导学生理解和运用成语“谁的本领大”。
同时，通过探究、实践和拓展活动，学生将能够提高语言表达能力、批判性思维和团队合作意识。
教学评估和延伸部分也能帮助你对学生的学习情况进行评估和引导他们进一步拓展知识。
小学《谁的本领大》教案
小学《谁的本领大》教案小学《谁的本领大》教案1[读图]课文四幅插图趣味横生。
第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。
风面目狰狞，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。
奇怪啊！到了最后一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。
真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。
真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。
[读读教材]读读教材，就会恍然大悟。
课题是《谁的本领大》。
这“谁”究竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。
原来是风和太阳在比本领，因为什么比呢？比什么本领，比了几次呢？结果怎样呢？因为什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。
前面是“都说自己的本领大”，后面是“你的本领也不小哇！”“都”是原因，“也”是结果。
怪不得前后两幅图变化如此之大。
比了几次？比什么本领？比了两次，第一次（1——3自然段）比谁能脱下孩子的外衣。
结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利，正是如此，第二天，再见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。
第二次（4——8自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。
结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。
这一回，让“得意”的太阳“惊讶”起来，向风挑起了拇指，由衷地感叹：“风先生，你的本领也不小哇！”。
两次比赛，让俩人清楚了自己，明白了别人。
[教学设想]1、课题入手，鼓励质疑。
2、用好插图，指书初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起，来个看图说话。
不过，语言一定要简洁。
精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。
情境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。
二者要相互结合，相互促进。
为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。
二年级语文《谁的本领大》优质教案
二年级语文《谁的本领大》优质教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的比喻句和拟人句，提高语言表达能力。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2.2通过小组讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。
2.3通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关爱动物的情怀。
3.2培养学生勇于挑战，敢于竞争的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。
1.2生字词的学习和运用。
1.3课文中的比喻句和拟人句。
2.教学难点：2.1课文中动物之间的竞争关系。
2.2课文中角色扮演的创意和表现。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张森林图片，引导学生观察并说出图片中的动物。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正发音和语气。
2.2学生自读课文，标注出生字词和难懂句子。
2.3教师讲解生字词和难懂句子，引导学生理解课文大意。
3.课文解析3.1教师引导学生分析课文中的角色，了解它们的特点和本领。
3.2学生分组讨论，每组选择一个角色，讨论该角色的本领。
4.生字词学习4.1教师出示生字词卡片，引导学生认读和组词。
4.2学生互相交流，分享自己用生字词造句的例子。
4.3教师选取部分学生句子进行讲解和点评。
5.语言训练5.1教师引导学生运用课文中的比喻句和拟人句进行仿写。
5.2学生分享自己的仿写作品，教师进行点评和指导。
6.角色扮演6.1教师组织学生进行角色扮演，每组选择一个角色进行表演。
6.2学生自由发挥，创造性地表演角色，展示动物之间的竞争。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。
8.课后作业8.1学生完成课后作业，巩固所学知识。
8.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
二年级语文《谁的本领大》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
（2）学会本课的生字，会用“谁的本领大”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、表演等方法，理解课文内容，体会课文中角色的情感。
（2）学会比较、讨论的方法，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：懂得每个人都有自己的长处和短处，要善于发现别人的优点，正视自己的不足，互相学习，共同进步。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“谁的本领大”造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会课文中角色的情感。
2. 学会比较、讨论的方法，培养学生的表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或挂图。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课文挂图或课件，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）教师提问：“谁的本领大？”让学生自由发言，引入新课。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意读准生字，理解词语。
（2）教师带领学生逐段学习课文，解释生字词，理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文中角色的情感。
3. 讨论与交流：（1）教师引导学生讨论：“谁的本领大？”（2）学生发表自己的看法，教师指导学生用比较、讨论的方法，培养学生的表达能力。
4. 巩固练习：（1）学生用“谁的本领大”造句。
（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（2）学生自由发挥，进行与课文内容相关的表演或创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、表演等方面的表现，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习评估：检查学生的课堂练习完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和团队意识。
七、作业设计1. 回家作业：熟读课文，巩固生字，家长签字确认。
2. 拓展作业：让学生搜集其他有关“本领”的故事或例子，下节课分享。
小学二年级语文下册《谁的本领大》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和综合素质，特布置以下作的成语和俗语，编写一个关于谦虚和骄傲的小故事。要求情节生动，寓意深刻，不少于200字。
2.家长协助孩子一起总结故事中太阳和风的本领，以及它们在比赛中的表现。并与孩子讨论在日常生活中如何做到谦虚、勤奋，避免骄傲自满。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下教学策略：
（1）运用多媒体课件和实物展示，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解故事情节和新词汇；
（2）设置多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、成语接龙等，让学生在实践中学习和运用知识；
（3）注重课堂提问，引导学生深入思考故事中的道理，培养他们的思维品质。
2.老师针对故事中出现的新词汇和成语进行讲解，如“比赛”、“谦虚”、“骄傲”等，通过实物展示、动作表演等方式，帮助学生理解词义。
3.老师引导学生关注故事中太阳和风的性格特点，分析它们在比赛中的表现，让学生认识到谦虚和骄傲的区别。
4.老师通过提问、讲解、举例等教学方法，帮助学生深入理解故事内容，掌握新知识。
（四）课堂练习，500字
1.老师根据故事内容设计课堂练习，如填空、选择、连线等，让学生运用所学知识解决问题。
2.学生独立完成练习，老师适时给予指导和鼓励，关注学生的个体差异。
3.学生互相检查练习结果，共同讨论答案，提高他们的合作意识和解决问题的能力。
4.老师针对练习情况进行总结，强调易错点，巩固所学知识。
在情感态度方面，二年级学生正处于个性品质形成的关键时期，他们往往具有强烈的好奇心和求知欲，但同时也容易受到身边同学的影响，表现出一定的从众心理。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的情感需求，引导他们正确理解和评价故事中的角色，培养他们独立思考和判断的能力。
《谁的本领大》教案及反思 谁的本领大教材分析实用
《谁的本领大》教案及反思谁的本领大教材分析实用一、教材分析《谁的本领大》是一篇生动有趣的故事，通过讲述风和太阳争论谁的本领大的故事，让学生明白每个人都有自己的优点和特长，应该相互尊重和欣赏。
本课教材内容丰富，寓意深刻，易于引发学生的思考和讨论。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，懂得每个人都有自己的优点和特长。
2.过程与方法：（1）通过多种形式的阅读，提高学生的朗读和表达能力。
（2）通过讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，欣赏他人的品质。
（2）激发学生热爱生活，积极向上的情感。
三、教学重点、难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词。
2.教学难点：（1）理解风和太阳争论的本领。
（2）懂得每个人都有自己的优点和特长。
四、教学过程1.导入新课（1）板书课题《谁的本领大》，让学生齐读课题。
（2）提问：同学们，你们知道谁的本领大吗？谁能举个例子说说？2.朗读课文（1）教师范读课文，学生注意听。
（2）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了谁和谁的故事？他们为什么争论？3.学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音和书写。
（2）教师检查学生的自学情况，对易错字进行讲解。
4.理解课文内容（1）学生分角色朗读课文，理解风和太阳争论的本领。
（2）讨论：风和太阳的本领分别是什么？他们为什么争论？5.交流讨论（1）引导学生从课文中找出风和太阳的本领，并进行对比。
（2）讨论：每个人都有自己的优点和特长，我们应该如何尊重和欣赏他人？（2）学生发表自己对本课的感悟，分享自己的成长故事。
五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己优点的作文。
2.课后实践：与家人、朋友分享本课的故事，交流彼此的优点和特长。
六、教学反思本节课通过生动的课文和丰富的教学活动，使学生了解了风和太阳争论的故事，明白了每个人都有自己的优点和特长。
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小学二年级下册语文《谁的本领大》知识点、教
案及教学反思
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
正巧，前面来了一个孩子。
太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
”
风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
第二天，风和太阳又碰到了一起。
太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。
”
太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。
可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
这时，风“呼呼”地吹了起来。
船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
字：碰、脱、裹、船、催、箭
词：强烈、得意、惊讶
重点句子：
1、有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
正巧，前面来了一个孩子。
太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
”
2、太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
3、太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。
可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
4、这时，风“呼呼”地吹了起来。
船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
1、认识本课生字10个，积累词语9个。
2、能正确、流利有感情地朗读全文。
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学手段：
生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。
1、（手）大家好！我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗？（写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子）
（嘴）我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）
师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。
（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈）
（1）学做小老师：带大家拼读一下。
（提醒：筑、端的读音，再带拼一次。
）
（2）讨论有什么好办法记住？（重点：修的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分；端做动作；谈找好朋友。
）
（3）字宝宝回家了，一起读读这两句话。
出示：
1、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜
2、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭
二、整体感知，揭示课题。
师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事而争论呢？快让我们去听一听吧！
1、播放课文录音。
2、手和嘴为什么事而争论呀？
3、对呀！这就是我们今天学习的第38课（谁的本领大）（学生呼应）。
三、指导朗读，再次学习生字。
1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。
出示：满、愤、丈、求、
2、交流：我们先交流字音，哪组来教。
（丈、愤的读音。
）
3、大组交流字形：满的结构，左右结构。
书空求。
）
4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读
得正确，声音响亮。
5、师：到底谁的本领大？请你读读课文的14小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。
6、根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。
7、请检查一下你划对了吗？如果划错了，请立刻改过来。
如果划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音响亮。
8、交流。
9、过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，仔细听好了。
在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。
请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。
10、根据学生交流板书，并指导朗读。
板书：手：傲慢愤愤不平
嘴：不服气火冒三丈
（傲慢：特别得意、特别骄傲。
指导读好反问句。
一个小组读。
愤愤不平：非常生气。
哪里看出它非常生气？瞪圆眼睛你们谁愿意来做气愤的手，读读这句话。
男生读。
火冒三丈：极度气愤，做动作：使劲跺着脚。
还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。
自由准备，女生读。
）
11、师：你们都读得非常好，连起来读读行吗？喜欢读手的小朋友站在这边，喜欢读嘴的小朋友站在这边，老师给你们做作者。
我们分角色朗读1-4小节。
四、说话练习，明白道理。
1、师：对呀！手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁？
出示句子：手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。
（指名读，集体读）
2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢？
五、复习巩固。
师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小组里讨论一下。
上课的过程中，我首先提出问题，哪些东西容易导电，哪些东西不容易导电。
然后学生进行猜想。
猜想之后，我问学生们，你的猜想对吗。
我们怎样进行验证呢？学生对于他们的猜想积极的进行验证。
在验证的方法上，学生首先想到自己的以前设计的电路。
然后将这
些物体连接到电路中，那么他就比较容易的进行得到结论。
但是我发现学生虽然进行思考，设计。
但是能够想起这个方法的人不多。
看样子在前面的电路的设计的这一节上，学生的应用他们进行解决问题的能力不高。
学生只有运用知识提高自己的解决自己问题的能力，这样学生就会提高自己的水平。
现在看来，在这个方面还是需要我在培养学生的应用知识的能力上下功夫。
只有这样学生的能力才真正的提高。
然后学生在设计自己的实验之后进行验证猜想。
虽然学生都知道这个实验应该怎样进行操作，但是我发现学生的动手能力还是急需锻炼。
一个电路，学生们连了老半天还是没有连上。
这样实验的效率就大大大的打了个折扣。
还有一个原因是实验的器材需要更新。
连接导线连接的非常的困难，这样也阻扰学生进行操作的兴趣。
总而言之我想在教学的过程中，还是要有许多的问题需要发解决。