英语语音教学体会点滴
小学英语教师心得体会15篇
小学英语教师心得体会15篇小学英语教师心得体会1在的7月18日至7月22日，我参加了上杭进修学校组织的小学英语教师培训。
本次培训的内容很丰富，理论上包括对语音语调、教材教法、小学英语教师教学技能、小学英语新课程教学要求解读、日常教学用语、规范小学英语课堂教学设计等等，实践上包括观摩优质课、课堂教学经验交流等等。
通过5天认真的培训和学习，我获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：一、不断学习，更新知识结构。
本次培训请来了上杭一中的优秀教师给我们上了语音语调课,她对每个音素的详细讲解，清晰准确的示范让我牢记在心。
使我进一步规范了自己的发音.我们知道小学生的模仿能力很强,我们教师必须要准确的示范，才能够让学生正确的发音。
教学需求对教师的口语、语音、语调、教学技能等水平要求越来越高，我们教师自己要多听录音，多练习，不断提高专业素养。
不能故步自封，止步不前。
同时我们要多学习教育教学新理念，不断更新教育观念。
所以本次的培训也起到了抛砖引玉的作用，更重要的是在今后的教育教学工作中不断的加强自身学习，树立终生学习的观念。
二、不断改进教学方法、形成自己的教学风格。
培训中，丘婷老师跟我们分享了许多非常好的做法，如字母的教学，歌曲的教学等，丘老师的教学方式很活泼，生动形象，深受学生的喜爱，获得了很好的教学效果。
我们有很多的教学经验我们可以借鉴，但并不是生搬硬套，要选择适合自己学生的方法，取他人之长，补己之短。
因而，我认为作为教师，应该根据实际情况借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，常调整，进摸索适合自己和学生的教学方法，而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。
总之，非常感谢教师进修学校给我们全县的小学英语教师提供了一次那么好的学习机会。
本次培训对我个人来说的确是受益匪浅，让我进一步学习了语音、语调、教学技能等知识，同时也吸取了不少新的教育方法和理论。
在今后的教育教学工作当中，我们要不断的总结经验，加强学习，努力当好一名优秀的小学英语教师。
小学英语老师经验交流发言稿题目
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在小学英语教学中的点滴经验和心得。
英语作为一门国际通用语言，对于孩子们的未来发展具有重要意义。
在这几年的教学实践中，我不断探索、创新，力求让英语课堂充满活力，激发孩子们的学习兴趣。
以下是我的一些教学体会，希望能与大家共同交流、学习。
一、激发兴趣，培养学习热情1. 创设生动有趣的课堂氛围兴趣是最好的老师。
在英语教学中，我们要善于运用各种教学手段，如歌曲、游戏、图片等，将抽象的英语知识具体化、形象化，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 营造良好的师生关系教师要关心、爱护每一个学生，尊重他们的个性，善于发现他们的闪光点，激发他们的自信心。
同时，要善于倾听学生的心声，了解他们的需求，及时调整教学策略。
3. 培养学生的自主学习能力在课堂上，教师要引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、分享观点。
课后，要指导学生制定学习计划，培养他们独立完成作业的能力。
二、注重基础，夯实英语功底1. 加强语音、语调训练语音、语调是英语学习的基础。
教师要注重培养学生的语音、语调，使他们具备良好的口语表达能力。
2. 重视词汇积累词汇是英语学习的基石。
教师要引导学生掌握一定数量的词汇，并学会运用这些词汇进行交流。
3. 提高语法水平语法是英语学习的灵魂。
教师要帮助学生掌握基本的语法知识，使他们具备一定的语法运用能力。
三、注重实践，提高实际运用能力1. 开展丰富多彩的英语活动通过举办英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生在实践中提高英语实际运用能力。
2. 加强听说训练在课堂上，教师要注重培养学生的听说能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中提高英语口语水平。
3. 鼓励学生参与英语角英语角是学生锻炼英语实际运用能力的好平台。
教师要鼓励学生积极参与，让他们在交流中提高英语水平。
四、关注个体差异，实施分层教学1. 了解学生的英语水平教师要全面了解学生的英语水平，针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
初中英语语音教学的问题和对策
生手 中始终没有一本英语 词典 ， 堂上教师也从 未教过 课 学生怎样查词典和运用词典 ， 因而很 多学生不会 使用英 语词典进行基本预 习和复 习。 二、 提高初 中英语语音教学质量的几个策略 １ 初 中英语教 师要认 真学 习、 ． 理解 和把握 初中英语
１０ １
要提高初中英语语 音教 学质量 ， 中英语教 师首先 初 要认真学习 、 理解 和把握初 中英语课程标 准 中初 中英语 语音知识 目标 的 内容与要 求 。初 中英语 课程 标准将 初 中英语语音知识 目标确定 为 ： 了解语音 在语言学 习 中的 意义 ； 了解英语语音包 括发音 、 重音 、 连读 、 语调 、 奏等 节 内容 ； 根据重音和语调的变化理 解和表 达不 同的意图和 态度 ； 日常生 活会 话 中做 到语 音 、 调 基 本 正确 、 在 语 自 然、 流畅 。 ２ 初 中英语教师要不断提 高 自身素质 ， 断更 新教 ． 不 学观念 ， 重视对英语语音 的教 学 作为 ２ 世纪 的英 语教 师 ， 们必 须要 不 断提 高 自 １ 我 己的业务知识水 平 ， 断完善 自身 素质 。在教学 中不仅 不 要重视课本 内知识的讲解 ， 要加强 培养学生 的交际能 更 力 。教师要想在 语音教 学 的课堂上 创造 良好 的语 音氛 围， 要想具备纯 正流 利的 口语 和出色 的课 堂组织 能力 ， 这就对教师 的课堂用语提 出了挑 战——要求 它纯正 、 地 道兼 有积极 的示范 作用 和感 染力 ， 能吸 引学生 去听 、 去 学这 门语 言。所 以教 师 的语 言是 否纯 正直接 影 响着学 生言语 的质量 。另外 ， 教师在 课堂 中需 要积极 扮演组织 者 的角色 ， 调控 课 堂 ， 激发 学生 热情 。这 就要 求教 师本 身具备感 召 力 和 出色 的组 织 能力 。因 而 ， 升 自身素 提 质， 不断完善 自我 ， 努力 提高教学语 言的魅 力， 是我们英 语教师急需做 的事情 。 ３ 初中英 语教师要不 断探 索英语 语音教 学 方法， ． 综 合运 用多种教 学技巧和 方法， 力提 高学 生学 习兴趣 努 常言说得好 ， 兴趣是最好 的老师 。在语音 学习过程 中， 学生 的兴趣是十分重要 的。如何调 动学生 学习 的积 极性继 而提高语音教学 的效果 ， 需要英 语教师 不断探索 英 语语音教 学方法 ， 综合运 用多种 教学技 巧和 方法 ， 努 力 调动和提 高学 生 学 习兴趣 。结 合《 中英语 课 程标 初 准》 中初 中英语 语音 知识 目标 的 内容 与要求 ， 中英语 初 教 师可从 以下几个方面开展语 音教学 。 （ ）激发 学生学习兴趣 ， 强学生学习英语的信心 １ 增 首先 ， 多进行正 面鼓励 ， 采用激励教学 ， 强化 学生的 自信 。自信是一个人取得成就 的必要条 件 ， 自卑是成 功 最大的敌人 。克服 自卑 的最好 方法是获得 成功感 ， 而 从 认 识到 自己 的能 力 ， 立 自信 。学 生 成功感 的 获得 ， 建 需 要教 师在教学 中利用 赞美 、 识 、 赏 鼓励 等积极 的激励 手 段对学生进行激 发。在教学 中， 教师要善 于注意观察 学 生在语 音学 习上 的点 滴变化 ， 并经 常表扬先 进 ， 鼓励 进 步， 不断给予他们 表现和开 口的机会 。特别是对语 音素 质较 薄弱 的学生更 要加 以激 励 ， 现进步 ， 学 生长期 发 让
关于农村小学英语语音教学的点滴思考
［： ［ ］ｖｉ ［ｅ ］Ｗ ：ｄ ｂｕ ］ ｄｌ ： ｖ ］ｖ ［ｅ］ ｖｉ 、 ［Ｑ ｊ ： ［ｂ ｕ ］ ｄ ｊ ［ｂｕ］ｄ ｂ：儿ｄ ｂｕ ［Ｑ ｊ］ｗ］ｗｕ］ ｄｊ：［Ｑ ｉｉ Ｑ ｌ］ｄ ｂｕ ［ ［ｊ： ｌ ［Ｑｕ ｄ ｂｊ］Ｘ：［ｋ ］［ ］［ｋ ｅ］ ａ ｊ］［Ｑ ｌ 、 ｕ ｅｘ Ｘ ｅ ］［ｉ
往 日益 频 繁 ， 语 作 为 重 要 的 媒 介 手 段 愈 Ｌ、 Ｎ、 分 别 读 成 英 Ｍ、 Ｓ
来 愈 突 显 其 重 要 性 ， 习外 语 的 热 潮 大 大 学 促 进 了英 语 的 普 及 和 水平 的 提 高
，
［ｉ ［ｔ ］［Ｖ ］ ｅ ］ ｅＦ ｄ ｅ ｆ
在的问题，我们需要努力创建 一支具备优 秀 英语 专业素养的教 师队伍 ，不断提高教 学组
分 值 得 大 家 关 注 与 思 考
提 醒 广 大 教 育 工 作 者 ： 视 自身 、 升 自 审 提
标音全部正 确的教师人数为 ４ ． ０ 占总 我 已 经 成 为 这 些 农 村 小 学 教 师 迫 在 眉 睫
数 不 足 １３ 大部 分 教 师 似 乎 从 未 对 自身 且 必 须 长 期 坚 持 的 任 务 。教 师 “ 道 、 ／ 传 授
，
因此
，
业 素 质 的 培 养 和 不 断 提 升 ， 适 应 时 代 发 以
展 的新 趋 势 。培 养 既 全 面 掌 握 英 语 语 言 知
［ｘ ； Ｚ读 成 ［ｅ］ ［ ］ １ ｅ ］把 ｚｉ和 ｚ 共 ２人 ； Ｋ ｅ 把
读 成 ［ ｉ］ 把 Ｗ 读 成 ［Ｑ ｉ ］ 把 Ｇ 标 成 ｋ： 、 ｄ ｂｕ 、
、
教师 自身那“ 一桶 水”
［ｋ］Ｙ ［ ］Ｙ ［ ｉ［ ］ｖ ｉ Ａ ｓ 、 ：ｙ ［］ ｖ ］ａ ［ ］ Ｂ ａ ｉ Ｂ 等等 ，
英语也要“字正腔圆”
英语也要“字正腔圆”
----记长河小学英语组语音教学活动我们讲话要“拿腔拿调”，英语跟我们中文一样，也讲究“字正腔圆”。
句子的“调”需要建立在字母、单词的“音”上，在日常教学中，我们如何日积月累地渗透语音的发音规则呢？
4月25日，我校英语组自发组织了一次三四年级的语音教学交流活动，由李香英和苏燕老师执
教，并邀请了韩欣江老师为两堂课做参谋。
语音教学在小学阶段越来越重要，五六年级的自然拼读法和音
标拼读等，都需要教师在三四年级为孩子打下坚实的基础。
三年级
的字母对应发音是我校老师切实在做的一项工作，这次李香英老师
的课也很好的凸显了这一点，很多孩子都能熟练说出字母如b, d, t,
s, m等在单词中的发音，教师对学生的纠音也很到位。
这就是教师
在日常教学中渗透的点滴，不仅能帮助孩子认识单词、记忆单词，
也为孩子将来的英语学习做好了铺垫。
苏燕老师的课生动有趣，她设置了生动的情境，用单词类比、听声音、
看图片等方法引出新单词，并设计了一些小游戏让孩子么积极参与，还带领
孩子动动手做一做，学生对学习很有兴趣，且教学效果也比较扎实。
在教学
过程中，苏燕老师也时时渗透语音教学，包括简单的辅音字母以及字母组合
的发音，她都引领孩子们找到发音规则。
值得思考的是，我们的教学是否有
“纸上谈兵”的嫌疑？我们是否可以把
书本知识马上运用到孩子身上或者教室里的物品上？在语言的
迁移上，我们是否可以运动更多的知识点，帮助孩子运用所学
知识？在韩欣江老师的指引下，我们也学到了一些以前没有接
触过的教学音标的课堂小活动，有趣又有实效。
小学英语教师语音培训心得体会5篇
小学英语教师语音培训心得体会5篇经过这次的培训，我受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的帮助很大。
特别是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领会，下面谈谈我的几点体会：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是首席教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：1、目标要具体、明确、合理，体现出教学任务的分层要求，不搞一刀切。
活动的设计力图符合学生的认知规律，由易到难，层层深入，形成一定的梯度，逐步激发学生有目的性地去开展活动。
2 、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的教师。
”兴趣让人们始终处于一种积极向上,永不满足的心理状态.，这种心理状态能够激活学生的求知欲望。
教师要创设一种情景，让学生产生兴趣，并且不知不觉，不由自主中，进入教师要讲授新内容的“圈套”。
初中生的心理特点是以具体的形象思维占主要地位，因此教师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感性的认识，从而激发学生学习的兴趣，激励和吸引学生参与教学活动教师要注重学生的亲身体验，引导学生在“做中学”，在“用中学”。
让学生在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。
3、充分利用小组活动，发展学生语言技能，从而提高实际语言运用能力。
小组教学为学生提高语言运用能力提供了更为开放的空间，教师要充分利用这一模式，提高学生实际语言运用能力。
“学本味”英语课堂从细节开始——一节语音公开课后的点滴思考
、
预 设 细节 。 让 课 堂 充 满 灵性
学 生 学 习活 动 的设 计 ， 作 为 一 种 情 境 是 可 以打 造 、 预设 的 。 预 ｕ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ ／ ｒ ｕ ｌ ｅ ｒ ／ … ． 然 后 出示本课 教 材 中的 ｃ ｈ ａ ｎ ｔ 主角 ｃ ａ ｔ ， 设学 生学 习活 动 可 以从 以下 两个 细节 下 手 ：
一
接 着 以 上课 例 ， 学 生 自主 习 得 ｕ — ｅ ／ ｊ ｕ ： ／ 后， 然后对 ｕ ｓ ｅ意 义 上 的 理解 做 了简 单 的处 理 ， 出示多幅图片学生看图说话 Ｈ ｅ ／ Ｓ ｈ ｅ ｃ ａ ｎ
Ｈ ｅ ｃ ａ ｎ ｕ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｌ ｌ ｓ ． Ｈ ｉ ｓ ｎ ａ ｍ ｅ ｉ ｓ Ｄ ｕ ｋ ｅ ． 出示 Ｄ ｋ。 让 生 听 音 填 空
【 关键词】 学本课堂 ； 细 节； 预设 ； 生成 ； 有效
ｗ ｏ ｒ ｄ ？Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｔ ｒ ｙ ？请 个 别 学 生 回 答 后 ， 笔 者不急着公布答案 ， 而 是 再 次 让 学 生 听 力辨 音 Ｕ — ｅ 在单词 ｕ ｓ ｅ ｃ ｕ ｔ ｅ ｅ ｘ ｃ ｕ ｓ ｅ中 的发 音 ， 然
出教 育 大理 念 、 犬智慧。 “ 学本 味 ” 英语 课 堂 ， 从 细 节 开始 。 对 于 细 的 学展 开教 学 的 流 程 设计 和 细节 预 设 。
节 的 关 注 与处 理 ． 就像 一把 双 刃 剑 ， 用得 好 可 以 让课 堂 魅 力无 穷 ． 关 系着教 学的 成 败
— ｅ ． 在 前 面 的教 学 活 动 中 ， 处 理 的是 ｕ — ｅ ／ ｊ ｕ ： ／ ， 而 在 这 个 活 动 中则 （ 一） 细 读 教 材— — 平 实 中见 匠心 。“ 细” 乃微末之处 ， “ 节” 乃 ｕ 关键之处 。 要 想使 课 堂 教 学 有 效 、 精彩 ， 教 师首 先 要 做 的是 细 读 教 强 调 的是 ｊ ｕ ： ／ ｕ — ｅ ． 这 样 的一 个 小 细 节 ， 其 实也为 Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ， ｃ ｉ ｒ ｃ ｌ ｅ ａ ｎ ｄ 材 。 细读 教 材 ， 就 是要 深挖 教 材 ， 预设 好 教 学 活 动 中 的 每个 细节 ， ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ活动 做 了铺 垫 ， 为 了学 生 更 好 的 、 更 准 确 的 拼 写单 词 。 尽量 使 课 堂 上 的每 一 个 教 学 环 节都 有 适 当 、 有 效 的教 学 目标 引 导 在关键处 、 细 微 处 精 心 预设 。 ｓ ｐ ｅ ｌ １ ） 一课时 ， 在歌 曲“ Ｐ ｈ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ ｓ ｏ ｎ ｇ ” 欢 快 的节 奏 中 带领 学 生 们 感
小学英语教学心得体会（通用11篇）
小学英语教学心得体会小学英语教学心得体会（通用11篇）我们在一些事情上受到启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的小学英语教学心得体会（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语教学心得体会1本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
本学年我担任三，四，五年级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会：一、认真备课、面向全体授课，引发学生兴趣和求知欲在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时，要关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
英语教学心得体会(15篇)
英语教学心得体会(15篇)英语教学心得体会1新课标要求当代教师敢于创新。
勇于挑战自我，教师应当是引导者，以学生为主体，然而有时我觉得自己就过于依靠教案。
我想，许多教师和我一样。
教师进入教室就犹如进入车间，严格按教案的程序组织教学。
课堂提问时，教师循循善诱，竭力把学生的思维纳入自己教案的“轨迹”，遇到启而不发的学生，或语重心长的教导一番，或弃置一旁，请出“高手”代替答复了事，以保证课堂教学进程顺畅，教学任务按时完成。
从外表上看，我们能够完成教学任务，实际上他完成的只是写在教案上的任务。
其中，还有许多学生不能回答下列问题或未能充分发表自己的想法。
教师没有从学生的实际动身，没能真正帮忙学生到达各自目标。
这种教学方式以教案为本,不能表达以人为本的教育思想。
教师应信任学生的潜能存在，让其在自己选择的学习方式中得到进展。
一、注意语言学问的教授首先要严格把好音标关。
学好音标是学好英语的前提，音标根底的好坏打算了语音、语调的好坏，语音根底打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。
其次，要留意朗读技巧的训练和培育。
教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等学问。
第三，要正确引导学生记忆单词。
任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积存，词汇学习要边学边记，最有效的方法是依据读音规章来识记。
二、重视培育学生听力解题技巧和良好的听的`习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。
问题就出在听力解题技巧不够或平常没有养成良好的听的习惯。
如何提高学生这方面的力量？第一，教会学生听前快速扫瞄习题，捕获一切可以从题面上得到的消息。
其次，用心致志，抓住要点，联系前后内容。
在听的时候，不管是听几遍，都不行掉以轻心。
要注意句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。
可依据预览效果以及听到内容来捕获正确答案的有关信息。
第三，眼耳并用，动笔记录。
记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用、长词用缩写、长句抓住主要成分。
英语语音教学反思
英语语音教学反思英语语音教学反思1小学生学英语重点是语音方面的培养。
语音标准，会给以后学习英语铺下最坚实的基石。
发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。
随着学习上坎坷的增多，成绩会逐步下降，甚至会对英语失去信心。
因此，语音教学对小学生来说是个至关重要的问题。
小学生还未学国际音标，单纯的语音朗读比较乏味，如果不在教法上反复斟酌，小学生是不会感兴趣的。
因此在教学中穿插一些活泼有趣的游戏，通过生动活泼的形式来帮助认读，促进记忆，熟练拼读，举行紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。
在教学语音的过程中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。
认读游戏很多，如“快速认读卡片记时赛”，出示三张一组的单词卡片，迅速拿掉，让学生快速说出看到的单词？”然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”也可抽取任意一个单词，训练他们的记忆能力。
当然还有其他各种游戏。
学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
其次听力能力的训练也是相当重要的。
一般课堂上会有2种：一种是口语练习，老师出示一个单词，请学生竞相说出含有相同元音音素的单词；又如每人准备一个单词，遇到元音音素相同的组成好朋友，或进行击掌游戏等。
另一类是书面练习，如圈出你所听到的单词，听音给下列单词编号，听音圈出划线部分发音不同的单阅读练习也必不可少，可做一些“圈出划线部分发音不同的单词”等的练习，也可安排“辨别两个单词划线部分的发音”。
另外，总有时候会遇到无法辨别是哪个单词的情况，尽管语音能很标准的发出来。
于是我仔细调查、与学生谈心，从中了解到了学生出错的原因在于不会真正拼读，这样老师的一切心血还是徒劳的。
而学习读音的主要目的是培养学生的拼读能力。
所以我在新授时就示范给正确的拼读方法，以形成他们正确的拼读习惯。
英语教师语音培训心得体会
英语教师语音培训心得体会
参加了最近的英语教师语音培训课程，让我受益匪浅。
在课程中，我学到了很多关于语音教学的新知识和技巧，让我对如何提高学生的发音和语调有了全新的理解。
首先，在课程中，我学习到了许多英语语音的规律和特点，这让我更加了解英语发音的原理和技巧。
我也学会了如何帮助学生区分不同发音的细微差别，以及如何纠正他们的发音错误。
这些知识和技能不仅让我的教学更加有条理，也让学生更容易理解和掌握英语发音。
其次，语音培训课程还教会了我许多关于语调的知识和技巧。
我学会了如何帮助学生掌握英语句子的语调变化，让他们能够更自然地表达自己。
我还学会了如何在教学中积极引导学生练习语调，提高他们的口语表达能力。
总的来说，这次语音培训课程让我收获颇丰。
我不仅学到了很多新知识和技能，也更加自信地去教授英语发音和语调。
我会将这些宝贵的经验运用到实际教学中，帮助我的学生更好地提高英语口语水平。
希望未来能有更多这样的培训机会，让我不断提升自己的教学水平和能力。
心得体会-小学英语语音教学反思 精品
小学英语语音教学反思篇一小学英语语音教学反思语言是人们社会生活与工作的重要工具，是思想、情感与文化的载体。
语言包括了语音、词汇和语法三要素，有人把语言比喻为人体，其中词汇和语法各被喻作人体的肌肉和骨架，而作为语言的物质外壳的语音则被喻为血液，可见语音的重要性。
如此而言，语音教学乃是语言教学的重中之重，深刻影响着学生的学习情感以及语言其它项目的教学。
基于小学生的生理、年龄、心理特点，其语言能力的可塑性很强，他们能快速地接受新事物，大脑不会受到其他知识多大的干扰，较易于学会地道的英语发音。
语言是有声的，人们要想顺利成功地交流思想，那就要能用正确的语音来承载语词，否则要么别人听不懂要么误会你的表达。
一、小学生的英语语音学习影响着学生的学习情感。
笔者现在所任教的年级使用的是北师大版的《小学英语》供三年级起始用，起点高，长词在课本词汇中占的比例高，学生在一节课之后往往会遗忘很多。
为了尽快地记住词的读音，他们则想出了引以为豪的妙招，即注土音，用汉字或汉语拼音来标注英语文字的发音。
如注为顾得摸铃；注为探戈；注为佩尔；注为皮特尔等等。
英语属于拼音文字，也难为他们想出此方法，还富有想象力的。
然而，用汉字或汉语拼音为英语文字标音，虽也被称为学习方法，却是极其糟糕的方法，其负面影响非常严重。
注土音是对标准英语发音的扭曲，会阻碍正常的对话交流，造成使别人听不懂或误会你的表达的后果；此现象在得不到及时的纠正的情况下，则会使交际受挫，用英语对话的信心大打折扣，张口讲英语的次数渐少，最后不敢开口讲英语了，到这时，所学英语就真的成了哑巴英语。
所以，英语语音学生好坏首先影响着学生的成就感与自信心。
目前很多学生到了中学阶段很害怕英语学习，甚至放弃，他们自己寻找出的原因是不会读词，不会读句，而其实归根结底原因是在于语音学习的不扎实。
关于初中英语口语教学点滴体会
关于初中英语口语教学点滴体会
初中英语口语教学点滴体会
作为英语教师，本人一直致力于提高学生的英语口语水平。
在我多年的教学实践中，我积累了一些关于初中英语口语教学方面的点滴体会。
一、提高学生听力水平
提高学生的听力水平是英语口语教学中至关重要的一点。
要提高学生的口语表达能力，首先要加强他们的听力技能。
为此，我采取了以下的措施：
1. 提高学生的听力技能：将课堂听力练习作为必修活动，给学生播放各种不同难度的英语录音，让学生成为主动的听者，抓住录音的重点信息，加强对英语语音、语调、语音的感知。
2. 给学生创建真实的听力环境：在创设真实听力环境的同时，加强语言情境与生活情境的联系，激发学生的兴趣，激发他们学习英语的热情和内在动力。
二、提高学生的口语表达能力
学生若想要提高口语表达能力，必须要掌握好正确的语音、语调、语义等口语要素，同时要增强英语语感。
因此，我在口语教学过程中加强以下内容：
1. 给学生创造口语话题：采用先让学生练习单词，在意境的基础上，给学生提供真实的话题，使学生在节奏和语音的基础上提高口语表达能力。
1。
浅谈对英语语音教与学的点滴认识
Ｎ．， ０ ｏ ２８ １０
Ｓ ｒａ ． ３ ｅｉｌ Ｎｏ ３
浅 谈 对 英 语 语 音 教 与 学 的 点 滴 认 识
徐 可
（ 西安铁路职业技术学 院 陕西 西安 ７０１） １０ ４
摘
要： 每种语 言都是 由语音 、 汇和语 法构成 ， 中发音 是最根 本的 、 词 其 必要 的。而语音在 英语语音 学教 学中经常
５ ９
的情景 展开 对话 ， 话 的 内容 与形 式 可采 取 学 生 感 对 兴 趣 的话题 或 内容 。 这种 指 导 性 很 强 的对话 ， 学 是
用 网络 资 源 ， 极 探 索 网上 语 音 教 学 的 方 法 ， 进 积 促 学 生通 过 自主 学 习 ， 建 英 语 语 音 体 系 ， 网上 教 构 使
及变化 等 ， 在领会 正 确 的读音 后 ， 声 地模 仿 练 习 ， 大
收 稿 日期 ：０ ７—１ ２ ２０ ０—１
作者简介 ： 可（ ９Ｏ ） 女 ， 徐 １８ 一 ， 西安市人 ， 基础部 ， 助教。
维普资讯
徐可： 浅谈对英语语音教 与学的点滴认识
每 种语 言 都 是 由发 音 、 汇 和 语法 组 成 的 ， 词 其
中发音 是最根 本 的 、 要 的。英语 语 音 的学 习是 学 必 习英语 的基础 ， 英语 教 学 入 门 的关 键 。只有 学 好 是 了语 音 ， 能 够 准 确 无误 地交 流 思 想 ， 进语 法 和 才 促
维普资讯
２０ ０ ８年第 １ｏ ａ Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ安 铁Ｒａｌ 职 ｃ ｔ ｎ ｌ 学Ｔ院 ｎｃ ｌＩ ｓｉ ｔ ｏ ｒ ａ ｇ 路ｗａ Ｖｏ ａｉ 术 ＆ ｅ ｈ学ａ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｃ ｉ 报 ｔ
英语教学听课个人反思心得(8篇)
英语教学听课个人反思心得(8篇)第一篇：英语教学听课个人反思心得小学英语教学的主要目的之一是培养学生的兴趣，让学生在渴望学习和热爱学习的氛围中积极参与各种活动。
俄罗斯教育家乌辛斯基曾指出，没有任何兴趣的义务教育会扼杀学生探索真理的欲望。
只有在趣味性课堂教学中，学生才能关注、倾听教师的材料，提高听、说、读、写能力，促进师生关系，取得良好的教学效果。
今天早上第四节课上，我听了王晓敏先生的英语，我深深地感受到了。
首先，整个教室是活跃的。
学生的心理状态是积极向上的。
他们快乐地学英语。
学生们在课堂上的表现使人们感到学习英语是一件快乐的事情。
英语不是由老师教给学生的。
它在师生之间的交流和互动中很容易获得。
第二，整个课堂生动有趣，充满人文情怀。
在课堂上，王先生扮演了许多主要角色：老师、朋友和导演。
当她还是一名教师时，她为学生们布道、教书、解惑。
当她是朋友时，她和学生们玩游戏。
当她作为导演与学生们一起大笑时，她将每一个教学环节都设计成一个剧本，学生们都是演员。
三是教学环节衔接。
向前两单元的对话问好，对话不仅可以回顾旧知识，还可以介绍今天要学习的新知识。
每一个学生都参与到每一个教学环节中。
每个学生都有事情要做，也有话要说。
此外，结合小学生的活跃特点，肢体语言的运用也让学生参与到活动中来，每个孩子也都很开心。
小学生的心理特征表明他们不能集中注意力太久。
一堂课持续40分钟，很少有人集中注意力20分钟。
为了引起学生的注意，可以在课堂上设计更多的活动来提高英语学习的兴趣，吸引学生的注意力。
第二篇：英语教学听课个人反思心得初二年级学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。
一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。
但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。
到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
小学英语教学随笔与反思(优秀8篇)
小学英语教学随笔与反思〔优秀8篇〕小学英语教学随笔与反思篇一小学英语教学要透过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。
其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。
经过不断探索与实践总结出以下几个途径：一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。
1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。
用英语组织教学能增加学生的语言实践时机，创设英语气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
例如：采用“Let's begin now。
Good morning (afternoon)，class!〞来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over。
Goodbye， class!〞作为结束语。
在讲课过程中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard。
〞让学生翻开书时，便会说出“Open your book ，please。
〞，同时将双手摊开。
要求学生合上书，我便说“Close your book， please。
〞并将双手由摊开到合并。
2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；但凡英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“May I e in ，please?〞然后老师就用英语回话：“Come in ， please!〞刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势〞的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。
二、五分钟日常会话练习。
会话的资料要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大局部学生参加语言训练。
为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。
一共分三大块：English song ，Daily talk ，Dialogue。
对于English song ，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半〞，然后小小英文歌用处真不小。
小学英语主题教研心得
小学英语语音教学的点滴做法—-—主题教研心得在小学阶段,我们应该如何开展语音教学? 带着这个疑问，于11月7日在主题教研中，我们首先解读了26个英语字母的书写笔顺及其读音和48个国际音标的分类及发音要领，然后重点学习了小学英语语音教学策略，感触颇多。
现在结合自己的英语课堂教学说说我对语音教学的几点做法：一、在字母教学中先重点渗透元音教学现在的孩子在进行正规英语学习前，早已从生活中接触到了英语，如CD，KFC，OK等等，但他们学到的部分发音可能是不正确的。
我们提倡字母学习初始教学的正确性,要帮助孩子把以往学到的不正确的发音完全摈弃.在学生熟练地掌握了26个字母的发音后,适时地进行语音归类。
例如我编了一个“司令aeiou和副司令f招兵买马”的故事，引导孩子进行学习，很快，每个孩子都能琅琅上口地诵读以下口诀：a， a, 是司令，h， j， k后面跟；e, e，是司令，b， c， d， g， p， t， v;i, i, 是司令，一个小兵是y;o, o, 是司令,光杆司令o；u, u，是司令，q和w后面跟;f， f，是司令，l， m, n, s， x和z;r, r, 是小兵,多孤独的小兵r（啊)!口诀是将字母按其发音规律来分类,学习完口诀之后,再提示学生找出其分类规律./ei/:Aa Hh Jj Kk/i：/：Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv/ai/：Ii Yy/əu/：Oo/ju:/：Uu Qq Ww/e/ ：Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz/a:/ ：Rr在玩、演过程中学生很快记住了五个元音司令和各自的小兵。
虽然他们不完全理解，但已经有了元音的概念。
我还告诉他们，在以后的学习中还会遇到这些司令和小兵朋友呢。
二、在单词中先重点渗透辅音教学英语中音、形、义是不统一的,26个字母中没有一个单独出现的发音与其在单词中的发音是完全一致的。
如：字母Dd有一个音节/di：/,两个音素/d/, /i:/，而在单词day中,有一个音节/dei/，两个音素/d/, /ei/。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语语音教学体会点滴
英语语音教学是英语教学中的重要部分，它在学生的语言学习过程
中起着至关重要的作用。
在我的教学实践中，我有一些体会点滴，现
在将其分享如下。
1. 改变传统教学方式
传统的英语语音教学方式主要取决于老师的讲授和学生的模仿。
这
种方法虽然简单，但往往缺乏足够的互动和实践。
我改变了传统教学
方式，采用互动式教学方式来激发学生的学习积极性。
我引导学生听、说、读、写并体验英语语音，使他们在实际操作中感受到英语语音的
各种细节和规律。
2. 建立音标意识
英语语音系统十分复杂，有各种各样的元音和辅音，各种发音也各
不相同。
而要真正掌握英语的发音，不仅要理解各种音标的含义，还
要知道词汇发音的规律。
因此，在教学中建立学生的音标意识，帮助
他们区分各种音标，并掌握它们的正确发音。
例如，我会让学生分析
单词发音中的音素、音标和音节，从而理解发音规则并掌握准确的发音。
3. 借助多媒体教学工具
多媒体技术逐渐应用于教育领域，为英语语音教学提供了新的教学
方式。
我采用多媒体教学工具来帮助学生更好地理解和掌握英语音标
和发音规律。
例如，我使用视频、音频和图片等多媒体材料，使学生
更直观地感受英语语音。
4. 重视语音练习的重要性
语音教学只有在不断练习的过程中才能真正掌握，因此，重视语音
练习的重要性在教学中尤为关键。
我会让学生在课后练习语音，通过
听音乐、唱歌、朗读等方式来练习英语语音。
同时，我也会在课堂上
进行相关练习，帮助学生巩固所学内容。
5. 总结和反思
英语语音教学虽然有着许多有效的教学方法和策略，但针对不同的学生有不同的需求。
作为一名教师，我需要不断总结教学经验和反思教学中存在的问题，并及时调整教学方法，以满足学生的需求。
结论
英语语音教学是英语教学中的重要组成部分，我们需要采用有效的教学方法来帮助学生掌握正确的发音和口语表达。
在教学中，我们可以通过创新教学方式、建立音标意识、借助多媒体教学工具、强调语音练习和反思教学方法等方面帮助学生学会英语语音，提高英语语言能力。