杨绛《老王》ppt课件
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《老王》ppt课件
字词清单
读读写写
蹬（ dēnɡ）
绷（ bēnɡ）
捎（ shāo）
惶恐
肿胀（ zhànɡ） 荒僻（pì ）
取缔（ dì ） 降格（jiànɡ） 镶嵌（ qiàn）
门框（ kuànɡ ） 滞笨（zhì ） 侮辱（wǔ ）
愧怍（ zuò ） 伛（ yǔ ）
翳（ yì ）
骷髅（ kū lóu ） 攥（ zuàn ）
这是知识分子勇敢、坦荡的反省与良知，是至高无上的爱， 是珍贵的善良。
这句话表明了作者对老王的同情与关心，也表明作者具有平 等待人、尊重他人、善良待人、同情弱势群体等品质。
如何理解结尾“那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧怍”这句话的含义？
考点 理解、分析文章的结尾
［常见的考查形式］ （1）试简要分析结尾部分在全文中的作用。 （2）文章结尾句（段）“言简意丰，耐人寻 味”，请简要分析。
这里有两点需要解释： 一是，杨绛并非时时都那么幸运。
钱钟书在文革初期就被打成“资产阶级学术权威”。他和杨绛被挂 牌子游街、众人面前被批斗、被剃阴阳头、扫厕所、下干校劳改一个都 没少。他们的女婿还被逼自杀，杨绛的妹妹杨必也死于文革初期 (当时 只有40多岁)。 二是，细读全文后会发现杨绛对老王其实已经够关心，做得够好的了。 无须愧怍，仍言愧怍。读懂这层意思就会明白，她这句话有着怎样的分 量！
主旨概括
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了 “我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的 品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄 地提出了关怀不幸者的社会问题。
第二课时
精读细研
1.文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又 是哪些细节？有感情地读一读，说一说。
杨绛《老王》PPT课件
老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”
添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 3、如何理解“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？
作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的
命运，关注他们的生活，让他过上好日子，帮助他
们改善处境。
11
想一想
“我”及一家既然是善良的，对老王也 给予了很多的帮助，那为什么“我”还 会对老王感到“愧怍”呢？
卖水果父子 相拥风雪中
1
老农塑料袋作帽顶风雪 苦卖菜
2
他有孩子需要抚养，他有家庭需要支撑，不得不拉起沉重的货车
3
尽一一
在首段
老
感凄 人惨 肺壮 腑美
的的
王 歌故 事
杨 绛
4
杨绛，原名杨季康，生于 1911年，江苏无锡人。作家、 评论家、翻译家。主要译著 《堂·吉诃德》,散文集《干 校六记》《将饮茶》等，长 篇小说《洗澡》。
You Know, The More Powerful You Will Be
19
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
9
“
我 照顾生意
” 及 家
吃鱼肝油 问病
生活上的帮助
人 不要半价也Biblioteka 经济上的帮助善 定要给
良钱
10
重点赏析
学生朗读“有一天，我在家听到打门……那是一个 幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分，思考回答下列问 题。1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
《老王》ppt课件
侮辱（ wǔ ） 取缔（ dì ） 骷髅（ kū lóu ）
滞笨（ zhì ） 愧怍（ zuò ） 镶嵌（ qiàn ） 田螺眼（ luó ） 蹬（ dēnɡ） 肿胀（ zhànɡ） 塌败（ tā ） 门框（ kuànɡ） 压根儿（ yà ）
攥着（ zuàn ） 翳（ yì ）
字义
镶嵌： 愧怍： 惶恐： 取缔： 琢磨： 侮辱： 塌败：
②作者一家同情老王的孤苦，一直照顾老王的生 意，对他十分尊重，也十分关心，老王前来致谢。
合作探究
2.如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
·“我”并未以平等的态度去对待老王，习惯性地给钱，事 实上是以一种居高临下的姿态去同情、可怜他，没有给予他 更多的关注和帮助，隐含着一种回避，刻意想要保持距离。 ·生活在社会最底层的老王，最需要的是有人把他当作朋友， 精神上能够平等地交往，“我”却没能做到，让老王最后一 丝希冀也落空了。
精读细研
1.阅读课文5—22段，作者回忆了与老王交往的哪几个片 段？体现出老王是一个怎样的人？
事件
送冰，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
善良
品质
老实厚道 善良仁义 知恩图报
精读细研
2.研读8-16自然段，回答以下问题。 ·为什么要详写“老王死前来送香油鸡蛋”这部分内容？
因为这部分集中体现了作者一家和老王的珍贵友 情，最能体现老王的善良、知恩图报，也是令作者既 感动又愧怍的一幕。
外貌 特征
家庭 住址
老王
蹬三轮车
有个哥哥，死了，有两 个侄儿，“没出息”， 此外就没什么亲人
只有一只眼，另一只 是“田螺眼”，瞎的
荒僻小胡同中破落 大院里的塌败小屋
地位卑微 谋生手段艰苦 无依无靠、孤独 终老
七下语文杨绛《老王》精品课件
暗示了老王即将不久于人世的结局。同时也 突出了他在艰难中依然知恩图报的高贵品质。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分
不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，
他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里
的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打
上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:"
啊呀，老王，你好些了吗?"运用了外貌描写和比喻的修辞手法， 写出了老王因受病痛折磨而变得外表 干瘦恐怖，面色灰白的特点。
“愧怍”的原因
①“我”和老王善良的情感出发点不同。对“单干户”和“孤苦无依” 的老王来说，“我”和“我”家人对他的关心和好，让他打心眼里觉 得“我们”是他的朋友甚至亲人。所以他一直掏心窝子对“我们”好。 ②但“我们”一家对他的关照，或许只是出于一个知识分子家庭待 人谦和，与人为善的习惯和教养。老王对“我们”的好，“我们”大 多都用金钱回报了，因此我们从来都没有真正接受过老王的回 赠和无偿的帮助。 ③哪怕直到最后老王送鸡蛋和香油，“我”都是“强笑”着收下，甚 至还坚持拿钱回赠老王，让老王报恩的情意再次落空。这么一 想，老王最后或许是带着伤感和遗憾离开自己家的，“我”才会如 此愧疚懊悔。
杨绛的“幸” 又是如何相处的呢？
情况
分析
称呼 职业
杨先生 作家，文化人
受教育水平高 受人尊敬
外貌 住址
身体健康，四肢健全 有固定的收入，家住在楼院里
经济条件较好 生活水平较高
家庭情况 与丈夫，女儿共同生活（夫妇散步） 家庭幸福美满
幸运者和不幸者的交往相处 老实善良、知恩必报
杨家为老王做了什么事？
钱的作用：
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好， 老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不 多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分
不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，
他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里
的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打
上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:"
啊呀，老王，你好些了吗?"运用了外貌描写和比喻的修辞手法， 写出了老王因受病痛折磨而变得外表 干瘦恐怖，面色灰白的特点。
“愧怍”的原因
①“我”和老王善良的情感出发点不同。对“单干户”和“孤苦无依” 的老王来说，“我”和“我”家人对他的关心和好，让他打心眼里觉 得“我们”是他的朋友甚至亲人。所以他一直掏心窝子对“我们”好。 ②但“我们”一家对他的关照，或许只是出于一个知识分子家庭待 人谦和，与人为善的习惯和教养。老王对“我们”的好，“我们”大 多都用金钱回报了，因此我们从来都没有真正接受过老王的回 赠和无偿的帮助。 ③哪怕直到最后老王送鸡蛋和香油，“我”都是“强笑”着收下，甚 至还坚持拿钱回赠老王，让老王报恩的情意再次落空。这么一 想，老王最后或许是带着伤感和遗憾离开自己家的，“我”才会如 此愧疚懊悔。
杨绛的“幸” 又是如何相处的呢？
情况
分析
称呼 职业
杨先生 作家，文化人
受教育水平高 受人尊敬
外貌 住址
身体健康，四肢健全 有固定的收入，家住在楼院里
经济条件较好 生活水平较高
家庭情况 与丈夫，女儿共同生活（夫妇散步） 家庭幸福美满
幸运者和不幸者的交往相处 老实善良、知恩必报
杨家为老王做了什么事？
钱的作用：
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好， 老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不 多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
《老王》ppt课件
讨论
2.在社会生活中，应愧疚的仅是作者吗？ 着反映了作者什么样的呼声？
对不幸者要持一颗爱心，尊重他们、理解他们，同情他们， 关心他们，以善心相待……
智情迁移
你的身边是否有像老王那样的不幸 者？你是怎样对待他们的？
我们周围的“老王”
这个在街上卖红薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断，前轮钢丝被城管踩断。 城管剪完就走了，老人靠着墙哭泣。好心 的路人纷纷向老人施出援手，大家帮他把 钱收到怀里。
字 词积累
蹬 dēng
绷 bēng
捎 shāo
惶恐 huáng kǒng 肿胀 zhǒng zhàng荒僻 huāng pì
取缔 qǔ dì
降格 jiàng gé 镶嵌 xiāng qiàn
门框 mén kuàng 滞笨 zhì bèn
侮辱 wǔ rǔ
愧怍kuì zuò 塌败 tā bài
伛偻 yǔ lǚ 骷髅 kū lóu
著名作品《我们仨》《澡堂》
她是一个慈祥、 善良而又有着很高 文学造诣的老人。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。 当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认 为是“反动学术权威”，在那个荒唐动乱的特 殊年代里受了不少苦……
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往 深深的印刻在了作者的脑海之中。
老王
——杨 绛
杨绛：生于1911年，江苏
无锡人。钱钟书夫人，原名杨 季康。作家、翻译家。
1932年毕业于苏州东吴大学。 1935——1938年留学英法，回国后 曾在上海震旦女子文理学院、清华大 学任教。1949年后，在中国社会科 学院文学研究所、外国文学研究所工 作。
《老王》-优秀课件
①句“强笑”一词，不但准确，而且含 蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还 拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲 酸和感动。
思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现 出作者怎样的品质？
1、照顾老王的生意，坐他车； 2 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做， 关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近 人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到 女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照 顾等等。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成 为一个有机的整体。
3、选取典型生活小事表现人物性格品质
本文无论写老王还是写作者，都选取典型 的生活小事表现人物品质，生活气息浓厚，让 读者感到真实亲切，事细旨大。
课堂小结
本文写老王与“我”的交往，描 写了老王的勤劳、善良，表达了 作者人要平等，要互相关心、爱 护的人道主义精神，呼吁社会以 善良体察善良，以善良回报善良。
感悟升华
我们应该如何对待身边的“老王”？
要有爱心，关心、尊重、帮 助他们，不求回报，要有平 等观念和人道主义精神。
关注身边的 “老王”
总有一种声音让我们泪流满面。 总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们享受着幸福的时候， 不要忘记—— 有一群本应该和我们一样的人 正在——
给加红色的字注音
kūlóu
（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想 象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打 上一棍就会散成一堆白骨。”
肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现 出作者怎样的品质？
1、照顾老王的生意，坐他车； 2 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做， 关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近 人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到 女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照 顾等等。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成 为一个有机的整体。
3、选取典型生活小事表现人物性格品质
本文无论写老王还是写作者，都选取典型 的生活小事表现人物品质，生活气息浓厚，让 读者感到真实亲切，事细旨大。
课堂小结
本文写老王与“我”的交往，描 写了老王的勤劳、善良，表达了 作者人要平等，要互相关心、爱 护的人道主义精神，呼吁社会以 善良体察善良，以善良回报善良。
感悟升华
我们应该如何对待身边的“老王”？
要有爱心，关心、尊重、帮 助他们，不求回报，要有平 等观念和人道主义精神。
关注身边的 “老王”
总有一种声音让我们泪流满面。 总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们享受着幸福的时候， 不要忘记—— 有一群本应该和我们一样的人 正在——
给加红色的字注音
kūlóu
（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想 象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打 上一棍就会散成一堆白骨。”
肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
语文课件初中七下《老王》作者杨绛
作者
作为文章的叙述者，作者通过第一人称的视角，向读者展示了老王的悲惨遭遇 和善良品质。同时，作者也表达了对社会不公和人性丑恶的深刻反思。
经典语句欣赏与解读
要点一
“他也许是从小营养不良而瞎了一 眼，也许是得了恶病，反正…
这句话表达了作者对老王身世的同情和感慨，同时也揭示了 旧社会底层人民的悲惨命运。
可以将杨绛的作品与其他女性作家的作品进行比较，如张爱玲、萧红等，引导学生探讨女性作家在文学创 作中的独特视角和表达方式。
跨文化背景下的文学交流
中西方底层人物题材的比较
可以将《老王》与西方文学中的底层人物题材进行比较， 如《悲惨世界》、《雾都孤儿》等，引导学生思考不同文 化背景下对底层人物的关注和表达方式。
研究作者杨绛所处的时代背景，包括政治、经济、文化等方面的历 史背景，有助于更好地理解作品《老王》的创作背景和思想内涵。
通过了解当时社会的风土人情、民俗习惯等，可以更深入地理解作 品中的人物形象、故事情节以及所表达的情感。
地理知识：探寻故事发生地特色
分析作品《老王》中所描述的故事发 生地的地理环境，包括自然景观、气 候条件、地理位置等，有助于更好地 理解作品所呈现的氛围和情感。
创作实践
在模仿的基础上，尝试运用所 学句式进行创作，写出自己的 优美语句。
段落大意概括能力训练
01
02
03
段落划分
将课文划分为若干个段落， 明确每个段落的主题和内 容。
大意概括
针对每个段落，用简洁的 语言概括其大意，把握段 落的主要信息。
整合信息
将各个段落的大意进行整 合，形成对整篇课文的完 整理解。
语言表达技巧提升
情感表达
学习如何通过语言准确、生动地 表达情感，例如通过描写老王的 形象来表达作者对他的同情和尊
作为文章的叙述者，作者通过第一人称的视角，向读者展示了老王的悲惨遭遇 和善良品质。同时，作者也表达了对社会不公和人性丑恶的深刻反思。
经典语句欣赏与解读
要点一
“他也许是从小营养不良而瞎了一 眼，也许是得了恶病，反正…
这句话表达了作者对老王身世的同情和感慨，同时也揭示了 旧社会底层人民的悲惨命运。
可以将杨绛的作品与其他女性作家的作品进行比较，如张爱玲、萧红等，引导学生探讨女性作家在文学创 作中的独特视角和表达方式。
跨文化背景下的文学交流
中西方底层人物题材的比较
可以将《老王》与西方文学中的底层人物题材进行比较， 如《悲惨世界》、《雾都孤儿》等，引导学生思考不同文 化背景下对底层人物的关注和表达方式。
研究作者杨绛所处的时代背景，包括政治、经济、文化等方面的历 史背景，有助于更好地理解作品《老王》的创作背景和思想内涵。
通过了解当时社会的风土人情、民俗习惯等，可以更深入地理解作 品中的人物形象、故事情节以及所表达的情感。
地理知识：探寻故事发生地特色
分析作品《老王》中所描述的故事发 生地的地理环境，包括自然景观、气 候条件、地理位置等，有助于更好地 理解作品所呈现的氛围和情感。
创作实践
在模仿的基础上，尝试运用所 学句式进行创作，写出自己的 优美语句。
段落大意概括能力训练
01
02
03
段落划分
将课文划分为若干个段落， 明确每个段落的主题和内 容。
大意概括
针对每个段落，用简洁的 语言概括其大意，把握段 落的主要信息。
整合信息
将各个段落的大意进行整 合，形成对整篇课文的完 整理解。
语言表达技巧提升
情感表达
学习如何通过语言准确、生动地 表达情感，例如通过描写老王的 形象来表达作者对他的同情和尊
《老王》-优秀PPT课件
.
23
（4）“他‘嗯’了一声，直着脚往里走”“他 一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身 子”“直着脚一级一级下楼去”
动作描写，强调老王临终前的形象，表现 他生活上的苦境和人性上的善良。
.
24
（5）“他只说：‘我不吃。’……他赶忙止住 我说：‘我不是要钱。’”
语言描写，表现老王对好心人的真情和敬 重，他一个极为老实、坦诚的人。
.
15
善良
(1)照顾老王的生意，坐他的车。
(2)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治 好他的夜盲症。 (3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。 (4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，作 者关切询问老王是否能维持生活。 (5)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 (6)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里 不安。
.
21
（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳， 分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”
肖像描写，形象而贴切地写出老王的眼病 已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品， 令人感动。
.
22
（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象 里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上 一棍就会散成一堆白骨。”
肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
老王是一个一生都凄凉艰苦， 生活在社会最底层的不幸者
.
13
阅读课文5-22段，说说作者记叙了与老 王交往中的哪几件事，老王品质如何。
送冰块，车费减半
老实厚道
善 送钱先生看病，不要钱
心地善良
临死前送来香油、鸡蛋
知恩图报Βιβλιοθήκη 写法：作者选取的都是一些典型的日常小事，
统编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共52张PPT)
这是一段多么苦难的岁月，所以这时候，老王对我们的好才是真的 好，这份好才显得尤为珍贵。下面，我们就一起从文中找一找，老王 对我们的好，表现在他为我们做的哪几件事上？表现了他什么特点？
➢ 老王为“我们”送冰
老实善良 不贪钱财
（车费减半；送冰上楼；体积大一倍却冰价相等）
➢ 老王送钱锺书先生看病
帮助别人 不图回报
杨绛
背景链接
作者介绍
杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江 苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如 意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集 《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》 《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
岁月静好是片刻，一地鸡毛是日常， 即使世界偶尔薄凉，内心也要繁花 似锦，浅浅喜，静静爱，深深懂得， 淡淡释怀，望远处的是风景，看近 处的才是人生，唯愿此生， 岁月 无恙，只言温暖， 不语悲伤。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己以前同老王交往中 的几个生活片段。当时正是“文化大革命” 时期，那是一个荒唐动乱的年代，钱锺书 杨绛夫妇被认为是“反动学术权威”。作 者和其丈夫因此受到迫害。但是老王照样 尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深 地印刻在了作者的脑海之中……
了解背景
着的心理。
像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到杨绛夫妇这样的知识分子的
关心，他的心中是充满喜悦和感激的，所以，在知道自己不久于人世时，他想要将
这份感激表达出来。
尊重 老王最想要表达的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲近的朋友，而不是
一个可怜的同情对象。他们给了他最根本的需要——
在那个特定的年代里，“我们”的身份、地位都是被瞧不起的， 虽然经济上、物质上不苦，但是精神上是“苦”的，这种“苦” 才是心灵的大负荷。我们一起来看看作者那时的生活：
《老王》杨绛 优秀课件(共61张PPT)
极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？假如你是作者， 老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋 时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他 们的处境。作者回想起来，觉得对老王 的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
谋生手段的艰苦
老光棍、孤 独终老
家庭成员：有个哥哥，死了，有两个侄儿，
“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征：只有一只眼，另一只是 生理缺陷
“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：荒僻小胡同里的破落
居住条 件恶劣
大院里的塌败小屋
研讨探究
2、研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段，思考下 列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事？这几件事说明老王品质如何？
资料链接
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨 绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。 有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫 妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为 “先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼， 1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫 妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女” 的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流 亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了 屈辱和蹂躏。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”， 但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
(完整版)10《老王》优秀课件
请记住：
幸运者只有关爱不幸者 的责任，没有歧视不幸者 的理由。我们应当用善良 体察善良，用爱心浇灌世 界。
教师寄语：
爱在左，而情在右，走在生 命路的两旁，随时撒种，随时 开花，将这一径长途点缀得香 花迷漫。使得穿枝拂叶的行人 ，踏着荆棘，不觉得痛苦，有 泪可挥，也不是悲凉！
（冰心）
赠言
送人玫瑰，手有余香。
文化大革命，全称“无产阶级文化大革 命”，简称文革，又称“十年动乱”，是指 1966年5月16日至1976年10月在中国由毛泽 东错误发动和领导、被林彪和江青两个反革 命集团利用、给中华民族带来严重灾难的政 治运动。被广泛认为是自1949年建国至今最 动荡不安的灾难性阶段。
三、字音词义：
惶（ huán）ɡ 恐 肿（ zhǒnɡ）胀
向往？茫然？……
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至 于缺少了真爱与关怀，在大多数人的 眼里，街边的乞讨，都是有组织的集 团操纵，为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
《生活的旋律》
或许这个也需要我们思考些什么。
冷暖相依
相依为命
自 食 其 力
……
午餐时刻
姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……
写作者与一位三轮人力车夫的 交往的事。
2、文中的那句话点明了作者写 这篇文章时的情感？
那是一个幸运的人对一个不幸 者的愧怍。
3、老王是一个怎样的人呢？
老王是一个 很苦 的人（1~4段） 老王是一个 善良 的人（5~22段）
五、精读课文——走近老王
1、老王的生活很苦，表现在哪 些地方？ 2、老王的善良表现在哪里？ 3、作者一家的善良表现在哪里？
1、老王的生活很苦，表现在
哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
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手段
课文第2自然段：交代了老王的家庭情况--- 无亲无-故-孤
苦无依
课文第3自然段：交代了老王的身体状况--- 一只--眼--生
理缺陷
课文第4自然段：交代了老王的居住条件--- 塌败小--屋-生
活条件。
8
老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强 谋生,生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生 无疑是雪上加霜,困难重重,由于老王收 入少,居住条件极差,这些写的是老王生 活之“不幸”。
重感情，讲仁义 知恩必报
17
送冰块，车费减半
善
良
淳 送钱先生看病，不要钱 朴
的
老 王
受人好处，总也不忘， 临死前送来香油、鸡
蛋感谢我
18
以
职业：蹬破旧三轮，文革期间
作
被取缔。
者 与
苦
生理：一只眼是瞎的，有夜 盲症。
老老
王
的王
居住：荒僻的小胡同，小 屋破烂。
逻 辑
交
带送冰块，车费减半。往Βιβλιοθήκη 送钱先生看病，拿车费心不 时
整体感知
1、老王是一个怎样的人？（两个方面）
1-4自然段说明老王是一个 不幸 的人； 5-16自然段说明老王是一个 善良 的人。
6
研讨探究
1、研讨老王之“不幸”
7
研讨探究
1、研讨老王之“不幸”
(1)精读课文1—4自然段，学习明确文中交待了老王的哪 些情况？
课文第1自然段：交代了老王的职业---- 车夫----谋生
• 作者也是一个善良的人。
25
作者一家人对老王的“善”主 要体现在哪些方面？
1、总是照顾他的生意，坐他的车； 2、作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼
肝油； 3、老王再客气，也付给他应得的报酬； 4、关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不
好做，作者关切地询问他是否能维持生活； 5、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 。
为
善 安。
间
线
去世前一天，还拿香油、鸡
索
蛋上门感谢。
19
老王所做的哪一件事最令 你感动？为什么？
受人好处，总也不忘，临死前送来 香油、鸡蛋这件事最令我感动。 因为老王知恩图报，临死也要去 谢谢好心人，最能体现老王心地善 良，最能令人感动。
20
老王“送香油和鸡蛋”这 件事情中，哪一个片段给 你留下深刻的印象？
2、体会作者一家的善良，学会以善 良对待善良，关爱弱者；
3、品味文章语言的深意。
3
字词通关
• 伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔 dì 骷髅 kū lóu 翳 yì 滞笨 zhì 愧怍 kuìzuò
4
带着你的关切,阅读课文,走 进老王的心灵。
走近老王 5
速读课文
21
看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他 坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我 家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦 ，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼 上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只 不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来 的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层 枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
22
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身 子，直着脚一级一级下楼去。
23
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转 过身子，直着脚一级一级的，带着一生的苦 难，怀揣着一颗至真至善的心，捧着杨绛一 家所给予的一星点人间的温暖，缓缓的，永 远离开了我们的视线------------
24
你认为作者是一个什么样的人？
14
朗读读课文5—22自然段，思考下 列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事？这几件事说明老王品质如何？
②老王所做的哪一件事最令你感动？ 为什么？
15
精读课文，填写下表
事件
老王的品质
16
精读课文，填写下表
事件
老王的品质
送冰块，车费减半
老实厚道
送钱先生看病，不 要钱
临死前送来香油、 鸡蛋
26
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
27
对这一句话，你是怎样理解的？
1、这是本文的中心主旨句。也是本文的文眼 所在。
2、一个社会总有幸运者和不幸者。作者回想 过去，觉得对老王的关心还不够，所以“愧 怍”。
3、对老王的死，作者深表同情。为自己对老 王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境 遇，作者感到愧怍，呼吁关爱不幸人。
蛋
有良心，关心人，
老实厚道，善良纯
朴，知恩必报。 11
• 老王除在生活上“艰苦”外， 还在精神上“凄苦”。这样看 来，我们说，老王是一个不幸 人。
12
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄 凉
生活——打了一辈子光
艰
棍，孤苦伶仃
难
老王仅靠一辆破
的 身体——眼睛残疾，难 旧的三轮车单干
老 王
以自理
勉强谋生，生理 的缺陷对他偷蹬 三轮车谋生无疑
《生活的旋律》31
冷暖相依
漫天飞雪，孩子已经冻坏了，最后一
点水果何时才能够买完？
32
不一样的童年
同在一 片蓝天下， 她们的孩子 长大后又是 一种怎样的 景象。 ……
居住——荒僻的小胡同，是难雪重上重加，霜老，王困收
塌败小屋
入低，居住条件 差，老王的生活13 “苦”。
文化大革命期间杨绛的一家
1966年被批斗为“反革命学术权威”；
1969年被下放到五七干校接受劳动改造；
1972年遭到驻扎在她家的革命男女的毒打；
杨绛在文革期间被剃过阴阳头；戴高帽游街 ；挨打谩骂，受尽凌辱。
9
课文第3自然段写老王的生理残 疾，还介绍了人们对老王的态度。 别人如何对待老王？
1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
10
送冰块，车费减半
善
良
淳 送钱先生看病，不要钱
朴
的 老 王
他需要钱，但做生
受人好处，总也不忘，
意从不多收一分钱。 愿意尽义务，非常
临死前送来香油、鸡 讲感情，讲仁义，
28
我们周围的“老王”
29
王致中，17岁， 在贵州以背煤 为生。一筐煤40公斤，从煤坑向 上爬100米，然后再走1000米山路， 挣1元人民币。
向往？茫然？…… 30
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至 于缺少了真爱与关怀，在大多数人的 眼里，街边的乞讨，都是有组织的集 团操纵，为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
老王
----杨 绛
1
杨绛,原名杨季康,生于 1911年，江苏无锡人。作家、 文学翻译家。主要译著有 《堂·吉诃德》，散文集 《干校六记》《将饮茶》等， 长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者， 作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管锥编》等。
2
学习目标
1、整体把握本文内容及思想感情， 理解老王的“苦”与“善”；
课文第2自然段：交代了老王的家庭情况--- 无亲无-故-孤
苦无依
课文第3自然段：交代了老王的身体状况--- 一只--眼--生
理缺陷
课文第4自然段：交代了老王的居住条件--- 塌败小--屋-生
活条件。
8
老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强 谋生,生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生 无疑是雪上加霜,困难重重,由于老王收 入少,居住条件极差,这些写的是老王生 活之“不幸”。
重感情，讲仁义 知恩必报
17
送冰块，车费减半
善
良
淳 送钱先生看病，不要钱 朴
的
老 王
受人好处，总也不忘， 临死前送来香油、鸡
蛋感谢我
18
以
职业：蹬破旧三轮，文革期间
作
被取缔。
者 与
苦
生理：一只眼是瞎的，有夜 盲症。
老老
王
的王
居住：荒僻的小胡同，小 屋破烂。
逻 辑
交
带送冰块，车费减半。往Βιβλιοθήκη 送钱先生看病，拿车费心不 时
整体感知
1、老王是一个怎样的人？（两个方面）
1-4自然段说明老王是一个 不幸 的人； 5-16自然段说明老王是一个 善良 的人。
6
研讨探究
1、研讨老王之“不幸”
7
研讨探究
1、研讨老王之“不幸”
(1)精读课文1—4自然段，学习明确文中交待了老王的哪 些情况？
课文第1自然段：交代了老王的职业---- 车夫----谋生
• 作者也是一个善良的人。
25
作者一家人对老王的“善”主 要体现在哪些方面？
1、总是照顾他的生意，坐他的车； 2、作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼
肝油； 3、老王再客气，也付给他应得的报酬； 4、关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不
好做，作者关切地询问他是否能维持生活； 5、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 。
为
善 安。
间
线
去世前一天，还拿香油、鸡
索
蛋上门感谢。
19
老王所做的哪一件事最令 你感动？为什么？
受人好处，总也不忘，临死前送来 香油、鸡蛋这件事最令我感动。 因为老王知恩图报，临死也要去 谢谢好心人，最能体现老王心地善 良，最能令人感动。
20
老王“送香油和鸡蛋”这 件事情中，哪一个片段给 你留下深刻的印象？
2、体会作者一家的善良，学会以善 良对待善良，关爱弱者；
3、品味文章语言的深意。
3
字词通关
• 伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔 dì 骷髅 kū lóu 翳 yì 滞笨 zhì 愧怍 kuìzuò
4
带着你的关切,阅读课文,走 进老王的心灵。
走近老王 5
速读课文
21
看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他 坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我 家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦 ，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼 上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只 不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来 的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层 枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
22
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身 子，直着脚一级一级下楼去。
23
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转 过身子，直着脚一级一级的，带着一生的苦 难，怀揣着一颗至真至善的心，捧着杨绛一 家所给予的一星点人间的温暖，缓缓的，永 远离开了我们的视线------------
24
你认为作者是一个什么样的人？
14
朗读读课文5—22自然段，思考下 列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事？这几件事说明老王品质如何？
②老王所做的哪一件事最令你感动？ 为什么？
15
精读课文，填写下表
事件
老王的品质
16
精读课文，填写下表
事件
老王的品质
送冰块，车费减半
老实厚道
送钱先生看病，不 要钱
临死前送来香油、 鸡蛋
26
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
27
对这一句话，你是怎样理解的？
1、这是本文的中心主旨句。也是本文的文眼 所在。
2、一个社会总有幸运者和不幸者。作者回想 过去，觉得对老王的关心还不够，所以“愧 怍”。
3、对老王的死，作者深表同情。为自己对老 王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境 遇，作者感到愧怍，呼吁关爱不幸人。
蛋
有良心，关心人，
老实厚道，善良纯
朴，知恩必报。 11
• 老王除在生活上“艰苦”外， 还在精神上“凄苦”。这样看 来，我们说，老王是一个不幸 人。
12
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄 凉
生活——打了一辈子光
艰
棍，孤苦伶仃
难
老王仅靠一辆破
的 身体——眼睛残疾，难 旧的三轮车单干
老 王
以自理
勉强谋生，生理 的缺陷对他偷蹬 三轮车谋生无疑
《生活的旋律》31
冷暖相依
漫天飞雪，孩子已经冻坏了，最后一
点水果何时才能够买完？
32
不一样的童年
同在一 片蓝天下， 她们的孩子 长大后又是 一种怎样的 景象。 ……
居住——荒僻的小胡同，是难雪重上重加，霜老，王困收
塌败小屋
入低，居住条件 差，老王的生活13 “苦”。
文化大革命期间杨绛的一家
1966年被批斗为“反革命学术权威”；
1969年被下放到五七干校接受劳动改造；
1972年遭到驻扎在她家的革命男女的毒打；
杨绛在文革期间被剃过阴阳头；戴高帽游街 ；挨打谩骂，受尽凌辱。
9
课文第3自然段写老王的生理残 疾，还介绍了人们对老王的态度。 别人如何对待老王？
1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
10
送冰块，车费减半
善
良
淳 送钱先生看病，不要钱
朴
的 老 王
他需要钱，但做生
受人好处，总也不忘，
意从不多收一分钱。 愿意尽义务，非常
临死前送来香油、鸡 讲感情，讲仁义，
28
我们周围的“老王”
29
王致中，17岁， 在贵州以背煤 为生。一筐煤40公斤，从煤坑向 上爬100米，然后再走1000米山路， 挣1元人民币。
向往？茫然？…… 30
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至 于缺少了真爱与关怀，在大多数人的 眼里，街边的乞讨，都是有组织的集 团操纵，为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
老王
----杨 绛
1
杨绛,原名杨季康,生于 1911年，江苏无锡人。作家、 文学翻译家。主要译著有 《堂·吉诃德》，散文集 《干校六记》《将饮茶》等， 长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者， 作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管锥编》等。
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学习目标
1、整体把握本文内容及思想感情， 理解老王的“苦”与“善”；