探寻物质世界的化学学案
化学九上第一单元走进化学世界学案新人教版
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质第1课时化学变化与物理变化【学习目标】1．理解物理变化和化学变化的定义。
2．理解物理变化与化学变化的本质区别。
3．学习对实验现象观察、描述和分析的方法。
【重点难点】1．物理变化与化学变化的定义。
2．物理变化与化学变化的本质区别。
学习内容一物理变化【学习指导】阅读课本第6～7页的实验1－1(1)和1－1(2)，简单介绍一下实验仪器及药品。
老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。
【讨论交流】请举出生活中物理变化的几个例子。
【温馨点拨】生活中物理变化的例子，木头制成课桌、瓷器破碎、车胎爆裂、汽油挥发等。
【名师归纳】1．做化学实验时，应该重点观察试剂(如水、胆矾、石灰石)的颜色、状态、气味等在实验前后的变化，思考为什么发生变化。
2．物理变化中物质本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。
【反馈练习】1．厨房里的下列变化，属于物理变化的是(D)A．煤燃烧B．刀生锈C．菜腐烂D．水蒸发2．从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是(C)A．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲B．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C．冰，水为之，而寒于水D．曾青(指CuSO4溶液)得铁则化为铜3．下列变化中，属于物理变化的是ABCDE。
A．铁铸锅B．木头制桌椅C．汽油挥发D．灯泡发光E．香水挥发F．蜡炬成灰学习内容二化学变化【学习指导】阅读课本第7页实验1－1(3)和1－1(4)，简单介绍一下实验装置。
老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。
【讨论交流】1．如何在化学实验中学会观察？2．请举出生活中化学变化的几个例子。
【温馨点拨】1．观察是学习化学的重要环节，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析归纳，我们就可以得出结论。
2．生活中化学变化的几个例子：铁生锈、煤燃烧等。
【名师归纳】发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀都不能作为判断发生化学反应的依据。
人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界导学案
人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界导学案第一单元走进化学世界课题1：物质的变化和性质（第一课时）一、学习目标：1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3.在实验过程中，引导学生观察实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的习惯和方法4.学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前知识积累】1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
你能否再举一些类似的变化实例呢？【情境导入】木条的破碎和燃烧的分析，什么发生了改变？二、自主探究：1.观察:仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：【思考与交流】（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前列举的例子进行分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
2.实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随物理变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3.归纳小结：结合你对物理变化和化学变化的理解，从以下方面比较物理变化与化学变化【教你一招】化学变化韵语化学变化，颇有特征；新的物质，伴随而生；发光放热，沉淀生成；放出气体，颜色变更；奇异现象，五彩缤纷；物理变化，同时发生。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】三、自我测评（1-5为必做，6为选做，7为思考）1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2. 下列在厨房中发生的变化是物理变化的是（）A．榨取果汁 B．冬瓜腐烂 C．铁锅生锈 D．煤气燃烧3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列变化中，前者是化学变化，后者是物理变化的是（）A．用海水晒盐浓硫酸使白纸变黑 B．牛奶变酸米酿成醋C．矿石粉碎食物腐烂 D．蜡烛燃烧酒精挥发5.人类需要能量。
第一单元 走进化学世界 学案
课题1 物质的变化和性质(物理和化学变化区别、性质和变化的比较）一、物理变化和化学变化 （★） 二、物理性质和化学性质 （★）区别： 区别：是不是通过 表现出来的性质物理性质 化学性质物质物理变化化学变化课题2 化学是一门以实验为基础的科学（蜡烛的燃烧、人体呼出和吸入气体）一、化学探究学习的特点和方法二、对蜡烛及其燃烧的探究1．蜡烛的物理性质（★）实验步骤观察物质的性质、变化、现象 结论和解释 ⑴蜡烛点燃前①观察蜡烛的制作材料②观察蜡烛颜色、状态、③用小刀切下一块投入水中 色 态 状 蜡烛能被小刀切割， 在水中面，不下沉，也不消失密度比水 ，硬度 ， 溶于水 2．蜡烛燃烧的探究（★★★）【实验现象】实验步骤 性质、变化、现象 结论和解释⑵点燃蜡烛 ①点燃蜡烛，观察蜡烛火焰 ②取一根火柴，迅速平放在火焰中，1s 后取出 ③用一干燥烧杯，罩在火焰上方，片刻取下烧杯，注入少量澄清石灰水并振荡 ①火焰分___层，______层最明亮，______层暗 ②火焰的_____层温度最高，_____层温度最低 ③烧杯内壁有_________， 石灰水_________ ①石蜡有可燃性，其火焰分____层，___层最亮，最暗的是____层② _____层温度最高，加热用的是____层③蜡烛燃烧生成了_____和________三、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（★★★）实验探究步骤观察物质的性质、变化、现象 结论和解释 ⑶熄灭蜡烛①将蜡烛熄灭观察②点燃刚熄灭是的白烟 ①有______生成 ②白烟能_______ 蜡烛燃烧时先由_____态转变成____态，再蒸发为______态，而后燃烧不经过化学变化就能表现出经过化学变化才能表现出来 没有生成其他物质的变化变化过程中生成了其他物质 性变①利用排水法收集两瓶呼出气体，然后再收集两瓶空气②向一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入少量澄清石灰水，观察现象并做好记录③向一瓶空气和一瓶呼出气体中分别伸入一根燃着的小木条，观察并做好记录④向干燥的玻璃片上呼气并与放出空气中的玻璃片进行对比，观察并做好记录【解释与结论】 实验探究步骤 观察物质的性质、变化、现象 结论、解释⑴用排水法收集气体 ①在两个集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放入水中。
人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》教案和学案
人教版九年级上册化学教案和学案第一单元《走进化学世界》教案课题1.物质的变化和性质教学目标知识与技能1．了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判断一些生活中的典型的化学变化和物理变化。
2．了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是化学性质，哪些是物理性质。
过程与方法通过对实验现象的观察、记录和分析，学会归纳整理相关信息，并能够运用化学知识揭示日常生活中的一些现象。
情感、态度与价值观以化学实验为媒介，向学生展示化学实验的现象美，激发学习兴趣，培养学生的自觉性和主动性。
重点难点重点化学变化与物理变化的区别，化学性质与物理性质的区分。
难点变化与性质的区分。
教学准备试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
教学进程一、导入新课师：化学在我们的生活、生产中发挥着很大的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
正确认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律。
下面我们来观察几个小实验。
二、推进新课1．化学变化和物理变化化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
[演示]实验1－1(1)水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
[演示]实验1－1(2)首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。
[演示]实验1－1(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。
这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。
这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
[演示]实验1－1(4)由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
第一单元 走进化学世界导学案
第一单元走进化学世界导学案第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质〔1〕一、学习目标1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2．认识化学变化的根本特征，理解反响现象和本质的联系。
3．在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述。
二、自主学习〔一〕化学研究的内容、作用和化学开展史◆从本学期开始，我们就要开始接触一门新的课程——化学。
“化学〞是一门研究什么的学科？化学与我们的生活有什么关系？怎样才能学好化学??带着这些问题，阅读课本1—4页，填空：1．化学研究的对象是，主要研究其、、以及。
如我们学习化学后，就发现食盐除了在日常生活中做调味品外，还是重要的化工原料，利用它可以制造、、氯气，并进而制造盐酸、漂白粉、塑料、肥皂和农药等。
2．在古代，中国的某些化学工艺如、、就已经很有成就。
随着人类对化学研究的逐步深入，经道尔顿和阿伏加德罗等科学家研究创立的和，奠定了近代化学的根底。
1869年，门捷列夫发现元素周期律和编制的使化学学习变得有规律可循。
三、自主探究〔二〕物理变化和化学变化◆在日常生活中，我们经常见到水受热会变成水蒸气、在冰箱中的水会变成冰、铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈、纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
这些变化有什么本质的不同呢？请结合以下实验让我们一起探个究竟吧。
3．请同学们仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：序号变化前的物质①②③④液态的水蓝色块状的胆矾蓝色的硫酸铜溶液颗粒状石灰石〔或大理石〕变化时发生的现象变化后的物质液态的水蓝色粉末状的胆矾有无新物质生成蓝色的氢氧化铜沉淀等二氧化碳气体等【思考与交流】〔1〕以上四个变化在本质上有什么不同之处？〔2〕试归纳总结物理变化和化学变化的区别，并举出实例。
〔3〕在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回忆刚刚所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
一、走进化学世界导学案
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质一、情境引入创设情境在绪言中，同学们通过学习已感受到日常生活处处充满化学，感受到生活中的许多现象蕴含着化学的原理。
例如，喷雾写字、铁树开花、魔棒点灯等，除此之外，你们还能举一些与化学有关的例子吗？(教师组织学生讨论、回答)问题对了。
你们所举的例子都是发生在我们生活中的自然现象，大家再思考一下，这些自然现象的变化过程是否存在着共同的特征呢？你们能否尝试着把各种变化进行分类，可分为哪几类？物质的变化和性质就是本节课要讨论的内容。
板书课题1 物质的变化和性质二、互动新授探究活动11．物理变化和化学变化师：通过下面四个实验活动的完成，对物质的变化进行探究。
实验(一) 内容：见教材[实验1—1](1)。
步骤：用酒精灯加热试管中盛有的少量水，然后把一块洁净的玻璃片移近试管口，观察现象。
现象：玻璃片上出现水珠。
结果：没有新的物质生成。
实验(二) 内容：见教材[实验1—1](2)。
步骤：在研钵内用研杵把胆矾研碎并观察现象。
现象：胆矾颗粒细小、均匀。
结果：没有新的物质生成。
实验(三) 内容：见教材[实验1—1](3)。
步骤：向分别装有研碎前、后的胆矾的试管中加入少量水，振荡后分别滴加氢氧化钠溶液。
现象：胆矾溶液变成蓝色的沉淀。
结果：有新物质生成。
实验(四) 内容：见教材[实验1—1](4)。
步骤：向装有石灰石的试管中加入少量的稀盐酸，用导管把生成的气体通入盛有澄清石灰水的烧杯中。
现象：试管中有气泡产生，澄清的石灰水变浑浊。
结果：生成了一种气体。
结果：生成了一种气体。
学生活动教师演示上面四个实验，学生仔细观察，并汇报现象，记录结果，认真填写好教材第7页中的实验记录表，并讨论有关问题。
(1)实验(1)、(2)的结果说明了什么？你能定义什么叫物理变化吗？(2)什么叫化学变化？从实验(3)、(4)的变化现象中探讨化学变化的特征。
(3)为什么说化学变化过程中伴随着物理变化？请举例说明。
走进化学世界教案2
走进化学世界优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解化学的基本概念和原理，激发学生对化学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握化学实验的基本操作技能，培养学生的实验观察能力和思维能力。
二、教学内容：1. 化学的定义和研究对象2. 化学实验的基本操作技能3. 物质的组成和分类4. 原子和分子的基本性质5. 化学反应的基本类型三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学的定义和研究对象，物质的组成和分类，化学反应的基本类型。
2. 教学难点：化学实验的基本操作技能，原子和分子的基本性质。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学知识。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
3. 运用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
五、教学准备：1. 教师准备教案、PPT、实验器材和实验药品。
2. 学生准备笔记本、笔、实验服和实验报告册。
六、教学内容：1. 溶液的制备和浓度的计算2. 酸碱反应及其应用3. 氧化还原反应及其应用4. 金属的腐蚀与防护5. 生活中的化学现象六、教学重点与难点：1. 教学重点：溶液的制备和浓度的计算，酸碱反应及其应用，氧化还原反应及其应用。
2. 教学难点：金属的腐蚀与防护，生活中的化学现象。
七、教学方法：1. 采用案例分析法，引导学生将化学知识应用于实际生活。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
3. 运用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
八、教学准备：1. 教师准备教案、PPT、实验器材和实验药品。
2. 学生准备笔记本、笔、实验服和实验报告册。
九、教学内容：1. 有机化合物的结构和性质2. 有机合成反应及其应用3. 有机化合物的鉴别和分析4. 绿色化学及其应用5. 化学与可持续发展九、教学重点与难点：1. 教学重点：有机化合物的结构和性质，有机合成反应及其应用，有机化合物的鉴别和分析。
苏教版高一化学必修1《专题1化学家眼中的物质世界》教案及教学反思
苏教版高一化学必修1《专题1化学家眼中的物质世界》教案及教学反思一、教学目标1.了解化学家研究物质世界的思想、方法和成就。
2.了解物质的基本结构和本质，建立物质、质量和分子之间的关系。
3.实现“知识-技能-情感-价值观”的有机结合，培养学生的实验动手能力与科学精神，强化环境保护和可持续发展的意识和责任感。
二、教学重难点2.1 教学重点1.化学家的主要成就、思想和方法。
2.物质的基本结构和本质。
3.化学式、分子式和原子量的应用。
2.2 教学难点1.化学家的思想和方法与实验结合的特殊性。
2.化学式、分子式和原子量的应用方法和习惯。
三、教学方法1.教师讲授法：介绍化学家的主要成就、思想和方法。
并通过精讲解析掌握化学式、分子式和原子量等基本知识。
2.实验教学法：通过简单实验、演示，让学生感受和了解物质的本质和基本结构。
3.课堂练习法：通过多种形式的课堂练习提高学生的综合分析和解决问题的能力，在练习中掌握知识。
四、教学流程4.1 教学内容概述本课程将学习化学家眼中的物质世界及其特征。
4.2 具体教学流程步骤一：导入1.引入“物质”、“化学家”的概念，以“物质”作为主线。
\r2.注重激发学生的兴趣和好奇心，呈现物质的种类、物态与形状，双方互动，贴近生活，拉近与学生的距离。
步骤二：化学家眼中的物质世界及其特征1.单位一：化学家的主要成就、思想和方法，让学生了解化学家们对物质世界的研究和认识。
2.单位二：物质的基本结构和本质，介绍和解析物质内部特性、构成以及性质等。
3.单位三：化学式、分子式和原子量的应用，让学生掌握这些词汇的应用和习惯。
步骤三：实验教学1.小组分工合作，通过对一些基本实验进行实测，让学生亲自感受和掌握物质性质、结构等基本知识。
2.实验操作中，教师指导，学生按步骤自主实施操作，课堂检查，规范操作，强化实验过程中的安全意识，加深学生们对于实验操作规范化和安全性的理解和意识。
步骤四：课堂练习针对该单元所学知识进行小组练习和课堂测验，通过编题和答题深化学生掌握知识的程度。
第一单元 走进化学世界(化学学案)
，操作要点是
取用较多量时，直接倾倒，操作要点是 （2）酒精灯的使用： ）酒精灯的使用： 酒精灯内的酒精应及时 使用时应特别小心，绝对禁止 禁止 烧起来，应该用 （3）药品的加热： ）药品的加热： ①给试管里的液体加热， 试管里的液体不能超过试管容积的 上套，夹在试管中上部,并先给试管内液体 面成 度角，试管口不能对着 或 。 ，其余注意事项与加热液体的相同。 ，然后注入水并振荡，如果内壁附 ，也 ， 试管夹要从试管底部往 或 。熄灭酒精灯时应 来扑灭。 ，灯芯要及时修剪；酒精的量不能超过酒精灯容积的 禁止 ； 。万一酒精在桌上燃 ，
（5）量取一定体积的液体 ） 量取一定体积的液体，所用的仪器是 筒内液体的 题图中量筒内液体的读数是 读数会偏 ，用量筒时，量筒必须放 ，视线要跟量
保持水平。 如果视线偏低（仰视） ， 。
，如果视视线偏高（俯视）读数会偏
【思考题】某同学用量筒取液体,他先平视凹液面最低处为 20mL,倒出一部分液体,他又俯视 凹液面最低处,读数为 10mL,则该学生实际倒出液体的体积是( ) A.小于 10mL B.等于 10mL C.大于 10mL D.无法确定
7
8.给 20mL 液体加热,需要用到下列仪器中的( ) ①试管 ②烧杯 ③试管夹 ④酒精灯 ⑤石棉网 ⑥量筒 A.①③ B.②④⑥ C.①③④⑥ D.①③④⑥⑧ 9.图中的各项操作中正确的是( )
⑦铁架台
⑧胶头滴管
10.在某一次实验中需要给 3mL 液体加热,应该选择( ) A.容积为 15mL 的试管 B. 容积为 5mL 的试管 C. 容积为 10mL 的试管 D.容积尽可能大一些的试管 11.某同学要用托盘天平称取 5.2g 药品,在称量过程中发现指针向左偏,这时他应该( ) 某同学要用托盘天平称量一只烧杯的质量, 在称量过程中发现指针向左偏,这时他应该 ( ) A.添加砝码(或游码向右移) B.增加药品 C.减少药品 D.减少砝码(或游码向左移) 12.某同学在用托盘天平称量食盐时,错误的把食盐和砝码放反了,称得食盐为 12.4g (1g 以下 用游码),如果其它操作正确,那么食盐的实际质量为( ) [提示:当天平达到平衡时,其质量 为 左边==右边+游码 , 即游砝的质量只能加在右边 ] A．11.6 g B.12 g C.12.4 g D．12.8g 第一单元知识小结 知识网络
第一单元 走进化学世界学案
第一单元走进化学世界金堂县白果中学何早富课题1 物质的变化和性质学习目标：通过实验探究，学会区分物理变化和化学变化，物理性质和化学性质。
学习要点：请同学阅读教材Ｐ,完成下列空白6-91.物理变化是指，如：；化学变化是指如。
2.化学变化的基本特征是，表现出来的现象常有，，，，。
3.化学研究的是物质的，，以及变化规律的科学。
4.物理性质是指，如，，，，，，，。
化学性质是指，如。
学习过程：一.化学变化和物理变化演示教材P6实验1－1,1－2.观察、描述并记录现象。
1.物理变化：。
请列举出生活中常见的物理变化的例子有：演示教材P6实验1-3,1－4.观察、描述并记录现象。
2.化学变化：请列举出生活中常见的化学变化的例子有：3.思考：物理变化和化学变化的本质区别：二.物理性质和化学性质1.物理性质：，如：化学性质：如;三、演示实验1-5, 观察、描述并记录现象。
二氧化碳:氧气: .自我检测:1、生活中的下列实例属于物理变化的是（）（2004年北京市中考题）A. 玻璃破碎B. 牛奶变酸C. 铜器生锈D. 木柴燃烧2.下列说法中正确的是( )（2004天津市武清区模拟题）A.发光发热的变化一定是化学变化B.固体变成气体一定是物理变化C.化学变化过程一定同时发生物理变化D.物理变化过程一定同时发生化学变化3、下列描述属于物理变化的是--------------------；是化学变化的是----------------------；是物理性质的是----------------------；是化学性质的是-------------------------------。
①二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊②钢铁生锈③电灯发光④冰雪融化⑤煤气燃烧⑥铜器上出现铜绿⑦镁能燃烧⑧氧化铜是黑色粉末课题2 化学是一门以实验为基础的科学学习目标:1.识学习化学的一个重要途径是实验。
2.教师指导下根据实验现象进行实验。
3步学习书写探究活动(或实验)报告的方法。
第一单元：走进化学世界导学案
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质【学习目标】1．理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质；2．创设情景、导入新课，激发学生的探究兴趣，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3．激发学生对化学学习的热情，使学生对化学产生浓厚的学习兴趣；4．体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
【学习过程】回顾：1．化学的研究对象是、、、和。
2．原子、分子论的主要内容是：物质是由和构成的，中的重新组合是的基础。
原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。
3．发现了元素周期律和元素周期表？4．孔雀石的主要成分是：。
一、物理变化和化学变化强调：做以下实验时注意三个方面的观察：1.变化前的物质的性质2.变化时发生的现象，如发光、放热等3.变化后产生的物质的性质。
【实验1-1】（1）水的沸腾，（2）胆矾的研碎，（3）蓝色的硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，（4）向盛有石灰石或大理石的试管中滴加稀盐酸。
分析并得出结论：从以上可以看出，实验（1）、（2）有一个共同的特征：就是物质的、发生了变化，但生成其它物质。
我们把这种没有生成其它物质的变化叫变化；请同学们举例日常生活中的一些物理变化；。
实验（3）、（4）、有一个共同特征是变化时都，这种变化时生成了其它的物质的变化叫做变化。
又叫反应。
在化学变化中常伴随能量的变化，常表现为、、等，化学变化的基本特征是，常伴随发生一些现象，如、、等。
请同学们举出日常生活中的一些常见的化学变化。
小结：①物理变化、化学变化的概念，②物理变化、化学变化的本质区别是。
设疑探究：这两种变化有没有联系呢？小结：在化学变化过程中会同时发生物理变化。
例如点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是变化，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是变化。
二、化学性质和物理性质1．叫做化学性质，如物质的等；2．叫做物理性质，如物质的等。
【实验1-2】如何区别氧气和二氧化碳操作：；现象：；结论：。
人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界课题一物质的变化和性质导学案
2.为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？
【阅读】教材P7-8，完成下列内容
【归纳】________________________叫化学性质，常见的化学性质有：__________________；
_______________________________叫物理性质，常见的物理性质有：___________________。
A镁条易折断B武德合金的熔点约为69℃
C铜具有良好的导电性D铝能与稀硫酸反应产生气泡
5.下列物质的用途中，利用其物理性质的是
A.干冰用作冷冻剂B.硫酸用于处理碱性废液C.氧气用于气焊D.生石灰用作千燥剂
6.我国晋代炼丹家、医学家葛洪所著《抱朴子》一书中记载有“丹砂烧之成水银，积变又还成丹砂”。这句话所指的是：①红色的硫化汞(即丹砂，化学式为HgS)在空气中灼烧有汞生成；②汞和硫在一起研磨成黑色硫化汞；③黑色硫化汞隔绝空气加热变成红色硫化汞晶体。
C.“新物质”就是与变化前的物质在元素组成上不同的物质
D.“新物质”就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质
15．下列变化中，有一种与其他三种存在本质上的差别，这种变化是（ ）
A．水沸腾B．瓷碗摔碎C．石蜡熔化D．动植物呼吸
教学反思：
四、合作探究
活动一：完成教材实验1-1【观察、比较】完成下表。
实验序号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后的物质
变化后有无新物质生成
1-1（1）
液态的水
液态的水
1-1（2）
蓝色块状的胆矾
蓝色粉末状的胆矾
1-1（3）
蓝色 的胆矾 溶液
蓝色的氢氧化铜沉淀等
1-1(4)
化学初三上湘教版1.2探寻物质世界的化学教案
化学初三上湘教版1学习目标：1、了解化学研究的差不多任务2、初步学会区分物理变化和化学变化；物理性质和化学性质3、认识化学变化的特点及相伴发生的现象重点：物理变化和化学变化的概念及其应用难点：培养学生观看实验、描述实验的能力教学过程一、化学研究的对象展现几幅与生活相关的化学现象和问题点燃木条，观看变化木条在点燃时会显现哪些现象，发生什么变化？木条点燃后，发出明亮的火焰。
假如用白瓷板压在火焰上，在白瓷板上能够观看到黑色的粉末状物质。
随着光和热的开释，木条慢慢被消耗。
举例说明化学的重要性，化学如何关心人们正确认识物质及其变化的规律，摆脱愚昧和无知，化学在后来利用和爱护资源，促进社会可连续进展中的作用，化学在现代科技进展中的重大作用。
[交流与讨论]1.学生畅所欲言：看到“化学”，你会想到什么？（白大褂，酒精灯，硫酸……）2.真真假假请你辩水能够变成氧气？铅笔芯里的铅是有毒的？盐用来做调味品？人的胃液里含有盐酸？……[材料展现]通过列举一些典型势力，说明化学是人类进步的关键。
火是人类进化的催化剂，陶与原始社会，青铜与奴隶社会，铁与封建社会，钢材与近代社会，新型材料与现代社会。
（贮氢材料，形状经历合金，纳米材料等）[探究活动]1. 观看与摸索：碳酸氢氨的受热分解2. 观看与摸索：揭示烟草或含硫火柴燃烧生成有毒气体的实验3. 喷雾成字实验通过实验探究活动，让学生感受“奇异的化学世界”，同时说明化学以实验为基础。
[交流与讨论]：关于物质的“什么缘故”，你还明白些什么？[教师小结]：化学科学是极富魅力的科学，它研究的内容十分丰富，在人类身会的连续进展中担负着重要任务。
随着各种科学技术的迅猛进展，化学必将使世界变得更加绚丽多彩。
期望同学们勇敢跨入化学科学的殿堂，积极进取，努力学好化学。
[练习与实践]一. 下列现象哪些是物理变化?哪些是化学变化?什么缘故?1.;水结成冰 2纸张燃烧3.食物腐败4.瓷器破裂5木条折断 6葡萄酿酒7. 光合作用 8.潮湿的衣服晾晒后变干二.下列哪些是物质的物理性质，哪些是物质的化学性质？什么缘故？（1）空气是没有颜色、没有气味的气体。
化学初三上湘教版专项2走进物质世界学案
化学初三上湘教版专项2走进物质世界教案【教课流程】教师提示→学生自查→学生发问并议论→组内解答→教师指导概括小结→例题解析，稳固加强教课过程教课流程教师活动学生活动设计企图A、教师提示目标要求→学生达标自查检查学生整理的知识点展现本专题目标要求：1.道物质的简单分类；2.知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；知道原子能够联合成分子，同一元素的原子和离子能够相互转变；3.能用分子、原子、离子解说某些常有的现象；4.知道原子是由原子核和核外电子构成的；5.记着一些常有元素的名称和符号〔周期表中 1～20号元素、金属活动次序表中的元素以及碘等〕；6.知道元素的简单分类；7.知道“化学变化过程中元素不变”的道理；8.依据原子序数在周期表中找到指定的元素、元素符号、离子符号、化学式，知道属于化学用语中的物质构成用语；9.记着常有元素的化合价；10.用化学式表示某些常有物质的构成；11.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质构成的简单计算；12.能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
阅读目标要求，比较目标要求自查知识学习状况，发现问题，解析解决问题。
检查学生自主学习状况。
培育学生看书、自主复习的习惯。
培育学生提出问题的能力。
明确本节知识内容，知道学习要求，搜寻自己的知识缺憾，发现问题，解析解决问题，便于实时改正，有的放矢，变学生被动学习为主动学习。
B. 学生提出问题→分组议论，解决问题→教师指导巡视各组学习状况，合时给予详细指导。
针对学生议论中所发问题进行解答。
依据学习实质提出问题学生疏组，组内相互沟通、议论、答疑培育学生合作学习的意识，并经过同学间的相互解答提升自己的思想能力、沟通和表达的能力，进一步理解、掌握知识内容，以达到共同进步的目的。
C.教师指导→整理知识构造→观点辨析教师联合学生疏组活动的状况作概括小结。
指导学生整理知识构造〔见附录〕解析观点整理知识构造进行知识梳理经过教师的小结，指导学生深入对观点的理解和认识。
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［学习目标］
1.认识物质的三态及其转化，认识物质的多样性。
2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系；初步形成“物质是变化的”观点。
3.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。
4.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。
5.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。
6.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。
［课前预习］
1．物理变化和化学变化
物理变化是生成的变化，如等；化学变化是生成的变化，如等，常伴有、、、生成沉淀、放出气体等许多现象。
在化学变化中发生物理变化，但物理变化过程中发生化学变化。
2．物理性质和化学性质
物理性质是不需要通过变化就能表现出来的性质。
如、、、性、挥发性、熔点、沸点、密度等。
化学性质是通过变化表现出来的性质。
如、、、碱性、毒性等。
［课堂训练］
1.人类生活需要能量，下列能量主要是由化学变化产生的是（）
A、天然气燃烧放出热量
B、电热台板通电后发热
C、电灯通电后发光
D、风力发电站利用风力产生电能
2.下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别，这种性质是
（）
A.状态
B.硬度
C.颜色
D.可燃性
3.物质的用途是由它们的性质决定的。
下列物质的用途与其化学性质无关的是（）
A.葡萄用于酿酒
B.干冰用于制造舞台云雾
C.氢气用做燃料
D.镁粉用于制造照明弹
4.下列叙述中，前者描述物质化学性质，后者描述化学变化的是
（）
A.凝固、变形
B.燃烧、熔化
C.易生锈、腐蚀
D.沸腾、爆炸
5.下列物质的用途与化学性质有关的是（）
A.铁制炊具
B.氢气做燃料
C.铜做导线
D.冰块用于冷冻食品
6.物质在不断地发生变化，如①扩散②蒸发③冷凝④爆炸⑤锈蚀⑥燃烧⑦熔化⑧粉碎⑨挥发⑩腐烂等，其中一定发生化学变化的是
______________________，一定发生物质变化的是________________________。
［实践应用］
1.物质的许多应用是由它们的性质所决定的，交流讨论填表：
2.物质都是由元素组成的，如水（H2O）由氢元素和氧元素组成，二氧化碳（CO2）由氧元素和碳元素组成，氧化铜（CuO）由铜元素和氧元素组成，试回答：（1）上述三种物质的组成中都含有___________元素，表示该元素的符号_________.（2）碱式碳酸铜[Cu2(oH)2CO3]加热，可生成上述物质，说明有CuO生成的实验现象为_______________，说明有H2O生成的实验现象为_____________________，说明有CO2生成的实验现象为__________________________.（3）上述变化是_____________变化，变化前后，元素的类别_______________变化（填“发生”或“不发生”）。
3、把金属钠用小刀轻轻切下一小块，放入盛水的烧杯中，观察到该金属与水剧烈反应，并放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。
根据以上叙述，推断金属的物理性质有：
（1）硬度____________；（2）熔点_____________；（3）密度___________；（4）颜色_____________；（5）状态_________________。
化学性质有：_________________。
4.某同学为了区分厨房里的白酒和白醋，进行了下列探究活动：（1）
（2）你还想到了其他的区分方法吗？。