真实——作文的生命

谈小学Байду номын сангаас
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摘 要 ：小学 英语 的 教 学 目的 是使 儿 童 获得 一 习了知 识 ，更重 要 的是培 养 了学生 的学 习兴 趣 。我们 倡 导的游 戏 些英语 的感 性知 识 ，激 发 他们 学 习英语 的 兴趣 ， 教 学法 吸收 了国 内外 外语 教学 的合 理成 分 ，并 结合 小学英 语课 堂 使 学生敢 于大胆 开 口说 英 语 。在 英语 教 学 中，我 教 学实 际，在 实践 中创新 ，在 实践 中反思 。 游戏 的设计 要 明确教 学 目的 竿 们有时不能有效激发学生兴趣 ，使得英语教 学陷 游 戏是 为教 学服 务 的，必 须与 教学 内容 密切 相关 。游 戏 的设 露 入困境。如果能探索建立一种新的教学模式，有 贝 效地 激发 学生 的英 语 学 习兴趣 ，对 小 学英语 教 学 计 必须 围绕 教学 目的展 开，使 学生 在活 动 中三维 教育 目标 都有 所 将 起 到极 大的促 进 作 用 。 因此 ，我们 提 出 了游戏 收获 。游戏 是学 生喜 闻乐 见 的一种 活动 形式 ，但 在设 计 时绝不 能 河 法 。游戏 是 一种 教 学 法 ，它 能使 学 生在 轻松 愉 快 为玩而 玩 ，盲 目地迎 合学 生做 游戏 的心 理 ，而 忽略 了游戏 应该 是 北 的 气氛 中 学 习英 语 。本 文将 对 小学英 语 教 学 中的 课 的组 成部 分 ，是 为教学 目的服务 的 ，是教 师精 心设 计 的产物 。 省 游戏法做一些探究。 设 计 游 戏应 围绕 教 学 目的进 行 ，无 论 是 复 习 Ｉ 知 ， 还是 操 练 新 Ｅ ｌ 知 ，都 不能 淡化 教学 任务 ，破 坏学 生知 识系 统 的形成 ，或 毫无 目 关键 词 ：小 学英语 ；兴趣 ；游戏 法 乡 的地进 行 ，为 了游戏 而游 戏 。游戏 必须 为教 学 内容服 务 ，应该 是 日． 为用而 学 ，在用 中 至 作为一门外语，对小学生来说，英语学习 所 学新 知 的趣味 操练 和巩 固练 习 ，更应 该是 “ 是 有着 相 当 的 困难 的 。语 言 知识 难度 的加深 、教 学 ，学 了就 用 ”的真 正体 现 ，偏离 了教 学 目标 ，再好 的游 戏活 动 学 师 的教法陈旧，往往会造成学生对英语学习的厌 也 不能达 到理 想的教 学效 果 。 区 倦 ，使学 生 的学 习兴趣 逐 步 降低 ，进 而 丧 失学 习 二 、设计 和控制 好课 堂游戏 英 语 的信 心 。本 人 认 为 ，提 高学 生 的学 习 兴趣 是 游戏 是 一个很 好 的教 学手 段 ，它能 够很 好地 调动 学生 的积 极 。 学 好 英语 的 关键 。而培 养 学 生 的学 习兴 趣最 直 接 性 ，让 学生 在快 乐 中轻松 地学 习 。一个 好 的游戏 活动 能够 把课 堂 害 的办 法就 是 游戏 。在教 学 中 实施 游戏 教 学法 将 大 教 学气 氛推 至高 潮 ，使每 一个 学生 都 能全身 心投 入英 语学 习 的世 一 大 激 发学 生 的学 习 兴趣 。游 戏 教 学法 是 指在 教 学 界 ，但 如果 游戏 的设 计和 控制 不到 位 ，不但 起不 到预 先设 计 的效 中尽 可 能地 采用 游 戏 的方 式 ，将 枯燥 的语 言现 象 果 ，还 会 引起反 面效 果 。游戏 的设 计和 实施 要有 拓展 性 。学生 喜 转 变 为学 生 乐于 接 受 的 、生动 有 趣 的游 戏形 式 ， 欢 做游 戏 ，但他 们更 喜欢 做 由他们 自己主宰 的游 戏 。如果 教师对 为 学 生创 造 和谐 、有趣 、丰 富的 语言 交 际情 境 ， 游 戏 活动 控制 得过 紧或 过松 ，效 果都会 大打 折 扣。 教师可 以和 学 使学 生在玩 中 学、学 中玩 的教 学方 式 。游戏 教学 法不 仅使 学生 学 生共 同设计游戏 方案 ，充分 尊重他们 的观点和兴趣 ，更能体现 出他
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教育科学
教 学 实践
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叶陶 先生 曾为 《 学作文 报 》题词 ： “ 文就 是 心 ，让 他们 从 《 作 长大 后 ，我就 成 了你 》 中去感 悟成 长道 路上老 师 用笔 来说 话。作 文要 写真话 ，说 实在话 ，说 自己的 给 予 的 教诲 ；从 苏 武 十 九年 的坚 守 ，学 习 牢记 使 命 、 富贵 不 能 张 话 ，不要 说假话 、空话 、套 话 。”可见 ，讲 真话 ， 淫 、威 武不 能屈 的高 尚情 操 ；从学 习杜 甫 的诗 体会 诗人 忧 国忧 民 羔 抒真情是作文成功的基石。真实，是作文的生命。 的情 怀 ；学 习史铁 生 摇着 轮椅 走 出一条 辉煌 文学 之 路的坚 强 ，然 勇 一、名 篇佳 作 ，为学生 指导航 向 后 让 他们 自己寻 觅 思 考来 自平 常 生 活 中 的 点 点滴 滴 的真 情 和 感 常言道 ：言 为心 声 。作 文应 该是一 个人情 感 的 动 。 宣泄 和 内心 的独 白。文章 的 内容 只有先 感动 自己， 我们 还可 以通 过报 刊杂 志 、广 播 、 电视 、社 会 实践等 渠道 来 才 有 可 能去 打 动 别人 。许 多 优秀 的作 品之 所 以感 拓 宽学 生的视 野 ，让其 从 复杂 多变 的生 活 中感受 时代 的风 云变 化 人 ， 皆源 于此 。如朱 自清先 生 的 《 背影 》 ，用 朴实 和人 世 的千姿 百态 。如 突如 其来 的 ５ ｌ大地 震 、全 民动 员成 功 举 ・２ 无华 、本色 自然 的语 言表达 人 间最 真挚 的情 感。古 办 的无 与伦 比的奥 运会 、西 部母 亲 水窖 公益 活动 、猖獗 的索马 里 代文 学作 品中袁 枚的 《 祭妹 文》 ，归有 光的 《 项脊 海盗 、泰 国动 荡 的时局 等 ，都可 以成为 学生 作文 的素材 。从 山区 轩志 》等 都是这 类文章 的典 范 ，它们无 不是 以情动 失学 儿童 得到 救助 ，去 感受 真情 的 美好 和对 幸福 生活 的珍惜 ；春 人。 天面 对漫 天 的飞沙 ，让 学 生去 围绕 “ 保 ”畅所欲 言 。除此 外 ， 环 所 以在 教学 中教 师要充 分利用 课本 上的 文章 ， “ 明节 ” “ 午节 ” “ 亲 节 ” “ 亲 节 ” “ 师 节 ” “ 清 端 父 母 教 中 对学 生进行 指导 ，此外 还要 多引 导学生 读一些 好文 秋节 ”等 无一 不是 打开 学生 创作 源泉 的切 入 点 。对 生活 的积 累就 章： 《 者》 《 读 意林 》 《 青年 》等 杂 志上 的文 是对 写作 素材 的积 累 ，有这 么多 实 实在在 的感 受 ，学生 就有 话可 新 章 。如 《 色母 爱》 《 血 疯娘 》 《 叮咛》 《 父亲 的名 写 ，有 情要 抒 ，怎么还 会 “ 为赋新 词强 说愁 ”呢 ？ 字 叫奇迹 》等 ，用这些 实实 在在 的好文 章 ，让 学生 三、语 言积 累是构 筑作 文的 “ 砖石 ” 懂得 ，成功 的作 文不是 用华 丽的词 藻去 堆砌 ，不是 有 了创 作 的欲 望 ，那 么 如何 以语 言 为砖石 构建 文章 这座 “ 大 去 刻 意 的模 仿 写作 技 巧 ，而 是要 用 自 己的语 言 ， 厦 ”呢 ？当然 “ 砖石 ”精 美与否 决定 了 “ 厦”的质量 ，这就要求 大 去讲述 我们 生活 中的酸 甜苦 辣 ，抒 写 自己 内心 的感 教师在培养 学生积累 生活 素材 的同时，要注重 培养 学生积 累语 言。 动。 学 生 要 掌 握 丰 富 的语 言 “ 料 ”， 一是 充 分 利 用课 本 、读 材 作文贵 在真 ，但要 切记 不可 为文而造 情 。面对 本、报 刊杂 志等 “ 实物 ” ；二是 利用 课前 的 “ 美文 赏析 ” 、每 周 高 考 ，面对铺 天 盖地 的作 文参 考 书 （《 高考 满分 作 文荟萃 》 《 高 的 “ 读书 时 间”课 外的 阅读 来学 习体 会别人 的语言 特色 。对 于好 考 作文 秘籍 》 《 作文 素材 》等 辅 导资料 ），现在 很 多学 生的 作文 文章 不仅要 多读 而 且要 善记 ，常 言道 “ 记性 不如 烂笔 头 ”，教 好 已迷 失了方 向 ，作文 成 了一个 固 定的模 子 、公式 。学 生仿 照着 一 师要鼓 励 学生做 摘 抄 ，把妙 词佳 句 、精 彩 片段 、名 人格 言随看 随 篇 篇满 分作 文 ，长期 编着 华而 不 实甚 至 自己都不 忍卒 读 的文 章 ， 抄 。经 过长 期积 累 ，脑 中的 词汇 多 了，到 了写 作时 学生 就会把 这 个素 材反 反复 复使 用 ，这样 的 作文何 谈真 实 ？这样 的写作 又有 些 “ 料 ”融会贯 通 ，加 以重 新组合 为我 所用 。 材 什 么意义 ？ 再 有 ，就是 要让 学 生养成 写心 得 、随笔 的习惯 。不 管何 时何 所 以 ，作 文 应该 回归 到它 的本 色—— 写 自己想说 的话 ，抒发 地 ，只 要心 中有 所想 ，就 要抓 住 思想 闪动 的瞬 间 ，灵感 显现 的霎 自己 的真 感情 。教师 要引 导学生 抒真情 ，写真 话 。 那 ，述 以文 字 。哪 怕只有 一 小段或 者几 句话 ，甚至 一句 ，只要 养 二 、多彩 的生活— — 写作 的 “ 源头 活水 ” 成 习惯 ，就 会积 少成 多 ，厚积 薄 发 。这 样 时 间长 了，学 生大脑 中 ‘ 生活 中处 处 有真情 。生活 是写 作 的 “ 头活 水 ” ，作 文 不能 就 积 累 了丰 富 的材料 ，这 些就 是构 筑文 章这 个 “ 厦 ”的砖 瓦基 源 大 脱 离生 活 。所 以，教 师要 鼓励 学 生从 日常 的人和 事 中 ，敏 锐捕 捉 石 ，唯 有此才 能满足 学 生写作 的欲望 。 那 些触 动心 灵 的东西 ，要 做一 个有 “ ”人 、有 “ ”人 。叶老 心 情 总 之 ，一篇优 秀 的作 文必 须 以学生 讲真 话 、抒真 情 为基石 。 曾说过 ： “ 是 生来 就怀着 情 感核 心 ，果真 能好 好培 养 ， 自会 抽 要 想达 到这 一 目的 ，必须 让 学生懂 得 ；观察 生 活 ，不仅要 靠 明亮 人 芽 舒 叶，开 出茂 美 的花 ，结得 丰 实的果 。 ”更何 况是 学生 呢 ？每 的双 眼 ，更 要用 一颗 善感 的心 。要 让 学生从 生 活的万 花筒 中感 受 个 学生 心 中都有 根易 感动 的弦 ，优 秀 的语文 教师 要做 一个 琴师 ， 生命 的真 谛 ，领 悟 人 间 的真 情 ，用 不 矫情 、不 造 作 的笔 ，用 本 懂 得适 时拨 响学 生 的心弦 ，打 开他 们创 作 的源泉 ，这 就必 须 教给 色 的语 言抒 写 自己的真 挚情怀 。希 望每 个语 文 教师都 能找 到一 把 他们 留心 生活 ，感受 生活 ，于细微 处发 现真情 。 “ 金钥 匙 ” ，开 启 学生 的心锁 ，用 真情 唤醒 学 生休 眠的情 感 ，为 比如 ，让 学 生聆 听 《 你 》 《 懂 父亲 》等 歌 曲，体 会天 下父 母 作 文注 入生命 的活 力。
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