数学课程基本理念

小学数学课程基本理念

2016年4月28日

小学数学课程基本理念

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。义务教育阶段数学课程基本理念如下：

一·人人都能获得良好的数学教育

良好的数学教育并不是单纯地使学生掌握更多的数学知识、练就高超的解题技能、取得优异的数学成绩。良好的数学教育是让学生学会运用数学思维进行思考、体悟数学的内在价值、养成良好的学习习惯、获得初步的创新意识和实事求是的科学态度等。良好的数学教育应承担“数学育人”的责任，让学生学会思维，学会学习。从而为学生未来的生活及学习打下坚实的基础。

为了实现良好的数学教育。教育工作者应着眼于以下几个方面：第一，激发学生学习兴趣。关注学生学习需求。第二。积极引导学生探索，关注学生学习过程。第三。关注数学思想方法，促进学生思考。第四，积极评价，帮助学生建立自信。

二·不同的人在数学上得到不同的发展

每个人都有各自的生活背景和家庭环境，并处于特定的社会文化氛围中，这导致了不同的人有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好、不同的发展潜能，使得每个人的学习能力客观地存在个体差异。而且尽管大家都是在同样的情形下学习同一门课程，其学习的效果却是千

差万别的。为了适合每个层次学生学习的“最近发展区”能够让所有的学生在学习中获得成功和自信，就要充分考虑学生的个体差异，做到有的放矢、区别对待。良好的数学教育，理应客观地对待人的差异性，使所有学生在获得共同数学教育的同时，让更多的学生有机会接触，了解乃至深入研究自己所感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的需要，为有特殊数学才能和爱好的学生提供更多的学习和发展的机会。

三·正确认识数学教学活动

“数学教学”和“数学学习”合并为“数学教学活动”，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，需要师生进行积极的沟通交流，是一种相互启发，相互补充的过程。在这一过程中，师生分享彼此的经验、知识和思考，交流彼此的理念、体验和情感，丰富教学过程，进而谋求共同的发展。

四·教学活动的基本要求

数学教学活动，特别是课堂教学活动，应注意激发学生学习兴趣，调动学生参与学习是积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。使数学学习不再仅是记住过程，而且也含有问题解法寻求；不再仅是学习概念、公式、原理，而且也含有模式探索；不再仅是做练习，而且也含有形成猜想。基本要求如下：

1、数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生

的数学思考。

素质教育要求切实减轻学生负担，让学生学得轻松、学的主动，而喜欢做的事情常常乐此不疲，所以，素质教育落实的关键就在于培养学生的学习兴趣。

2、数学教学活动要注重培养学生良好的学习习惯、掌握恰当的学习方法

心理学认为，一个人如果形成了某种行为习惯之后，即使没有人对他进行提醒或督促，他也会自然而然地去完成那种习惯的动作。而行为方式是一个人在具体活动中不断强化、巩固，并逐渐趋向稳定的。因此，行为习惯是一个人在后天的活动中获得和形成的。学习习惯则是在学习活动中形成的，一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯。反过来，学习习惯又会对学习产生影响，良好的学习习惯对学习有着积极的意义。

在小学教育阶段，教师在数学教学活动中要注重培养学生如下学习习惯。

（1）善于倾听。数学知识是抽象的，内容之间是相互联系的，因此数学学习中少不了倾听教师的讲解和同学的发言。倾听教师讲解是获取知识的重要途径；倾听同学的发言不仅可以促进学生自己的思考，更能对他人的发言做出准确的判断和必要的补充，丰富自己的思想。

（2）勤于思考。赞科夫认为教会学生思考，对学生来说，是一

生中最有价值的本钱。在数学学习过程中，学生只有积极开动脑筋，养成善于思考、独立思考的好习惯，才能真正领会数学知识的真谛，把握数学的本质。

（3）敢于质疑。爱因斯坦曾说过:提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题是数学的心脏。在数学学习过程中要注重培养学生自主探究、积极思考、敢于质疑的学习习惯，让学生想问、敢问、好问、会问。

（4）准确表达。语言是人类特有的交流工具。在数学教学过程中要注重培养学生准确表达数学语言的习惯。例如。要求学生运用学过的数学语言来叙述图意、复述题意、说明解题过程、分析数量关系，甚至有理有据地与他人讨论数学问题等。

（5）善于阅读。阅读是学生独立获得知识的主要途径和手段。在数学教学过程中，教师要引导学生正确阅读数学材料。阅读数学材料要注意对数学概念、数学过程及其与现实生活的联系的理解。

（6）专心致志。专心是学好知识的前提和保证。上课专心听讲、课后专心完成家庭作业是学好数学的基本保障。因此，在数学教学过程中，教师应该培养学生专心致志的好习惯。

科学测试证明：95%的人智商介乎70~130之标准范围。只有2.5%的人智商低于70。因此，智力绝不是成绩的决定因素，关键在于学习方法，不同的学习阶段和信息环节需要不同的学习方法，不同的知识类型也需要不同的学习方法，只要方法得当，绝大多数学生都能够

取得优异成绩。根据小学数学课程及学生的特点，小学数学教学应该引导学生掌握如下有效的数学学习方法。

（1）自学的方法。包括三个环节：课前预习、课内自学和课后复习。

（2）听课的方法。听课是学习的中心环节，直接影响着学生数学学习的效果。

（3）独立思考的方法。在教学过程中，教师要经常启发学生动脑想问题，培养他们肯于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。

（4）质疑问难的方法。在教学过程中教师应有意识地指导学生质疑、释疑。

（5）合作学习的方法。合作学习有助于培养学生之间的团结、协调的团体协作精神，促进学生共同努力、共享成功的喜悦。

（6）课外阅读的方法。阅读数学课外书可以丰富数学知识，扩展知识面，培养学生对数学的兴趣。

良好的数学习惯和数学学习方法，能变“学会”为“会学”，为终身学习打下坚实的基础。

3、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程

长期以来，由于受传统教育模式的束缚，课堂教学中教师在讲台上“滔滔不绝”，学生总是正襟危坐。教师和学生处于高度紧张的知识传授中，而学生是个体化的学习者，缺乏互动与合作的教学使他们感到学习过程单调、枯燥、乏味，影响学生主动、活泼、自由、有