校园的春天(一)──设计标志
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第三单校园的春天
课题 ：校园的春天（一）──设计标志 课时 l课时 课型 设计与应用 教学目标 德育目标 培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神。 知识目标 掌握标志的一般常识，丰富学生的审美素养。 能力目标 提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力。 教学内容 标志的一般常识和基本的表现方法。 教学重点 标志的意义及表现方法 教学方法 启发、反思、互动探究、综合 作业要求 自主选题，完成一幅传递信息准确、简洁、独特、美观的标志设 计方案 教学难点 设计表达信息准确简洁、独特美观的标志 教学手段 投影仪、多媒体、图片、范作 具体教学内容的安排及时间分配 一、组织教学：稳定课堂气氛，检查用具及搜集的标志图片。（1分钟） 二、启发导入：同学们，在当今信息时代，由于科技、经济、文化的迅猛 发展，标志得到了越来越广泛的应用。谁能告诉大家，你在什么样的场合见到 过什么样的标志？它给你什么样的启示？（学生答略）今天我们就来学习设计 标志。（2分钟） 三、板书课题：三、校园的春天──设计标志
教学目标：1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志，了解标志的意义特
点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法，并能独立的制作简单的标志。 教学重点：标志设计的表现形式及方法 教学难点：标志设计的创意 教学过程： 一、导入 ㈠ 教师出示“肯德基”标志。（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣） 提问： 1、这是什么？ 2、看到图形想到什么？ 学生思考回答。 教师总结：这个图形代表了一个形象，代表了一个商品的品牌，我们通常
学生思考回答，并解释含义。
总结：寨桥中学的标志有一定的含义，那是不是每个标志都有一定的意义 呢？
2、请大家仔细观察教师收集的标志（教师挂出标志）然后告诉我①这是什 么标志？②有什么含义？③用什么样的表现手法？
学生小组讨论，并回答问题。
3、教师根据学生讨论结果板书。
名称 含义 表现手法
中国联通 …… 抽象
二、 活动重点：请枣的基本知识和设计的方法
三、 活动难点：运用活动中自主学习到的知识进行请柬设计
四、 活动准备：分为师生两个方面
师：搜集请柬的相关资料，制作多媒体课件，准备一块展示板，课前布置 学生分六组围 坐
生：课前寻找、搜集一些请柬，准备彩笔或彩纸、布料、剪刀、 双面胶、 白纸及一些特殊材料
五、 教学活动设计 ， ，
教师设计一标志（图略），学生分析此标志是否符合标志的特征。 三、艺术实践 ㈠作业： 1、为寨桥中学第四届艺术节设计标志（用自己身边的题材可以触发学生设 计的积极性） 2、为寨桥中学运动会设计标志 3、为本班设计标志 ㈡作业要求： 1、构思巧妙 2、造型简洁 3、形象优美 学生作业，教师指导。 四、作业展评交流 学生自评。教师点评并提出整改意见。
《设计制作请柬》教案
义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级下册第四单元“校园艺术节" 中设计制作请柬这一课属于“综合·探索”学习领域。请柬，俗称请贴，是邀请 客人时送去的通知，是大到国与国之间、小到人与人之间感情联系的纽带。中 国几千年来的古老文化积淀，使博大的请柬文化被赋予了一定人文的内涵，它 充满着人情味，与我们的生活密切相连。请柬作为贴近学生生活的事物，也是 他们很感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥。本课的学习要求学生结 合其它课程及生活中获取的知识，积极地参与研究性活动。本课的教学内容体 现着现代意识，与时瞑进，由于请柬贴近学生生活，学生自然而然地会积极参 与到请柬文化的传承中。所以请柬设计一课兼顾了学生个性发展和知识技能习 得两方面的需要，既顺应学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、 价值观的养成，又循序渐进地传授基础知识和基本技能。此外，本课在这一册 教材中起到了承前起后的作用，在纵向上既是对前面第三单元“校园的春天’系 列活动的延续，也为第五单元“视觉传达设计作品欣赏"打下一定的实践基础。 以下是我对这节课的一些设想。
创作步骤： 1、审题 准确把握表现内容的关键 2、选取形象 寻找与内容相吻合的艺术形象 3、组合构图 严格考虑招贴画的三个组成部分，组成有机的构图 4、色彩设计 选取符合表现内容的Biblioteka Baidu面色调、标题、文字部分的色彩 5、选取制作方法 剪贴、喷绘、拓印、手工绘制等（由于课堂时间有限， 所以由教师规定制作方法） 6、制作 五、教师总结 挑选几幅学生作品讲解，鼓励、表扬为主，适当指出不足。 同学们，今天这堂招贴画设计就上到这儿，老师从同学们的画中不仅看到 大家掌握了招贴画设计的要领，更主要的是，从画中感受到大家热爱家乡，热 爱生活的心情。让我们共同喜迎世界遗产大会的召开。
象征性
直观 易懂简明 易记
引入中国钱币文化的介绍。
总结标志设计的特征。
同样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。今天有五个班在设计班级 标志，你们能设计出你们班的特色吗？
你们班有什么特色？是爱好艺术，还是勇敢进取，还是活泼可爱……
标志设计
教材分析：标志设计这节课属于综合课，不仅要进行标志的欣赏，还要进 行标志的设计。由于学生对标志了解较少，缺乏热情，所以在上这节课时首先 考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟 悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发 学生的思维，作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志 案例，分析它们的独到之处，特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主 分析用自己的知识最大限度的去了解标志，然后用自己学到的知识去设计标 志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定， 给他们成功的喜悦和学习的动力，培养他们的设计意识。
4．设计标志的方法步骤：a 选题──明确 b 构思──新颖 c表现──生 动
效果预测
课堂气氛活跃，学生兴趣浓、积极性高，能自觉学习，主动探究。师生之 间协同运作，形成和谐民主的氛围。学生在掌握基础知识和基本技能的同时， 提高了想像能力、形象思维能力和实践能力，培养了学生的现代意识和创新精 神，丰富了审美素养。
把它 叫做商标，是标志的一种。此外，我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其
他的商标。 ㈡、提问： 除我们经常看到的商标外，你还看到或收集到什么标志？ 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结：交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问：寨桥中学的标志是什么？有什么含义？
招贴画 教学目标：让学生充分感受招贴作品的艺术美，初步懂得招贴画的基本分 类和艺术风格、创作的基本知识 教学准备：1、PPT课件 2、铅画纸、水彩笔（蜡笔）等 教学重点：招贴画图形的选择与构图
教学难点：学生对招贴画设计基本要素的掌握
教学过程：
一、引出课题： 教师：播放一段广告（学生比较熟悉的题材），提问学生播放的是什么内 容？ 学生：一般大家都能正确回答 教师：刚才大家是通过教师剪辑的一个画面知道表达的主题，那么老师想 问问同学们，我们平时要获知一些事情除了这种媒体形式外，还能以什么方法 获知？（引导学生回答到本课主题——招贴设计） 学生：通过教师引导正确回答。 二、看画、师生互动阶段 教师：给学生看准备好的招贴画图片，同学们，下面我们就来看一些招贴 画的图片，在看的同时，请同学们思考一个问题：什么是招贴画？ 学生：回答什么是招贴画。 教师：总结概念：招贴画是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种， 又称为宣传画、海报、广告画。 教师：同学们，刚才我们通过欣赏一些图片来了解什么是招贴画，那老师 又有新的问题了，招贴画有很多种类，我们在欣赏时是不是能找到一些方法或 者说怎样把它们一一归类，这样欣赏起来就容易多了，老师想把这个任务交给 大家，同时，老师还要看看哪组同学发言最积极，最全面。（准备适当的小礼 品以激发学生的积极性） 三、议画（学生实践阶段） 接上一环节学生在欣赏了一定量的招贴画设计作品，感受招贴画作品的艺 术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨招贴画怎样画？ 学生：讨论、回答。 教师：总结学生的回答，鼓励学生大胆创作。 教师：出一简单题目，让学生上黑斑作画（2008奥运会），（每组挑选一 个代表，比一比、赛一赛）因为时间有限只要求学生画大致内容即可，无需上 色。（通过做游戏来挑选学生，以活跃课堂气氛，如：播放音乐传递物品，音 乐停时拿到物品的学生上来作画） 学生：评出画的最好的一幅，讲讲为什么？ 教师：点评，引出招贴画设计的基本要素：A、画面 B、标题 （主要构成） C、文字 （辅助说明） 教师：略带讲解招贴画常见的艺术风格：1、写实 2、妆饰 3、抽象 4、漫 画 四、画画（学生实践阶段） 教师：我们苏州自古以来就是山清水秀，人杰地灵，现在正逢第28届世界 遗产大会在苏州召开，那么围绕这样一个主题，请我们同学设计一幅招贴画。 创作要求：醒目、生动、准确
活动(二)谈谈好的请柬应该具备什么?
请学生看已经贴满的展示台，比对同学和老师搜集的请柬，说一说自己喜 欢的请柬，谈一谈优秀的请柬应该具备什么要素，即设计要求，比如别出心裁、 信息准确完整、内容与形式一致等等。
红旗 …… 文字
… …… 实物
… …… 综合
（用自己原有的知识探究标志 的含义及设计者的巧妙构思 从而触发自己 的创作灵感。）
㈡、了解标志的特点 1、让学生观察图例并提问： ①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象 而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象？为什么李宁服装品牌上面不画李宁的 形象而用拼音字母“L”的变形？ 学生思考回答。 ②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形？李宁牌要把“L”加以变形？你觉得哪一 种形象好看？ 学生思考回答 ③标志的主题和形象之间有什么联系？ 学生思考回答 教师根据学生的回答总结板书：标志特点：简洁、优美、有一定的含义 ㈢、了解标志设计的方法 这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的？下面我们一起来做个 标志。 本校第四届校园艺术节设计标志。 第一步：构思立意选材 提问：第四届校园艺术节选取什么样的形象？ 学生思考回答 总结：可以根据艺术节的节目联想，可以从数字、文字方面考虑，比如 “4”“Y”“S”等，还可以从校徽、及其它象征性方面入手。 第二步：确定表现形式 第三步：定稿 第四步：配色
一、 活动目标：可分为三个方面
——认知：了解请柬文化，掌握和了解一定的请柬设计的技巧
——技能： l、通过分析、评述，体会从不同角度欣赏请柬；
2、运用请柬设计的基本知识，尝试设计制作一个别出心裁的请柬
——情感：通过活动，提高对请柬的审美能力，引发学生设计实践的兴趣， 发挥学生的想象力，激发学生创造美的愿望
活动(一)展示、评述你搜集到|的请柬
将一块空白的展示板放置在讲台旁，请学生将自己搜集的请柬先贴在展示 板上，再回座位就自己搜集的请柬来谈感受，对请柬的认识，请柬在生活交往 中的作用等等。在学生的交流之后，教师展示自己搜集的请柬，也作一评述。
这一活动的目的是联系学生生活，使学生主动了解请柬的作用和请柬的人 文性质，并在一开始就通过展示台营造出一种氛围。
（一）欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。 （二）欣赏多媒体课件，本课知识结构： 1．标志的起源：原始部落的图腾—Totem 2.标志的意义、用途。（做游戏） 3．标志的艺术特征：准确、概括、独特、美观。 4．标志的设计要素：图形、文字、图文、数字、抽象 5．设计标志的方法、步骤：a．选题明确b．构思新颖c．表现生动 （三）作业：自选主题，设计一个标志设计方案。如：可为学校运动会、 音乐会、朗诵会、书画比赛、艺术节、知识竞赛或为本班特色的主题班会设计 一个标志。（13分钟） 四、学生设计练习，听音乐，教师巡视辅导并演示。辅导要点： 1．思维方法，大胆想像创新。“我就是设计师”。 2．选择自己喜欢的生动的表现方式。 3．及时表扬、展示好的构思，使学生之间沟通信息，互相启发。（20分钟） 五、课堂小节及教学反馈：用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评， 用游戏的方式分小组评比，表扬积极参与活动的学生，鼓励全体同学克服不足， 努力进步，并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。教师归纳。布 置下节课用具。（9分钟） 板书设计 三、校园的春天（一）──设计标志 1．标志的意义、起源、用途。 2．标志的艺术特征。 3．标志的设计要素。
课题 ：校园的春天（一）──设计标志 课时 l课时 课型 设计与应用 教学目标 德育目标 培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神。 知识目标 掌握标志的一般常识，丰富学生的审美素养。 能力目标 提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力。 教学内容 标志的一般常识和基本的表现方法。 教学重点 标志的意义及表现方法 教学方法 启发、反思、互动探究、综合 作业要求 自主选题，完成一幅传递信息准确、简洁、独特、美观的标志设 计方案 教学难点 设计表达信息准确简洁、独特美观的标志 教学手段 投影仪、多媒体、图片、范作 具体教学内容的安排及时间分配 一、组织教学：稳定课堂气氛，检查用具及搜集的标志图片。（1分钟） 二、启发导入：同学们，在当今信息时代，由于科技、经济、文化的迅猛 发展，标志得到了越来越广泛的应用。谁能告诉大家，你在什么样的场合见到 过什么样的标志？它给你什么样的启示？（学生答略）今天我们就来学习设计 标志。（2分钟） 三、板书课题：三、校园的春天──设计标志
教学目标：1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志，了解标志的意义特
点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法，并能独立的制作简单的标志。 教学重点：标志设计的表现形式及方法 教学难点：标志设计的创意 教学过程： 一、导入 ㈠ 教师出示“肯德基”标志。（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣） 提问： 1、这是什么？ 2、看到图形想到什么？ 学生思考回答。 教师总结：这个图形代表了一个形象，代表了一个商品的品牌，我们通常
学生思考回答，并解释含义。
总结：寨桥中学的标志有一定的含义，那是不是每个标志都有一定的意义 呢？
2、请大家仔细观察教师收集的标志（教师挂出标志）然后告诉我①这是什 么标志？②有什么含义？③用什么样的表现手法？
学生小组讨论，并回答问题。
3、教师根据学生讨论结果板书。
名称 含义 表现手法
中国联通 …… 抽象
二、 活动重点：请枣的基本知识和设计的方法
三、 活动难点：运用活动中自主学习到的知识进行请柬设计
四、 活动准备：分为师生两个方面
师：搜集请柬的相关资料，制作多媒体课件，准备一块展示板，课前布置 学生分六组围 坐
生：课前寻找、搜集一些请柬，准备彩笔或彩纸、布料、剪刀、 双面胶、 白纸及一些特殊材料
五、 教学活动设计 ， ，
教师设计一标志（图略），学生分析此标志是否符合标志的特征。 三、艺术实践 ㈠作业： 1、为寨桥中学第四届艺术节设计标志（用自己身边的题材可以触发学生设 计的积极性） 2、为寨桥中学运动会设计标志 3、为本班设计标志 ㈡作业要求： 1、构思巧妙 2、造型简洁 3、形象优美 学生作业，教师指导。 四、作业展评交流 学生自评。教师点评并提出整改意见。
《设计制作请柬》教案
义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级下册第四单元“校园艺术节" 中设计制作请柬这一课属于“综合·探索”学习领域。请柬，俗称请贴，是邀请 客人时送去的通知，是大到国与国之间、小到人与人之间感情联系的纽带。中 国几千年来的古老文化积淀，使博大的请柬文化被赋予了一定人文的内涵，它 充满着人情味，与我们的生活密切相连。请柬作为贴近学生生活的事物，也是 他们很感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥。本课的学习要求学生结 合其它课程及生活中获取的知识，积极地参与研究性活动。本课的教学内容体 现着现代意识，与时瞑进，由于请柬贴近学生生活，学生自然而然地会积极参 与到请柬文化的传承中。所以请柬设计一课兼顾了学生个性发展和知识技能习 得两方面的需要，既顺应学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、 价值观的养成，又循序渐进地传授基础知识和基本技能。此外，本课在这一册 教材中起到了承前起后的作用，在纵向上既是对前面第三单元“校园的春天’系 列活动的延续，也为第五单元“视觉传达设计作品欣赏"打下一定的实践基础。 以下是我对这节课的一些设想。
创作步骤： 1、审题 准确把握表现内容的关键 2、选取形象 寻找与内容相吻合的艺术形象 3、组合构图 严格考虑招贴画的三个组成部分，组成有机的构图 4、色彩设计 选取符合表现内容的Biblioteka Baidu面色调、标题、文字部分的色彩 5、选取制作方法 剪贴、喷绘、拓印、手工绘制等（由于课堂时间有限， 所以由教师规定制作方法） 6、制作 五、教师总结 挑选几幅学生作品讲解，鼓励、表扬为主，适当指出不足。 同学们，今天这堂招贴画设计就上到这儿，老师从同学们的画中不仅看到 大家掌握了招贴画设计的要领，更主要的是，从画中感受到大家热爱家乡，热 爱生活的心情。让我们共同喜迎世界遗产大会的召开。
象征性
直观 易懂简明 易记
引入中国钱币文化的介绍。
总结标志设计的特征。
同样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。今天有五个班在设计班级 标志，你们能设计出你们班的特色吗？
你们班有什么特色？是爱好艺术，还是勇敢进取，还是活泼可爱……
标志设计
教材分析：标志设计这节课属于综合课，不仅要进行标志的欣赏，还要进 行标志的设计。由于学生对标志了解较少，缺乏热情，所以在上这节课时首先 考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟 悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发 学生的思维，作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志 案例，分析它们的独到之处，特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主 分析用自己的知识最大限度的去了解标志，然后用自己学到的知识去设计标 志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定， 给他们成功的喜悦和学习的动力，培养他们的设计意识。
4．设计标志的方法步骤：a 选题──明确 b 构思──新颖 c表现──生 动
效果预测
课堂气氛活跃，学生兴趣浓、积极性高，能自觉学习，主动探究。师生之 间协同运作，形成和谐民主的氛围。学生在掌握基础知识和基本技能的同时， 提高了想像能力、形象思维能力和实践能力，培养了学生的现代意识和创新精 神，丰富了审美素养。
把它 叫做商标，是标志的一种。此外，我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其
他的商标。 ㈡、提问： 除我们经常看到的商标外，你还看到或收集到什么标志？ 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结：交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问：寨桥中学的标志是什么？有什么含义？
招贴画 教学目标：让学生充分感受招贴作品的艺术美，初步懂得招贴画的基本分 类和艺术风格、创作的基本知识 教学准备：1、PPT课件 2、铅画纸、水彩笔（蜡笔）等 教学重点：招贴画图形的选择与构图
教学难点：学生对招贴画设计基本要素的掌握
教学过程：
一、引出课题： 教师：播放一段广告（学生比较熟悉的题材），提问学生播放的是什么内 容？ 学生：一般大家都能正确回答 教师：刚才大家是通过教师剪辑的一个画面知道表达的主题，那么老师想 问问同学们，我们平时要获知一些事情除了这种媒体形式外，还能以什么方法 获知？（引导学生回答到本课主题——招贴设计） 学生：通过教师引导正确回答。 二、看画、师生互动阶段 教师：给学生看准备好的招贴画图片，同学们，下面我们就来看一些招贴 画的图片，在看的同时，请同学们思考一个问题：什么是招贴画？ 学生：回答什么是招贴画。 教师：总结概念：招贴画是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种， 又称为宣传画、海报、广告画。 教师：同学们，刚才我们通过欣赏一些图片来了解什么是招贴画，那老师 又有新的问题了，招贴画有很多种类，我们在欣赏时是不是能找到一些方法或 者说怎样把它们一一归类，这样欣赏起来就容易多了，老师想把这个任务交给 大家，同时，老师还要看看哪组同学发言最积极，最全面。（准备适当的小礼 品以激发学生的积极性） 三、议画（学生实践阶段） 接上一环节学生在欣赏了一定量的招贴画设计作品，感受招贴画作品的艺 术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨招贴画怎样画？ 学生：讨论、回答。 教师：总结学生的回答，鼓励学生大胆创作。 教师：出一简单题目，让学生上黑斑作画（2008奥运会），（每组挑选一 个代表，比一比、赛一赛）因为时间有限只要求学生画大致内容即可，无需上 色。（通过做游戏来挑选学生，以活跃课堂气氛，如：播放音乐传递物品，音 乐停时拿到物品的学生上来作画） 学生：评出画的最好的一幅，讲讲为什么？ 教师：点评，引出招贴画设计的基本要素：A、画面 B、标题 （主要构成） C、文字 （辅助说明） 教师：略带讲解招贴画常见的艺术风格：1、写实 2、妆饰 3、抽象 4、漫 画 四、画画（学生实践阶段） 教师：我们苏州自古以来就是山清水秀，人杰地灵，现在正逢第28届世界 遗产大会在苏州召开，那么围绕这样一个主题，请我们同学设计一幅招贴画。 创作要求：醒目、生动、准确
活动(二)谈谈好的请柬应该具备什么?
请学生看已经贴满的展示台，比对同学和老师搜集的请柬，说一说自己喜 欢的请柬，谈一谈优秀的请柬应该具备什么要素，即设计要求，比如别出心裁、 信息准确完整、内容与形式一致等等。
红旗 …… 文字
… …… 实物
… …… 综合
（用自己原有的知识探究标志 的含义及设计者的巧妙构思 从而触发自己 的创作灵感。）
㈡、了解标志的特点 1、让学生观察图例并提问： ①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象 而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象？为什么李宁服装品牌上面不画李宁的 形象而用拼音字母“L”的变形？ 学生思考回答。 ②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形？李宁牌要把“L”加以变形？你觉得哪一 种形象好看？ 学生思考回答 ③标志的主题和形象之间有什么联系？ 学生思考回答 教师根据学生的回答总结板书：标志特点：简洁、优美、有一定的含义 ㈢、了解标志设计的方法 这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的？下面我们一起来做个 标志。 本校第四届校园艺术节设计标志。 第一步：构思立意选材 提问：第四届校园艺术节选取什么样的形象？ 学生思考回答 总结：可以根据艺术节的节目联想，可以从数字、文字方面考虑，比如 “4”“Y”“S”等，还可以从校徽、及其它象征性方面入手。 第二步：确定表现形式 第三步：定稿 第四步：配色
一、 活动目标：可分为三个方面
——认知：了解请柬文化，掌握和了解一定的请柬设计的技巧
——技能： l、通过分析、评述，体会从不同角度欣赏请柬；
2、运用请柬设计的基本知识，尝试设计制作一个别出心裁的请柬
——情感：通过活动，提高对请柬的审美能力，引发学生设计实践的兴趣， 发挥学生的想象力，激发学生创造美的愿望
活动(一)展示、评述你搜集到|的请柬
将一块空白的展示板放置在讲台旁，请学生将自己搜集的请柬先贴在展示 板上，再回座位就自己搜集的请柬来谈感受，对请柬的认识，请柬在生活交往 中的作用等等。在学生的交流之后，教师展示自己搜集的请柬，也作一评述。
这一活动的目的是联系学生生活，使学生主动了解请柬的作用和请柬的人 文性质，并在一开始就通过展示台营造出一种氛围。
（一）欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。 （二）欣赏多媒体课件，本课知识结构： 1．标志的起源：原始部落的图腾—Totem 2.标志的意义、用途。（做游戏） 3．标志的艺术特征：准确、概括、独特、美观。 4．标志的设计要素：图形、文字、图文、数字、抽象 5．设计标志的方法、步骤：a．选题明确b．构思新颖c．表现生动 （三）作业：自选主题，设计一个标志设计方案。如：可为学校运动会、 音乐会、朗诵会、书画比赛、艺术节、知识竞赛或为本班特色的主题班会设计 一个标志。（13分钟） 四、学生设计练习，听音乐，教师巡视辅导并演示。辅导要点： 1．思维方法，大胆想像创新。“我就是设计师”。 2．选择自己喜欢的生动的表现方式。 3．及时表扬、展示好的构思，使学生之间沟通信息，互相启发。（20分钟） 五、课堂小节及教学反馈：用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评， 用游戏的方式分小组评比，表扬积极参与活动的学生，鼓励全体同学克服不足， 努力进步，并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。教师归纳。布 置下节课用具。（9分钟） 板书设计 三、校园的春天（一）──设计标志 1．标志的意义、起源、用途。 2．标志的艺术特征。 3．标志的设计要素。