学生自主学习能力培养策略的研究完整版

学生自主学习能力培养

策略的研究

HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

《学生自主学习能力培养策略的研究》

??课?题?中?期?研?究?报?告

一、问题的提出

????1、从现代社会对人才的需求来看。社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。

????2、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。因此，研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义。

????3、从当前课堂教学存在的问题来看。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为。学生常常在盲目、“无我”的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。从指导与自主的关系来看。传统教育过于重视教师的主导作用，教师牵得比较多，学生总是处于被动地位；实施素质教育以来，大力提倡发挥学生的主体作用，教师不敢多指导。因而，如何正确认识指导与自主的关系对推进素质教育显得十分重要。

????4、从学校自身的环境和发展来看。我校学生生数多,学生学习水平参差不齐。同时，学生家长外出打工者很多,学生在家无人管教，导致学生自觉性下降，无学习主动性和自我监控意识。为了培养学生独立学习和独立解决问题的能力，为了提高学校教学质量，故提出本课题的研究。

?二、研究目的

????从学的方面来看，学生的自主学习是指学生在教学过程中能够对自己的学习负责，能自我操纵学习；从教的方面来看，强调学生是主体，教师不仅向学生传授知识，而且起主导作用即导趣（激发动机、引起兴趣）、导向（揭示目标、引导方向）、导疑（激起疑问、引发思维）、?导法（指导学法、授以技能）、导馈（引导反馈、及时矫正）等，从而使学生的主体作用与教师的主导作用得以最优组合，综合发挥各项教育因素的作用，全面引导学生自主学习，培养学生的创新意识和实践能力。?促使全体学生素质全面发展，个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学的目标。

通过参加《学生自主学习能力培养策略的研究》的研究，可以实现：

?1、促进教师更新教育观念，提高课堂教学效益。更新教师教学观念，提高教师的科研素质；进一步推进校本课程的研究和开发。

2、构建自主学习的课堂教学模式，培养自主学习策略。

????3、初步探明培养我校学生自主学习的方法和途径，从而提高学生的自主学习能力。

????4、初步建立自主学习能力的测试方法和评价方法，从而正确地评价学生的自主学习能力。

三．?研究方法

????1、文献研究法：通过网络、书籍等途径对自主学习有关理论及相关研究进行系统的学习，对自主学习，探究学习的特征、条件、培养的目标评价等进行初步的界定。

????2、调查研究法：对我校学生的自主学习情况和教学模式进行系统调查、分析，明确课题研究的起点，为客观地评价研究成果提供事实依据。（调查问卷）????3、实验研究法：对初步确定的研究内容进行预案实验的方法，检验其效度。

4、个案研究：调查研究与比较研究相结合；个案研究与综合研究相结合；定期反思与跟踪调查相结合。

四、研究阶段：

?????第一阶段：准备阶段（－）学习相关理论，调查学生自主学习状况,写出调查报告和数据分析表。2011年6月孙海英同志进行调查分析，写出了《小学生自主学习现状》的调查报告。调查具体情况如下：本次调查方法为问卷调查法，以笔答问卷的形式进行调查。本次问卷涉及学习责任感和兴趣、教学方式、教师对学生自主学习意识的培养、家长对学生学习的重视程度等方面。包括学生对自主学习意义的认知、感兴趣程度、学习教学方式认识、对老师和家长指导自己自学的方式认识及自学表现评价等。从中发现：该五年级学生已经有了一定的独立意识，渴望得到自主、开放的学习，不想受老师、家长等外在教育手段的限制，但缺乏独立解决问题的能力，缺乏自主学习的方法和经验，依赖性强。教师和家长的教育思想陈旧，跳不出传统教学的束缚，教学工做创新少，忽视了对学生独立解决问题能力培养。。

????第二阶段：实验阶段前期（－），确定了中心校六年级两个实验班为研究对象，着重研究培养小学生自主学习意识和学习兴趣，形成自主学习心理定势。????针对在调查中存在的问题，实验老师着重培养学生的自主学习意识和生活自强意识，要求学生做到以下几点：

????1．学习者每次考试自己制定学习目标，每单元自己制定学习进度，每周进行学习自我评价；

????2．学习者积极发展各种学习策略，在解决问题中学习和掌握；

????3．所有学习者在学习过程中都必须积极投入，举手率100%，哪怕说错了也得发言，使之从学习中获得情感体验；

????4．学习者能及时预习，合理安排学习时间，在学习过程中能够进行自我监控，并作出相应的调整。

???通过半年的训练，实验班大多数学生都有了一定的自主学习意识，形成了自主学习心理定势。

????第三阶段：实验阶段中期— )，构建小学生自主学习课堂教学模式。????此阶段，成立了以孙海英老师为核心的课改实验小组，在课堂教学中进行实验，并对实验情况每周进行反思，定期小结。在实验过程中，各实验教师都形成了自己的课改实验个案集（反思、心得、阶段性研究小结、阶段性成果）。????第四阶段：中期验收阶段（），写出阶段性报告，请市教育学会进行中期评估验收。

????根据市教育学会的指导和要求，收集有关的材料和数据，进行小结并进行反思，对本课题进行系统梳理总结，写出阶段性报告，请市教育学会进行中期评估验收，为下一步深入研究和成果推广及结题奠定基础。

????第五阶段：课题研究成果总结及申报阶段（），此阶段主要完成本课题的成果收集、整理、分类、成册及成果申报工作。