探究鸟适于飞行的特点实验教案

合集下载

实验三探究鸟适于飞行的特点

实验三探究鸟适于飞行的特点
【提出问题】
鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
【作出假设】
鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达
【材料用具】
各种挂图鸟类结构、飞行鸟类的视频、纸飞机
【方法步骤】
1.体形：流线形，可减少飞行时的阻力。

2.体表：被覆羽毛，前肢变为翼。

3.肌肉：胸肌发达。

4.骨骼：薄而轻，长骨中空，有龙骨突。

5.消化系统：发达，食量大，直肠短，排便及时。

6.循环系统：完善,运输营养物质和氧的功能强。

7.呼吸系统：有独特的气囊，可协助肺进行双重呼吸。

【实验作业】
一、1、鸟类的身体呈梭形(流线型)，；
2、身体被覆羽毛；；
3、胸肌发达；胸骨有龙骨突，；
4、消化系统发达，；
5、循环系统结构完善，；有独特的气囊，可以帮助呼吸。

二、鸟类(如麻雀和家鸽)似乎总是在不停地找食吃，是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它们的。

但是由于鸟类的消化系统结构完善，消化功能强，食物可在较短时间内形成残渣，并且很短的直肠可使粪便随时迅速排出。

因此，不会因取食。

鸟鸟适应飞行的形态特点教案人教版生物八年级上册

教案
学生行为
1.看向PPT，并回答：
①蝙蝠、鸽子、老鹰……
2．看老师所给的图片，思考并回答：①不是②鸡、鸭、企鹅、鸵鸟等等。

3.观看图片，听老师讲解。

4.思考问题。

展示两幅图：结出它们的身形呈流线型。

1.【鸟类适应飞行的形态特点】
（1）观察两幅图，进行归纳总结。

并回答：“流线型”
抛出问题：（2）观察图片，听老师讲解。

2.【鸟类前肢对飞行的适应】
（1）观察图片，听老师讲解：
（2）观察图片，对比鸟类和飞机的形状，找它们相似的地方。

3.【鸟类体表被覆羽毛】（1）观看课件所示的图片，听老师讲解。

（2）观察羽毛的形状，听老师讲解。

（3）听讲。

4.【课堂小结】
（1）听讲，和老师一起回答“流线型”、“翼”、“羽毛”，并且思考鸟各类羽毛的作用。

（2）观看图片，思考问题后回答“不能”
（3）听老师讲解，记笔记。

响，比如鸟类的骨骼中空，
（1）PPT展示本节课内容
（1）仔细阅读题目，完成相关的两个简单课堂练习，
针对学生作答情况进行分
析。

（2）讲解每个选项的错误
点，最后简单讲解一下翅、
翅膀、翼手间的区别。

初中鸟教学教案设计

教案设计：初中生物《鸟类》一、教学目标：1. 让学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 培养学生的环保意识，爱护鸟类，保护生态环境。

二、教学内容：1. 鸟类的特征2. 鸟类适于飞行的特点3. 鸟类的分类及生活习性三、教学重点与难点：1. 重点：鸟类的主要特征及其适于飞行的特点。

2. 难点：鸟类适于飞行的生理和生态适应性。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鸟类的特征及其适于飞行的原因。

2. 利用多媒体展示鸟类的生活习性及其生态适应性，增强学生的学习兴趣。

3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 进行户外观察实践活动，提高学生的实践能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鸟类的图片，引导学生关注鸟类，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通过查阅资料或课本，了解鸟类的主要特征及其适于飞行的特点。

3. 课堂讲解：教师讲解鸟类的主要特征及其适于飞行的生理和生态适应性。

4. 小组讨论：学生分组讨论鸟类的生活习性及其生态适应性，分享学习心得。

5. 户外观察实践活动：组织学生进行户外观察，近距离了解鸟类的生活习性及其生态适应性。

6. 总结提升：教师引导学生总结鸟类的主要特征及其适于飞行的特点，强调保护鸟类和生态环境的重要性。

7. 布置作业：让学生结合课堂学习，绘制一幅鸟类生活习性的海报，提高学生的动手能力。

六、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。

同时，注重培养学生的团队协作能力和实践能力，提高学生的综合素质。

此外，还要关注学生的环保意识培养，引导学生爱护鸟类，保护生态环境。

七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2. 学生作业完成情况：评估学生绘制鸟类生活习性海报的质量，了解学生的学习效果。

3. 学生户外观察实践活动表现：评价学生在户外观察实践活动中的表现，掌握学生的实践能力。

探究实验：鸟类适于飞行的特点初中生物课件

分组探究实验，合作学习
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片辅助说明
4．教学流程
课前准备
每个小组从中选出两个探究方向（课后分组准备各自阐述观点的材料）
前一堂课，老师在屏幕上放出探究的方向，让学生有方向可寻
• 结构方面 • 1.体形 • 2.羽毛 • 3.前肢 • 4.骨骼 • 5.肌肉
教学重点
阐明鸟类飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学对象
1．学生的已知知识、技能八年级的学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也
有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，已可以进行自主学习和归纳，并且对探究实验有一定的熟练程度。
3、情感：激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透；通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长，进行学习习惯和意志品质教育等。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学内容
教材内容的地位、作用和意义
本节选自人教版初中生物学八年级上册第一章第三节，属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，描述的是鸟类形态结构、生理结构与环境的适应。通过这一节的学习为以后的动物分类打下基础。通过探究过程让学生概述出鸟类特征，并总结出鸟类适于飞行的生活的形态结构特点，以此培养学生独立观察与思考的能力，敢于提出问题、分析问题和解决问题的能力，并鼓励学生大胆创新，提出新观点。除此以外，还得让学生了解到学习过程中阅读分析已知资料也是获得知识的手段。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学策略 1．教学设计思路

鸟适于飞行的特点的教学设计

第六节鸟适于飞行的特点教学目标知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。

能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

教学重点：1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.鸟类的主要特征。

教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。

教学流程新课导入分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。

教学活动一：多种多样的鸟环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。

教师点拨总结引入课本内容。

环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。

学生思考填答，教师总结。

（1）.活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。

鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

环节三：教师可以补充课外知识：早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。

这样的雏鸟，叫做早成鸟。

鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。

晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。

晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。

最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等教学活动二：鸟的主要特征环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。

环节二：请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。

探究试验鸟类适于飞行的特点

鸟类体型
学生提出的证据：流线型的体形有利于减少空气阻力，对此进行证明。
注释：学生小组没有提到的，老师在最后做总结，补充
探究试验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭
老师总结：鸟适于飞行的特点
外型/器官/系统体形特征流线型解释可减少飞行阻力
翅形
胸肌骨骼消化系统循环系统呼吸系统体温
扇形
发达长骨中空发达发达双重呼吸高而恒定
适于扇动空气
提供飞行时的力量减轻身体比重可为飞行提供充足的能量运输氧和营养物质的能力强为飞行提供充足的氧气有利于适应各种恶劣环境
课后练习及留下一个疑问：白垩纪时期的恐龙具备怎样的飞行特点
探究试验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭
二．教学反思
闪光点：
1、课堂充分利用师生互动环节，让学生主导课堂，避免教师一言堂； 2、探究性学习，学生自主学习，自主搜索材料和记录数据，通过课前的准备，培养学生生物素养，并在堂上以自己的语言组织课堂； 3、留下一个悬念、一个疑问，让学生还有思考的余地。
探究试验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭
不足点：
探究试验：鸟类适于飞行的特点
省实附中
欧阳昭
教学策略
1．教学设计思路
课前让学生根据小组讨论结果各自确定讨论方向，课后准备探究的方案及所需要的材料，课堂上让学生自主阐述各自观点。老师只做简单点评。最后学生通过各自介绍，确定得出鸟类适于飞行的主要特征，并总结出鸟类的主要特征。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
省实附中
欧阳昭
2．教学方法
分组探究实验，合作学习
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片辅助说明

探究“鸟类适于飞行的特点”教学设计

探究“鸟类适于飞行的特点”教学设计作者：孙先红来源：《新课程·下旬》2018年第08期《普通高中生物课程标准（2017年版）》中指出：“科学探究”是能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果分析与表达[1]。

可见，探究性学习有利于培养学生独立观察与思考的能力，有利于培养敢于提出问题、分析问题和解决问题的能力以及创新精神和实践能力。

本文结合笔者的教学实践，以探究“鸟类适于飞行的特点”为例，致力于采用科学的方式方法，培养学生主动探究的习惯，从而形成生物科学素养。

一、教材分析《鸟类》是八年级生物学教材上册第七单元第一章第六节，本节内容包括“鸟类的主要特征”和“鸟类与人类生活的关系”两大部分内容，是在学完无脊椎动物以及脊椎动物中的鱼类、两栖动物、爬行动物的基础上，让学生了解更高等动物——鸟类，通过探究“鸟类适于飞行的特点”来认识鸟的主要特征，本节课设有观察与阅读分析资料等探究活动，有很大的活动扩展空间。

二、学情分析在日常生活中学生对鸟类比较熟悉，已经具备许多感性认识和理解，也有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，所以学生可以根据已有的生活常识，提出自己的独特见解，具有一定的创新空间。

三、教学目标1.知识目标：通过观察家鸽标本和阅读分析资料探究鸟适于飞行的形态结构特点，概述鸟的主要特征。

2.能力目标：通过观察和资料分析，提高搜集、处理、归纳整理信息的能力。

3.情感态度与价值观目标：联系实际生活，举例说出鸟类与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。

四、教学重难点引导学生观察家鸽活体、标本和阅读分析资料探究鸟适于飞行的形态结构特点，概述鸟的主要特征。

五、教学过程的组织1.创设情境，导入新课播放歌曲视频——《荣成天鹅湖》，观赏各种鸟类的图片。

提问：鸟为什么能在空中自由自在地飞行？引出鸟类，进入本课的学习。

2.分组探究“鸟适于飞行的形态结构”观察法是科学探究最常用的方法，许多学生在观察事物时往往没有章法，容易顾此失彼，忽视很多需要观察的内容，这就需要采用科学的方法进行观察。

初中生物探究实验：鸟类适于飞行的特点人教版精品课件

2．学习方法
本探究实验设计力求源于教材又不拘泥于教材，重点是组织好探究活动，让学生通过分组收集资料，自主讨论，要求说之有理，并实行小组间互评方式。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
3．个性发展和群体提高
本探究实验给予学生一定的提示之余，也给予他们一定的创新空间。学生可以根据自己的生活常识，提出自己的独特见解，前提是需找出有利的证据论证。并通过此活动锻炼学生小组合作和分配任务的能力。
我试探着问他：“我要到很远的地方念书了，你怎么办呢？”
“有多远?是不是有毛主席那么远?”他瞪大眼睛，脸上有我看不出来的表情。我局促地点了下头。他竟然很高兴：“闺女能到毛主席那里去了，不简单，我，我在家里等你回来。”表情甚是雀跃。我不想把话题往深里引了，怕他难受，说：“你要干活呢。”他说：“好，干活。”
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
父亲种的瓜菜都新鲜水嫩，我们两个人吃得很少，我就把大部分放到父亲的小推车上。乡里乡亲的嫂子大娘谁要就从上面拿走，回去包顿饺子或者做顿汤面，也不说谢，偶尔记得，差他们的孩子送一碗给我，我笑笑地接着，也不说谢。
学生提出的证据：通过图片证实鸟体内的确有气囊辅助呼吸以外，学生通过自身运动需要更多氧的例子说明气囊对鸟类飞行的重要性
学生提出的证据：利用事物，介绍鸟类羽毛的结构，借助录像说明。
学生提出的证据：翼对于鸟类飞行的重要性，以纸飞机为例。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
排泄系统
学生提出的证据：资料分析和实地观察
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。

探究：鸟适于飞行的特点

探究：鸟适于飞行的特点
1、提出问题：鸟的身体有哪些特点是适于飞行的？
2、作出假设：我认为鸟类的很多特点均有利于它的飞行。

如以下几点：（1）、鸟的体形（2）、鸟有翼和羽毛（3）、鸟的胸部肌肉发达
（4）、鸟的骨骼较轻（5）、鸟的消化特别快（6）、鸟体内有气囊
3、制定并实施计划
（1）、采用的研究方法是观察法和查阅文献法
（2）、研究准备：所观察的鸟类是家鸽
（3）、通过研究发现：
①、鸟的体形呈纺锤形，优点是减少飞行时空气的阻力
②、鸟体表被覆羽毛，翅膀上的羽毛以正羽为主，翅膀顶部凸起，下部凹陷，通
过查阅资料可知，这种结构有利于产生向上的举力。

③、触摸胸部的肌肉，这里的肌肉发达，收缩和舒张产生的国量强。

④、观察鸟类的骨骼，胸骨最为发达，有利于附着肌肉；骨片薄，长骨中空，轻
而坚固。

⑤、通过教材中的资料，发现鸟类的食量大，但消化特别快，消化后的食物残渣
又可以随时排到体外，既能满足飞行时对能量的需要，又不致增加体重。

⑥、通过查阅资料发现，鸟类的心率比多数哺乳动物的要快，而且鸟类的体内有
气囊，可以辅助呼吸、散热和减小内脏器官之间的摩擦。

4、得出结论
通过上述研究，我得出的结论是鸟类的以上结构特点均有利于飞行。

人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例

（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅鸟类适于飞行的特点示意图。
2.学生通过绘制示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的知识掌握程度和能力发展。
在整个教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
2.教师参与小组讨论，引导学生深入探讨鸟类飞行特点。
3.设置小组实验任务，让学生合作完成实验，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究鸟类飞行特点过程中的收获和不足。
2.学生之间进行互评，相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
一、案例背景
在我国的教育体系中，生物学科的教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的观察能力、思考能力和实践能力。在人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》这一章节中，通过实验教学，可以帮助学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点，从而培养学生对生物世界的探索兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以图片、视频等形式展示鸟类在天空翱翔的美妙画面，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如模拟鸟类筑巢、迁徙等，让学生身临其境，感受鸟类的生活习性。

初中生物鸟适于飞行教案

初中生物鸟适于飞行教案
一、教学目标：
1. 了解鸟类的飞行特点和适应飞行的特殊结构。

2. 掌握鸟类飞行的原理和方式。

3. 培养学生对动物适应环境的意识和能力。

二、教学内容：
1. 鸟类的飞行特点和结构特征。

2. 鸟类飞行的原理和方式。

3. 鸟类飞行的适应性解释。

三、教学步骤：
1. 导入新课：通过展示图片或视频引起学生对鸟类飞行的兴趣。

2. 学习鸟类的飞行特点和结构特征，并了解鸟类的翅膀、羽毛等对飞行的作用。

3. 探讨鸟类飞行的原理和方式，比较不同鸟类之间飞行方式的差异。

4. 观察实验：让学生观察鸟类飞行的视频，并通过模仿鸟类飞行的动作来感受飞行的乐趣。

5. 分组讨论：让学生分组讨论鸟类飞行的适应性解释，探讨鸟类如何适应空气中的各种条件。

6. 总结反馈：让学生总结课堂学习内容，反馈所学知识，并发表自己的见解。

四、课后作业：
1. 回家观察周围环境，找出能促使鸟类适于飞行的因素。

2. 自主收集鸟类飞行的资料，写一篇小小的报告。

3. 准备一段关于鸟类飞行的小练习，与同学分享。

五、教学反思：
通过这节课的教学，学生能够深入了解鸟类飞行的相关知识，培养对生物适应环境的意识
和能力。

同时，激发学生对生物学的兴趣和探索欲望，促进学生的全面发展。

鸟适于飞行的特点实验教案

鸟适于飞行的特点实验教案蒋爱伟一．目的要求：1.观察鸟适于飞行的形态结构特点。

2.初步形成生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。

二．材料用具：家鸽的骨骼、肌肉、羽毛图片或标本，放大镜方法步骤：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉发达。

制定计划并实施计划提示：1、你所观察的鸟（如家鸽，或其他善飞行的鸟）的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中起主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠还是相互间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的发达程度怎样？4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推测？5、你所提出的假设都能通过观察来检验吗？如果不能，请你查找资料。

（见课本提供的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。

）表达和交流：、、实验三动物的绕道取食背景“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许多次轻微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。

动物越高级，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。

当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与失败”学会绕道取食。

当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。

提出问题：根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。

你提出的问题是：作出假设：你所做出的假设是：制定计划：你所制定的计划中，应当包括：确定作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍等。

参考课文插图作为示例。

实施计划：按你确定的计划进行探究。

认真统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题？分析结果，得出结论：实验结果支持你的假设吗？你的结论是：讨论：1、跟同学交流这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？2、你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？3、这项探究活动对你自己的学习有什么启发？蚂蚁的通讯蒋爱伟目的要求：1、探究蚂蚁的通讯方式。

鸟适于飞行的教学设计

鸟适于飞行的教学设计教学设计：鸟适于飞行一、教学目标1.了解鸟的特点和适于飞行的生理结构。

2.掌握飞行的基本技能和动作。

3.培养学生的观察能力和动手能力。

4.培养学生的团队合作意识和创新意识。

二、教学内容1.了解鸟类的特点和身体结构2.了解鸟类的飞行器官和运动原理3.学习鸟类飞行的基本技能和动作4.进行鸟类模型设计与制作实践三、教学过程第一步：引入鸟类的特点和身体结构1.引导学生观察不同种类的鸟类照片，并思考鸟类之间的共同特点。

2.介绍鸟类的身体结构，包括鸟类的骨骼系统、羽毛和翅膀等。

第二步：学习鸟类的飞行器官和运动原理1.通过图片和视频展示，让学生了解鸟类的飞行器官，如翅膀、气囊等。

2.讲解鸟类飞行的运动原理，包括推力、重力、阻力和剪力等。

第三步：学习鸟类飞行的基本技能和动作1.分组进行小组讨论，设计不同种类的鸟类模型。

2.在实践活动中，模拟鸟类的飞行动作，包括振翅、滑翔、盘旋等。

3.学生可以使用纸板、粘土、气球等材料制作鸟类模型，用来展示鸟类飞行的基本技能和动作。

第四步：进行鸟类模型设计与制作实践1.学生根据小组的设计方案，开始制作鸟类模型。

2.在制作过程中，引导学生思考模型的结构和材料的选择，以确保模型的稳定性和逼真度。

3.学生可以尝试不同材料和方法，如用塑料瓶做翅膀，用铁丝做骨架等，以展示他们的创新能力和动手能力。

第五步：展示和评价1.学生展示自己制作的鸟类模型，并分享他们的设计理念和制作经验。

2.通过同学间的互动，评价展示的模型，提供建设性的意见和改进方案。

3.鼓励学生思考模型制作中的挑战和解决问题的方法，培养创新思维和解决问题的能力。

四、教学评价1.观察学生在学习过程中的参与度和积极性。

2.评价学生对鸟类特点和飞行原理的理解程度。

3.评价学生设计和制作鸟类模型的创新性和实用性。

4.评价学生在展示和分享中的表达和合作能力。

五、教学资源1.鸟类照片、图片和视频2.纸板、粘土、气球等制作材料3.学生组装模型六、教学延伸1.组织学生进行观察和记录不同种类鸟类的飞行特点和行为习性。

鸟类适于飞行的特点教学案例

<鸟类适于飞行的特点>教学案例[教学目标]：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。

2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。

3、学会辩证地认识动物与人类的厉害关系。

[重点和难点]：1、鸟类适于飞行生活的形态结构特点。

2、运用观察、实验、资料分析等方法完成“鸟类适于飞行特点”的探究。

[教学过程]：[引入]：一百多年前，人类借助于飞机实现了能够飞上蓝天的夙愿，可比起空中飞行的动物那份飞翔的自由与快乐却相关甚远，那么鸟儿有什么本领让它能够在天空自由遨翔呢？[提问] 提到飞行你首先会想到什么？[学生] 翅膀[提问] 如果给你安上一对翅膀你能飞吗？[学生] 不能[讲解] 对，这就是说，飞行除了有一又翅膀，还应该有其它的条件。

下面我介绍几个小实验，大家思考一下，飞行可能和哪些因素有关。

[实验一]两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？[学生] 折成飞机形状的飞行时间更长[老师] 想一想，这个实验说明飞行可能和什么因素有关？[学生] （七嘴八舌后）形状[实验二]做两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？[学生] 纸[思考] 想一想，这又说明飞行可能和什么因素有关[学生] 重量[实验三]折两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？[学生] 用力掷出去的飞行时间更长[思考] 这又说明飞行可能和什么因素有关呢？[学生] 可能和动力有关[老师] 非常好！[引导] 通过上面的三个实验，我们发现，飞行可能与形状、重量、动力等因素有关，下面我们一起来探究一下，鸟类在外部形态、内部结构上到底有哪些特点使它有利于飞行的。

[讲解] 探究的方法有很多种，可以观察、可以通过实验，也可以通过分析资料，下面我们一起来探究一下，鸟类有哪些特点是适于飞行生活的。

[展示] 鸟类形态结构图[观察] 请大家结合图片仔细观察鸟类有哪些形态结构特点适于飞行生活。

《探究鸟类适于飞行的特点》教学设计

《探究鸟类适于飞行的特点》教学设计
一、教材分析：
本节课是七年级上册第五单元第一章第三节的内容，内容介绍的比较少，通过对教材进行重组加工，结合学生实际，从学生兴趣出发，通过观察探究，明确鸟类适于飞行的特点，进而明确自己的人生观及价值观，并形成爱鸟护鸟的意识。

二、学情分析：
虽对鸟类比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行的知识还不是很明确。

所以从生活实际和学生的兴趣出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

三、教学目标：
知识与技能：
1、探究鸟类适于飞行的特点。

2、通过“探究鸟类适于飞行的特点”，培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力，
识图能力，对比能力等。

过程与方法：
运用观察探究法，活动探究法，资料分析法，表格对比法等探究鸟类适于飞行的特点。

情感态度与价值观：
明确自己的人生观及价值观
四、教学重点：
探究鸟适于飞行的特点
五、教学难点：
探究鸟适于飞行的特点
六、教学策略：
创设情境---探究学习---得出结论----拓展升华
七、教学用具：
多媒体课件、实物（骨骼）、模型
探究鸟类适于飞行的特点
体形
翼和羽毛
肌肉和骨骼
鸟类适于飞行的特点
消化
血液循环
呼吸。

八年级生物鸟适于飞行的特征-教学设计

《探究鸟适于飞行的特征》教学设计教学目标设计教学策略设计教学结构流程学习评价设计课前检测【测评内容】课前查找鸟适于飞行的形态结构特征和生理特点的相关资料和实物材料准备。

【评价方式】展示餐桌上收集的实物材料。

课堂练测【测评内容】1、探究鸟适于飞行的形态结构特点，从不同角度完善思维导图，理解结构与功能相统一的特点。

2、思考：气囊的作用有哪些？【评价方式】1.学生根据教材、老师提供的视频材料以及自己的课前调查完成。

2.小组合作学习，展示交流并相互补充。

设疑导入激发兴趣自主学习选择探究内容解说答疑合作探究同伴交流深入指导习教材观视频汇报交流完善学案相互补充资料解读思路引导课堂小结合作完善思维导图展示交流思维导图引导课堂检测即时反馈练习了解学生掌握情况情感升华增强环保意识渲染氛围设置情境，提出问题课后测评【测评内容】1.家鸽胸部的骨很突出，其作用是（）A.减少空气的阻力B. 维持身体平衡C. 减轻体重D. 附着发达的胸肌2.下列不属于鸟类气囊作用的是（）A.进行气体交换B. 散热降温C. 降低身体的比重D. 减小飞行时内脏之间的摩擦3、家鸽骨骼的特征是（）A骨厚而坚固 B薄而轻，长骨中空 C骨厚而轻 D长骨较厚，骨髓发达4.下列是对鸟飞行时呼吸特点的描述，期中正确的是( )A肺和气囊都进行气体交换 B只有气囊在进行其它交换C呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换 D只在肺内进行气体交换5.家鸽适于飞行的特点中,错误的是( )A身体呈流线型 B前肢变成翼用于飞行 C胸肌发达 D口内无齿,消化很慢【评价方式】通过及时反馈练习检测学生对本节课重点内容鸟适于飞行特征的理解，并理解生物结构与功能相统一的生物学观点。

教学过程设计情境导入教师展示斑头雁一年两次飞跃喜马拉雅山的迁徙路径，让学生感受并惊叹鸟儿强大的飞行能力，引导学生思考：很多人都曾想像鸟儿那样自由飞翔，然而为什么人类不能飞，而鸟类却能展翅高飞呢？仅仅是因为鸟儿有翅膀吗？【设计意图】创设情境，激发学习兴趣和探究的欲望。

八年级生物上册《鸟适于飞行的形态结构特点》优秀教学案例

2.设计小组任务，如制作鸟类模型、展示研究成果等，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.教师在小组合作过程中给予适时指导，引导学生深入思考，提高合作学习的效果。
（四）反思与评价
1.组织学生进行自我反思，总结自己在学习鸟类形态结构特点过程中的收获和不足，培养学生自我评价的能力。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
4.反思与评价，提高自我认知
在教学过程中，本案例注重学生的反思与评价。通过课堂小结、作业反馈等方式，引导学生总结自己的学习收获和不足，培养自我评价和反思的能力。同时，教师对学生的学习过程和结果给予积极评价，提高学生的自信心和积极性。
5.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合
本案例将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标有机结合，注重培养学生的生物学科素养。在教学过程中，不仅关注学生对鸟类形态结构特点的知识掌握，还强调科学方法和情感态度的培养，使学生在掌握知识的同时，形成关爱生物、保护生态环境的价值观。
（二）问题导向
1.提出引导性问题，如：“为什么鸟类能飞？”“鸟类的哪些结构特点有助于飞行？”等，激发学生的思考。
2.设计探究性问题，引导学生通过实验、观察等方法，自主探究鸟类形态结构特点与飞行的关系。
3.组织课堂讨论，鼓励学生提出疑问，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作学习，使学生在互动交流中共同探讨鸟类形态结构特点与飞行的关系。
八年级生物上册《鸟适于飞行的形态结构特点》优秀教学案例
一、案例背景
在我国八年级生物上册的教学中，鸟类的形态结构特点一直是重点内容。鸟类作为自然界中独特的生物类群，其适于飞行的形态结构特点不仅彰显了生物进化的奇妙，也为学生提供了深入了解生物与生存环境相适应的绝、思考、探讨，掌握鸟类的主要形态特征及其与飞行的密切关系，激发学生对生物学科的兴趣，提高科学素养。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

探究鸟适于飞行的特点
【提出问题】
鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
【作出假设】
鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达
【材料用具】
各种挂图鸟类结构、飞行鸟类的视频、纸飞机
【方法步骤】
1、学生分组
2、观察挂图和课本上的图片
3、合作讨论
1.体形：流线形，可减少飞行时的阻力。