古诗两首-寻隐者不遇、登鹤雀楼
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课题:古诗两首第1课时
课型:课文编写时间:20年月日执行时间:20年月日
教学目标:
1、认识11个生字，其中会写7个生字。
2、能够有感情地朗读和背诵这两首诗。
批注
教学重点:
掌握7个生字的音、形、义，朗读、背诵课文
教学难点:
在理解诗句意思的基础上想象
教学用具:
投影片
教学方法:
品味学习法
在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画。
（1）现在来学第3、4句
（2）指名读第3、4句
6、释疑：“只在此山中，云深不知处。”
“此”就是“这”。“此山中”即“这山中”。“云深不知处”，即山高云深，不知道在什么地方。“云深”即山高云雾浓重，高山上往往云雾缭绕，迷迷蒙蒙。
7、现在谁会说，童子是怎么回答的？
我师傅就在这座山中采药，只是山太高，云雾浓重，不知他在什么地方。
四、课文练习。
(一)、给下列加点字选择正确的解释
1、白目依山尽 （A白天的太阳 B落日）
2、欲穷千里目 （A与“富”相对 B穷尽，尽头）
（二）、默写《登写鹳雀楼》。
教学反思：
课时教案
课题:古诗两首第2课时
课型:课文编写时间:20年月日执行时间:20年月日
教学目标:
1、熟读成诵、理解和分析古诗大意及诗人所表达的道理。
教学反思：
（4）“靠着”是诗中哪一个词？（依）
（5）这句中的“尽”你们知道是什么意思吗？“尽”是“完的意思，在这里是说太阳完全落下山去了，完全消失了。
（6）“白日依山尽”一句虽然只有5个字，但让我们看到了一个动态的画面，我们仿佛看到了太阳怎么样？（多媒体展示）
傍晚的太阳靠着山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。
8、再读第3、4句。我们仿佛看到童子和诗人的动作、神情怎么样？
学生自由回答。
教师指点：诗人听了童子的回答，他也会顺着童子手指朝高山望去，微微地点头。
9、感悟意境。
诗人望着这烟雾缭绕的高山，心中会想着什么？（讨论）
想着隐者在深山采药的情景，行踪不定，在云雾之间飘飘然的隐士生活情景。
六、背诵课文
七、扮演角色对话：一人扮诗人，一人扮童子
课前导语
1、背诵第一首古诗。
2、你们游览过大山吗？大山奇峰重叠，烟雾缭绕，气象万千，所以大家都喜欢游览名山，许多诗人定敢诗来赞美大山。这节课我们来学习《古诗二首》中的第二首《寻隐者不遇》。
（板书课题，教学生字：寻xùn、者zhě、遇yù。）
一、指导释题
寻：寻找、寻访。隐者：旧时不愿做官而到山中或偏野居住的知识分子。这些知识分子雇一个小男孩帮助收拾文具，做些杂事。这个小男就是书童，也就是诗中所说的“童子”。
教学：药yào（药品、中药、采药、西药）。
从童子的回答你们能猜到诗人问童子什么？
2、齐读第1、2句。
3、读着这两句诗你仿佛看到怎样的一幅画？又仿佛听到画中的人在说什么？
学生自由发言，老师指导。
4、当童子告拆诗人师傅采药去了，诗人为了寻仿他，接下去一定要问童子什么？
师傅到哪里采药去了
5、童子又是怎样回答的呢？
2Байду номын сангаас范读全诗。
3、指名读诗。
4、出示图画，理解诗歌大意，结合教学生字。
（1）教师描述：一天傍晚时分，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景象。（指图）你们看，诗人看到了什么？
（太阳、黄河）
（2）太阳又称为什么？（日）
（3）快要落山的太阳称什么？诗人看到太阳怎样落下去？
落日，诗中称为“白日”。太阳靠着山渐渐落下去。
（7）诗人站在鹳雀楼上，看到太阳落下山去，又看到了什么？“黄河人海流”是什么意思？
结合进行语言训练：黄河地向大海充去。（学生口头填写）
（滔滔地、滚滚地、汹涌澎湃地）
（8）指导朗读第1、2两句。
讲解：鹳雀楼共有三层，这是诗人登上第二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景。
（9）学生读第3、4句，此时诗人产生什么想象？
想看得更远一些。教学：欲：“要”的意思。
（10）讲解第3、4句。
千里：形容很远很远，并不是刚七千里。穷：穷尽，尽头。更：再。这句意思是：眼睛要想看到很远很远，就要再上一层楼。
（11）指导读第3、4句。
指点：诗人登高远望，写出“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉我们“只有站得高，才能看得远”的道理。因此这两句表达了一种不断向上的精神，所以常常被人们引用。
教学过程
一、激趣谈话，导入新课
1、本学期我们学过哪两首古诗？谁来背背。
2、指名背诵，齐背。
3、这两道都是描写江南自然风光的诗。今天，再学习两首古诗。（板书课题）
二、范读课文，整体感知
三、指导新闻记者理解诗句。（板书：登鹤雀楼）
1、释题：鹳（guàn）、雀（què）（拼读）是一种鸟儿，样子很像鹤。在山西省永济县有一座楼，常有鹤雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳、奔腾的黄河，想得很多，就在楼上题写了《登鹳雀楼》这首诗。今天我们就来学习这首诗。
二、教师范读课文
三、学生试读课文
四、了解大意
1、这首诗写了几个人？我们看见的是哪几个人？还有谁没有看到？
写了三个人：诗人、童子、师傅，看得见是诗人与童子，还有隐者没看到。
2、这首诗主要是以诗人和童子的对话形式写的。诗人是怎样问，童子又是怎样答的呢？
五、理解诗句
1、我们从“言师采药去”，可以推想到诗人问童子什么？这里的“言”就是“说”。那么“言师采药去”是什么意思？（说师傅采药去了。）
2、在理解诗句意思的基础上，想象句描绘的画画，领悟“只有站得高，才能看得远”的首理，学习诗人奋发向积极，进取的精神。
批注
教学重点:
熟读成诵、理解和分析古诗大意及诗人所表达的道理。
教学难点:
在理解诗句意思的基础上想象
教学用具:
投影片
教学方法:
品味学习法
在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画
教学过程
课型:课文编写时间:20年月日执行时间:20年月日
教学目标:
1、认识11个生字，其中会写7个生字。
2、能够有感情地朗读和背诵这两首诗。
批注
教学重点:
掌握7个生字的音、形、义，朗读、背诵课文
教学难点:
在理解诗句意思的基础上想象
教学用具:
投影片
教学方法:
品味学习法
在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画。
（1）现在来学第3、4句
（2）指名读第3、4句
6、释疑：“只在此山中，云深不知处。”
“此”就是“这”。“此山中”即“这山中”。“云深不知处”，即山高云深，不知道在什么地方。“云深”即山高云雾浓重，高山上往往云雾缭绕，迷迷蒙蒙。
7、现在谁会说，童子是怎么回答的？
我师傅就在这座山中采药，只是山太高，云雾浓重，不知他在什么地方。
四、课文练习。
(一)、给下列加点字选择正确的解释
1、白目依山尽 （A白天的太阳 B落日）
2、欲穷千里目 （A与“富”相对 B穷尽，尽头）
（二）、默写《登写鹳雀楼》。
教学反思：
课时教案
课题:古诗两首第2课时
课型:课文编写时间:20年月日执行时间:20年月日
教学目标:
1、熟读成诵、理解和分析古诗大意及诗人所表达的道理。
教学反思：
（4）“靠着”是诗中哪一个词？（依）
（5）这句中的“尽”你们知道是什么意思吗？“尽”是“完的意思，在这里是说太阳完全落下山去了，完全消失了。
（6）“白日依山尽”一句虽然只有5个字，但让我们看到了一个动态的画面，我们仿佛看到了太阳怎么样？（多媒体展示）
傍晚的太阳靠着山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。
8、再读第3、4句。我们仿佛看到童子和诗人的动作、神情怎么样？
学生自由回答。
教师指点：诗人听了童子的回答，他也会顺着童子手指朝高山望去，微微地点头。
9、感悟意境。
诗人望着这烟雾缭绕的高山，心中会想着什么？（讨论）
想着隐者在深山采药的情景，行踪不定，在云雾之间飘飘然的隐士生活情景。
六、背诵课文
七、扮演角色对话：一人扮诗人，一人扮童子
课前导语
1、背诵第一首古诗。
2、你们游览过大山吗？大山奇峰重叠，烟雾缭绕，气象万千，所以大家都喜欢游览名山，许多诗人定敢诗来赞美大山。这节课我们来学习《古诗二首》中的第二首《寻隐者不遇》。
（板书课题，教学生字：寻xùn、者zhě、遇yù。）
一、指导释题
寻：寻找、寻访。隐者：旧时不愿做官而到山中或偏野居住的知识分子。这些知识分子雇一个小男孩帮助收拾文具，做些杂事。这个小男就是书童，也就是诗中所说的“童子”。
教学：药yào（药品、中药、采药、西药）。
从童子的回答你们能猜到诗人问童子什么？
2、齐读第1、2句。
3、读着这两句诗你仿佛看到怎样的一幅画？又仿佛听到画中的人在说什么？
学生自由发言，老师指导。
4、当童子告拆诗人师傅采药去了，诗人为了寻仿他，接下去一定要问童子什么？
师傅到哪里采药去了
5、童子又是怎样回答的呢？
2Байду номын сангаас范读全诗。
3、指名读诗。
4、出示图画，理解诗歌大意，结合教学生字。
（1）教师描述：一天傍晚时分，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景象。（指图）你们看，诗人看到了什么？
（太阳、黄河）
（2）太阳又称为什么？（日）
（3）快要落山的太阳称什么？诗人看到太阳怎样落下去？
落日，诗中称为“白日”。太阳靠着山渐渐落下去。
（7）诗人站在鹳雀楼上，看到太阳落下山去，又看到了什么？“黄河人海流”是什么意思？
结合进行语言训练：黄河地向大海充去。（学生口头填写）
（滔滔地、滚滚地、汹涌澎湃地）
（8）指导朗读第1、2两句。
讲解：鹳雀楼共有三层，这是诗人登上第二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景。
（9）学生读第3、4句，此时诗人产生什么想象？
想看得更远一些。教学：欲：“要”的意思。
（10）讲解第3、4句。
千里：形容很远很远，并不是刚七千里。穷：穷尽，尽头。更：再。这句意思是：眼睛要想看到很远很远，就要再上一层楼。
（11）指导读第3、4句。
指点：诗人登高远望，写出“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉我们“只有站得高，才能看得远”的道理。因此这两句表达了一种不断向上的精神，所以常常被人们引用。
教学过程
一、激趣谈话，导入新课
1、本学期我们学过哪两首古诗？谁来背背。
2、指名背诵，齐背。
3、这两道都是描写江南自然风光的诗。今天，再学习两首古诗。（板书课题）
二、范读课文，整体感知
三、指导新闻记者理解诗句。（板书：登鹤雀楼）
1、释题：鹳（guàn）、雀（què）（拼读）是一种鸟儿，样子很像鹤。在山西省永济县有一座楼，常有鹤雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳、奔腾的黄河，想得很多，就在楼上题写了《登鹳雀楼》这首诗。今天我们就来学习这首诗。
二、教师范读课文
三、学生试读课文
四、了解大意
1、这首诗写了几个人？我们看见的是哪几个人？还有谁没有看到？
写了三个人：诗人、童子、师傅，看得见是诗人与童子，还有隐者没看到。
2、这首诗主要是以诗人和童子的对话形式写的。诗人是怎样问，童子又是怎样答的呢？
五、理解诗句
1、我们从“言师采药去”，可以推想到诗人问童子什么？这里的“言”就是“说”。那么“言师采药去”是什么意思？（说师傅采药去了。）
2、在理解诗句意思的基础上，想象句描绘的画画，领悟“只有站得高，才能看得远”的首理，学习诗人奋发向积极，进取的精神。
批注
教学重点:
熟读成诵、理解和分析古诗大意及诗人所表达的道理。
教学难点:
在理解诗句意思的基础上想象
教学用具:
投影片
教学方法:
品味学习法
在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画
教学过程