宇宙的边疆PPT

宇宙 星系（星系群、子星系） 恒星 太阳系 行星 地球
• 这样的说明顺序，好处在于： • （1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之 外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更 清晰、直观地介绍。 • （2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解 之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分 明，符合读者的思维习惯。 • （3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人 类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇 宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类 的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙 再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作 者的思想达到某种契合。
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2.举例说明本文主要运用了哪些说明方法。 提示：
说明方法 列数字
打比方 作比较
课文举例 一束光在一年之内约穿过 10 万亿公里(相当于 6 万亿 英里)的空间,这个长度单位——光在一年里所通过的 距离——称为 1 光年。 我们印象最深刻的是,恒星即使在两个旋臂之间,也像 流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发 光的星球,有些虽然像肥皂泡一样脆弱,却又大得可以 容得下 1 万个太阳或 1 万亿个地球;有些小如一座城 池 ,但密度却比铅大 100 万亿倍。
主旨感悟
写作借鉴
• 平实说明极具科学的准确性。本文几乎在 每个天体空间的说明中都运用了数字说明。 否则人们就对天体特征模糊不清。 • 生动说明增强了文章的可读性。大量的比 喻把人们难以想象的宇宙景象生动地展现 在读者面前，增强了说明文的可读性。 • 本文行文有很大的跳跃性，但通篇又极具 层次感，这是电视解说词的最大特点。它 必须随时随电视画面而改变说明的内容。
阅读思考
• 1.作者是按照什么顺序做介绍的， 并归纳一下每个部分的主要内容。
• 2.文中主要运用了哪些说明方法？
思考讨论
• 作者是按照什么顺序做介绍的，并归纳一下每个部分的主 要内容。 • 从说明顺序上看，作者是按照空间顺序，由大尺度空间向 小尺度空间推进介绍的。第一部分介绍宇宙并说明人类探 索宇宙的意义；第二部分介绍星系；第三部分介绍恒星； 第四部分介绍行星和太阳系；最后回归到人类的家园。
1.清晰直观的说明顺序 解说词具有一定的视觉性,随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度 空间,缓缓推进。就我们的阅读来说,课文已经脱离了电视视觉画 面(还能感觉到电视画面对文字的影响,如“我们现在已经回到了我 们的后院”等介绍性词语),独立成篇,从说明顺序上看,采取的是空 间顺序: 宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太阳系→行星。作者跳 出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,行文清晰、直观。
源自文库
• 作者对宇宙有怎样的认识？ • 宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生 活的地球，只是宇宙中的沧海一粟， “它的存在可能仅仅对我们有意义”。 宇宙不因为地球及生活在地球上的人类 而存在，而人类的未来，却取决于对宇 宙的了解程度。
• 作为电视片的解说词，不仅要让观众了 解宇宙的客观构成和相关知识，还要表 达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇 宙的意义，这样才能感染观众，激发他 们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不 仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学 意蕴和人文内涵。
卡尔· 萨根
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知识目标： ①了解解说词特点，把握说明对象、顺序与语言等; ②了解一些宇宙的基本知识。 能力目标： ①体会解说词中议论与抒情相结合的好处； ②引导学生理解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思 考； • 德育目标： • ①激发学生探求未知世界的求知欲和科学精神； • ②体会人文精神，培养学生宽广的胸怀。
踝 节(huá i) ． 镶嵌 (qià n) ． 璀璨 (cuǐ cà n) ．．
无济于事(������ì ) 人才济济(������ǐ )
基础导练
1 2 3 4
3.词语释义 (1)好大喜功:不管条件是否许可,一心想做大事,立大功(多含贬 义)。 (2)微不足道:非常渺小,不值得一提。 (3)充其量:表示做最大限度的估计;至多。 (4)夙望:很早就有的愿望。 (5)璀璨夺目:光辉灿烂耀人眼睛。 (6)川流不息:(行人、车马等)像水流一样连续不断。 (7)面目全非:事物的样子改变得很厉害(多含贬义)。 (8)与世隔绝:与社会上的人们隔离,断绝来往,形容隐居到人迹不 到的极偏僻的地方。 (9)人才济济:形容有才能的人很多。
• 人类认识宇宙，是从地球开始的，为什 么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨 迹进行呢？ • 课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律 的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再 有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二， 这是电视片的解说词，由摄影的角度来看， 先整体后局部便于把握，而先局部后整体， 表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
3.优美而富有激情的语言 文中优美而富有激情的语言的使用主要体现在以下几个方面: (1)善用比喻。 把整个宇宙比作“大海”,把地球的表面比作“宇宙汪洋之滨”,形象 生动,也更能体现出宇宙的无边无际。把我们对宇宙的探索,比作 向大海“涉足”,形象地阐释了人类对于宇宙的了解。 (2)巧用拟人。 如“其中有些是孤独的徘徊者,大部分则群集在一起,挤作一团,在 大宇宙的黑夜里不停地飘荡”,形象、贴切,能够让读者更加深刻地 了解到这些星系的存在状态。
理解下列语句
• 1．从宏观来看，人类所关心的大多数 问题都可以说是无关紧要的，甚至是 微不足道的。 • 人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足 道的。
• 3．我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑， 又要富于想像。想像经常能够把我们带领 到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰 壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检 验我们的推测。 • 人类探索宇宙所需要的勇气和素质。
• 课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是 作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论 和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字， 强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体， 而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对 宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是 随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙 之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只 有1033分之一。在日常生活当中，这样的机 会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵” 等。
(3)笔带激情。 文章的语言是充满感情的,是有文学色彩的。如文章的最后一段 中“这里有充满氧气的蓝天,有碧波荡漾的海洋,有凉爽的森林,还有 柔软的草地”,用了一系列的排比句来表达作者对地球的热爱、赞 美之情。 (4)语含哲理。 作者用了一些经典的语言,具有哲理性。如“好奇是人类的天性, 理解是一种乐趣,知识是生存的先决条件”“我们探索宇宙的时候,既 要勇于怀疑,又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境 界,没有想象,我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想,还可以 检验我们的推测”。优美、生动、形象的语言,把深刻抽象的科学 知识解说得浅显易懂、具体可感而又充满趣味。
基础导练
1.识字注音 (1)单音字
1
2
3
4
晕眩 ( xuà n) 脚趾 (zhǐ) ． ． 夙 愿(sù) 广袤 (mà o) ． ． 旋涡 (wō) 椭 圆(tuǒ) ． ． 甲烷 (wá n) ． (2)多音字
卡片(������ǎ) 发卡(������������ǎ) 磅秤(������à������ɡ) 磅礴(������á������ɡ)
2.准确严密的说明语言 语言准确严密是科普文章的基本特点。例如:“一束光每秒钟传 播18.6万英里,约30万公里,也就是7倍于地球的周长”“一束光在一 年之内约穿过10万亿公里(相当于6万亿英里)的空间”用了几个确 切的数字“18.6万”“30万”“10万亿”来说明光传播的距离之长,能够 让人们有确切的印象。另外“约”字的运用,也更能体现说明文语言 的准确性,也能够看出作者思维的严密。类似的语言还有很多,如 “它的旋涡臂缓慢地转动着——每2.5亿年旋转一周”“银河里大约 有4 000亿个各种各样的恒星”等等,这些数字以及约数都能说明文 章语言准确而严密。
解说词的文体特点
• （1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和 说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓 住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的 主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的 组成来介绍，不能随意生发其他问题。 • （2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要 是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无 法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的 介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙 的想像（情理扩展）。 • （3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相 对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系， 虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
作者简介
• 卡尔〃萨根（Carl Sagan，1934—1996），美 国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任， 被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他 以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代 年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天 器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生 命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。 他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和 书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电 视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主 要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》 《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿 计的星球》等。