如何追寻数学课堂教学的高效性

如何追寻数学课堂教学的高效性

发表时间：2017-04-26T15:33:36.790Z 来源：《中小学教育》2017年5月第277期作者：韩术坤[导读] 课堂教学效率是衡量课堂教学实效的一个重要指标，是建立在和谐师生关系、优化教学过程。

山东省青岛平度市明村镇前楼小学266700

摘要：课堂教学效率是衡量课堂教学实效的一个重要指标，是建立在和谐师生关系、优化教学过程、深入解读教材三个方面上。作为一线教师，要不断更新教育观念，勇于实践、敢于创新，追寻数学课堂教学的高效性。关键词：课堂教学效率和谐师生关系优化教材解读

课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。

在小学新课程数学课堂教学中，如何才能促进学生的数学学习，体现课堂教学的有效性呢？

一、建立和谐师生关系是保证

苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”师生关系的和谐，容易使学生形成积极、丰富的人生态度和情感体验，让学生充分体验学习过程中的平等、民主、信任、尊重、理解等，尽情享受学习的快乐，为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。

在素质教育的今天，教师必须转变传统教育观念下的师生关系。在教育教学中始终把学生主动学习、全面发展放在首位，使学生的主体地位得以凸显。

建立和谐的师生关系，应做到：

1．尊重学生的人格，架构心灵的桥梁

构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格。对人而言最大的伤害莫过于对其人格的不尊重。身为一名教师，除了尽最大努力教给学生知识外，更重要的是要尊重所有的学生，让他们感受到教师的爱。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情等，把学生在课堂上想的、说的、探索到的、体验到的作为课堂评价的重点。 2．多元评价学生，彰显爱的力量

小学数学《新课标》指出：“数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。”这就要求教师在教学中必须建立一种公平合理的评价机制，用多把尺子衡量学生，让评价由“单一化”走向“多元化”，促进学生全面、自由、和谐地发展。在教学中善于运用表扬和批评的方法，经常和学生谈心，关爱学生；充分应用肢体语言，让学生感受到教师浓浓的爱意，达到“润物细无声”的效果；善于应用面部表情表达教师的情感和意图等等。教师在教学中的一个微笑、一句表扬、一声鼓励、一个眼神、一个手势，都可以表现出教师满怀爱的真情，一定会给学生一种自然、亲切的感觉。在这种和谐的、爱的氛围下，学生才能自觉而愉快地接受教师的引导，激起他们对学习的兴趣，达到热爱学习的目的。

二、深入解读教材是基础

教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。教师对教材的解读程度直接决定了课堂教学的有效度。教师解读教材需要前后联系，关注教材内容的系统性。数学是一门系统性很强的学科，知识点与知识点紧密联系，环环相扣，前一知识点是后一知识点的基础，后一知识点是前一知识点的延伸。对同一类知识来说，可以从整体上把握各知识点在小学数学教材中的分布，认清它们的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用；把握教材内容的深刻性。

教师在教学前要深入解读教材例题，明确例题所要表达的真正意图，弄清例题所处的地位和作用，合理选择学习活动。把握教材内容的深刻性，不仅要把握每个知识点的内涵，而且要懂得如何准确、科学地表达这些内容的方式。努力做到既要准确表达现阶段的含义，又要避免讲得过死，和以后的学习产生矛盾，给学生带来认识的片面性。

三、优化教学过程是关键

教学过程是有计划、有目的、有组织的师生共同活动的过程。作为小学数学教师，应该充分认识到传统应试教育的种种弊端，更新观念，统一认识。在现在的教学中应用新的教学理念，优化教学过程，激发学生的学习积极性，确实有效地提高课堂效率。

要想在有限的时间里让小学数学教学取得最佳的教学效果，必须从教学目标的制定、教学方法的选择、课堂练习的设计等各个环节进行优化，以发挥教学过程的整体功能。

学生学习方式的改变，教师是关键。数学教师，应该在教学中深入解读教材，努力实现“教无定法，贵在得法”；优化教学过程，激发学生学习的积极性；建立和谐的师生关系，让学生尽情地享受学习的快乐。为学生的终身发展，认认真真地上好每一堂数学课。参考文献

[1]福建省小学新课程教学要求.福建教育出版社，2010，2，1。

[2]袁振国教育新理念.教育科学出版社，2002，3，1。

[3]刘加霞小学数学课堂的有效教学.北京师范大学出版社，2008，6，1。