人教版小学数学四年级下册《三角形的认识》教学反思

人教版小学数学四年级下册《三角形的认识》教学反思

本节课是人教版四年级下册第五单元第一课时的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。这节课就是在上述内容的基础上进行教学的。教学目标主要是：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的定义、特征、特性以及三角形的底和高的含义，并会在三角形内画。2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。其中，认识和会画三角形的底和高是重点，也是难点。我在设计这节课的时候，主要注重了以下几点：

一、巧设数学活动，激励学生积极参与

为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课设计中，我为学生的自主学习以及合作学习搭建了平台，课前，让学生自主预习，预习单如下：

《三角形的认识》预习作业

姓名：

一、研究一

阅读书本P60,看看你有什么收获。

1、通过预习你了解了三角形的哪些知识？

2、你还有什么疑惑？

二、研究二

1、画一个你喜欢的三角形，并画出高，想一想最多可以画几条？

2、想一想画高时要注意什么？

3、关于三角形的高你还有哪些疑问？

课的伊始，我就让学生小组汇报，补充，让学生生生互动，相互辨析相互补充，完成对三角形定义、各部分名称以及特征、高、底等概念的学习，这部分知识学生有自主学习的能力，所以放手让学生自主学习，以培养学生自主学习、合作学习的能力。

二、重视质疑问难，培养质疑能力

学生在课堂上能大胆质疑，是他们积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。所以在每一个环节的教学中，我都非常注重让学生提出问题，解决问题，以促进学生的全面发展。如：学生通过阅读文本，在前置预习作业单上纷纷提出疑问：生活中哪些地方有三角形？三角形在日常生活中有什么作用？任何三角形都有三条高吗？三角形的高有什么用？钝角三角形的高怎么画？……看似简单其实不简单的问题却是学生心中的疑惑。又比如在教学的角形的高的画法时，让学生上台展示如何画高，这样比教师直接讲授，学生听得更仔细，同时也更关注上台演示的同学的画法，从而通过对比，马上有学生质疑到“用一把三角尺画高，有时候要画斜，我再用一把直尺帮忙可以吗？”有学生又质疑到“我就用一把直尺画高好像也是可以的。”在画高过程中用几把尺子，用哪种尺子，学生相互质疑，相互解疑，使课堂真正属于学生，在教学完锐角三角形有3条高后，学生又在检查预习作业后质疑到“为什么我的直角三角形只能画一条高？”“直角三角形和钝角三角形也有三条高吗？”“是不是所有的三角形都有3条高？”“钝角三角形的三条高也交于同一点吗？”在课堂小结环节中，学生又质疑到“三角形的三条高的长度相等吗？”、“三角形在日常生活中有什么用处？”……正是因为给了学生如此宽裕的展示空间，才激发了学生如此精彩的质疑。有了这些精彩的质疑，才使课堂变得生动，变得灵动。