师生共读一本书方案

“师生共读一本书”读书活动案贝露文武学校三(27) 一、指导思想。

师生同读一本书,是为了让师生共同体验成长的快乐。

教师通过各种式,指导学生阅读,和学生一同阅读,帮学生打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口,不但会让学生获得丰富的语言材料,还会让学生在阅读过程中鉴赏文化精品,提高审美情趣,净化心灵,完善人格塑造,产生一种深广的道德境界,这是对学生实施素质教育的一项基础容,也为他们今后进一步深造和继承祖国优秀文化遗产打下良好的基础。

二、活动目的。

1、通过活动,引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯;2、通过活动,引导师生实现从“阅读”到“悦读”;3、通过活动,构建有特色的书香班级文化,构建最理想的成长文化生态;4、通过活动,推动学习型班级、学习型家庭的建设。

三、活动主题:师生共读一本书。

四、参与人员:班任、27班全体学生执行人员:班主任(语文老师)五、班级具体工作:1、保证学生有书读。

书源:(1)各科老师推荐。

(2)学生自由购买,(3)校图书室借阅,(4)节假日上书店、校外图书馆阅读等。

2、保证学生有时间读书。

(1)在校期间每天早晨8:00—8:10为固定的学生集中阅读活动时间,让学生自由阅读,任老师不得挤占。

读书时间还可以与研究性学习、校本课程(自主课)、班队活动相结合,做到不挤占学生课外休息时间、不增加学生学习负担又保证学生有读书时间。

(2)一到五建议学生放学回家保证半小时的阅读时间。

(3)末要求学生保证至少2小时的阅读时间。

(4)建立检查反馈制度,资料备查,作为“书香班级”评选条件。

3、保证学生会读书。

班主任(语文老师)为主对学生的读书活动进行针对性指导,指导课型可以是:(1)读物推荐课。

——结合课教材,推荐读物——结合学生的阅读兴趣,推荐读物——结合学生的年龄特征, 推荐读物——结合本土的地文化,推荐读物(2)法指导课。

指导容包括:怎样选择书籍,怎样阅读一本书,如做容摘要,怎样在书上画批及写读书笔记、读后感,从而使学生掌握阅读法,提高阅读能力。

(3)阅读赏析课。

就是让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等式表达出来,使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏和感染。

同样老师要引导学生领会全书的主要容,学会归纳整理知识,掌握不同体裁的作品的阅读法。

(4)阅读展示课。

是通过学生汇报,教师来检查学生课外阅读的效果。

形式可多种多样,生动活泼。

不过于指导,提倡个性化阅读。

(5)主题阅读课。

根据语文教材专题组元的特点或者班级风尚建设、时事需要开展短期或长期的“主题阅读”,把学科教学和班级德育、时代精神教育等相结合。

4、保证学生读好书。

制定班级读书活动案，建设班级读书活动制度，含读书目录，读书时段、容安排，指导预设，反馈资料等，及时将班级读书活动资料建档。

5、鼓励师生共读。

师生共读利于学生读书活动的针对性开展。

做好共读资料的收集与保存。

6、开展读书竞赛活动。

结合上级读书活动的安排,根据年级特点组织学生竞赛,如知识竞赛、记读书笔记等。

7、发起“亲子共读”倡议,形成家校结合,促进学生阅读。

8、形成课任老师即是学生读书活动的指导师的意识,把学校读书活动要求渗透在各自学科的教育教学工作中(各教师列出本学科本学期需要学生阅读书目,由班主任汇总提供给学生、家长)。

六、家长工作。

1、保证孩子的阅读书源。

2、配合学校读书活动的安排,监督孩子进行校外阅读,积极参与“亲子共读”。

3、积极为学校开展读书活动捐赠书籍,出谋划策。

七、共读篇目1、教师推荐篇目：（1）《西游记》（2）《格林童话》（3）《安徒生童话》（4）《淘气包和马小跳》（5）《皮皮和西西》（6）《装在口袋里的爸爸》（7）《夏洛的网》（8）《稻草人》（9）《勇气》（10）《不是我的错》（11）《伊索寓言》（12）《海底两万里》注：每位学生每学期必须至少读一本“教师推荐篇目”中的书籍。

2、学生自选篇目（学生根据个人爱好自行选择。

）阅读改变人生,让孩子爱读书是对学生的终身发展负责,是学校教育工作的重点任务。

保证时间,保证读书,调动所有老师、家长的力量共同开展好本校的读书活动,让学生在读书中得到更好的成长,也让家长在陪孩子读书中得到新的学习,同时也让老师在开展读书活动中得到能力和素养的提升。

在读书中快乐成长——亲子共读的心得体会27班家长我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书。

我们的读书口号是在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了多家教面的书籍。

在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书法。

一是固定读书时间。

我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务。

全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。

二是选择读书姿势。

我们采取了依偎的亲子式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

三是注意读书的语调。

我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。

四是做好导读准备。

根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地停下来。

吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。

行万里路，读万卷书。

读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。

我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。

以后我们会不断改进式法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

在阅读中获得知识，培养个性——亲子共读的心得体会大家也都知道，阅读是一个人认知事物的一条有效途径。

读一本有益的书，能给孩子养成良好生活习惯，能培养孩子具有道德品格、真诚善良的心灵，能促进孩子增强求知的欲望。

我平时忙于工作和生活琐碎的事，有时儿子拿着他的书要求我讲故事的时候，身心疲惫的我总是以各种借口推脱，那时儿子总是垂头丧气地独自拿着书茫然地翻阅，有时总觉得挺对不住他的。

这两天老师布置了亲子共读的作业，我和儿子一起翻阅了《大个子老鼠小个子猫》里的一个小篇章喷嚏。

故事讲的是：马老师为了防止把自己的感冒传染给同学们，就给每个同学发了一个口罩。

大个子老鼠觉得自己身强力壮抵抗力好，而担心同桌女生小个子猫会传染，就把自己的口罩给了她，让小个子猫戴两个口罩。

后来全班同学都传染打喷嚏没法上课，大个子老鼠为了治好全班的喷嚏，自己却要休养一个月，当他正在当心功课要落下了，小个子猫站出来要给他补课。

故事中的大个子老鼠是那样的真诚、友爱、负有责任心，小个子猫是那么的可爱善良，它们在一起互相关怀，让经历的事情看上去都那么美好，生活是多么的有意义。

我在读故事的时候儿子一直在安静地听着。

听完了，儿子有一连串的问题像发炮似地问我，猫和老鼠是死对头，为什么它们的关系会那么好呢?，大个子老鼠把口罩给了小个子猫难道不怕传染喷嚏吗?我对儿子说：同学之间就是要互相关心互相帮助，同学之间有困难，能帮得上一定要帮，这样的话，下次你有困难的时候，别人也会来帮助你。

这样简单的道理儿子一点就通了。

我也顺便表扬了他前两天把多打印一份的组词给了没有的同学。

儿子显得非常的高兴，他觉得自己帮助了同学，并且还跟我讲下次还会再帮助同学，我想儿子是体会到了帮助别人的快乐。

一向有些自私的儿子能有这样的表现让我倍感欣慰。

这次亲子共读，不但增进了我和儿子之间的感情，而且也让儿子明白了做人做事的道理。

回头想想其实孩子也不会占用我们太多的时间，每天陪他阅读哪怕是10分钟，孩子就会有意想不到的收获，乐不为呢!各位家长，多些时间陪孩子阅读，少些时间玩电脑看电视。

愉快阅读，让我们的孩子在阅读中成长，在阅读中获得知识，得到个性的培养与健康发展。

世界上没有不聪明的孩子，只有不重视的家长。

让我们一起坚持亲子共读吧!与孩子一起读书有很大的好处，我们共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让我们和孩子贴的更近，可以感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整式法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。

对于父母来说，千万不要奢望可以教给孩子什么，我们唯一能做的是，给孩子一个“爱和自由，规则与平等”的环境，让孩子有一个完整的成长，包括身体的，感觉的，情绪的，认知的，心理的，精神的完整成长，而不只是被灌输属于父母的认知和技能，那样的人生无味而无趣。

通过“亲子共读”，孩子的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了，让我与孩子也有了更深的沟通和交流，对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。

作为家长的我，能有这些收获，还要衷心感学校，老师的用心良苦开展这样的“亲子共读”活动，你们不止给予了孩子们的关爱，而为我们家长增长教育儿子知识搭建了平台。

书是人类进步的阶梯，让我们带领孩子们、陪伴孩子共同攀登成长的阶梯，和孩子一起享受成长的快乐！.. {读书手抄报，拍照，测试题}。