《一年级下册智慧广场——用表格列举法解决问题》教学设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《智慧广场——用表格列举法解决问题》教学设计
程敏
【教学内容】
《义务教育教科书•数学》(青岛版)五年制一年级下册75页智慧广场。
【教学目标】
1.结合具体情境,在探索解决递增递减问题的过程中,学习用表格列举法解决问题,进一步学会有序地思考问题,体验列举法解决问题的优越性。
2.经历独立思考和合作探索的过程,掌握基本数学思维方法,形成运用表格列举的方法解决问题的策略,增长学生的聪明才智,发展学生的智力。
3.在解决问题的过程中,进一步激发学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣。【教学重点】
在探索解决递增递减问题的过程中,用表格列举法解决问题。
【教学难点】
用表格列举法解决问题。
【教学准备】
多媒体课件、练习纸等。
【教学过程】
一、情境导入
1、谈话导入
师:(出示课件)同学们,茂密的森林多美啊!由于人们不爱护树木,乱砍乱伐,森林遭到了破坏,树木越来越少,动物失去了生存的家园,人们的生活受到了影响,因此爱护环境,从我做起。欢欢等4名同学在为小树立“爱护树木”的警示牌,教育人们要爱护树木,保护家园(出示情境图)
2、提出问题,理解题意
出示题目欢欢从8岁开始种第1棵树,以后每年比前一年多种一棵,欢欢今年11岁了,一共种了几棵树?
师:以后每年比前一年多种一棵树什么意思?
生:意思就是8岁种了1棵树,9岁那年种了2棵,10岁那一年种了3棵,11岁种了4棵树。
师:问题是什么?
生:从8岁到11岁一共种了几棵。
【设计意图:以学生身边的植树活动为素材引入,引发了学生的好奇心,使学生对数学产生亲切感,从而积极投入到探索活动中,在情境中让学生体会递增问题。】
二、你说我讲,学习新知
1、学生独立思考,集体交流
师:你能通过数一数,画一画,算一算来解决这个问题吗?开始。
生一:数手指
生二:画图(画小树,画圆,画三角形,画竖线)
生三:数字表示
师:大家的方法不同,但得出的结果都是10棵。
2、引发矛盾冲突,学习表格列举法
师:如果让你求15岁时,一共种了几棵树呢?在练习本上试试看
师:遇到什么难题?
生:数太大了,太麻烦了……
师:有些同学已经做完了,我们一起来看看他是怎么做的?(投影)
生:我用数字来表示种的棵数,这样写起来既方便又快。
师:当数据越来越大时,直接用数字来表示,简单明了。
师:今天就来介绍一种解决数学问题的方法——表格列举法。
(教师板书:表格列举法)
首先将每一年植树的棵数列举出来,将年龄写在前面,棵数写在后面,求一共再把列举出来的数字加起来。为了看起来更清晰,我们可以给它加个表格。这就是表格列举法。
师:表格列举法清晰快速的向我们传递大量信息,是个常用的数学方法。
【设计意图:先让学生独立思考、交流解决问题的方法,教师再梳理、总结,引入表格列举法,让学生体会表格列举法的优越性,学会有序地思考问题。】 活动三:自主练习
1、小明背诵英语单词,星期一背诵了3个单词,以后每天都比前一天多背2个,到星期五他一共背诵了多少个单词?
3+5+7+9+11=35(个) 一共背诵了35个单词。
2、看图列表格,一共有40根木头。(递减问题)
3、将每个月存的钱数列举出来,然后将5个月的相加,求出一共存了45元钱。
4、
30+25+20=75(人) 合唱队一共有75人。
5、递增问题,6+8+10+12+14+16=66(页),到周五一共可以看66页,超过书的总页数,可以看完这本书。
【设计意图:组织学生练习,能及时巩固学生所学的新知。在探索解决递增递减问题的过程中,熟练掌握表格列举法。】
四、回顾反思,交流评价
师:这节课你学会了什么?你对自己的表现满意吗?
学生交流,教师点击课件利用丰收园做好评价。
【设计意图:交流分享收获能促进学生的发展,引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理,做到融会贯通。及时评价,则能引导学生进一步体会学习的快乐。】