做一名具有幸福感的教师

做一名具有幸福感的教师

扶风县太白初中张利群

教师要有专业教学能力。教学能力可以归纳为三种，分别是教学监控能力、教学认知能力和教学操作能力。在课堂教学的准备阶段，教师应该首先对自己的知识储备、学生培养观念和教学动机有深刻的思考，同时掌握学生特点、教学目标、课堂环境等外在条件。在课堂教学的过程中，教师应该充分调配自己的注意力资源，同时关注知识的讲授、课程的进度、学生的反馈和调整的空间。当课堂教学结束后，教师还应该认真总结和反思自己的教学情况，通过与学生谈话、录像分析等手段，不断提升自己的教学能力，从而增加自己的幸福感。

要做一名有创新教育艺术的教师。教育的科学观和艺术观争论已久，随着研究的深入，越来越多的学者持两者统一的观点。于我而言，教育的本质是科学的，是有规律可循、人人都可以习得的。但是，高品质的教育，更是艺术的，它很难被简易复制，这也是为什么网络教学的效果永远无法媲美实体教学。教育，是人与人之间的互动活动，保证教育的生成性是起码的要求。面对不同学生，给予不同教育方法的能力，在我看来无疑是艺术性的、有创新性的、需要不断地研究思考才可以拥有的。从教育的艺术性也可以体验到教师的幸福感。

做一名能主动探寻支持性发展环境的教师。多年的教学生涯，尤其是与众多一线教师打交道的经验，让我深刻感受到：对于教师而言，支持性的发展环境是多么重要！教师的职业枯竭已经成为心理学研究领域中的热点之一，原因就在于当前的教育环境导致了很多“竭泽而渔”的现象，在很多大中小学，教师一旦入职，其后续的培训、学习、发展就成了教师自己的事情，孤军奋斗难免力不从心，职业倦怠甚至职业枯竭的现象也就层出不穷了。实施多样化的教师继续教育可以帮助教师解决在实践中遇到的真实教学问题和困惑，关注工作的实效性。深入教学实践，深入教学现场，与教师们息息相通、融于一体，充分了解教师们的所思所想，在教学工作中为广大教师排忧解难。这样就会使教师感到幸福。

面朝大海，春暖花开。从明天起，做一个幸福的人。让所有的教师都来吧，我们相互拥抱！