试论学前儿童艺术教育的价值
学前教育的价值
学前教育的价值学前教育是指从孩子出生到正式上小学之前的教育阶段。
对于儿童的成长和发展来说，学前教育起着至关重要的作用。
学前教育的价值不仅仅是为了学习知识，更重要的是培养儿童的综合素质和进入小学后更好地适应学习环境。
学前教育的价值主要体现在以下几个方面：一、全面促进儿童的身心发展学前教育旨在全面促进儿童的身心发展。
在学前教育中，孩子们通过各种学习和游戏活动，得到头脑和身体的双重锻炼。
他们学会了与他人交往、分享和合作，提高了社交能力；同时，他们也能够通过绘画、音乐、舞蹈等艺术类活动，培养自己的审美能力和创造力。
此外，学前教育还可以培养儿童的运动技能，提高身体素质，为进入小学后的学习打下良好的基础。
二、为学习基础打下坚实基础学前教育的另一个重要价值是为儿童的学习基础打下坚实基础。
在学前教育机构中，孩子们可以通过针对性的教学活动，学习到一些基本的语言、数学和科学概念。
通过这些学习，孩子们可以提前接触到小学课程内容，更易于适应小学学习的需求。
此外，学前教育还可以培养孩子们的良好学习习惯和自主学习能力，为其今后的学习打下坚实基础。
三、提高儿童的社会适应能力学前教育也有助于提高儿童的社会适应能力。
在学前教育的集体生活中，孩子们需要和其他孩子相处、合作、分享。
通过这个过程，他们可以学会团队合作、互助友爱等社交技能。
此外，学前教育还可以激发孩子们的好奇心、探索欲望和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
这些能力对儿童今后的社会适应和发展非常重要。
四、促进家庭教育的参与和支持学前教育的另一个价值在于促进家庭教育的参与和支持。
学前教育机构通常与家庭保持紧密联系，与家长分享孩子在学前教育中的表现和学习成果。
通过家庭和学校的合作，能够更好地满足孩子的教育需求。
家庭教育和学前教育的结合，为儿童的全面发展提供了更好的条件。
总结起来，学前教育的价值在于全面促进儿童的身心发展、为学习基础打下坚实基础、提高儿童的社会适应能力和促进家庭教育的参与和支持。
学前班艺术教育的意义
学前班艺术教育的意义学前班是孩子最早接触教育的阶段，艺术教育在学前班的教学中扮演着重要的角色。
通过绘画、音乐、手工等艺术活动，可以培养孩子的创造力、想象力、审美观和表达能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
一、艺术教育对学前儿童的综合发展的重要性艺术教育对学前班儿童的综合发展具有重要意义。
首先，艺术活动可以激发孩子的创造力和想象力。
绘画、手工等活动鼓励孩子发挥自己的想象力，创造出独特的作品，培养孩子的创造性思维。
其次，艺术教育可以提升孩子的审美观。
通过观赏、体验各种艺术形式，如音乐、绘画等，孩子可以培养对美的感知和理解，提高审美能力。
再者，艺术教育对于孩子的表达能力和沟通能力也起到了积极的作用。
通过参与艺术活动，孩子可以学会用自己的方式表达内心的情感和想法，同时也培养了孩子与他人交流和合作的能力。
二、艺术教育对学前儿童的认知发展的促进艺术教育对学前儿童的认知发展有着积极的促进作用。
艺术活动可以让孩子从感性认识逐渐转向理性认识。
例如，在绘画活动中，孩子通过观察对象、选择画笔和颜色等过程，培养了他们的观察力和分析能力。
此外，艺术教育还可以促进孩子的思维发展。
在音乐、舞蹈等活动中，孩子需要感受并理解不同的音乐节奏、舞步等要素，这培养了他们的思维灵活性和逻辑思维能力。
通过艺术教育，孩子可以获得更多的认知经验，提高思维能力和问题解决能力。
三、艺术教育对学前儿童的情感发展的促进艺术教育对学前儿童的情感发展具有积极的促进作用。
艺术活动可以让孩子在安全、宽松的环境中表达情感，培养他们的情感表达和理解能力。
例如，在绘画活动中，孩子可以通过绘画作品表达内心的情感，如喜、怒、哀、乐等，这有助于他们理解自己和他人的情感变化。
此外，艺术教育还可以培养孩子的情绪管理和自我调节能力。
在音乐、舞蹈等活动中，孩子可以通过感受音乐的节奏和舞蹈的动作来调节情绪，提高情绪管理的能力。
四、艺术教育对学前儿童的社交发展的影响艺术教育对学前儿童的社交发展也有着积极的影响。
简述学前儿童教育对儿童发展的意义与价值
简述学前儿童教育对儿童发展的意义与价值学前儿童教育是指对3-6岁儿童进行的系统、有计划的教育活动，旨在促进儿童综合素质的全面发展。
学前教育在儿童成长过程中起着重要的作用，具有不可替代的意义与价值。
学前儿童教育对儿童的智力发展具有重要意义。
在学前教育阶段，儿童的大脑发育迅速，这个阶段是儿童智力发展的关键时期。
通过合理的教育活动，可以促进儿童的认知能力、思维能力、语言能力等方面的发展。
例如，通过启发性的游戏和探索性的学习，可以培养儿童的观察力、注意力和解决问题的能力，提高儿童的智力水平。
学前儿童教育对儿童的身体发展具有重要意义。
学前教育注重儿童的全面发展，包括儿童的身体发展。
通过各种体育活动和健康教育，可以促进儿童的体能发展和身体协调能力的提升。
此外，学前教育还注重培养儿童的生活习惯和健康意识，养成良好的饮食、卫生等习惯，为儿童的健康成长打下坚实的基础。
学前儿童教育对儿童的情感发展具有重要意义。
学前教育注重培养儿童的情感和社会交往能力。
通过与同伴的互动和师生的交流，可以促进儿童的情感认同和自我意识的形成。
此外，学前教育还注重培养儿童的社会适应能力和合作精神，培养儿童的友善、宽容、分享等社会价值观，为儿童今后的社会交往打下基础。
学前儿童教育对儿童的创造力发展具有重要意义。
学前教育注重培养儿童的创造力和想象力。
通过艺术、音乐、手工等活动，可以激发儿童的创造力和艺术表现力，培养儿童的审美能力和创造性思维。
此外，学前教育还注重培养儿童的好奇心和探索精神，培养儿童的科学探索能力和问题解决能力，为儿童未来的创新能力打下基础。
学前儿童教育对儿童的发展具有重要的意义与价值。
它不仅对儿童的智力、身体、情感和创造力发展起着重要的促进作用，还为儿童的今后的学习和生活打下坚实的基础。
因此，加强学前教育的投入和改革，提高学前教育的质量和普及率，对于促进儿童的全面发展和提高国家的人力资源素质具有重要意义。
儿童艺术教育在学前阶段的价值
儿童艺术教育在学前阶段的价值在孩子的成长过程中，艺术教育扮演着非常重要的角色。
尤其是在学前阶段，儿童艺术教育不仅有助于他们的成长发展，还能够培养他们的审美能力、创造力和情感表达能力。
本文将探讨儿童艺术教育在学前阶段的价值，并提出一些相关的教育方法和建议。
1. 培养审美能力儿童艺术教育有助于培养孩子的审美能力。
在学前阶段，儿童对于色彩、形状和音乐等感知能力十分敏感。
通过参与绘画、音乐和剧场等艺术活动，他们能够培养对于美的享受和感知，提高对于艺术作品的欣赏能力。
艺术作品中的美丽形象和丰富多彩的色彩可以激发孩子们的联想和想象力，培养他们的审美情趣。
2. 激发创造力儿童艺术教育有助于激发孩子们的创造力。
艺术活动提供了一个自由发挥和表达自己想法的空间，孩子们可以通过绘画、手工艺和表演等方式展示他们独特的思维和创造力。
在这个过程中，他们不仅能够培养自信心和独立性，还能够学会解决问题和面对挑战。
儿童艺术教育可以培养孩子们的创造思维，帮助他们在未来面对复杂问题时能够积极主动地寻找解决方案。
3. 发展情感表达能力在学前阶段，儿童的情感表达能力正处于发展的阶段。
儿童艺术教育通过绘画、音乐和舞蹈等艺术形式，帮助孩子们更好地表达自己的情感。
孩子们可以通过色彩、线条和节奏等元素传达他们的内心世界，表达他们的喜怒哀乐。
艺术活动不仅可以帮助孩子们更好地理解自己的情感，还能够增进家庭和同伴之间的沟通和交流。
4. 培养社交能力艺术活动提供了一个合作和交流的平台，有助于培养孩子们的社交能力。
在绘画和剧场等艺术活动中，孩子们可以学会倾听他人，尊重他人的观点和创意。
通过合作和共同创作，他们可以培养团队合作的意识和技巧。
在这个过程中，孩子们也能够学会分享和互助，建立良好的人际关系。
5. 综合发展儿童艺术教育是一种综合性的教育形式，对于孩子们的全面发展非常重要。
艺术活动既可以培养孩子们的知识、审美和创造力，也可以促进他们的身体协调性和感官发展。
简述学前儿童教育对儿童发展的意义与价值
简述学前儿童教育对儿童发展的意义与价值学前儿童教育是指对3-6岁儿童进行的一种系统性、有目的的教育活动。
在这个阶段，儿童的身心发展迅速，他们的大脑正在快速发育，同时也在建立起自己的价值观和人际关系。
因此，学前儿童教育对儿童的发展具有重要的意义与价值。
学前儿童教育有助于儿童的智力发展。
在这个阶段，儿童的大脑神经元连接数正在迅速增长，他们对外界刺激的接收和处理能力也在不断提高。
学前儿童教育通过提供各种各样的启发性活动，可以激发儿童的学习兴趣，培养他们的观察力、思维能力和问题解决能力。
例如，通过游戏和探索，儿童可以学习到各种事物的属性、关系和规律，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
此外，学前儿童教育还可以培养儿童的语言能力和表达能力，为他们今后的学习打下扎实的基础。
学前儿童教育对儿童的社会情感发展起到重要的推动作用。
在这个阶段，儿童正在建立起自己的社会认知和情感认知，他们开始意识到自己是一个独立的个体，也开始与他人建立起联系。
学前儿童教育可以提供一个良好的社交环境，让儿童学会与他人合作、分享和沟通。
通过与其他儿童的互动和合作，儿童可以学会尊重他人、关心他人，并培养出良好的人际交往能力。
同时，学前儿童教育还可以培养儿童的情绪管理能力，帮助他们学会控制情绪、表达情感，建立积极的情感态度。
学前儿童教育还对儿童的身体发展和健康有积极的影响。
在这个阶段，儿童的身体正在快速生长，他们的运动和协调能力也在不断提高。
学前儿童教育可以通过各种体育活动和游戏，帮助儿童锻炼身体，促进他们的身体发育和健康。
同时，学前儿童教育还可以培养儿童的良好生活习惯和卫生习惯，提高他们的自理能力和自我保护意识。
学前儿童教育对儿童的个性发展和价值观培养也具有重要的意义。
在这个阶段，儿童的个性特点和价值观正在形成，他们的人生观和世界观也在悄然建立。
学前儿童教育可以通过提供丰富多样的经验和情境，引导儿童积极向上、健康向善的方向发展。
例如，通过培养儿童的艺术兴趣和审美能力，可以培养他们的情感表达能力和创造力；通过教育儿童关爱环境、保护动物和自然的意识，可以培养他们的环保意识和责任感。
艺术对学前儿童发展的价值
艺术对学前儿童发展的价值引言艺术在学前儿童的发展中扮演着重要的角色。
通过参与艺术活动，儿童能够培养创造力、表达能力和社交技能。
本文将探讨艺术对学前儿童发展的价值，并介绍一些实践方法和案例。
艺术对学前儿童认知发展的影响创造力培养艺术活动可以激发学前儿童的创造力。
通过绘画、手工制作等艺术形式，儿童可以自由地表达自己的想法和感受。
这种自由性培养了他们独特的思维方式，鼓励他们去尝试新的想法和解决问题的方法。
想象力发展在艺术活动中，学前儿童需要运用想象力来创造新颖有趣的作品。
想象力是孩子们思考、解决问题和创新的关键能力。
通过参与艺术活动，他们可以培养和拓展自己的想象力，从而更好地应对日后面临的挑战。
视觉和空间认知绘画、雕塑等艺术形式可以帮助学前儿童发展视觉和空间认知能力。
他们通过观察和模仿艺术作品，学会了感知和理解不同的形状、颜色和空间关系。
这种能力对于学习数学、科学和工程等领域非常重要。
艺术对学前儿童情感发展的影响情感表达艺术活动是学前儿童表达情感的一种方式。
通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，儿童可以将内心的情感转化为具体的作品或动作。
这有助于他们理解自己的情感，并与他人分享和交流。
自我认同在艺术活动中，学前儿童可以表达自己独特的个性和兴趣。
他们通过创造自己的作品，建立起对自己的认同感。
这种自我认同对于儿童的自尊心和自信心的发展非常重要。
情感调节参与艺术活动可以帮助学前儿童调节情绪。
在创作过程中，他们可以通过表达情感来释放压力和焦虑。
观赏艺术作品也可以引发儿童的情感共鸣，帮助他们更好地理解和处理自己的情绪。
艺术对学前儿童社交发展的影响合作与协调能力艺术活动可以培养学前儿童的合作与协调能力。
在合唱团、舞蹈表演等集体艺术活动中，儿童需要与其他人密切合作，协调动作和节奏。
这培养了他们的团队意识和沟通技巧。
社交技能参与艺术活动有助于学前儿童发展社交技能。
在绘画、手工制作等活动中，儿童可以与其他孩子分享自己的想法和创意。
学前教育中的艺术教育的价值
学前教育中的艺术教育的价值学前教育是儿童成长过程中至关重要的一部分，而艺术教育则是学前教育中不可或缺的组成部分。
艺术教育不仅能够激发儿童的创造力和想象力，还能提高他们的审美能力和表达能力。
本文将探讨学前教育中艺术教育的价值，并说明艺术教育在儿童发展中的重要作用。
首先，艺术教育可以激发儿童的创造力。
儿童天生就充满了好奇心和想象力，艺术教育可以为他们提供发挥创造力的平台。
通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动，儿童可以将自己的想象变成现实。
他们可以运用各种材料和媒介来表达自己的思想和感受，创造出属于自己的作品。
其次，艺术教育有助于提高儿童的审美能力。
艺术作品给儿童带来美的感受，能够培养他们对美的认知和欣赏能力。
通过欣赏绘画、音乐和舞蹈等艺术形式，儿童可以学会观察和分析作品中的各种元素，如颜色、形状、音调和动作等。
他们可以从中学习到美的规律和美的价值观，培养自己的审美情趣。
此外，艺术教育还可以提高儿童的表达能力。
在艺术活动中，儿童可以通过绘画、歌唱和舞蹈等方式表达自己的情感和思想。
艺术可以帮助他们找到一种非言语的表达方式，使他们能够自由地表达内心世界。
通过艺术教育，儿童可以学会用图画、音乐和动作等形式来传递自己的感受和意义。
艺术教育不仅对儿童的艺术素养和创造力有益，还对他们的综合发展有积极影响。
研究表明，接受艺术教育的儿童更容易培养出自信心、团队合作意识和问题解决能力。
在艺术活动中，儿童需要克服各种困难和挑战，培养出坚持不懈的精神和解决问题的能力。
此外，艺术教育还可以培养儿童的观察力、注意力和记忆力，促进他们的智力发展。
总之，学前教育中的艺术教育对儿童的发展具有重要的价值。
艺术教育可以激发儿童的创造力，提高他们的审美能力和表达能力。
同时，艺术教育还对儿童的综合发展起到积极的推动作用。
因此，在学前教育中，应该给予艺术教育足够的重视和关注，为儿童提供更多的艺术体验和创作机会，培养他们的艺术才华和素养。
幼儿艺术教育的核心价值观
幼儿艺术教育的核心价值观幼儿艺术教育是培养孩子创造力、想象力和审美能力的重要途径。
它不仅仅是让孩子学习绘画、音乐或舞蹈等艺术形式，更是通过艺术的方式，传递核心价值观，塑造孩子的人格和品格。
本文将探讨幼儿艺术教育的核心价值观，并分析其重要性。
一、美的体验与审美情趣幼儿艺术教育的核心价值观之一是培养孩子的美的体验和审美情趣。
通过艺术作品的观赏和创作，孩子们可以接触到不同的艺术形式，感受到美的存在。
在这个过程中，他们可以培养对美的敏感性，提高审美能力，进而形成独立、独特的审美情趣。
这种审美情趣不仅能够让孩子欣赏艺术作品，还能够影响他们对生活中各种事物的看法，使他们更加热爱生活，追求美好。
二、创造力与想象力的培养幼儿艺术教育的另一个核心价值观是培养孩子的创造力和想象力。
艺术作品是艺术家们的创造力和想象力的结晶，通过艺术教育，孩子们可以参与到创造的过程中，培养自己的创造力和想象力。
在艺术创作中，孩子们可以尝试不同的表达方式，发挥自己的想象力，培养解决问题的能力和创新思维。
这种创造力和想象力的培养对孩子的综合发展和未来的创造性工作具有重要意义。
三、情感表达与自我认知幼儿艺术教育的核心价值观还包括情感表达和自我认知。
艺术作品是艺术家情感的表达，通过艺术教育，孩子们可以学会用艺术形式表达自己的情感。
艺术作品可以成为孩子们情感的出口，让他们更好地理解和表达自己的情感。
同时，通过艺术作品的创作和观赏，孩子们可以更好地认识自己，了解自己的兴趣和特长，培养自信心和自尊心。
四、团队合作与社交能力幼儿艺术教育的核心价值观还包括团队合作和社交能力的培养。
在艺术教育的过程中，孩子们可以参与到集体创作中，学会与他人合作，共同完成艺术作品。
通过与他人的交流和合作，孩子们可以培养团队合作的意识和能力，学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，从而提高自己的社交能力。
这种团队合作和社交能力对孩子的人际关系和未来的工作生活具有重要意义。
综上所述，幼儿艺术教育的核心价值观包括美的体验与审美情趣、创造力与想象力的培养、情感表达与自我认知，以及团队合作与社交能力的培养。
学前教育专业的意义和价值
学前教育专业的意义和价值学前教育，作为教育体系中的重要组成部分，具有极其重要的意义和价值。
它不仅是孩子们从幼儿园阶段开始正式接受教育的起点，也是塑造孩子们终身发展和学习能力的关键时期。
本文将从学前教育的定义、专业人员培养、对儿童发展的影响等方面探讨学前教育专业的意义和价值。
一、学前教育的定义学前教育是指对3至6岁儿童进行全面、系统培养和教育的一种教育形式。
它旨在通过各种教育活动，帮助儿童全面发展，包括身体、智力、情感和社会等方面的发展。
学前教育的目标是培养儿童的自主学习能力、创造力、团队合作能力以及适应社会生活的能力。
二、学前教育专业人员培养学前教育专业是为了培养学前教育工作者而设立的专业。
这些专业人员将直接参与和指导幼儿园的教育工作，负责指导儿童的学习和发展。
学前教育专业人员培养的重点是培养他们的教育能力和儿童心理学知识，了解儿童的生理和心理发展规律，具备制定合理教学计划和引导儿童学习的能力。
三、学前教育对儿童发展的影响学前教育在儿童发展中具有重要的影响作用。
首先，学前教育能够为儿童提供一个良好的成长环境。
幼儿园为儿童提供了相对独立的学习和生活空间，使他们能够与同龄人互动，锻炼社交能力，培养自理能力。
其次，学前教育注重培养儿童的基本技能和学习方法。
通过合理有序的教育活动，提供丰富多样的学习资源，促进儿童早期智力的发展。
此外，学前教育还注重培养儿童的创造力和想象力，通过绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，拓展儿童的审美能力和表达能力。
另外，学前教育能够培养儿童的社交能力和团队合作能力。
在幼儿园的集体生活中，儿童需要与同伴相处，解决问题，共同完成任务，从而培养他们的社交技巧和团队合作精神。
最后，学前教育还能为儿童的未来学习打下基础。
学前教育通过培养儿童的学习兴趣和自主学习能力，为他们在进入小学后更好地适应学习环境提供了基础。
学前教育专业的意义和价值不仅在于为儿童提供优质的教育资源和学习环境，更重要的是为儿童的终身发展和学习能力的培养奠定了基础。
学前艺术教育的价值
学前艺术教育在幼儿成长和发展中具有重要的价值，以下是一些关键点：
1. 创造力培养：艺术教育鼓励幼儿发挥想象力和创造力，通过绘画、音乐、舞蹈等形式表达自己的想法和感受。
这有助于培养幼儿独立思考、解决问题和创新的能力。
2. 情感表达：艺术是一种情感表达的方式，可以帮助幼儿认识和表达自己的情感、体验和观点。
艺术教育为幼儿提供了一个安全的空间，让他们探索和表达内心世界，培养情绪管理和社交技能。
3. 手眼协调和精细动作：绘画、手工艺和音乐等艺术活动要求幼儿进行手眼协调和精细动作，如握笔绘画、剪纸和弹琴等。
这有助于发展他们的手部技能和肌肉控制，为日后的学习和生活打下基础。
4. 文化理解：艺术是文化的表达和传承，在学前艺术教育中，幼儿可以接触到不同的艺术形式和文化背景。
这有助于培养他们对多样性的认识和理解，促进跨文化交流和尊重。
5. 感知和审美意识：通过欣赏艺术作品和参与艺术活动，幼儿可以培养感知和审美意识。
他们能够辨别和欣赏美的事物，并从中获得美的享受，提高对艺术和生活的品味。
6. 综合学科发展：艺术教育涉及到语言、数学、科学、社会等多个学科领域。
通过艺术活动，幼儿能够综合运用不同学科的知识和技能，促进综合学科能力的发展。
因此，学前艺术教育不仅为幼儿提供了丰富多彩的创造性体验，还帮助他们在认知、情感、社交和身体发展方面取得更好的成长。
它对于幼儿整体发展的重要性不可忽视，值得家长和教育者的重视和支持。
学前儿童艺术教育
学前儿童艺术教育学前儿童正处于人生发展的关键时期，他们对世界充满了好奇和探索的欲望。
在这个阶段，艺术教育对他们的成长具有不可忽视的重要性。
艺术教育对于学前儿童来说，不仅仅是学会画画、唱歌、跳舞等具体的技能，更重要的是能够促进他们的全面发展。
通过参与各种艺术活动，儿童能够培养创造力和想象力。
比如，在绘画过程中，孩子们可以自由地表达内心的想法和感受，不受现实的束缚，他们可以画出蓝色的苹果、长翅膀的房子，这些看似“不合理”的创作，正是他们丰富想象力的展现。
同时，艺术教育还有助于提高儿童的审美能力。
让他们学会欣赏美的事物，感知色彩、形状、线条的组合所带来的美感。
在欣赏优秀艺术作品的过程中，孩子们能够逐渐形成自己对美的理解和判断，从而培养出独特的审美眼光。
在学前儿童艺术教育中，音乐教育是一个重要的组成部分。
音乐能够激发儿童的情感表达。
欢快的儿歌能让他们感受到快乐和活力，舒缓的音乐则能帮助他们平静心情。
通过唱歌和演奏简单的乐器，儿童不仅能够锻炼节奏感和音准，还能增强自信心和表现力。
比如，在幼儿园的合唱活动中，每个孩子都有机会展示自己的声音，与小伙伴们共同创造出美妙的和声，这种体验会让他们感到自豪和满足。
舞蹈对于学前儿童的身体发育和协调能力的发展也有着积极的影响。
舞蹈动作的练习可以锻炼孩子的肌肉力量、平衡感和柔韧性。
而且，在舞蹈表演中，孩子们需要与同伴密切配合，这有助于培养他们的团队合作精神和社交能力。
美术教育在学前儿童的成长中同样不可或缺。
绘画可以帮助儿童提高手眼协调能力和精细动作的发展。
当他们用小手握住画笔，在纸上留下痕迹时，不仅是在创造艺术，也是在锻炼手部的小肌肉群。
此外，手工制作如折纸、剪纸、粘贴等活动，能够培养儿童的空间认知能力和动手实践能力。
然而，要实施有效的学前儿童艺术教育，并非易事。
教师需要具备一定的专业素养和教育方法。
首先，教师要尊重每个孩子的个性和创造力，不应该用成人的标准去评判孩子的作品。
学前教育中的艺术教育的意义与方法
学前教育中的艺术教育的意义与方法在学龄前儿童阶段，艺术教育被广泛认为是一项至关重要的教育内容。
艺术教育不仅可以培养儿童的审美能力和创造力，还能促进他们全面发展。
本文将探讨学前教育中艺术教育的意义，并提出一些有效的艺术教育方法。
一、艺术教育的意义1. 培养审美能力：艺术教育可以帮助儿童培养审美能力，提高他们对美的鉴赏能力和欣赏水平。
通过欣赏和参与各种艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画和手工制作等，儿童可以培养对美的敏感性，从而更好地理解和欣赏艺术作品。
2. 提高创造力：艺术教育可以激发儿童的创造力。
在进行艺术创作的过程中，儿童需要发挥想象力和创造力，通过表达自己的思想和情感来创作作品。
这有助于培养儿童的创造思维和创新能力，让他们成为有创意的个体。
3. 培养情感和社交能力：通过艺术教育，儿童可以表达自己的情感和情绪，提高他们的情感表达能力。
艺术作品可以成为儿童与他人沟通的媒介，帮助他们建立良好的人际关系和社交技巧。
同时，艺术教育还可以培养儿童的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作和分享。
二、艺术教育的方法1. 提供多样的艺术体验：学前教育中应为儿童提供多样的艺术体验，如观看音乐会、舞蹈表演和美术展览等。
通过亲身参与和观察，儿童可以感受到不同艺术形式的魅力，激发他们对艺术的兴趣。
2. 鼓励创意表达：教师可以在课堂上鼓励儿童进行创作，例如绘画、手工制作和音乐创作等。
通过给予儿童自由发挥的空间，鼓励他们表达自己的创意和想法，促进他们的创造力和想象力的发展。
3. 组织艺术活动：学前教育中的艺术活动应该是有组织的，例如艺术比赛、舞台剧表演和艺术展示等。
这些活动可以激发儿童的竞争意识和表演欲望，同时提供展示和分享作品的机会。
4. 整合艺术教育与其他学科：艺术教育可以与其他学科进行有机整合。
例如，在语言艺术教育中，可以通过演讲比赛和戏剧表演来提高儿童的口头表达能力和演绎能力。
在数学教育中，可以利用艺术形式如绘画和手工制作来帮助儿童理解和应用数学概念。
试论学前儿童艺术教育的价值
也仅 限于课 堂教学 ， 教学方法 以讲解 、 示范为主 ， 单一 、 呆板 的教
学 方 法 使 教 学 效 果 得不 到有 效 的保 证 。 ２ ． ２ ０世 纪 ８ ０ 年 代 中期 至 ９ ０年代 末发 展 阶 段
及性 ， 以提高人们 的艺术修养 和鉴 赏力 ， 培养艺 术的表现力和创
造力为最终 目的， 本文所要探讨 的正是广义的艺术 教育 。
二、 改 革 开 放 以 来 我 国 儿童 艺 术 教 育 的 发 展概 况 １ ． ２ ０世 纪 ７ ０年代 末 至 ８ ０年 代 中期 复 苏 阶段
随着社会 的发 展 ， 改革开放 的脚步 向着纵深发展 ， 我 国社会 的主导思 想也 发生了变化 ， 从 阶级斗争 过渡到 了经济建设 上来 ， 经济迅速恢复带动了人民的精神文化需求 ，素质教育 的概念适 时被 提出并在全国全面推进 ， 艺术教育 也受到 了更多 的关 注 ， 儿 童艺术教育发生 了许多可喜的变化。 ８ ０ 年代 以后 ， 学前教育教学 中， 教师 的主导作用 和权威地 位得 到高度推崇 ， 忽视 了对 儿童的 权利和主体地位的尊重 ，当然学前儿童 艺术 教育教学 中此 类问
成果。
一
作， 并 以此为理论 基础 ， 结合西方先 进 的教育 理念 ， 开始 逐步探
相 关 概 念 阐释
、
索我国的学前儿童艺术教育理论 ，使儿童艺术 教育方方面 面的
１ ． 学前 儿童
工作得 以恢复 ， 各项研究工作也陆续开展起来。
学前教育中的艺术教育
学前教育中的艺术教育在学前教育中，艺术教育起着重要的作用。
艺术教育不仅仅是培养孩子的审美能力，更是促进其综合素养的重要途径。
本文将从艺术教育的意义、学前艺术教育的内容和方法以及培养孩子艺术兴趣的重要性等方面进行论述。
一、艺术教育的意义艺术教育在学前教育中具有重要的意义。
首先，艺术教育能够培养孩子的审美情趣和艺术欣赏能力。
通过艺术的启蒙，孩子们能够培养对美的敏感和欣赏能力，从而提升其审美水平。
其次，艺术教育能够促进孩子的综合素养的发展。
通过接触艺术，孩子们不仅能够培养自己的创造力和想象力，还能够提升其语言表达能力、沟通能力以及自我表达能力。
最后，艺术教育有助于培养孩子的情感和态度。
艺术作品能够通过情感共鸣来引起孩子们的情感体验，培养他们的感恩之心、关爱之情和良好的价值观。
二、学前艺术教育的内容和方法学前艺术教育的内容丰富多样，包括绘画、音乐、舞蹈、手工等多个方面。
在绘画方面，可以让孩子通过涂鸦、画画等方式来发展他们的创造力和想象力。
在音乐方面，可以教孩子唱儿歌、听音乐，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。
在舞蹈方面，可以让孩子跳舞、模仿动物动作等，提升他们的协调性和身体素质。
在手工方面，可以让孩子尝试剪纸、粘贴等手工活动，培养他们的动手能力和创造力。
学前艺术教育的方法可以多样化运用。
首先，通过游戏的方式进行艺术教育，让孩子在游戏中获得艺术体验。
比如，在角色扮演游戏中，孩子可以通过扮演角色来感受艺术的乐趣。
其次，在日常生活中融入艺术教育，比如在日常绘画、音乐、手工活动中，引导孩子发现和感知艺术。
再次，通过参观、参与艺术展览等方式，让孩子亲身体验艺术的魅力。
三、培养孩子艺术兴趣的重要性培养孩子艺术兴趣对其全面发展具有重要的意义。
首先，艺术兴趣是孩子走进艺术世界的桥梁。
只有对艺术充满兴趣，才能激发孩子主动学习和参与艺术活动的动力，从而让其深入了解和体验艺术。
其次，艺术兴趣是孩子发展创造力和想象力的基础。
对艺术的热爱能够激发孩子的创造力和想象力，培养他们的艺术才能。
学前教育中的艺术教育重要性
学前教育中的艺术教育重要性学前教育是儿童教育中的重要阶段，艺术教育在学前教育中具有不可忽视的重要性。
艺术教育可以为儿童提供全面的发展机会，培养他们的创造力和想象力，形成积极的情感态度，并为他们提供丰富多样的学习方式。
本文将探讨学前教育中艺术教育的重要性，并讨论如何在学前教育中有效地进行艺术教育。
一、培养创造力和想象力艺术教育可以激发儿童的创造力和想象力。
艺术活动鼓励儿童自主思考和表达，使他们能够尝试新的想法和创意。
通过绘画、手工艺、音乐等艺术活动，儿童可以自由地发挥想象力，表达自己的情感和观点。
艺术教育帮助儿童发展他们的独特思维方式，培养他们的创造性思维，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、形成积极的情感态度艺术教育可以促进儿童积极的情感态度。
在艺术活动中，儿童可以体验到美的感受，感受到自己的成就和进步，增强自信心和自尊心。
艺术作品的创作和欣赏可以激发儿童的情感表达和情绪管理能力，培养他们的情感智慧。
艺术教育还可以帮助儿童理解和表达情感，培养他们的同情心和社交能力，使他们能够更好地与他人沟通和交流。
三、提供丰富多样的学习方式艺术教育为学前儿童提供了丰富多样的学习方式。
传统的教育方法注重课本知识的传授，而艺术教育则注重培养儿童的综合素养和创造能力。
通过艺术活动，儿童可以从不同的角度和方式来学习和探索。
绘画、音乐、舞蹈等艺术活动可以帮助儿童掌握语言、数学和科学等学科知识，并培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
艺术教育丰富了学前教育的内容和形式，使学习更加丰富多样、生动有趣。
四、促进身心发展艺术教育对学前儿童的身心发展具有积极的促进作用。
在艺术活动中，儿童需要运用手眼协调能力、肌肉控制能力等身体技能，促进他们的身体发展。
同时，艺术活动也需要儿童集中注意力、思考解决问题等认知能力，促进他们的智力发展。
艺术教育还可以培养儿童的心理健康，帮助他们调节情绪，缓解压力，提高抗挫折的能力。
通过参与艺术教育，儿童可以全面发展身心，提高综合素养和自我管理能力。
学前教育中的艺术教育价值
学前教育中的艺术教育价值艺术教育在学前教育中扮演着重要的角色。
通过艺术教育，孩子们能够在观察、表达、创造中获得全面的成长与发展。
本文将探讨学前教育中艺术教育的重要性及其带来的益处。
一、综合发展艺术教育注重培养学前儿童的审美能力、想象力和创造力，可以全面促进他们的综合发展。
儿童通过艺术活动，接触到不同的媒介和材料，锻炼手眼协调能力，并激发对形状、颜色、音乐等的兴趣和感知能力，促进感官的发展。
此外，艺术教育还可以培养孩子们的思维能力和创造力，提升他们的解决问题和创新的能力。
二、情感沟通与认知艺术作为一种情感表达方式，可以帮助学前儿童表达内心的情感并与他人进行沟通。
通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，孩子们可以借助身体语言、音乐节奏和色彩表达自己的情感，并体验到情感的共鸣和交流。
同时，艺术活动还能够培养孩子们的情商，提高他们的情商水平。
在艺术活动中，孩子们还能够通过观察、比较和理解艺术作品，发展自己的思维能力和认知水平。
他们可以通过欣赏不同的艺术作品，感受到不同的审美价值和文化背景，培养自己的审美意识和文化素养。
三、社交能力培养艺术教育能够帮助学前儿童培养良好的社交能力。
在艺术活动中，孩子们需要与他人协作、合作完成任务，共同创造艺术作品。
通过与他人互动和合作，儿童们可以学会尊重他人、倾听他人的观点和意见，培养合作意识和团队精神。
此外，学前教育中的艺术教育还提供了一个交流的平台，孩子们可以通过展示自己的艺术作品和才华，增强自信心，树立积极向上的价值观和自我形象。
四、教育价值艺术教育作为学前教育的重要组成部分，不仅能够促进学前儿童的全面发展，更能够培养他们的审美意识和审美能力。
艺术教育可以帮助学前儿童更好地理解和欣赏艺术作品，并从中获得美的体验和愉悦感。
艺术教育还能促进学前儿童的创造能力和创新思维，为他们的未来学习和生活奠定良好的基础。
总结学前教育中的艺术教育对于学前儿童的全面发展具有重要的意义。
通过艺术活动，孩子们能够得到综合培养，提高情感沟通与认知能力，培养社交能力，以及获得审美意识和创造力的培养。
艺术教育在学前教育中的重要性
艺术教育在学前教育中的重要性学前教育是儿童发展的关键时期，艺术教育在这一阶段扮演着重要的角色。
艺术教育不仅能够提供给孩子们丰富的艺术经验，还能促进他们的创造力、表达能力和社交技能的发展。
本文将探讨艺术教育在学前教育中的重要性，并说明如何将艺术教育融入学前教育的实践中。
一、艺术教育促进儿童的创造力发展创造力是儿童学习和生活中至关重要的一项能力。
通过参与各种艺术活动，儿童可以尝试不同的创造方式，培养他们的想象力和创新思维。
例如，绘画可以帮助他们表达内心的感受和想法，舞蹈可以激发他们的肢体协调性和节奏感，音乐可以培养他们的听觉感知和节奏掌握能力。
这些艺术形式为儿童提供了一个自由表达自己的空间，同时也培养了他们的创造力。
二、艺术教育促进儿童的表达能力发展表达能力是儿童与外界沟通和交流的重要工具。
艺术教育通过培养儿童的艺术表达能力，帮助他们有效地表达自己的想法和情感。
例如，戏剧表演可以培养他们的表演能力和语言表达能力，音乐可以培养他们的歌唱技巧和表达情感的能力，手工制作可以培养他们的细致动手能力和空间想象力。
这些艺术形式不仅让儿童感受到成功的喜悦，还能增强他们的自信心和自我认同感。
三、艺术教育促进儿童的社交技能发展社交技能是儿童在人际交往中的重要素养。
艺术教育可以提供给儿童合作、分享和互动的机会，帮助他们发展良好的社交技能。
例如，合唱团和合奏活动可以培养他们与他人合作的能力和团队精神，舞蹈和戏剧表演可以培养他们与他人协调配合的能力和沟通技巧。
这些艺术形式让儿童在集体活动中学会尊重他人、倾听他人，以及积极地与他人互动。
如何融入艺术教育于学前教育1.设计开放性的艺术活动：为学前儿童提供各种自由表达的机会，让他们可以根据自己的兴趣和想法进行创作，鼓励他们表达自己独特的艺术风格和个性。
2.提供多元化的艺术体验：引导儿童接触不同类型的艺术形式，如美术、音乐、舞蹈、戏剧等，帮助他们培养多样化的艺术兴趣和技能，促进全面发展。
学前教育中的幼儿园艺术教育
学前教育中的幼儿园艺术教育在学前教育中，幼儿园艺术教育扮演着重要的角色。
艺术教育不仅能够培养幼儿的审美情趣，还有助于他们的综合发展。
本文将探讨学前教育中的幼儿园艺术教育，包括艺术教育的重要性、幼儿园艺术教育的目标及实施方法。
一、艺术教育的重要性艺术教育在学前教育中扮演着重要的角色。
首先，艺术教育能够培养幼儿的审美情趣。
通过欣赏艺术作品、参与艺术活动，幼儿可以培养对美的感知能力，提高审美水平。
其次，艺术教育有助于培养幼儿的创造力。
在艺术活动中，幼儿可以自由表达自己的想法和情感，激发创造力的潜能。
此外，艺术教育还能培养幼儿的综合素养，如情感表达能力、协调能力和社交能力等。
二、幼儿园艺术教育的目标在幼儿园的艺术教育中，有几个重要的目标需要实现。
首先，培养幼儿对美的感知能力。
艺术教育应该让幼儿学会欣赏艺术品，如绘画作品、音乐作品等，培养他们对美的敏感度。
其次，促进幼儿的综合发展。
幼儿园的艺术教育应该涵盖不同的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，以满足幼儿在多个方面的需求，促进其全面发展。
此外，幼儿园的艺术教育还应该注重培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿尝试新的艺术表达方式。
三、幼儿园艺术教育的实施方法为了有效地实施幼儿园的艺术教育，教师可以采用一些有效的方法。
首先，提供丰富的艺术资源。
幼儿园应该配备绘画用具、乐器、音乐录音等，以提供充分的艺术资源供幼儿使用。
其次，教师应该创设良好的艺术学习环境。
教室内应该摆放着幼儿的艺术作品，展示幼儿的创造力和成果，同时应该展示一些著名的艺术作品，为幼儿提供欣赏的机会。
此外，教师还应该设计一些艺术活动，如绘画比赛、音乐剧表演等，让幼儿积极参与其中，培养他们的艺术兴趣和能力。
结语学前教育中的幼儿园艺术教育对幼儿的综合发展起着重要的推动作用。
通过艺术教育，幼儿能够培养对美的感知能力，提高审美水平，并且能够培养他们的创造力和综合素养。
为了有效地实施幼儿园的艺术教育，教师需要提供丰富的艺术资源，创设良好的学习环境，并设计一些艺术活动，让幼儿积极参与其中。
学前教育的艺术教育意义
学前教育的艺术教育意义艺术教育在学前教育中扮演着重要的角色。
它不仅能够培养孩子们的创造力和想象力，还有助于他们在多个领域中全面发展。
本文将探讨学前教育中艺术教育的意义。
1. 提升认知能力艺术教育可以帮助孩子们提升认知能力。
通过绘画、模型制作等艺术活动，孩子们可以培养观察、思考和表达能力。
他们学会从多个角度去看待问题，培养批判性思维，提高问题解决能力。
2. 培养创造力和想象力艺术教育对于培养孩子们的创造力和想象力有着重要的影响。
通过绘画、音乐、舞蹈等艺术表现形式，孩子们可以自由地表达他们的想法和感受。
他们能够培养独立思考和创造性思维，激发孩子们对世界的好奇心。
3. 发展审美意识艺术教育有助于培养孩子们的审美意识。
通过接触不同类别的艺术作品，孩子们可以培养对美的感受和欣赏能力。
他们将学会欣赏美丽的色彩、形状和音乐，进而培养出对美的敏感和独特的审美观。
4. 增强情感表达能力艺术教育能够帮助孩子们更好地表达自己的情感。
孩子们可以通过绘画、音乐和剧场表演等形式来表达他们的喜怒哀乐。
艺术作为一种情感的释放和沟通方式，能够让孩子们学会更好地与他人交流和表达内心感受。
5. 培养团队合作意识艺术活动通常需要团队配合和合作完成。
例如，舞蹈团需要演员、编舞和音乐家之间的紧密配合才能呈现完美的舞台表演。
通过参与艺术团队，孩子们能够培养合作意识、尊重他人并学会团队合作。
总结：学前教育中的艺术教育对孩子们的全面发展具有重要的意义。
它不仅提升了孩子们的认知能力，培养了他们的创造力和想象力，还帮助他们发展审美意识、增强情感表达能力，并培养了他们的团队合作意识。
因此，学前教育应当更加注重艺术教育的推广与实施，让孩子们在快乐的学习中发展自己的潜能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论学前儿童艺术教育的价值作者：李飞飞来源：《艺术研究》2014年第02期摘要：改革开放三十多年以来，随着社会政治、经济、文化的发展，我国的学前儿童艺术教育取得了骄人的成绩，并得到了长足的发展。
我国儿童艺术教育经历了从复苏阶段，到发展阶段，到全面探索阶段的历程。
追溯历史，是为了借鉴历史经验，并理清现在存在的问题。
分析学前儿童艺术教育的历史，总结对比艺术教育的作用与意义，从而探求儿童艺术教育的真正价值所在。
关键词：学前教育儿童艺术教育教育价值1966—1976年间，文化大革命使我国经历十年浩劫，教育事业停滞不前，儿童艺术教育更是畸形发展。
1978年十一届三中全会后，我国迎来了改革开放的春天，儿童艺术教育开始慢慢复苏。
我国早期学前儿童艺术教育思想与西方先进教育理念开始慢慢融合并得到了发展创新，更多关注儿童在艺术教育过程中的发展阶段及年龄特征，努力探寻艺术教育对儿童创造力培养的途径。
改革开放30几年来，学前儿童教育事业取得了丰硕的成果。
一、相关概念阐释1.学前儿童学前儿童一词在我国教育界始终没有统一的概念，经常被称为“学龄前儿童”、“幼儿”、“早期儿童”，本文中提到的学前儿童是指两周岁半以上，六周岁以下的幼年儿童。
2.艺术艺术，英文art，源自于拉丁语ars，意译为“技巧”，现在在其原意基础上扩大了外延涵义，包括八大艺术门类：文学、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑、戏剧与电影。
3.艺术教育在现代社会中，艺术教育的涵义有狭义、广义的分别，狭义的艺术教育是指，在一定历史时期，根据一定社会要求，对受教育者实施的一种有计划性、有目的性，系统完整的艺术理论和实践的培训，其主要实施场所是学校，如各级各类专业艺术院校，戏剧学院等。
广义的艺术教育是指以美育为核心的，日常生活中的一切与艺术有联系的活动，其根本目的在于培养全面发展的人。
因此，广义的艺术教育强调艺术的基本知识和基本原理的普及性，以提高人们的艺术修养和鉴赏力，培养艺术的表现力和创造力为最终目的，本文所要探讨的正是广义的艺术教育。
二、改革开放以来我国儿童艺术教育的发展概况1.20世纪70年代末至80年代中期复苏阶段1966—1976年，我国的“文化大革命”使国民经济几乎瘫痪，国家遭受严重灾难，人民受到巨大创伤，教育领域也成为“重灾区”，各级各类学校教育几近瘫痪，学前教育毁坏严重，学前儿童艺术教育更是畸形发展。
十年间，学前教育方针被歪曲，教学任务和教学内容被批判。
音乐、美术、文学成为政治教育的工具，造反歌舞、样板戏成为幼儿园的全部教学内容。
孩子们得不到完善的教育，失去了辨别美丑的能力，失去了对美的感受力、创造力。
这一时期的儿童艺术教育，政治倾向和成人化倾向严重，全然不顾儿童身心发展的规律。
整个幼教管理体制被破坏的体无完肤，艺术教育相关的师资培训全面被叫停，致使大量师资流失，学前儿童艺术教育接近崩溃边缘。
改革开放初期，学前教育工作者们根据我国的实际国情，挖掘整理我国早期学前儿童艺术教育著作，并以此为理论基础，结合西方先进的教育理念，开始逐步探索我国的学前儿童艺术教育理论，使儿童艺术教育方方面面的工作得以恢复，各项研究工作也陆续开展起来。
1978年党的十一届三中全会后，改革的春风吹遍了中华大地，同时也唤醒了儿童艺术教育事业。
有少数专家学者开始对学前儿童艺术教育进行专项理论研究，并探索儿童艺术教育的意义与价值，摸索建构儿童艺术教育的教学体系。
在探索儿童艺术教育的意义与价值问题上，大家开始逐步认识到学前儿童艺术教育是幼儿园审美教育的重要内容之一，也是其重要的组成部分，对儿童德、智、体、美全面发展非常有益，同时能带动其他科目的教学。
这一时期的儿童艺术教育教学体系将美术与音乐教育采用分科教学模式，美术教学主要包括绘画、手工和欣赏，音乐教学的内容很宽泛，有唱歌、游戏、舞蹈律动、欣赏、及演奏打击乐器等，但是由于物质条件的原因，在幼儿园音乐教学中唱歌课始终占据着重要的地位。
在当时的实际教学中，艺术教育只是为智育作陪衬，成为可有可无的课程，音乐与美术课程二者独立教学，其他科目艺术教育教学内容更是毫无联系，教学组织形式也仅限于课堂教学，教学方法以讲解、示范为主，单一、呆板的教学方法使教学效果得不到有效的保证。
2.20世纪80年代中期至90年代末发展阶段随着社会的发展，改革开放的脚步向着纵深发展，我国社会的主导思想也发生了变化，从阶级斗争过渡到了经济建设上来，经济迅速恢复带动了人民的精神文化需求，素质教育的概念适时被提出并在全国全面推进，艺术教育也受到了更多的关注，儿童艺术教育发生了许多可喜的变化。
80年代以后，学前教育教学中，教师的主导作用和权威地位得到高度推崇，忽视了对儿童的权利和主体地位的尊重，当然学前儿童艺术教育教学中此类问题也普遍存在。
进入20世纪90年代，国际国内教育信息交流日益频繁，许多教育理念与国际接轨，对儿童权利以及儿童的主体地位日益关注。
1990年8月，我国政府正式签署了联合国《儿童权利公约》，这标志着我国儿童权利保障工作进入了一个新阶段。
1992年后，我国又相继出台了《90年代中国儿童发展规划纲要》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等文件，一系列文件纲要的出台都充分保证了儿童的权力，肯定了“以儿童为本”理念的正确性。
这一阶段，儿童艺术教育没有发生根本性的转变，但是还是显露出了一些变革的迹象，学前儿童艺术教育的可喜变化，为其顺利过渡积蓄了力量，打好了基础。
3.20世纪90年代末至21世纪初全面探索阶段20世纪90年代末，信息网络高速发展，知识技术更新速度飞快，尤其是网络使人们社会交往的空间距离大大缩短了。
这种形势下的学校教育，不再像以往那样只局限于学校教育，而是扩展到整个终身学习与终身教育过程中。
众多儿童教育工作者开始从多角度对儿童艺术相关问题展开分析研究，生态学、人类学等各学科的研究成果都被借鉴到学前儿童艺术教育的研究中来，日益走向多元融合的发展趋势。
1999年，第三次全国教育工作会议上美育被正式写进教育方针，自此，美育真正摆脱了从属于智育的附属地位。
三、学前儿童艺术教育对儿童发展的价值分析1.开阔视野，启发学前儿童的审美感知学前儿童利用感觉器官感受客体的存在，从而引起人脑对客体各个部分产生审美心理的反映，被称为审美感知。
审美感知不同于一般感知，虽然他们都是一种积极主动的活动，但是一般感知更加直观，实用，而审美感知则更倾向于对客观事物的情感表现性的真实感受。
譬如当儿童看到一棵盛开桃花的树时，一般的感知会告诉儿童它是一棵桃树，并盛开着花朵，而审美感知则会触动更深的情感，可以在怒放的桃花的姣好姿态中感觉到幸福，希望等。
对学前儿童进行审美感知的培养，最主要的不是让他们对事物的外在特征进行认知，把握客观事物的情感表现性才是关键所在。
由于学前儿童语言、文字、表达等各方面的能力的限制，所以在引导他们对客观事物的情感表现性进行把握时肯定会遇到一些难题，我们可以运用简单的画面，与音乐的配合，视觉与听觉、触觉等的感官体验来解决这一问题，这样儿童的视野就会被打开，生活经验也得以丰富。
2.调动想象，激发学前儿童的艺术联想学前儿童在欣赏音乐和绘画作品时都能产生丰富的想象，这些想象分为再造性想象和创造性想象，在观察客观事物时受到感染而展开的想象被称为再造性想象，譬如在观赏桂林山水或泰山“十八盘”时，能从中联想到各种熟知的事物的形象。
一切审美活动得以顺利展开需要学前儿童的审美想象力作为基础，孩子们通过客体刺激感官，从而激发多种感官的共同参与和体验，继而协调参与到审美活动中来，使审美空间得到了无限的扩大，审美想象的过程也一并完成，从而促进学前儿童创造力和审美想象能力的发展。
3.触动心灵，丰富学前儿童的审美情感审美情感的体验贯穿于审美活动的全过程，它是审美活动的动力。
在审美活动中情感可以使欣赏者与创作者产生共鸣，在创作中又是灵感的巨大推动力，所以它具有特殊的地位，连接审美心理的各个要素，使他们形成相互联系的统一体。
譬如：在学前儿童的音乐欣赏教学中，欣赏浩如烟海的优秀艺术作品时，孩子们可以掺入自己独特的情感，感受不同的内心体验，丰富自己的精神世界，但是情感是无形的，看不见也摸不到，在艺术教育活动中，为了使他们得到更加丰富的情感体验，可以通过调动孩子们各种感官，从整体上把握艺术作品的外在形式与内在情感，从而引导学前儿童更深刻的理解艺术作品的内涵。
4.深化感受，提高学前儿童审美理解力学前儿童对现实生活中与艺术作品中的事件、情感区分开来，并对审美对象的象征意义完全理解是审美理解旨归所在。
在审美活动中，感知、想象、情感、理解四要素相互联系，相互渗透，才能使整个审美活动完整进行，审美活动不能缺少审美理解这一重要环节。
学前儿童单纯、未经世事，右脑功能占优势，他们会用自己独特的思维方式去发现、想象、理解所遇到的人和事。
因此，为了使孩子们更容易理解艺术作品，作为学前教育工作者，我们的引导方法必须要恰当。
5.协调沟通，塑造完满型人格艺术审美是情感的的活动，不受时空的限制，可以天马行空、自由驰骋，是学前儿童最佳的教育途径。
在教育教学中坚持艺术与德智体育相结合的教育方式，可以使社会性、科学性和审美性得到完美结合，获得审美教育的自动调节，为塑造孩子完美人格打下良好的基础。
四、结语随着人们对学前儿童艺术教育价值的深入了解，人们越来越多的关注到这一问题。
学前儿童艺术教育如何培养儿童的兴趣、潜能、能力，成为当前儿童艺术教育研究的主要方向。
艺术使人类的情感体验远远超过世界上任何其他生物，这也正是人类区别与其他生物的关键，艺术并非可有可无，而是人类的必需品。
学前艺术教育能引导孩子们热爱生活，并带给他们美好的体验，没有艺术的教育是不完整的教育。
学前儿童的最佳学习途径是艺术教育进行的，艺术教育能够让儿童用自己的方式看待事物，并在更深层次上理解并创新对客观事物想象，完全是因为艺术科目自身的属性使然。
对学前儿童来说，音乐、美术、文学是最能发掘儿童的感性潜能的科目，同时，又能让他们学会使用艺术语言表现和表达自我的感受，使他们的情感得到释放，感性与理性得到统一。
与西方国家相比，我国的学前艺术教育起步晚，重视不够，所以我们要加强对学前艺术教育的研究和探索实践，并积极借鉴国外艺术教育的成功经验，促进学前艺术教育的发展。
参考文献：[1]边霞.幼儿园生态式艺术教育理论与实践[M].长春：北方妇女儿童出版社，2004.[2]郭声健.艺术教育论[M].长沙：湖南文艺出版社，2004.[3]教育部基础教育司组织编写.全日制义务教育艺术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.[4]黄瑾.学前儿童音乐教育[M].上海：华东师范大学出版社，2001.[5]滕大春.美国教育史[M].山东：山东教育出版社，1990.[6]许卓娅，孔起英.幼儿园课程指导丛书：艺术（小班）[M].南京：南京师范大学出版社，1996.[7]姚思源.中国当代学校音乐教育文选[M].上海：上海教育出版社，2000.[8]张奇.儿童审美心理发展与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2001.[9]中国学前教育研究会编写.百年中国幼教[M].北京：教育科学出版社，2003.作者单位：天津师范大学学前教育学院。