2020七年级生物下册 第14章 生物的命名和分类导学案(无答案)苏科版
【推荐必做】江苏省如皋市七年级生物下册 第14章 生物的命名和分类导学案(无答案)苏科版
第14章生物的命名和分类第1节生物的命名【学习目标】 1．了解生物的俗名。
2．了解生物的学名。
【活动方案】活动一、了解生物的俗名人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给与一定的名称，这种人们习惯使用的名称通常叫做。
1．同物异名你认识右图1的植物吗？它叫。
你还知道它有哪些名称？。
在不同国家、不同地区它有哪些名称？阅读课本p110页，了解它的名称。
如在英语中称potato，西班牙语中称papa，德语中称kartoffeln。
你认识右图2的植物吗？它叫。
你还知道它有哪些名称？图1 图2。
2．异物同名在我们当地，有没有不同的生物叫同一个名称的？认识右图的两种生物吗？这两种生物我们通常都叫它们，图3是一种植物叫，图4是一种动物叫，每年夏季麦子成熟的时候，它会飞到我们这儿，提醒人们收麦子，我们这儿还叫它。
图3 图4 3．易误解的名小组讨论判断：章鱼、鳄鱼、娃娃鱼、鲍鱼、鲸鱼，它们都是鱼吗？填（“是”或“不是”），章鱼、鲍鱼是动物，鳄鱼是动物、娃娃鱼是动物、鲸鱼是动物。
4．小组讨论分析生物俗名的优、缺点优点：缺点：活动二、了解生物的学名资料：科学家林奈的故事。
林奈1707年生于瑞典。
在生物学中的最主要的成果是建立了人为分类体系和双名制命名法。
在林奈以前，由于没有一个统一的命名法则，各国学者都按自己的一套工作方法命名植物，致使植物学研究困难重重。
其困难主要表现在三个方面：一是命名上出现的同物异名、异物同名的混乱现象；二是植物学名冗长；三是语言、文字上的隔阂。
纲、目、属、种的分类概念是林奈的首创。
林奈用拉丁文定植物学名，统一了术语，促进了交流。
他采用双名制命名法，即植物的常用名由两部分组成，前者为属名；后者为种名。
例如，银杏树学名为GINKGO BILOBA，L．GIKGO是属名，是名词；biloba是种名，是形容词；第三个字母，则是定名者姓氏的缩写，L为林奈（linne）的缩写。
结合命名，林奈规定学名必须简化，以12个字为限，这就使资料清楚，便于整理，有利于交流。
七年级生物下册第14章生物的命名和分类学案1无答案新版苏科版
生物的命名和分类【学习目标】1. 能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。
2. 能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。
3. 能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。
【学习重难点】1.重点：阐明生物的学名代表的含义。
2.难点：知道俗名和学名的差异【导学过程】一、创设情境，导入新课人们已经发现生物大约有200万种，每年还会有很多生物被发现，我们将怎么样对这些生物进行命名呢？二、自主学习，合作探究活动一：【识记】（一）阅读：课文P109-110，小组合作完成以下问题。
1. 迄今为止，人类已经发现了种生物。
2.生物的俗名（1）俗名是。
（2）你知道甘薯有哪些俗名。
（3）你知道马铃薯有哪些俗名。
这说明了什么？。
3. 西红柿，在我们这儿叫，它还有、等名称。
你能否举例说出，两种不同的生物叫同一个名的吗？。
4. 生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯相同，所以同一生物的俗名也相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难。
活动二：【识记】1．生物的学名（1）18世纪，植物学家提出一种生物命名法为。
他被后人尊称为生物分类学之父。
这种命名法使每个物种只有科学名称即。
学名用_ __体的__ ____表示。
（2）按双名法，每个物种的学名由和两部分组成；（3）属名为名词，首写字母要；种名为形容词，全部，表示该物种的。
2．生物的俗名俗名虽然形象、生动、简洁，但往往以同物异名、异物同名和读音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。
三、课堂小结本节课我们共同学习了生物的命名—双名法四、课堂检测一、请你选择1创造用“双名法”给动植物命名的植物学家是（）A．虎克 B．林奈 C．达尔文 D．弗莱明2．按照双名法，每个物种有几个科学名称（即学名）（）A．4个 B．3个 C．2个 D．1个3．按照双名法，每个物种的学名由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种名。
第14章生物的命名和分类七年级生物下册优秀教学案例(苏科版)
3.通过对生物分类的学习，使学生认识到生物的多样性和生物之间的亲缘关系，培养学生的和谐观念。
4.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，鼓励学生在生物学领域中发挥自己的潜能。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种生物的照片或视频，为学生创设生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作、讨论的方式，让学生在探究生物分类的过程中，培养合作意识和团队精神。
3.运用比较、分析、综合等方法，让学生在探究生物分类的过程中，提高科学思维能力。
4.设计生物分类竞赛和角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，提高学生的综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的热爱和好奇心，激发学生学习生物的兴趣，提高学生的学习积极性。
在制定教学案例时，我以学生的生活经验为切入点，选取了一些生活中常见的动植物，如兔子、杨树等，让学生通过观察和分析它们的特征，来学习生物的分类方法和原则。同时，我还设计了一些有趣的实践活动，如生物分类竞赛和角色扮演，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物分类的基本方法和原则，能运用生物分类的知识对动植物进行正确的分类。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张丰富的生态系统图片，引导学生关注生物的多样性。
2.提出问题：“如何对这么多生物进行分类呢？”激发学生的思考。
3.简要介绍生物分类的历史，引出本节课的主题“生物的命名和分类”。
4.出示一系列生物标本或图片，让学生尝试对它们进行分类，为讲授新知做铺垫。
2.通过展示生物分类的应用实例，如药物研发、生态保护等，让学生了解生物分类在实际生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类 生物的命名教案 苏
江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类生物的命名教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类生物的命名教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类生物的命名教案（新版）苏科版的全部内容。
生物的命名一、教学目标：1. 知识目标(1）. 能说出俗名和学名的由来，阐明生物学名的组成，知道俗名和学名的差异。
（2)。
能说出7个分类阶层(3)。
说出可被当做生物分类的依据的生物特征，能说出动物和植物的几大类群。
2．能力目标能识别生物的俗名和学名。
3. 情感态度与价值观目标认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。
二、教学重点：生物学名的含义。
三、教学难点：认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。
四、教学过程：教师活动学生活动一、导入多媒体展示校园图片：同学们,漫步我们美丽的校园，这一草一木，一树一花，你认识它们吗？叫得出它们的名字吗?生物学家是怎样给各种生物进行命名的？本节课老师就和同学们一起来共同学习“生物的命名"这一内容。
创设情境设疑导入二、新授（一）生物的俗名1. 认识生物的俗名人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称叫做俗名。
图片展示：南瓜、牵牛花、刀豆、杜鹃鸟这些生物,同学们知道它们的俗名吗？南瓜：又名金瓜,当瓜熟透时一般为金黄色牵牛花：又名喇叭花，其花形如喇叭四季豆：又名刀豆，其外形如刀杜鹃鸟：又叫“布谷鸟”.每到麦子黄熟,稻谷下种的季节，它就在田间地头叫，其叫声像“布谷-—布谷——”.2. 生物俗名的缺陷生物的俗名能生动形象地反映生物某一方面的特点或其生活习性。
部编版2020七年级生物下册 第14章 生物的命名和分类学案3(无答案)(新版)苏科版
第14章生物的命名和分类【学习目标】1.能说出动物分类的依据，能说出植物分类的依据。
2.说出生物可被作为分类依据的特征，知道当今生物学家用来分类的最主要依据。
3.尝试根据动物和植物一定的特征进行分类，对生物分类产生兴趣并乐意学习和运用分类知识，勇于表达自己的分类意见，积极参与分类活动。
【学习重难点】1.重点：尝试根据动物和植物一定的特征进行分类：2.难点：说出生物可被作为分类依据的特征【导学过程】一、创设情境，导入新课地球上生活着各种各样的生物，对动物和植物我们将怎样的进行分类呢？二、自主学习，合作探究活动一：给动物分类【识记】1.科学家根据动物体内有无，把动物分成和两大类。
腔肠动物、环节动物、软体动物和节肢动物属于动物，脊椎动物包括、、、和。
幼体生活在水中，用鳃呼吸，活动二：给植物进行分类【识记】1.植物分类选用的标准主要是植物的、和等特征。
可将它们分为、、和等主要类群。
2.尝试观察书本P116插图，尝试给这些植物进行分类。
3．运用在学习了植物的分类后，生物兴趣小组的同学根据玉米、花生、水绵、葫芦藓、肾蕨和马尾松六种植物的特点，按右表的标准进行了分类。
其中②和⑥表示的植物分别是( )A.玉米和肾蕨B.花生和水绵C.马尾松和葫芦藓D.肾蕨和水绵三、课堂小结：本节我们共同学习了动植物的分类及分类的依据四、检测反馈1．下列动物中，与人的亲缘关系最近的是 -------------------------------------（）A．鲫鱼 B．熊 C．青蛙 D．家鸽2．文学家把松、竹、梅称为“岁寒三友”，在分类上它们分别属于-----------------（）A．松、竹和梅都是裸子植物 B．松、竹和梅都是被子植物C．松是裸子植物，竹和梅是被子植物 D．松是裸子植物，竹和梅是蕨类植物3.桃能开花结果,用种子繁殖后代,种子外有果皮包被。
这种植物属于---------------（）A.孢子植物B.种子植物C.裸子植物D.被子植物4.牛用肺呼吸,身体被毛,胎生,哺乳。
2019-2020年七年级生物下册 第14章 第1节 生物的命名和分类教学案(无答案)(新版)苏科版
1、人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称叫做________。由于语言、习惯各不相同，同一种生物可能有________的俗名。
2、日常生活中使用的生物俗名，虽然形象生动，但往往因为________、________和________等原因，引起了生物名称的混乱和交流研究的许多困难。
A、乌贼B、墨鱼C、Loligo formosanaD、sepia
5、梅的学名是Prunus mume。下列各种生物中，与其分类地位较近的是（）
A、喜鹊：Pica picaB、桃：Prunus persica
C、玉米：Leabharlann ea maysD、麻雀：Passer ammodendri
6、下列分类阶层中，最基本的分类单位是（）
9、下列生物中，与乌龟相比所具有的的共同特征最多的是（）
A、青蛙B、蜗牛C、壁虎D、螃蟹
【拓展延伸】挑战自我，走向辉煌！
完成书本P111讨论题
【课后巩固】学而时习之！
完成补充习题
【课后反思】
2019-2020年七年级生物下册第14章第2节生物检索表教学案（无答案）（新版）苏科版
【教学目标】
1、举例说明生物检索表的作用，学会使用生物检索表。
【课堂小结】
【目标检测】有目标才能成功！
1 1、下列各组中，属于同一类群生物的是（）
A、匍枝根霉、蘑菇、灵芝B、松鼠、蘑菇、小麦
C、病毒、细菌、鱼D、蘑菇、木耳、鱼
2、下列动物属于鱼类的是（）
A、鲍鱼B、章鱼C、海马D、娃娃鱼
3、下列各特征中，能区别孢子植物和种子植物的是（）
A、植株的颜色B、是否有种子
七年级下册《生物的命名和分类》学案苏科版
七年级下册《生物的命名和分类》学案苏科版第一节生物的命名和分类教材分析：本节是第四册教材的开篇语——《生物的命名和分类》。
对于初中学生来说，学习简单、必要的生物分类是十分有用的，这也能够培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度。
同时，生物的命名和分类也是本章节《生物的多样性》的基础知识，有助于学生对后面知识的理解。
学情分析、设计思想：本章内容以概念为主，不容易记忆和理解。
因此选区大量资料作为引导，帮助学生理解记忆。
同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解情况。
教学目标：知识目标：让学生知道生物命名的正确方法，理解命名的意义让学生初步了解生物分类的基本方法让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称能力目标：通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力情感、态度价值观通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度重点难点及解决方法重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称解决方法：用举例说明的方法帮助学生记忆难点：生物命名的正确方法，理解命名的意义解决方法：选择贴近学生生活实际的例子帮助学生理解教学媒体：圆白菜的图片超市地图各种生物的图片板书设计第十四章生物的多样性第一节生物的命名和分类生物的命名二名法=属名+种名生物的分类分类依据：形态、结构、生活习性、亲缘关系等级单位：界门纲目科属种动物界脊索动物门哺乳纲灵长目人科人属人高低生物分类原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界教学过程阶段目标教师活动学生活动媒体导入（利用生活实际引起兴趣）讲述：我想大家一定都跟爸爸妈妈去买过菜吧，那对我我们常吃的蔬菜名称一定都很了解了。
提问：那我说一种蔬菜名看你知道不知道是什么？——连花白思考回答讲述：很多同学都没听说过吧，看看图片我想你应该知道是什么了吧。
这就是我们大家非常熟悉的圆白菜。
可是这个称呼也只是北京人对它的叫法啊，可陕西人就叫他连花白。
【苏科版】七年级生物下册导学案：第14章 生物的命名和分类(二)
第14章生物的命名和分类【学习目标】1.说出分类系统的七个阶层，知道现金生物学家所用的分类阶层系统.2.说出七个分类系统的关系和“种”在分类阶层种的生物学意义.3.说出可被当做分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据.4.观察不同生物在各分类单位的位置，分析他们之间的异同.5. 尝试根据生物的一定特征进行分类.【教学重难点】：分类系统的七个阶层及“种”的生物学意义【导学过程】一、创设情境，导入新课到超市买东西时，你很容易找到自己想买的东西，这是因为管理人员对商品进行了怎样的处理；在我们的家园——地球上，生活着数以百万计的生物，如果不进行科学合理的分类，那么学校、交流和研究会很困难.二、自主学习，合作探究活动一：尝试分类【识记】1. 尝试对下图中的生物进行按照不同的分类方式分类并回答问题：（1）依据生物的形态特征：动物：__________________________植物：__________________________微生物：_____________，______不好分.（2）依据生物的生存环境：水中生活：¬______________________ 陆地生活：______________________空中飞行：______________________ 无处不在：______________________（3）依据生物与人类的关系：可食用:________________________可药用：______________________可观赏：______________________可帮助消灭虫害：______________使人致病：____________________(4)经过上面的尝试，请你谈谈三种分类方法存在什么不科学不严谨的地方？各种分类标准有什么优缺点？活动二、科学的分类【识记】1．生物学家根据生物之间的，把生物分为七个阶层是等不同等级，这是目前采用的生物分类系统的7个主要等级.最大的和最基本的分类单位各是、 .2.人和猫在分类上属于相同的、、，不同的是人属于灵长目，猫属于食肉目；桃和小麦在分类上属于相同的、，不同的是桃属于双子叶植物纲，小麦属于单子叶植物纲.3．生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量变化是；所包含的生物种类的共同特征有什么特点 . 4.生物分类依据的特征有、、、、等方面.通过生物的分类，可以阐明生物之间的，反应生物界的等.三、课堂小结说出分类系统的七个阶层，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据.四、检测反馈：1．在分类单位中，最基本的单位是（）A．科 B．纲 C．种 D．属2．在下列分类单位中，生物的亲缘关系最近的是（）A．目 B．纲 C．科 D．种3.对生物进行分类的目的是（）A.为了便于研究和交流B.为了方便鉴别生物C.便于对生物的保护和利用D.ABC都是4.科学的分类要制定的不同等级的分类单位，请同学们判断猫和老鼠同属于哪个较小的单位？( )A.门B.纲C.目D.科5.下列生物的共同点最多的组合是（），最少的是（） ( )A 狼和狗B 狗和狮子C 狗和变形虫D 狗和白菜6. A、B、C、D、E、F、G为七种不同的生物，其分类如下，试回答下列问题：门：A、B、C、D、E、F、G纲：A、B、C、D、E、F、G目：A、B、D、E、F、G科：A、B、E、F属：A、F种：F与F关系最远的是；最近的是 .【反思】。
江苏省连云港市灌云县四队中学七年级生物下册 生物的分类和命名导学案(无答案) 苏科版
种：F
(1)与F关系最远的是___________________ 。
(2)与F关系最近的是__________________________ 。
【课后反思】
4.生物的命名分为俗名及学名，下列是学名的是
(A) pine (B)松樹 (C)琉球松 (D)Pinus luchuensis
5.学名是Is oetes taiwanensis 其中Isoetes是 。
(A)属名 (B)种名 (C)形容词 (D)学名
6.
甲：Isoetes taiwanensis
乙：Pinus taiwanensis
生物的分类和命名
导学案
一、举例说明俗名的缺点?
2、现今使用的分类系统?
3、近代的生物分类法有哪些？
4、尝试说明动物的分类
5、尝试说明植物的分类
巩固案
1.创立生物“双名法”的人是 __________________ 。
2.生物学的学名主要是采用___________(语言)。
3.科学家依据生物的形态、构造、生理、遗传及生态的特征，将动物分 门别类这样的分 门别类的工作叫做___________
丙：Panax ginseng
丁：Pinus luchuensis
亲缘关系最接近的是 。
(A)乙丁 (B)甲丙 (C)甲丁 (D)乙丙
7、A、B、C、D、E、F、G为七种不同生物，其分类如下表，思考下列问题：
门：C、D、E、F、G
目：A、B、D、E、F、G
科：A、 B、E、F
七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类学案(无答案)苏科版
江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第1４章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类学案（无答案）(新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类学案(无答案)(新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第１节生物的命名和分类学案（无答案）（新版）苏科版的全部内容。
生物的命名和分类班级：姓名:学习目标:1。
能说出俗名和学名的由来,阐明生物学名的组成,知道俗名和学名差异。
２。
能说出７个分类阶层３．说出可被当做生物分类的依据的生物特征，能说出动物和植物的几大类群。
重难点重点:生物的科学分类和等级;难点:确定科学分类所依据的主要特征。
学海导航一.生物的俗名俗名是指人们对生物的名称。
⑴:如不同地区称呼的红薯、山芋、地瓜都是指同一生物你还知道哪些类似的:⑵:如杜鹃(杜鹃花和杜鹃鸟)(3)读音误解二.生物的学名自主学习书本１11页内容，完成下面题目:⑴创立者: ,他提出了。
⑵双名法的组成：第一部分是, 第二部分是。
⑶双名法的表示文字: ,写法上要求.⑷双名法的优越性体现在: ．三、生物的分类活动一:小组同学活动，分析图１4—4中的生物，可以从生物的形态特征、生存环境、与人类的关系等分类角度中选择一个角度，尝试对这些生物进行分类记录。
活动二:小组活动,将图１4-5中的各种动物分类我们已经在前面章节学过,请大家将图中各种动物分类，并把图中的动物名称和上述的分类单位填写在书本１15页表格中。
江苏省灌南县七年级生物下册 第5单元 第14章 第1节 生物的命名和分类学案(无答案) 苏科版
生物的命名和分类
年级：七年级学科：生物分课时：1总课时：18 时间：
课题：生物的命名和分类 课型：新授课
学习目标
1.说出生物学名的重要性和双名法的 表达方式
2.说出生物分类的目的、分类系统的七个等级及其关系
3.说出可被分类依据的生物特征
学习重难点
1.生 物的科学分类方法和等级
2.确定 科学分类学将小麦、速生杨、松树归为一类，把海带、肾厥和满江红归为一类．他分类的主要依据是（ ）
A．种子的有无B．果实的有无
C．陆生或水生 D．根、茎、叶的分化
7.认真观察和识别下图图片中的植物，并阅读（1）下面的图图分类表解，回答问题：
（1）根据如图分类检索表，在如图中找出与A、B、D对应的植物写在括号中，并将植物名称分别填写在横线上．
3.双名法使每个物种___________全世界通用的科学名称即_______，_______________成为一种科学的国际通用的生物命名方法。
4.生物学家根据生物之 间的_____________，把它们划分为______________________________等不同等级。其中，最大的分类单位是_____ ，例如，______________等。最基本的分类单位是________。
学习过程：
一．自学
自学课本P110--116，自主完成基础检测
苏科版生物七年级下册 5.14.1 生物的命名和分类 教案
定的名称，这种人们习惯使用的名称叫做俗名。
图片展示：南瓜、牵牛花、刀豆、杜鹃鸟这些生物，同学们知道它们的俗名吗？2. 生物俗名的缺陷生物的俗名能生动形象地反映生物某一方面的特点或其生活习性。
但是，渐渐地，人们发现俗名也有缺陷，你知道吗？（1）同物异名图片展示：同学们，你还知道哪些同物异名的例子吗？展示图片：大白菜：北方人说的大白菜，江浙常称为黄芽菜。
甘薯：又名山芋、番薯、红薯、地瓜等。
（2）异物同名异物同名现象也会在交流中造成不便。
（3）读音误解如鲸鱼和金鱼，人们也会因为读音不准而造成误解。
设疑激趣，认识到有同物异名现象的存在，认同在交流上会带来不便。
观察图片，说出图片中生物的不同俗名。
观察图片，知道有异物同名现象的存在。
观察图片，进一步知道生物俗名还会因为读音造成误解。
认同全世界进行统一科学命名的重要性。
展示图片：日常生活中使用的生物俗名，虽然形象生动，但往往因为同物异名、异物同名、读音误解等原因，引起了生物名称的混乱和交流研究的许多困难。
因此，创立世界通用的生物命名法，这是生物学家在千百年前就有的愿望，并为此进行了不懈的探索。
（二）生物的学名课件展示：自主学习：①生物学名的创立者②生物学名的命名法③生物学名的表示方法1. 创立者——林奈展示图片：林耐2. 科学名称——双名法双名法使每个物种只有一个科学名称叫学名，从而确保了物种的名称不相混淆。
是一种科学的国际通用的生物命名方法。
学名由两部分组成，用斜体的拉丁文表示。
第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征和产地，全部用小写。
展示图片：观看视频，了解林耐，感受科学家的探究精神。
说出双名法的组成及表示方法看图片例子，知道双名法的组成。
如玉米：Zea mays ，前一个词为属名，第二个词为种名。
讨论：（1）把你的姓名与图14-3中的一种植物或动物的学名进行比较，姓名与学名有什么相对关系？（2）一种生物的俗名是多样的，而学名却是统一的。
七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类教案1 苏科版(20
七年级生物下册第五单元第１4章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类教案1 (新版)苏科版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第１节生物的命名和分类教案１(新版)苏科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类教案１(新版）苏科版的全部内容。
生物的命名和分类一、教学目标1、知识目标（1）能说出分类系统的７个阶层,知道现今生物学家所用的分类阶层系统。
（2）能说出七个分类系统的关系。
（3）能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。
（4）能说出可被当作分类依据的生物特征。
（5）能说出当今生物学家用来分类的最重要依据,知道科学家将生物分门别类的依据。
（6）观察不同生物在分类单位的位置,分析它们之间的异同。
2、能力目标（1）能有条理的回答问题，表达出自己的想法。
（2）能融会贯通上课的内容,能提出不同的意见，具有独立思考的能力。
（3）能在有疑问时,主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）有耐心,仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习．（2）勇敢表达自己的意见.二、重点难点通过分类活动,学习生物的分类。
能说出可被当作分类依据的生物特征。
三、课前准备教师制作ＣAI课件,增加教学的直观性和趣味性。
学生以个人或小组为单位,去超市、商店、书店看看各种商品、书籍是如何摆放的，建议拍些照片。
四、教学设计教学程序教师活动学生活动目标达成1、交流汇报创设情境：出示超市、商店或书店的照片。
个人或小组展示交流调查结果,包括图片、照片。
七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类教案2 苏科版(20
七年级生物下册第五单元第１４章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类教案2 （新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级生物下册第五单元第1４章生物的命名和分类第１节生物的命名和分类教案2 （新版）苏科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第１节生物的命名和分类教案2 (新版）苏科版的全部内容。
生物的命名和分类一、教学目标1、知识目标:（1）说出可被当作生物分类依据的生物特征,知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。
（2）能说出动物和植物的几大类群。
2、能力目标：尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。
3、情感态度和价值观目标有耐心,仔细聆听老师的讲解,能认真专注的学习;敢于表达自己的意见。
二、重点、难点1、重点尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。
2、难点能说出可被当作分类依据的生物特征。
三、教学方法观察法、讨论法四、教学过程（一）给动物分类1、让学生观察书本P1１5插图，尝试给这些动物进行分类。
(多数同学将按动物的生活环境进行分类,此时教师应该表扬和鼓励!）2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类:（1）有脊椎动物有哪些?（2）无脊椎动物有哪些？（3）有脊椎动物,根据他们不同的特征又分成哪几类？鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类（4）无脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类?原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物3、完成表格:特征名称图中动物的名称身体无脊椎身体有脊椎生活在水中,用鳃呼吸幼体生活在水中用鳃呼吸,成体生活在陆地上,用肺呼吸体表无羽毛，有鳞片或甲体表有羽毛，卵生身体被毛,胎生,哺乳（二)给植物分类1、让学生观察书本P１17插图，尝试给这些植物进行分类。
生物：第14章 第1节 生物的命名和分类 学案1(苏科版七年级下)
生物: 14.1《生物的命名》学案（苏科版七年级下）一、背景和意义分析新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。
经过半个多学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，同时，学生已经学习了很多种生物，以及生物与人的关系，但这只是生物大家庭的一小部分，还没有从整体上认识它们，为更好地保护和利用这些生物资源，有必要专门学习一些有关生物的命名和分类知识，为今后的进一步研究和探索打下基础。
二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物学名代表的含义。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：能分辨生物的俗名和学名，比较生物的学名和人的姓名，利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。
互动率达100%。
4、情意修炼与开导：能对周围生物好奇及产生兴趣，对所处环境给予关怀，认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
投入率达95%。
5、观念确定与引导：通过实验和例证确立“人类能改造自然”这一观点，通过对生物俗名的分析，诱导学生确立应用统一的观点去看待问题，看待世界。
认同率达100%。
三、障碍与生成关注：多角度例证生物学名所代表的含义，通过对生物俗名的分析，使学生认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
四、学程与导程活动课前准备1、教师准备：（1）了解各地生物的俗名及生物分类的各种学说。
（2）准备各地生物图片并配上相应的俗名2、学生准备（1）联系前面学习的各种常见生物对本节课内容先作一些了解。
（2）课前调查当地常见生物的俗名，例可上网去查各地生物的俗名。
教学过程：（一）创设情境，引出课题生物的俗名学生观察并思考（二）探究过程（1）生物的命名生物的俗名是指什么？为什么会有那么大的差异？国家、民族众多，语言、习惯各异。
江苏省如皋市七年级生物下册 第14章 生物的命名和分类导学案(无答案)苏科版
第14章生物的命名和分类第1节生物的命名【学习目标】 1．了解生物的俗名。
2．了解生物的学名。
【活动方案】活动一、了解生物的俗名人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给与一定的名称，这种人们习惯使用的名称通常叫做。
1．同物异名你认识右图1的植物吗？它叫。
你还知道它有哪些名称？。
在不同国家、不同地区它有哪些名称？阅读课本p110页，了解它的名称。
如在英语中称potato，西班牙语中称papa，德语中称kartoffeln。
你认识右图2的植物吗？它叫。
你还知道它有哪些名称？图1 图2。
2．异物同名在我们当地，有没有不同的生物叫同一个名称的？认识右图的两种生物吗？这两种生物我们通常都叫它们，图3是一种植物叫，图4是一种动物叫，每年夏季麦子成熟的时候，它会飞到我们这儿，提醒人们收麦子，我们这儿还叫它。
图3 图4 3．易误解的名小组讨论判断：章鱼、鳄鱼、娃娃鱼、鲍鱼、鲸鱼，它们都是鱼吗？填（“是”或“不是”），章鱼、鲍鱼是动物，鳄鱼是动物、娃娃鱼是动物、鲸鱼是动物。
4．小组讨论分析生物俗名的优、缺点优点：缺点：活动二、了解生物的学名资料：科学家林奈的故事。
林奈1707年生于瑞典。
在生物学中的最主要的成果是建立了人为分类体系和双名制命名法。
在林奈以前，由于没有一个统一的命名法则，各国学者都按自己的一套工作方法命名植物，致使植物学研究困难重重。
其困难主要表现在三个方面：一是命名上出现的同物异名、异物同名的混乱现象；二是植物学名冗长；三是语言、文字上的隔阂。
纲、目、属、种的分类概念是林奈的首创。
林奈用拉丁文定植物学名，统一了术语，促进了交流。
他采用双名制命名法，即植物的常用名由两部分组成，前者为属名；后者为种名。
例如，银杏树学名为GINKGO BILOBA，L．GIKGO是属名，是名词；biloba是种名，是形容词；第三个字母，则是定名者姓氏的缩写，L为林奈（linne）的缩写。
结合命名，林奈规定学名必须简化，以12个字为限，这就使资料清楚，便于整理，有利于交流。
江苏省铜山区七年级生物下册第14章生物的命名和分类学案2无答案新版苏科版
第14章生物的命名和分类【学习目标】1.说出分类系统的七个阶层，知道现金生物学家所用的分类阶层系统。
2.说出七个分类系统的关系和“种”在分类阶层种的生物学意义。
3.说出可被当做分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。
4.观察不同生物在各分类单位的位置，分析他们之间的异同。
5. 尝试根据生物的一定特征进行分类。
【教学重难点】：分类系统的七个阶层及“种”的生物学意义【导学过程】一、创设情境，导入新课到超市买东西时，你很容易找到自己想买的东西，这是因为管理人员对商品进行了怎样的处理；在我们的家园——地球上，生活着数以百万计的生物，如果不进行科学合理的分类，那么学校、交流和研究会很困难。
二、自主学习，合作探究活动一：尝试分类【识记】1. 尝试对下图中的生物进行按照不同的分类方式分类并回答问题：（1）依据生物的形态特征：动物：__________________________植物：__________________________微生物：_____________，______不好分。
（2）依据生物的生存环境：水中生活：¬______________________ 陆地生活：______________________空中飞行：______________________ 无处不在：______________________（3）依据生物与人类的关系：可食用:________________________可药用：______________________可观赏：______________________可帮助消灭虫害：______________使人致病：____________________(4)经过上面的尝试，请你谈谈三种分类方法存在什么不科学不严谨的地方？各种分类标准有什么优缺点？活动二、科学的分类【识记】1．生物学家根据生物之间的，把生物分为七个阶层是等不同等级，这是目前采用的生物分类系统的7个主要等级。
苏科版七下14.1生物的命名和分类2
8．人这个物种在分类上属于界门纲目
科属种。
二、合作探究
1、讨论：一个物种就是一个生物，这句话对吗?如果不对，应该怎样理解
2、马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马，那么，它们都同属一个物种吗?
三、疑难点拨：
四、达标检测：
1.生物的分类单位由大到小依次是：___________________________,其中____中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，_ _中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。
2.是分类的最基本单位。
3.生物学家主要通过__________________对生物进行分类？
4.从种到界，越来越多，越来越少。
5.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。
6．在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多。[ ]
A．纲B．科C．界D．种
7、生物的分类单位从大到小依次是（）。
A.界、门、纲、目、科、属B界、门、目、科、纲、属
C.纲、目、科、属、种D.门、纲、目、科、属、种
8、（）是分类的基本单位。
A.纲B.门C.科D.种
9、在每个（）里，只有一个马在相同的分类单位中的最小的单位是（）。
2、生物分类的单位有几个?请按从小到大的顺序进行排列。
3.什么是分类的最基本单位?
4、同种中的生物个体之间的亲缘关系近，还是同界中生物个体之间的亲缘关系近?
5、分类的等级越高（或低），该等级中生物的共同特征、相似程度、数量如何？
6.马这个物种在分类上属于界门纲目
科属种。
7.桃这个物种在分类上属于界门纲目
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第14章生物的命名和分类第1节生物的命名【学习目标】 1．了解生物的俗名。
2．了解生物的学名。
【活动方案】活动一、了解生物的俗名人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给与一定的名称，这种人们习惯使用的名称通常叫做。
1．同物异名你认识右图1的植物吗？它叫。
你还知道它有哪些名称？。
在不同国家、不同地区它有哪些名称？阅读课本p110页，了解它的名称。
如在英语中称potato，西班牙语中称papa，德语中称kartoffeln。
你认识右图2的植物吗？它叫。
你还知道它有哪些名称？图1 图2。
2．异物同名在我们当地，有没有不同的生物叫同一个名称的？认识右图的两种生物吗？这两种生物我们通常都叫它们，图3是一种植物叫，图4是一种动物叫，每年夏季麦子成熟的时候，它会飞到我们这儿，提醒人们收麦子，我们这儿还叫它。
图3 图43．易误解的名小组讨论判断：章鱼、鳄鱼、娃娃鱼、鲍鱼、鲸鱼，它们都是鱼吗？填（“是”或“不是”），章鱼、鲍鱼是动物，鳄鱼是动物、娃娃鱼是动物、鲸鱼是动物。
4．小组讨论分析生物俗名的优、缺点优点：缺点：活动二、了解生物的学名资料：科学家林奈的故事。
林奈1707年生于瑞典。
在生物学中的最主要的成果是建立了人为分类体系和双名制命名法。
在林奈以前，由于没有一个统一的命名法则，各国学者都按自己的一套工作方法命名植物，致使植物学研究困难重重。
其困难主要表现在三个方面：一是命名上出现的同物异名、异物同名的混乱现象；二是植物学名冗长；三是语言、文字上的隔阂。
纲、目、属、种的分类概念是林奈的首创。
林奈用拉丁文定植物学名，统一了术语，促进了交流。
他采用双名制命名法，即植物的常用名由两部分组成，前者为属名；后者为种名。
例如，银杏树学名为GINKGO BILOBA，L．GIKGO是属名，是名词；biloba是种名，是形容词；第三个字母，则是定名者姓氏的缩写，L为林奈（linne）的缩写。
结合命名，林奈规定学名必须简化，以12个字为限，这就使资料清楚，便于整理，有利于交流。
林奈的植物分类方法和双名制被各国生物学家所接受，植物王国的混乱局面也因此被他调理得竟然有序。
他的工作促进了植物学的发展，林奈是近代植物分类学的奠基人。
阅读上述资料，结合课本p111页，完成下列各题。
1．了解学名的创立：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。
生物学家在很早以前就对创立世界通用的生物命名法问题进行探索，提出了很多命名法。
但由于不太科学，没有广泛采用。
直到18世纪，瑞典植物学家提出一种生物命名法称为。
它的组成包括两个部分，+ ，用斜体字母表示，第一个字母要，就象人的姓名一样，相当于人的姓，相当于人的名。
例如，Prunus mume (梅), Prunus persica(桃)。
前面是后面是，仔细观察它们的学名，你会发现它们的相同，在分类学上说明它们比较相（填“近”或“远”）。
2．小组讨论分析生物学名的优、缺点优点：缺点：活动三、小组讨论，比较分析俗名和学名1．人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？2．一种生物的俗名是多种多样的，而学名确实统一的，生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？【检测反馈】1．人们习惯使用的生物名称通常叫做。
18世纪，瑞典植物学家提出一种生物命名法--- ；双名法使每个物种只有一个科学名称叫，从而确保了物种的名称不相混淆。
是一种科学的国际通用的生物命名方法，学名由两部分组成，用表示，第一部分是，其中第一个字母，第二部分是，表示该种生物的主要特征和产地，全部用小写。
2．同一名称，可以代表不同生物，例如：杜鹃，可指杜鹃花（一种植物），也可指杜鹃鸟，这属于现象。
它们的细胞共有的结构是细胞膜、细胞质和细胞核，杜鹃（一种植物）细胞内特有的结构是、__________、。
【巩固提升】1．成立了生物“双名法”的科学家是（） A．李时珍 B．法布尔 C．达尔文 D．林奈2．在生物的分类，生物的科学名称第二部分是（） A．属名 B．科名 C．种名 D．目名3．白头叶猴学名为Presbytis leucocephalus，其中“Presbytis”部分表示白头叶猴的（） A．种名 B．科名 C．属名 D．目名4．下列关于双名法的说法错误的是（） A．种名表示的是该种生物的主要特征或产地B．双名法的提出统一了动植物的名称，便于交流C．每个物种的学名均用小写的英文字母来表示D．双名法的属名相当于人的姓第44课时第2节生物的分类【学习目标】1．尝试分类。
2．动给动物分类。
3．动给植物分类。
【活动方案】活动一、尝试分类以小组为单位，对照右图，尝试从生物的形态特征、生存环境、与人类的关系等不同的角度对这些生物进行分类。
1．你是从哪个方面对这些生物进行分类的？怎样分的？2．这些分类的标准有什么优缺点？3．阅读课本P112，小组讨论分析科学的分类是怎样的？界动物界门脊索动物门纲哺乳纲目食肉目灵长目科猫科犬科类人猿科人科属猫属豹属犬属类人猿属人属种猫虎豹狗类人猿人（1）目前采用的生物分类系统主要有7个阶层，从大到小依次为、、、、、、。
（2）虎和豹的不同点多，还是虎和猫的不同点多？为什么？（3）在上述生物中，与人类亲缘关系最近的是什么生物？（4）猫和狗共有的分类单位有哪些？活动二、给动物分类观察书本P114插图14-5，尝试给这些动物进行分类，并完成表格。
特征名称图中动物的名称身体无脊椎活动三、给植物分类观察书本P116图14-6，尝试给这些植物进行分类，并填入下表。
【检测反馈】1．在生物分类单位中，最大的分类单位是（）A．种 B．目 C．门 D．界2．在生物分类中，最基本的分类单位是（）A．界 B．门 C．科 D．种3．在下列分类等级中，生物的共同特征最少的是A．种 B．科 C．纲 D．门4．在分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲。
下列说法正确的是 ( ) A．小麦和玉米、大豆之间没有共同的特征B．小麦与玉米、大豆之间共同特征一样多C．小麦和玉米之间共同特征少，小麦和大豆之间共同特征多D．小麦和玉米之间共同特征多，小麦和大豆之间共同特征少5．从生物在分类中的位置可以看出生物之间的哪种关系（）A．亲缘 B．食物 C．环境 D．外形6．在生物的下列分类单位中，包含种类最多和共同特征最多的分别是 ( ) A．纲；种 B．界；种 C．科；种 D．门；科7．下列常见动物中，最高等的是（）A．麻雀 B．鲫鱼 C．老鼠 D．青蛙【巩固提升】1．右侧是豆目部分植物分类图解，下列相关叙述，不正确的是（）A．绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近B．绿豆和菜豆这两种植物十分相似C．合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点多D．种是分类最基本的单位2．观察下面的分类系统图解，回答问题：在一些资料上查阅到有关马的分类信息：动物界、马属、哺乳纲、马科、奇蹄目、脊索动物门的脊椎动物亚门。
（1）请你按由大到小的分类等级排列好：______________脊索动物门脊椎动物亚门________________________________马科_________马（2）马与虎同属于哺乳纲，马与犀牛同属于奇蹄目，马与驴同属于马科。
请问虎、犀牛和驴三者中，与马亲缘关系较近的是，因为。
第45课时第3节生物检索表【学习目标】1．了解生物检索表。
2．会查生物检索表。
3．尝试制作生物检索表。
【活动方案】活动一、了解生物检索表阅读下列资料，了解生物检索表。
检索表分类检索表是以区分生物为目的编制的表。
目前，常用的是二叉式检索表。
这种检索表把同一类别的动植物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相对应的两个分支。
接着，再根据另一对或几对相对性状，把上面的每个分支再分成相对应的两个分支，好像二叉式分枝一样，如此，逐级排列下去，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。
活动二、尝试检索根据下面的检索表，查阅猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检索的？检索表1a．能进行光合作用，自养2a．能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门3a．种子有果皮包被……………………………………．被子植物3b．裸子裸露……………………………………………………．裸子植物2b．不开花结果，用孢子繁殖1b．不能进行光合作用，异养2c．身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………．．鱼纲2d．身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3c．身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲3d．身体被毛，胎生……………………………………………．哺乳纲活动三、给农贸市场的生物分类了解本地的农贸市场的分布，课前按小组到农贸市场进行调查和统计；小组对农贸市场观察到的生物进行分类，组内进行交流讨论，共同编制检索表；每个小组再把自己的成果在班上发表！注意思考下列问题。
1．你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？2．在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？3．学习生物分类知识对我们有什么帮助？谈谈你的看法。
活动四、尝试编制检索表资料：在编制检索表时，首先将所要编制在检索中的植物或动物，进行全面细致地研究，而后对其各种形态特征进行比较分析，找出各种形态的相对性状（注意一定要选择醒目特征），然后再根据所拟采用的检索表形式，按先后顺序，分清主次，逐项排列起来加以叙述，并在各项文字描述之前用数字编排。
最后到检索出某一等级的名称时，应写出具体名称（科名、属名和种名）。
在名称之前与文字描述之间要用“……”连接。
例如，在被子植物这一大类群中，有些胚是两片子叶，有些胚只是一片子叶，于是可以根据这一对立特征及其他一些特征将被子植物分为二大类。
以下是按平行式排列编出的检索表。
1．胚有两片子叶；叶片多具网状脉；花各部分的基数常是5或4……双子叶植物纲1．胚有一片子叶；叶片多具平行脉；花各部分的基数常是3…………单子叶植物纲阅读上述资料，根据下图叶片的特征，小组合作学习编制检索表。
【检测反馈】1．下列对油菜进行检索正确的是（）①能进行光合作用，自养②能开花结果，用种子繁殖……种子植物③叶脉平行，须根系……单子叶植物③3叶脉网状，直根系……双子叶植物②2不能开花结果，用孢子繁殖……孢子植物①1不能进行光合作用，异氧A．①②③ B．①②③3C．①②2③ D．①②2③32．下列为鉴定4种植物的简单检索表，哪一种是蕨类植物（）（1）有输导组织 (2)无输导组织…………………………植物A（2）受精过程离不开水……………………植物B受精过程不需要水 (3)（3）有种皮，有果皮……………………植物C有种皮，无果皮……………………植物DA．植物A B．植物BC．植物C D．植物D【巩固提升】观察表1和表2．表1：比较一串红和小麦特征／植物名称一串红小麦叶形卵形线形叶脉形态网状叶脉平行叶脉表2：比较杨和月季根据表1和表2，在下面尝试制作简单的检索表。