人教版四年级语文上册第19课范文
人教版(部编版)小学语文四年级上册第19课一只窝囊的大老虎
紧张
那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一 出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他， 可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不 至于砸锅了。
心理 后悔
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么 没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。
心理 不明白
“我”的心理变化
期待
自信
紧张 狼狈
“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
语言 自信
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴 里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸 上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师 同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
动作 神态
紧张
到底怎么演完的，我一点儿也记 不起来，只记得耳边的笑声一阵阵 接连不断。等到幕布拉下，我站起 来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。不Βιβλιοθήκη 白如何 体会 人物 的心 情
动作描写 语言描写 神态描写
借助动作、语言神态心理描 写，体会“我”的心情变化
课文主要讲了一件什么事？
全校周会汇报演出，我扮演一 只大老虎，结果演砸了。
文中哪些句子描写了“我”的心理变化的？
我一直没在台上露过脸，看着同班的小朋 友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕 得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看 着我，给我鼓掌是什么味道。
“羡慕” “多想”表现了作者强烈盼 望想参加演出的心理。
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派 角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了 她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下 决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
迫切地想得 到一个角色
心理 期待
她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四 脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜 叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场， 对你连开两枪，你就躺下来一死掉。记住了吗?”
四年级语文上册第六单元19一只窝囊的大老虎课文原文素材新人教版
19 一只窝囊的大老虎我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。
由十二个班级轮流演出，每个学期，一个班级至多轮到两次。
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。
分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。
”这一回我们班演的是《兄妹历险记》,中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。
我就扮这只老虎，用不着说话。
于是开始排练。
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
那个演哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”“不会。
”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎。
”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
老师真是个通情达理的好老师。
她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
记住了吗?”“记住了!”我连忙答应。
我有充分的自信。
“现在开始排练。
你把虎皮和头罩套起来。
”头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个“王”字。
套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。
亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。
别忘了你不是猫，你是一只老虎。
”我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。
那位演哥哥的小朋友话可多了。
他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。
还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。
人教版语文四年级(上册)语文第19课秦兵马俑
跪射俑
跪射俑与立射俑一样，出土于二号坑 东部，所持武器为弓弩，与立射俑一 起组成弩兵军阵。立射俑位于阵表， 而跪射俑位于阵心。跪射俑身穿战袍， 外披铠甲，头顶左侧挽一发髻，脚登 方口齐头翘尖履，左腿蹲曲，右膝着 地，上体微向左侧转，双手在身体右 侧一上一下作握弓状，表现出一个持 弓的单兵操练动作。在跪射俑的雕塑 艺术中，有一点非常可贵，那就是他 们的鞋底，疏密有致的针脚被工匠细 致地刻画出来，反映出极其严格的写 实精神，让后世的观看者从秦代武士 身上感受到一股十分浓郁的生活气息。
（1）课文哪一自然段具体描写了 兵马俑规模宏大？
（2）作者是怎样写出兵马俑规模 宏大这一特点的？
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑， 总面积近20000平方米，差不多有五十个篮 球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在 三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米， 南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的 兵马俑也最多，共有六千多个。一号坑上 面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。 走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑 一行行、一列列，十分整齐，排成了一个 巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统 率的一支南征北战、所向披靡的大军。
每个兵马俑都是极为精美的艺术
珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首 低眉，若有所思，好像在考虑如何相互 配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态 庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一 天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像 在听候号角，待命出征；有的凝视远方， 好像在思念家乡的亲人……走近它们的 身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
跪射俑是所有出土的兵马俑中，惟一 的发现时就极其完整的兵马俑。他身 后的铠甲上还残留有红色涂层，十分 珍贵。[16]
nǔ
弓弩俑
弓弩俑在秦俑中是一个较 为特殊的兵种，出土于二号坑 东部，所持武器为弓弩，与跪 射俑一起组成弩兵军阵。弓弩 俑位于阵表，身着轻装战袍， 束发挽髻，腰系革带，脚蹬方 口翘尖履，装束轻便灵活。此 姿态正如《吴越春秋》上记载 的“射之道，左足纵，右足横， 左手若扶枝，右手若抱儿，此 正持弩之道也。”立射俑的手 势，与文献记载符合，说明秦 始皇时代射击的技艺已发展到 很高的水平，各种动作已形成 一套规范的模式，并为后世所 承袭。
统编版语文四年级上册《19
部编版义务教育教科书四年级上册19 一只窝囊的大老虎【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册的第六单元第二篇精读课文。
本单元的训练重点是学习用批注的方法阅读；通过对人物的动作、语言、神态等句子体会人物的心情。
本文写了“我”童年时的一次难忘经历: “我”在一次班级演出中扮演老虎,因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。
课文语言平实质朴，能让读者逼真感受到“我”成长中的困惑。
全文共二十一个自然段，可以分成四个部分:第1~2自然段写“我”期待参加文艺表演；第3~15自然段写“我”排练节目的情况；第16~19自然段写“我”演出时的紧张和狼狈；第20~21自然段写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
【学习目标】1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字，笔顺正确。
能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
2.能在不理解的地方做批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者的心情。
【教学重难点】找出表演前后“我”的心理变化的句子，在不理解的地方做批注。
【教学过程】一、介绍作者，激趣导入1.出示作者叶至善的名字，问同学们，你认识他吗？那你一定认识他的父亲——叶圣陶。
我们这学期刚刚学过他的《爬山虎的脚》。
叶圣陶是优秀的语言艺术家，俗话说“虎父无犬子”。
我们领略了叶老先生的文笔，今天再一起走进叶老的儿子叶至善的作品吧。
2.提出质疑，形成批注（1）读完课题，你有什么疑问吗？预设：1.我们平时看到的大老虎是威风的、凶悍的，这里的大老虎为什么是窝囊的？2.谁窝囊？为什么窝囊？（2）总结课前的疑问课前预习时同学们针对课文内容提出了自己的问题，我们先来看看大家的问题。
你看有的同学是从课文用词角度进行了提问，有的是从文章内容方面提出的问题，有的是从标点方面提出的问题，看来大家都学会了质疑，那么把这些问题写在相应的内容旁边，这也是在给文章做批注。
部编版语文四年级上册大部分说课稿(共19课)
一、说教材。
《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。
本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。
编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。
根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。
4、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
二、说教法。
四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。
三、说学法。
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。
四、说教学过程。
根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。
四年级上册第十九课小练笔
四年级上册第十九课小练笔我记得那是一个阳光明媚的春天的早晨，春风轻轻拂过我的脸颊，给我带来了一丝清爽。
我和爸爸妈妈来到了一个很美丽的地方，那里有蓝天白云，有鲜花盛开，有小鸟欢歌，仿佛进入了童话世界。
这个地方叫做“世界公园”，是一个以世界各国风景为主题的大型公园。
我们一进门，首先看到了一座巨大的地球模型，模型上用不同的颜色标志出了各个国家。
我和爸爸妈妈兴奋地拿出地图，决定要按照地图上的顺序一一游览。
我们先参观了中国区，那里有长城、故宫、天安门等著名的景点。
我进入了长城模型，感受到了那种挺拔的气势和历史的厚重。
然后我又去了故宫，在那里看到了许多古代王朝的珍宝和文物，仿佛穿越到了古代。
接下来，我们来到了埃及区，那里有金字塔和尼罗河的模型。
我进入了金字塔模型，仿佛变成了一个登上金字塔的勇士，眺望远方。
爸爸妈妈告诉我，金字塔是古埃及人建造的坟墓，很有神秘感。
我们还参观了法国区、日本区、巴西区等。
法国区有埃菲尔铁塔和卢浮宫的模型，我仿佛进入了巴黎的大街小巷，感受到了浪漫的气息。
日本区有富士山和京都的模型，我想象自己身处在日本的自然美景之中，心情愉悦。
巴西区有著名的里约热内卢和亚马逊雨林的模型，我想象自己坐在里约热内卢的海滩上，感受到南美的热情和活力。
在世界公园里，我不仅看到了各国的名胜古迹，还学到了不少关于各国的知识。
我知道了中国是世界上人口最多的国家，埃及有着悠久的历史和文化，法国是时尚之都，日本是动漫之国，巴西是足球之国等等。
在游览结束时，我对世界充满了好奇和向往。
我不仅希望亲自去感受各国的风情和文化，也渴望了解更多关于世界的奇妙之处。
我知道，未来的世界对于我们来说是充满了无限可能的，只要我们勇敢地探索，就能发现更多美好的事物。
回家的路上，我一直回忆着在世界公园的美好时光，我觉得自己好像乘坐了一次遥远的时光机器，穿越了世界各个国家的风景名胜。
我知道，这次的旅行不仅仅是一次游览，更是一次对世界的探索和学习之旅。
四年级上册第19课小练笔300字
四年级上册第19课小练笔一、背景介绍四年级上册第19课是一篇小练笔，主要围绕着“我的快乐生活”这一主题展开。
通过这篇文章，学生可以描述自己的快乐生活，展现对生活的热爱和感恩之情。
二、文章内容1. 开头段落在文章的开头，可以用简洁明了的语言描述自己对生活的感受，如：“我过着快乐的生活，每一天都充满了欢笑。
”2. 快乐的家庭生活在这一部分，可以描述自己和家人之间的快乐时光，比如一家人一起出游、一起吃饭、一起玩耍的场景，展现家庭的温馨和幸福。
3. 丰富多彩的课余生活这一部分可以描述自己在学习之余所参与的各种丰富多彩的活动，比如参加学校的课外活动、参加社会实践活动等，展示自己积极向上的生活态度。
4. 快乐的学习生活在这一部分，可以描述自己在学习上所取得的成绩和收获，展现自己对学习的热爱和努力。
5. 对生活的感悟最后一部分可以总结全文，表达对生活的感悟和对未来的美好期许，展现出自己积极向上的生活态度和对生活的热爱。
三、总结通过对四年级上册第19课小练笔的内容分析，可以看出这篇文章主要是以“快乐生活”为主题，通过描述自己的家庭生活、课余生活和学习生活，展现出自己积极向上的生活态度和对生活的热爱。
这篇小练笔对于学生培养积极向上的生活态度和感恩之心具有重要的意义。
对于四年级上册第19课小练笔的扩写，我们可以对文章的内容进行更加深入的展开，强化学生对快乐生活的感悟和对生活的热爱，从而培养积极向上的生活态度和感恩之心。
4. 快乐的学习生活生活中的殿堂就在书本间，每个孩子都应该热爱学习。
在学校里，老师们用心地教我们知识，让我们感受到了知识的魅力。
美妙的音符，在音乐课上跳跃着；精彩的舞步，在体育课上展现着；精彩的故事，在语文课上绽放着。
我们沉浸在学习的快乐中，收获着知识的果实。
每当我在课堂上回答问题时被老师表扬，心里都油然而生一种满足感和自豪感。
这都彰显着我对学习的热爱和努力的成果。
5. 对生活的感悟反观我们拥有的这幸福生活，我们应该心存感激，我们应该学会感恩。
四年级作文课文——19半截蜡烛——续写300字
四年级其他作文课文——19半截蜡烛——续写300字望着德国军官远去的背影，母子三人如释重负。
伯诺德夫人那颗悬着的心终于落了地：“呼，好险，情报险些就让德国人发现了！”“是啊，这可是关系到这场战争的胜负呀！这是我们当奴隶还是重获自由的战争，命运在我们手里！”大儿子杰克长长呼了一口气，说道。
“保住情报就行了。
”小女儿杰奎琳也说，“不过，情报不能再放在这蜡烛里了，万一再有像这种德国军官，那就完了！”她感到暂时的轻松，但回想起来还是有点后怕。
“多亏了你，才保住了情报。
你的建议，我们会采取的。
”伯诺德夫人说。
然后，他们抱在了一起。
四年级想象作文保护地球，我们的家500字清晨，当机器人闹钟再一次将我吵醒时，我照常起床，当我睁开朦胧的双眼时，我惊呆了：外面原本蔚蓝的天空不再蓝了，变的又黑又可怕；太阳公公也不再像一个慈祥的妈妈给予我温暖的阳光，而是像一个坏人，面目狰狞的发出酷热的阳光，让我们的心变得寒冷。
天气时而暖时而冷，变化无常：暖的特别暖，把鸡蛋扔出去，掉下来前就熟了；冷的时候特别冷，一盆洗脸水倒出去落地就成冰了。
我目瞪口呆地同机器人坐在床上，努力回想那让人向往的过去：小河足有10米20米那么深，随手下去，就可以抓到好几条鱼；抬头一看，一望无际的草原是绿色的海洋，天和地连在一起；望着天上那一朵朵白云轻飘飘的，飘来飘去；看看那一只只小鸟，无忧无虑，自由自在的飞翔；那一片片绿草，一簇簇野花遍地都是：它们愿意开花就开花，愿意长大就长大，不开花，也不长大，也没有人去管它们。
哎，再也回不到过去了，再也看不到那一张张可爱的笑脸了，我哭了。
忽然，像太阳似的亮光闪耀着我那久久没有睁开的双眼，我将它睁开，又回到了从前，我想是我们真心的忏悔和悔改的眼泪感动了上天。
我发誓！我会尽我全部的力量去保护好地球，让地球变的更美好！。
四年级上册语文19课后小练笔
四年级上册语文19课后小练笔
题目：想象一下，如果你是一位探险家，你会在神秘的森林里发现什么？
作为一名探险家，我走进了一片神秘的森林。
这片森林充满了神秘的气息，仿佛每一棵树、每一片叶子都在诉说着古老的故事。
我小心翼翼地走着，生怕惊扰了这片森林的宁静。
突然，我听到了一阵微弱的声音，像是动物的叫声。
我顺着声音走去，发现了一只可爱的小松鼠正在树上跳跃。
它好奇地看着我，似乎在问：“你是谁？为什么会来到这里？”
我继续前行，突然发现了一片五彩斑斓的蘑菇林。
这些蘑菇五颜六色，形状各异，有的像一把小伞，有的像一颗心形。
我走近一闻，它们散发着淡淡的香气，让人心旷神怡。
穿过蘑菇林，我来到了一个小溪边。
溪水清澈见底，水面上漂浮着几片落叶。
我蹲下身子，用手摸了摸溪水，冰凉凉的，感觉非常舒服。
在森林深处，我还发现了一棵古老的橡树。
它的树干粗壮，枝叶茂盛，仿佛在诉说着这片森林的历史。
我站在树下，感受着它散发出的古老气息，仿佛能听到它讲述的故事。
这次探险让我感受到了大自然的神奇和美丽。
这片神秘的森林充满了无尽的奥秘和美丽，让人流连忘返。
我相信，只要我们用心去感受大自然的美妙之处，就能发现更多的奇迹和美好。
部编人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质教案+类文阅读
19 一只窝囊的大老虎 (精读课文)【教学目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
2. 学会在不理解的地方作批注。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
（重点）2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
(重点)【教具准备】小学课件资源第二课时【学习目标】1．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
（重点）2．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”（难点）3.学会在不理解的地方作批注。
（难点）【教具准备】小学课件资源板书设计可爱期待上台19一直窝囊的大老虎自信排练难紧张演出哄堂大笑课后反思成功之处：读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
在讲解课文内容这一过程中，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言、理解重点句子，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式；同时结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，等方法学习语言，收到很好的效果。
不足之处：由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。
类文阅读-19 一只窝囊的大老虎我们一起煮月亮（节选）大概是在一个月圆之夜，我们一群小孩子玩了捞月亮的游戏。
小学语文人教版四年级上册 类文拓展 第19课 一只窝囊的大老虎
19.一只窝囊的大老虎（一）高尔基和他的儿子高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。
春天到了，儿子种的花全都开了。
春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。
瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。
我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快！“那时候，你会感到所有的人都需要你。
你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”（二）玩具柜台前的孩子“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊！售货员阿姨问他：“谁带你来的？”“妈妈。
”阿姨看看他身后并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿？”“在那儿！”孩子用手指向药品柜台。
“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
过了一会儿，男孩的妈妈来了，说：“小兵，咱们回家吧！”阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！”“不，我只看看，不要妈妈买。
”男孩抢着说。
孩子的妈妈叹了叹气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。
孩子心疼我，什么也不让我给他买……”听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。
”“不，谢谢，我不要。
四年级上册19课小练笔怎么写200字
四年级上册19课小练笔怎么写200字四年级上册第十九课的小练笔可以这样写：
假设你是那位坐在火车上的作者，当你看到路边的风景时，你会想些什么呢？
例如：看到路边的稻田，我会想到农民们辛勤的劳作，为了这片丰收的田野，他们每天都在默默地付出。
看到远处的高山，我会想到大自然的力量和美丽，这些山峰经历了多少年的风雨，才有了今天的壮丽景象。
看到山间的溪流，我会想到生命的源泉，这些清澈的水流滋养着大地和生命，让它们得以生存和繁衍。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿+优质教案
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿+优质教案19 《一只窝囊的大老虎》说课稿一、说教材《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分：期盼参加演出，排练扮演老虎，饰老虎没成功，寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中演“哥哥”的小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师为鼓励“我”认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
最终“我”在正式演出时演砸，于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下思考的空间。
根据单元的语文要素，文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，我确定教学目标如下：1.学习生字词。
2.默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。
3.结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时，“我”的心情变化。
4.结合生活经验，评价“我”的演出，并开导“我”。
其中，教学重点是：结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时，“我”的心情变化。
教学难点是：在不理解的地方作批注，和同学交流。
评价“我”的演出，并开导“我”。
二、说教法学法1.在课堂上，我主张从传统的教授法变成灵活、机动的讨论法，充分发挥学生的自主学习性。
课堂上，不能把学生看作是无知无能的被动受体，而要把学生看作是有着独特个性、鲜活生命活力的个体。
他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验。
因此，我们要在仔细分析学生状况的基础上，引导学生去探求知识，例学生最终成为语文能力的拥有者。
2.细读、深读。
透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，尝试着写下批注，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。
在这个过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也能通过人物的动作、语言、神态体会人物情感。
四年级上册语文书第19课小练笔300字怎么写
人教版四年级语文上册第六单元第19课《一只窝囊的大老虎》课后的小练笔有这样的一道题目:在《一只窝囊的大老虎》中有这样的一道题:排练时得情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。
你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
这道题很多同学不懂得写什么，甚至不知道如何下手。
因此，通过审题得知，题目要求写的应该是一个人在某种公共场合下紧张、害怕、担心等等的心情的样子。
比如一个人准备上讲台演讲，或者准备上舞台表演，或者自己做错某事准备被批评等等的事情。
这这种事情的时候，还要注意运用动作、神态、语言、心理等描写方式，把这种状态具体描写出来。
习作范文一:作业刚发下来时，看到本不应该错误事的场景:老师发下的作业，我发现我做错了一些地方，心里有点难过。
我会皱着眉头，眼神有些失落地看着错题，嘴巴紧紧闭着，心怦怦直跳，紧张得不敢说话。
由于担心老师会批评我，都不敢抬头看老师。
我拿着笔，手有些颤抖地修改错题。
我在心里默默念说:“怎么会犯这样的低级错误呢？下次一定要仔细，好好学习，再也不犯这样的错误了！”习作范文二:上讲台发言紧张的场景今天上讲台的时候，我的心有点紧张。
我心想：“不要紧张，大胆表现自己！”，可我的手有点发抖，心怦怦直跳，嘴角也抽了抽。
老师微笑着鼓励我说：“放松一点，大胆的发言”我点了点头，深呼吸后，我挺直了身子，抬起头，开始开口发言了。
发言的过程中，虽然有点紧张，但我努力克服，朝着全班同学自信地说出了自己的观点。
习作范文三:上台表演前紧张的场景我第一次上讲表演，心情有些紧张，心怦怦直跳。
站在舞台上，我努力保持微笑，但双腿还是微微发抖。
我用手捏着衣角，感觉到自己的心跳声。
老师在背后一直鼓励我说:“勇敢一些，不要怕，你是最棒的！”，就这样走走上了舞台，当我看到满场的欢呼和掌声时，我勇气倍增，脸上的笑容也更加灿烂了！。
四年级上册第19课讲解
四年级上册第19课讲解教材分析：本文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。
课文语言平实质朴，能让读者真切感受到“我”成长中的困惑。
全文共二十一个自然段，可以分成四个部分：第1～2自然段写“我”期待参加文艺表演；第3～15自然段写“我”排练节目的情况；第16～19自然段写“我”演出时的紧张和狼狈；第20～21自然段写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
演老虎“要不要豁虎跳”这一矛盾冲突贯穿故事的主体部分。
排练节目时，演哥哥的小朋友认为扮老虎要豁虎跳，而老师认为不一定要豁虎跳，于是“我”一直按老师的要求排练。
正式演出时了锅，演哥哥的小朋友认为是“我”不会豁虎跳造成演出失败，而老师“倒没说什么”。
于是“我”开始寻找原因。
耐人寻味的是，“我”也没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给读者留下极大的想象空间。
演出前后，“我”丰富的心情变化使整个故事妙趣横生。
这些心情变化通过对“我”动作、语言、神态的描写来表现。
分派角色时，“我殷切期待的目光”这一神态，写出了“我”对“在台上露露脸”的渴望。
排练时，演哥哥的小朋友质疑“我”不会豁虎跳，“我看着老师的脸，就怕她改变主意”这一动作和心理，包含着无限的紧张；“记住了！我连忙答应”这一语言描写，既体现出“我”的自信，又刻画出“我”唯恐老师变卦的小心思。
演出时，“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊鸣啊鸣直叫”这一笨拙的动作，写出了“我”的紧张；“笑得我脸上一阵热”，写出“我”更加紧张；“我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠”，更是写出了“我”的狼狈。
演出后，“我”看到的大老虎的表现，以及一连串的追问，写出了“我”的疑惑。
课文语言风趣幽默。
“我真个羨慕得要死”，夸张地写出了“我”羡慕的程度。
“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”，写出了“我”羡慕的原因，还有对自己小小虚荣心的调侃。
第19课《秦兵马俑》人教版四年级上册语文课文
第19课《秦兵马俑》
贵历史文物。
差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。
一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
武士俑平均身高1.8米，体格健壮，体态匀称。
它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼
搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
四年级上册语文第19课一只窝囊的大小鹅
四年级上册语文第19课一只窝囊的大小鹅
在四年级上册的语文教材中，有一篇课文让人印象深刻，那就是《一只窝囊的大小鹅》。
这篇课文以其生动的描绘和富有哲理的叙述，让我们对生命有了更深的认识。
故事的主角是一只大白鹅和一只小灰鹅。
大白鹅身材高大，羽毛洁白，它总是骄傲地走在池塘边，引颈高歌。
小灰鹅则相反，它身形矮小，羽毛灰暗，总是默默地躲在角落，不敢与大白鹅争锋。
然而，当一场大雨来临，池塘的水位上涨，小灰鹅的窝被淹没。
看到小灰鹅的困境，大白鹅没有嘲笑，没有冷漠，而是伸出援手，让小灰鹅在它的羽毛下躲雨。
这一幕让人感动，让我们看到了生命的温暖和互助。
故事结束后，我们不禁要思考：生命的价值并不在于外表的华丽，而在于内心的善良和勇敢。
大白鹅虽然外表高傲，但它的内心充满了善良和同情心；小灰鹅虽然外表渺小，但它的内心坚韧不拔，有着面对困难的勇气。
这个故事也让我们明白了一个道理：每个人都有他的优点和缺点，我们不能因为别人的缺点就嘲笑他们。
每个人都有自己的价值和尊严，我们应该尊重每一个人，帮助他们，让他们感受到温暖和关爱。
《一只窝囊的大小鹅》这篇课文不仅教会了我们如何看
待生命，如何尊重他人，更教会了我们如何面对生活的困难与挑战。
我们应该像大白鹅一样，拥有一颗善良的心，愿意帮助他人；同时，我们也应该像小灰鹅一样，有勇气面对生活的困难，不轻易放弃。
总的来说，《一只窝囊的大小鹅》这篇课文以其深刻的主题和生动的描绘给我们带来了许多启示。
这些启示不仅可以帮助我们更好地理解生活，也可以引导我们成为一个更善良、更有同情心、更有勇气的人。
四年级语文上册第十九课一只窝囊的大湖
四年级语文上册第十九课一只窝囊的大湖《一只窝囊的大湖》是《语文》四年级上册的第十九课，故事主要讲述了在一个小村庄里有一只叫做大湖的小湖，因为不起眼和平凡而被大家忽视，但经过一系列的变故和挫折后，大湖终于展现了自己独特的价值。
故事开始，我们了解到大湖的身上有着一片草地和几棵小树。
由于大湖远离了村庄，平时很少有人来，所以大湖感到自己很寂寞，并且觉得自己没有任何用处。
可是即使如此，大湖依然用自己最好的方式接待着来访的候鸟们。
无论是春天、夏天、秋天还是冬天，大湖都是候鸟们的家园。
与此同时，村庄里却发生了一连串的问题。
由于长期没有降雨，村庄的饮用水开始紧张，庄稼也开始枯萎。
大湖见状，思考着自己能为村庄做些什么。
于是，大湖开始借助自己积蓄的雨水为村庄解渴。
大湖无私地给予着，可是由于村庄的缺水问题解决了，村民们却并没有看到大湖的付出。
就这样，在大湖治愈村庄的缺水问题后，村民们还是没有对大湖给予他应有的赞赏和关注。
大湖感到了很失望，他以为自己再也没有存在的必要了。
但就在此时，一场大雨突然降临到村庄，瓢泼大雨的雨水使得大湖迅速膨胀起来。
大湖转嫁了这场雨水，保护着村庄不被洪水淹没。
村民们在洪水过后发现大湖已经变得更加庞大，他们顿时意识到自己错过了赞赏大湖的机会。
村民们纷纷上前表达他们对大湖的感激之情。
大湖感到受宠若惊，不曾想到简单的事情可以带来这么多的改变和关注。
通过这个故事，我明白了一个道理：每个人都有独特的价值，不要轻易忽视身边的平凡之物。
就像大湖一样，虽然他看起来很平凡，但是他却有着重要的作用。
当我们面对生活的困境时，不妨停下来，想一想自己能为别人做些什么，用自己的力量给予帮助。
大湖的故事中也给我提了醒，就是要学会欣赏身边的美。
无论是大自然的山川湖泊，还是人类的友情亲情，都有着独特的价值和美好的一面。
只有懂得欣赏，才能发现生活中的美好，从而更加快乐地生活和成长。
通过《一只窝囊的大湖》这个故事，我明白了一个道理：每个人都有独特的价值，不要轻易忽视身边的平凡之物。
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人教版四年级语文上册第19课《秦兵马俑》教学设计教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。
过程与方法：理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
情感态度与价值观：利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。
教学重、难点重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
突破方法：让学生在课外搜集资料，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。
突破方法：引导学生凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教法与学法师：引导法。
生：读、议相结合。
教学过程：一、创设情境，导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。
1、出示课件1，播放图片：说说你看了图后有什么感受？2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。
二、初读全文，了解大意1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。
2、学生汇报：出示课件2：第3自然段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
3、指名读，说说“宏大，鲜明”的意思。
（宏大：巨大，宏伟。
鲜明：鲜活。
）4、课文哪部分介绍兵马俑的规模宏大？哪部分介绍兵马俑的类型众多、个性鲜明？学生汇报。
三、自主探究，学习课文1、出示课件3：自学要求：（1）再自读课文：抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。
作者采用什么方法介绍的？（举例、列数字）结合理解“统率、所向披靡”（2）再轻声读3——7自然段，感受类型众多：说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？（3）出示课件4表格：四人小组完成填表。
找出自己最感兴趣的一种，四人小组互相有感情地朗读一下。
兵马俑个性特点类型众多个性鲜明将军佣久经沙场、肩负重任2、学生自主探究，同桌相互合作。
3、讨论交流：（1）指名学生说出各种类型的兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。
（2）指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。
四、品读课文1、过渡：是呀，兵马俑神态各异、栩栩如生，每一个都是极为精美的艺术珍品。
那么仔细看，又会怎样呢？展示课件5：神态各异的兵佣2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。
3、感受个性鲜明：出示课件6：仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，在听候号角，待命出征；有的凝视远方，在思念家乡的亲人……（1）读一读，看看与原文有什么不同？（2）“好像”一词能少吗？为什么？4、出示课件7：第8自然段。
（1）这段话的中心句是哪句？作者运用什么方法表现出兵马俑各异的神态？①横线的句子是这部分的中心句。
它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。
“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。
②“端详”就是仔细地看、细致地打量。
这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。
③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。
作者用“有的……有的……有的……”这样的句式，描述与想象相结合，运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
④“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。
（2）指导朗读。
（3）开展读书比赛活动。
其他同学可以边听边想象边做动作。
（引导学生进行自主评价）5、练习仿写。
出示课件8：兵马俑图片学习课文的写法，用“有的……有的……有的……”的句式说说兵马俑的神态。
学生交流。
6、小结：正如文中所说，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，让我们再次感受他们精湛的制作工艺，学习作者细致的描写，感受他丰富的想象。
7、齐读第9小节。
五、总结全文，抒发感叹1、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶，文明的象征！当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不禁让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪！那么骄傲！它不愧是“举世无双，享誉世界”的珍贵历史文物！2、出示课件9：1978年前法国总统希拉克参观了中国的秦兵马俑后，赞叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。
”六、拓展延伸，共享资源气势恢宏的兵马俑不是我们一两节课就能欣赏完的，请同学们课下上网浏览你感兴趣的内容，同时可以将自己的感想或者找到的精彩资料与你的好朋友共享。
五年级上册第22课《狼牙山五壮士》教学目标1．读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
2．懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
3．学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
教学重点：读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
教学难点：学习有详有略的写作方法。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、揭示课题（一）谈话引入在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
（二）板书课题“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
（二）放录音，听课文，感知课文1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
2．说说五壮士的英雄事迹。
3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？（三）自学课文1．投影表示自学要求，指名读。
2．读课文，读准生字的音。
3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
5．学生自学课文。
6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
7．交流学习情况。
8．指名读准生字的字音。
9．理解重点词的意思。
10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。
11．分段，说段意。
（理清文章的叙述顺序）接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖（四）指名读课文1．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。
三、质疑问难四、作业：朗读课文课后小结：第二课时一、复习导入深入理解课文内容（一）复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？（二）出示课题，明确学习目标课文为什么要把五位战士称为“五壮士？他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？（三）自读课文，讨论交流（四）全班交流学习情况1．五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。
（1）出示课文内容，指名读。
（2）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？（3）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。
2．课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。
（1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？（2）出示课文内容，指名读。
（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受3．课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。
（1）默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层（2）在峰顶歼敌是从几方面来写的？（3）有感情地朗读这一段。
4．五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？（2）讨论回答：说说“屹立“的意思。
五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”5．有感情地朗读课文。
二、总结全文三、质疑问难四、作业。