2018人教版五年级英语教案下册完整版

2018人教版五年级英语教案下册完整版
五年级英语教案下册
Unit 1 My day
课时1
教学方法：交际法、游戏法
教学准备：教师准备动词卡片，教学挂图，钟表；学生准备本课的单词卡片
教学目标
知识目标：1、能听、说、读、写词组：have… class ,do morning exercises, play
sports, eat breakfast, eat dinner 2、能听懂问句When do you do morning exercises?并能做出正确的回答At 7 o’clock.
能力目标：能够运用新的语言进行问答练习。

情感目标：教育学生要养成良好的作息习惯和生活习惯。

重点、难点
重点：掌握Let’s learn部分的单词：have … class, do morning exercises, play sports, eat breakfast ,eat dinner 五个词组的听、说、读、写；能听懂会说When do you do morning exercises? 并回答At 7 o’clock..
难点：do morning exercises, 及单词exercise的发音；根据实际情况运用句型：When do you…? I usually …at …
教学过程
自主学习
(2).教学play sports do morning exercises
T: Do you like P.E. class?S: …
T: Yes , we play sports on P.E. class. I usually play sports at 3:40.I
Usually run. When do you play sports? What do you do?S:…
教师在示范时可边说边做动作，学生模仿。

注意exercises的发音。

（3）教学eat breakfast eat dinner
教师张贴准备好的钟表图片，并简笔画出太阳，月亮，代表早晨和晚上，然后教师把时间拨到7点说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. 在把时间拨到8:00说：I eat dinner at 8:00 in the evening.并扩充lunch.
（4）学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。

注意usually的发音。

六、小班交流展示完成Ask and write
学生介绍小组内互相讨论：When do you …?I … at ….
注意：1.整点时间后面加o’clock
2.时间表达法的适当讲解
拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。

2、背过并书写四会词组。

3、P5磁带听录音读单词，并会背。

4、预习P4听录音读单词标汉语，查找不会的知识。

板书设计Unit1 This is my day
do morning exercises?
When do you have English class?
play sports?
I usually...at....
课后反思：
1.能把新知识和旧知识联系起来，使学生能“温故而知新”，
2.能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活动，使学生学得有趣、学得轻松。

不足的方面：
1.情景的材料不够充分。

2.流程各环节的衔接不够自然。

课时2
教学准备：教师准备动词卡片，教学挂图录音机及磁带；学生准备本课的单词卡片
教学目标：
知识目标：能听懂会说：When do you ...? I usually...并能在情境中熟练的运用。

能力目标：学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表。

情感目标：养成良好的生活和学习习惯。

重点、难点
重点：掌握句型：When do you...? I usually ...at ...
难点：运用do morning exercises, have English class, play sports等造句，并能在实际情境中运用以及usually的发音。

教学过程
自主学习
让学生复习本单元的动词词组。

做运动do morning exercises
go to bed 吃晚饭
have English class
eat breakfast 吃午饭
交流展示
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。

二、热身、复习。

Let’s sing: “Weekend”
三、小班内查练：
What time is it ?
It’s 8:30.
When do you have English class on Mondays?
I usually have English class at 8:30 on Mondays.
四、导入新课，板书课题。

展示本课教学目标，学生齐读本课教学目标。

五、导入并指导学习新的内容：
（1）Let’s try
教师放Let’s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。

（2）Let’s talk
a.学生听录音，跟读A Let’s talk 的内容。

出示Let’s talk的情境图，学生听录音并用英语记下Pedro和ZhangPeng结束课时、返校和吃晚钣的时间。

教师板书：
ZhangPeng: When do you ….?
Pedro: I finish class at…I go back to school at…
I eat dinner in Spain at…
b.教师让学生把刚才记下的时间补充上，并齐读。

c.教师放录音，让学生跟读一遍后，进行角色扮演。

六、小班交流展示
(3) Role-play
四人小组进行角色扮演，有driver, cook football player, doctor 各自询问对方的timetable。

要求四人轮流问一次，完成调查表。

并小组上台展示自己的完成情况：S1：What do you get up? S2: I get up at 5 o’clock.
完成调查表后思考：谁的时间安排合理？
(4) Task time
教师可把这个内容改成：--------‘s Mother’s Day 或-----‘s
Fathe r’s Day。

让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表，其他学生边听边记下所有的信息。

（注意谓语的第三人称单数形式）国家首字母大写，前面要用介词in.
拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。

2、帮助家长制作一张合理的时间安排表
3、P4磁带听录音读单词，并会背,改写课文。

4、预习P6听录音读单词标汉语，查找不会的知识。

板书设计Unit1 This is my day
When do you finish clas/ go back to school / eat dinner in Spain?
At......
课后反思：
1、角色扮演活动能把知识情景化、生活化，关注学生的学习兴趣和经验。

2、加强教学内容与学生生活的联系，促使学生的知识变得更富有生活意义和生命价值。

课时3
教学方法：交际法
教学准备：教师准备PPT课件，录音设备和cl/pl的音标卡片等。

教学目标
知识目标：1、能听、说、读、写句型：Clean the …,please. Put two…in the playground.
2、能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation 部分的例词。

能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。

重点、难点
重点：能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。

难点：1、根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。

2、名词单复数的区分。

教学过程
自主学习用“My Day”为题目，学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

交流展示一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。

二、热身、复习。

Let’s sing: “Weekend”
三、小班内查练：
Do you like weekends? Why ?
Yes, I like …I …on weekends.
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。

四、导入新课，板书课题。

展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：
五、五、导入并指导学习新的内容：
Read ,listen and chant.
(1) What’s it ?
教师板书：cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。

反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。

(2)教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean, clock, class, clever.plate ,egglplant, please, play.
( 3) 让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。

( 4) 放录音，跟读。

（5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。

（6）分角色练习。

（7）Bingo。

找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。

拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。

2、P6磁带听录音读单词，并会背,改写课文。

3、预习P8听录音读单词标汉语，查找不会的知识。

课后反思：
1、Show time 展示了学生对所学语言的掌控能力。

2、通过Let’s play活跃课堂气氛的同时，将新课所涉及到的单词也进行了引入。

3、通过多媒体展示图片来引起学生的注意，提高学习兴趣。

启发学生注意发现单词的发音规律，为新课学习打下基础。

课时4
教学方法：交际法
教学准备：教师准备周末活动的图片，教学挂图，录音机和磁带；学生准备本课人物头饰。

教学目标
知识目标：1、能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, go shopping ,take a dancing class。

2、能结合所给句型：What do you do on the weekend ? I often..在实际情境中运用。

3、能理解Let’s wrap it up 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。

能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。

情感目标：教育学生要多进行户外活动，增强体质。

重点、难点：
重点：掌握Let’s learn部分的四会词组，并应用。

难点：词组的书写，shopping 和dancing单词ing形式的变化。

教学过程
交流展示
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。

二、Warm-up
Let’s sing: 教师放p70的Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

三、小班内查练：
四、导入新课板书课题。

展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。

五、导入并指导学习新的内容：
a.学习Let’s learn
（1）clean my room
教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Do you often clean my room?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I clean my room/class...on the weekend.
(2) 学习go for a walk
T: After dinner, I often go out in order to be healhy,然后出示go for a walk的卡片，教师领读.
(3) 学习go shopping
教师出示go hiking 的卡片，说：We can also go shopping on the weekend .通过图片的提示理解词义，并领读。

(4)学习take a dancing class
Do you like dancing? If you like ,let’s go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。

教师放本部的录音，学生跟读。

（5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。

六、小班交流展示
Do a survey
周末乐翻天熟悉会话What do you do on the weekend? I often…
T: Then what do you do on the weekend ?
S: I often…
T: Do you want to know what I do on the weekend?
S: What do you do on the weekend?
教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。

T：What do you do on the weekend?
S：I usually play sports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。

2、背过并书写四会词组。

3、P8磁带听录音读单词，并会背,改写课文。

4、预习P7听录音读单词标汉语，查找不会的知识。

板书设计 Unit1 My day
Clean my room (图片)
Go for a walk(图片)
Go shopping (图片)
Take a dancing class (图片)
What do you do on Saturdays?
I often clean my room.
课后反思
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注重孩子在教学过程中的表现与信息反馈。

注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好学习习惯的培养，在学习的过程中注意相互配合与合作。

课时5
教学方法：交际法、游戏
教学准备：教师准备教学挂图录音机及磁带；学生准备本课游戏龟兔赛跑的头饰。

教学目标：
知识目标：1、能听懂、会说句型：What do you do on the weekend ?
I often/usually watch TV and play ping-pong with my father.
并能在实际情境中运用。

2. 能在Let’s check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。

能力目标：培养学生的听说能力好阅读能力。

情感目标：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。

重点、难点
重点：熟练的运用句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father.并
能在实际情境中运用。

难点：对频度副词的使用，以及对句型“That sounds like a lot of fun”的认读
教学过程：
自主学习
1、让学生复习上一节课的动词词组，并加以描述：I often ...on Saturdays.
2、问：What do you usually do don weekend?
I usually on the weekend.
Sometime I .
I can with .
I can with .
交流展示一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。

二、热身、复习。

Let’s chant: 教师放的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

.
三、小班内查练：
I go hiking/…on the weekend.
What do you do on the weekend? How many of you go
hiking/…?
Please put up your hands.S: …
四、导入新课板书课题。

展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。

五、导入并指导学习新的内容：
Let’s try
教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。

学习Let’s talk
教师出示填写完整的Let’s try部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah, Shopkeeper教师分别提问他们：Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。

然后请两名学生互相提问他们：What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。

（2）师生互相交流，练习重点句型：
T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说：
T: I often/usually/ sometimes...
教师利用例句进一步讲解often，usually，sometimes的用法。

S: I usually have English class at …on Tuesdays?....
(3).教师放Let’s talk部分的录音，学生跟读。

然后分两组分角色朗读对话。

（4）教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。

Let’s check
（1）学生四人一组互相提问：
What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：I usually on the weekend. Sometimes I I can with .I
can with .
(2). 学生思考：How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。

六、小班交流展示
Game:新龟兔赛跑
教师请五个学生按四角的位置站立。

教师喊one ,two ,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend?中间的学生回答：I go often go hiking. 四角的学生齐答：Let’s go hiking together next Sunday.
拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。

2、学生准备口头报告：My weekend。

3、P7磁带听录音读单词，并会背,改写课文。

4、预习P9听录音读单词标汉语，查找不会的知识。

Unit1 My day
What do you do on the weekend?
I often play ping-pong.
That sounds a lot of fun.
Sometimes I cook dinner.
课后反思：
本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。

在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。

课时6
教学方法：交际法
教学准备：相关课件/Let's check部分录音/story time部分挂图。

教学目标：
知识目标：1、能听、说、读、写句型：I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave, too.2、能够听、说、认读句子：I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend。

3、理解Story time 的内容。

能力目标：培养学生综合运用语言的能力。

情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。

重点、难点
重点：掌握四会句型。

难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。

教学过程：
一、自主学习
复习上节课学过的知识并自我评测
交流展示：一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。

二、热身、复习。

Story time: 教师放C部分Story time 的录音，学生跟读，并理解Zip和Zoom的谈话内容
三、小班内查练：
What day is today ?…
What day is tomorrow? …
What day is between Friday and Monday? …
What’s the weather like today/tomorrow?…
四、导入新课，板书课题。

展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。

五、导入并指导学习新的内容：
Read and write
教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问：Where does Robinson live?引导学生看图回答：Island.
(2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。

（3）理解句子：I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.
教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：“get up, wash one’s face, eat breakfast, clean one’s cave.”然后教师与另一名学生展开对话：
T：What do you do on the weekend?
S: I usually get up early every day.....
并依次将后半部分补充完整。

(4) 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。

（5）选几组学生表演对话。

（6）完成Tick or cross的表格，并书写四会掌握的句子。

Write a letter to Robinson.
教师放Robin’s play录音，学生依照课文回信
六、小班交流展示
学生写好的文章进行班内分享：
My name is _________, I live in . I often and
.In the afternoon, I with .
I hope you can get off your island soon.
Yours ,
七、学生跟读P72第一单元的单词，进行总结复习。

课文带领导学生全面重点的理解并掌握。

练习拓展 PPT展示第一单元的重点题型学生一起比比谁最快，谁最棒。

拓展延伸
1、订正今天第一单元听写内容，错误订五遍。

2、预习P15听录音读单词标汉语，查找不会的知识。

课后反思：
1、教学过程中，考虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

学生在音标发音方面有所欠缺，教师应在平时的教学中对这方面多渗透，多指导。

2、本部分课堂教学中设计了Story time等活动调动了学生学习兴趣，但在活动过程中要维持一个良好的课堂纪律，有纪律的进行各项课堂活动。

五下的学生已经具备了一定的语言基础，教学中可鼓励学生进行此方面的锻炼。

Unit 2 My favourite season
第一课时
一、教学准备：磁带、录音机、教材配套课件、表示季节的单词卡片和图片。

二、教学目标
1.能听说读写单词season, spring, summer, autumn, winter。

2.初步掌握句型Which season do you like best?并能回答。

三、教学重难点
1.掌握单词season, spring, summer, autumn, winter的发音。

2.掌握Let’s learn中如何询问和回答最喜欢的季节，并能试着说出理由。

四、教学过程
Step1 .预习温故
1.引导学生复习形容天气的单词cold, warm, hot, cool.
cold,cold—It’s cold.用同样方式复习余下单词。

2.复习四年级下册询问天气的句型
T: What’s the weather like in Yanbian? Ss: It’s
cold/…
Step 2. 新课内容展示
（1）Learn the new words: season, spring, summer, autumn, winter.
T: spring, spring spell it please Ss: spring,
spring S-P-R-I-N-G
（其余单词学法同上）绿色圃中小学教育网
（2）T: spring, spring,I like spring. Ss: spring, spring,I like spring.
（其余单词学法同上）
（3）Talk about the weather.
T: What’s the weather like today? Is it cold?Ss: No, it’s warm.引出spring
T: Which season is cold? 引出season，winter.
T: Do you know another season? 引出summer, autumn(反复教读单词)
（4）Let’s learn.
S1: Spring. It’s warm and sunny.
T: Which season do you like best? S2:Summer.I can go swimming every day.…
反复操练并让学生掌握该句型。

（5）Listen to the tape，分角色读Let’s learn. 请学生翻译句子。

Step 3. 合作交流
1.Role- play：
猜一猜，学生灵活并运用所学单词练习句型：
S1: Which season do you like best?
S2:Spring/….I can … 反复练习。

2.Read and match:Read and choose the right pictures.
Step 4. 达标检测
选一选，读一读。

1. What’s the weather like today? A. 我每天都能去游泳。

2. Today is cold. B. 冬天是白色的。

3. I can go swimming every day. C. 你最喜欢哪个季节？
4. Winter is white. D. 今天很冷。

5. Which season do you like best? E. 今天天气怎么样？
Step 5.布置作业
背诵并默写四会单词及句型。

五、教学反思：
1、师生自由对话，锻炼学生口语交际能力，也可以融洽师生关系。

通过对天气季节的讨论，引起下文。

2、听录音回答问题锻炼学生听的能力。

3、在英语单词教学中，有的学生不太愿意读，所设计的游戏环节可激发学生大声读单词的欲望。

第二课时
一、教学准备：let’s talk部分录音、教材配套课件及let’s talk对话人物头饰等。

二、教学目标
1.能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

2.听、读Let’s talk部分，运用核心句子“Which season do you like best?”“Spring/Winter/….It’s pretty/Ilike snow/…”来谈论最喜欢的季节，并变换单词，分角色练习对话，说出简单的理由。

三、教学重难点
1.掌握句型“Which season do you like best?”并能在实际情境中运用。

2.能正确回答“Which season do you like best?”并能说出喜欢的理由。

四、教学过程
Step1 .预习温故
1.Review “the weather”.（歌曲）
What’s the weacher like?
It’s warm /hot/cool/cold/sunny/windy/snowy/….并让学生说
出划线部分单词意思。

2.Review the words. season,spring, summer, autumn, winter 并将单词带入句型中去复习：
T: Which season do you like best?
Ss: Spring. It’s warm./…(用同样句式复习其他单词)反复操练
此句型。

Step 2. 新课内容展示
1. Let’s talk.
（1）学习重点单词、短语和句型：beautiful—It’s very beautiful. pretty—It’s pretty.(教师可以自己找一找并板书)
（2）Listen to the tape and read the dialogue .
（3）学生自读课文，并根据课文回答提问：
T: Which season do you like best?
Ss: Winter/…. I like snow./It’s pretty.
反复操练几个句型，让学生掌握。

（4）请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。

2. Let’s try.What is the weather like today？Listen and write. Step
3. 合作交流
灵活运用所学重点单词和句型造句。

T: What is the weather like today?
Ss: It’s warm/….
T: Which season do you like best?
Ss: Spring/….
也可分小组练习对话。

Step 4. 达标检测
一、补全单词，并选择正确的翻译填在括号内。

spr_ ng ( ) s_ _son ( ) wint_ _ ( ) wh_ch
( ) b_st ( ) _ _tumn ( ) s_mmer ( ) sn_ _ （）
二、把你所听到的句子进行排序。

A. Yes. It’s very beautiful.
B. Which season do you like best, Wu Yifan?
C. Winter. I like snow.
D. Do you like the music?
E. What about you？
F. Spring. It’s pretty.
_____ _____ _____ _____ _____ ______
Step 5.布置作业
熟读并背诵本课对话。

五、教学反思：
1、师生对话，融洽课堂气氛，同时起到了课前热身,承启新课的作用。

2、逐句复述锻炼了学生的听力能力，有助提高学生听力水平。

3、通过播放歌曲，营造了良好的英语课堂氛围，激发了学生学习的兴趣，降低了教学难度。

4、通过教师示范，学生可给自己一个定位，更容易完成任务，得到锻炼。

第三课时
一、教学准备：课件、画笔、画纸、奖品、词组卡片等。

二、教学目标
1.能掌握动词短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。

2.能掌握问句“Which season do you like best?”更详细的回答方式。

三、教学重难点
1.熟练掌握短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。

2.能将本课重点短语运用到句型“I often go on a picnic/...with my family.”中去。

3.能熟练回答“Which season do you like best?”并能说明理由。

四、教学过程
Step1 . 预习温故
1.开火车的形式拼读单词：season, spring, summer, autumn,
winter。

2.复习对话：
T: Which season do you like best?
Ss: Winter/…. I like snow./It’s pretty.反复操练巩固句型。

Step2. 新课内容展示
1. Learn the phrases: go on a picnic, go on a picnic—I often go on a picnic.
用以上方式反复教其余词组：go swimming, pick apples, make
a snowman.
2. Learn the sentence:
T: Which season do you like best?
Ss: Spring. I often go on a picnic.
替换单词或词组反复操练此句型，让学生掌握此句型。

3. Listen to the tape and read it again.分角色读。

4. 师生互译短语和重点句子。

Step 3. 合作交流
1. Ask and answer：两人一小组进行对话练习。

A: Which season do you like best?
B: Winter. I often play in the snow.
用表格内的词组进行替换操练。

2.学生灵活运用短语和句型去造句
I like spring. Ican plant flowers./I like summer. I can go
swimming./...
Step 4. 达标检测
一、为下列句子选择相应的答语。

（）1. Why do you like winter best?
（）2. When do you go to school?
（）3. What’s the weather like in autumn?
（）4. What do you do on the weekend?
（）5. Which season do you like best?
二、选择翻译正确的一项。

（）1.我常常和我的家人一起堆雪人。

A.Which season do you like best?
（）2.到处都是美丽的花朵。

B. I can go swimming every day.
（）3.你最喜欢哪个季节。

C. I like spring best.
（）4.我最喜欢春天。

D.I often make a snowman with my family.
（）5.我每天都能去游泳。

E. There are beautiful flowers every where.
Step 5.布置作业
背诵并默写四会词组及句型
五、教学反思：
1、练习学生口语表达能力，检查学生任务完成情况。

2、通过活动活跃课堂气氛，同时涉及新课内容。

3、通过做游戏操练，让学生更好的掌握发音方法
第四课时
一、教学准备：磁带、录音机、课件、奖品、单词卡片等。

二、教学目标
1.能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

2.能正确回答为什么最喜欢这个季节，并能在情景中熟练运用这个句子。

三、教学重难点
1.重点掌握学习目标中的句型，要求学生能在真实的情景中运用。

2.正确运用答句“Because I can…”。

四、教学过程
Step1 .预习温故
1.Review the phrase: go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. (板书：go on a picnic—I often go on a picnic with my family.让学生替换词组反复复习。

)
2.Answer the question.
T: Which season do you like best?
Ss: I like spring. It’s pretty.
反复进行替换练习，要求学生说出理由。

Step 2. 新课内容展示
（1）学习重点单词、短语和句型，good job, because,…。

（教师可以自己找一找，并板书）
（2）Listen to the tape and read the dialogue .
（3）学生自读课文，并根据课文回答提问：
T: Which season do you like best?
Ss: I like spring best.
T: Why?
Ss: Because the weather is pretty.
反复操练几个句型，让学生掌握。

（4）请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。

（5）Listen “let’s try”，Choose the right picture.
Step 3. 合作交流
各组组长带领组员进行小组间分工讨论交流，并展示,学生评价后老师进行讲评。

1. Act “let’s talk”.
2. Try to write a dialogue.
Step 4. 达标检测
一、给下列句子选择正确的翻译。

（）1. Which season do you like best, Mike?
（）2. Winter.
（）3. Why?
（）4. Because I like summer vacation!
二、连词成句。

1. summer , I , vacation , like ( ! )
2. best , autumn , like , I ( . )
3. best you like season do which (?)
4. hot is in summer it (.)
Step 5.布置作业
背诵let’s talk。

五、教学反思：
通过此部分的学习，学生学会了用英语去询问季节的喜好，但想要灵活地运用句型还有点困难，教师应在教学中多创设情境，多说，多练，培养学生的语感。

第五课时
一、教学准备：课件、画笔、画纸、奖品、单词卡片等
二、教学目标
1.能听读chant，并总结Let’s spell中字母组合gr和br在单词中的发音规律。

2.能掌握句型“I like spring best because…. ”。

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三、教学重难点
1.总结gr和br在单词中的发音规律,能找出含有字母gr和br的单词。

2.加强听力练习。

能听懂短文内容，并完成提出的问题。

四、教学过程
Step1 .预习温故
1.Sing a song“What’s your favourite season？”.
2.Rewiew the words in this unit.（Page72）师生互译。

3.Rewiew the sentences:
T: Which season do you like best?
Ss: I like spring best.
T: Why?
Ss: Because there are pretty flowers.
分小组进行操练。

Step 2. 新课内容展示
1.Learn“Let’s spell”.
（1）Let’s chant.
（2）Read these words：
brown library brother unbrella /br/
green graoes grandpa grow /gr/ （板书）Can you find out the same and the difference?
（3）Look at page 16，read and group the words.
Step 3. 合作交流
1.Read and write.
找出四幅图中出现的陌生单词，板书后反复教读；学生自己读一读短文，并完成相应练习。

2.Listen to the tape and read it. 师生互译。

Step 4. 达标检测
一. 圈一圈，读一读。

（老师任意读出每组中的一个单词）
（1） A. green B. orange C. brown （2） A. brother B. green C. grass
（3） A. purple B. grapes C. grass （4）A. apple B. brown C. grow
二. 选出你所听到的句子。

（老师任意读出每组中的一个句子）
（）1.A. I eat breafast at 7:00 .
B. I eat dinner at 7:00.
（）2.A. Mike often plays football.
B. Mike often plays the pipa.
（）3.A. I like winter.
B. I don’t like winter.
（）4.A. Spring is windy and warm.
B. Spring is sunny and warm.
Step 5.布置作业。