中学物理实验教学 ppt课件

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8—4 中学生学习物理概念常见的问题有哪些？如何解决？ 答：常见的问题有：（1）受经验中形成的不正确、不科 学的概念的干扰。解决办法：事实胜于雄辩，实验是最
有效的解决方法。 （2）感性认识不足或已有概念不清。解决办法：同样可
采用实验的方法增强感性认识，加深对概念的理解。 （3）抽象思维能力不足，有些概念难以理解。解决办法： 了解学生思维状况，引导学生逐步克服思维上的困难， 通过教授方法来提高学生分析解决问题、思考问题的能
这是实验的实践阶段，在阶段应当让学生正确操作所用 仪器设备，按科学的程序操作、观察、测量，控制实验 结果。以培养学生正确的实验技能和科学的头脑。发现 问题，及时解决，使得理论和实践结果一致。例如：
（略） （3）终结阶段极其要求。 此为通过实践上升到理性认识的重要阶段。此阶段应教 会学生如何分析结果，处理数据，写成实验报告，注意 培养实事求是的态度和严肃认真的作风。
力。此外，平时授课时要注意学生思维能力的加强。
△学生形成、理解、掌握并应用物理概念的过程是一个 非常复杂的认识过程。在此过程中，学生的观察力、理 解力和思维加工能力都可得到相应的提高。此外，由智 力发展的阶段论可只，学生在初二年级开始学习物理时， 正是由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。有效 地理解和掌握物理概念可以更好地完成同化、顺应和自
地激发其求知欲。 （2）提供必要的感性素材，帮助学生建立概念和认识规 律演示实验特别有利于展示学生在日常生活中不常见到 的现象及纠正日常生活中形成的错误、认识。（3）进行
观察和思维训练，巩固和应用物理知识。
教师可以利用演示实验有意识地创设情境，训练学生地 观察力和思维能力。
（4）提供示范，为学生训练实验技能创造条件。学生可 以在教师的示范影响下，严肃认真，科学地进行实验。
概括而成。 （2）把物质、运动的某种属性隔离出来，得到表征物质 或运动的某种性质的物理量。如密度、速度、电阻、等 物理概念。要注意强调它们是物质或运动本身的属性。
（3） 用理想化方法进行科学抽象 为了突出事物的主要方面，把握本质的东西或使问题简 化，有时需将物理学对象理想化。如质点即把物理简化 成具有质量的点等。要帮助学生熟悉并掌握这种理想化
如“重的物体自由下落得快”等第。
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（2） 实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知 欲望。
这是由实验的特点决定的。利用一些生动、有趣的物理 实验可以减少学生对物理学科的陌生感，在惊叹和感叹 中加深对物理学科的印象和好感，产生学习兴趣和学习 动机。此外，学生直接参与的学生分组实验活动可以让 学生亲身体验物理规律的探索过程，进一步增强学习物
[注：例子可自选]
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7—3 举例说明学生分组实验的一般过程和教学要求 答：学生分组实验通常分为准备、操作和总结三个阶段。 （1） 准备阶段及要求这是实验的构思阶段，应让学生明 确实验要达到的目地，对实验原理、方法及实验所用的
仪器有个相当的了解。以便进一步动手操作。 （2） 操作阶段及其要求
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
（4） 实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风 科学实验的严谨和实事求是对学生的世界观的形成有很 重要的影响。是辨证唯物主义基本观点的最好实例。
△实验过程中的信息流程图如下：
教 材实 验资 料
感觉 器官
人脑
思维
信
息
加工
库
控 制观 测对 象
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操作
语言
器官
器 官 文字
语言
表达
表达
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7—2 举例说明演示试验的特点和作用。 答：特点是以教师为主要操作者的表演示范实验。通常
用于课题引入或新知识讲授阶段。 作用为：（1）引入课题，激发学生的求知欲望 有些物理实验生动，有趣，使学生感到惊奇，从而有效
第七章 中学物理实验教学 （P139—171）
7—1 物理教学为什么必须以实验为基础？试画出实验过 程中的信息流程图
答：△物理教学之所以要以实验为基础，是因为： （1） 实验能力为学习物理提供符合认识规律的环境 一般说来，人的认识是从感性认识上升到理性认识，感 性认识可以来源于学生的日常行为规范但有针对性的物 理实验更有助于物理规律的认识和掌握，同时，也有利 于消除学生在日常生活中产生的对科学现象的“误解”。
方法
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8—3 举例说明什么叫物理概念的内涵和外延 答：△物理概念的内涵就是指概念所反映的物理现象、
物理过程所特有的本质属性。例如，（可自选）
△一物理概念的外延是指具有这一概念所反映的本质属 性的对象。例如，重力、电力等各种力就属于力这一概
念的外延。
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7—4 给出高中一课，说出最佳演示实验的启发性。 答：略（可自行发挥）
第八章 物理概念教学 （P172—199）
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8—1 什么叫物理概念？为什么说它是培养能力，开发智 力的基础？
答：△物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征 在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。
我调节，达到智力发展的目的。
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8—2 物理概念的科学抽象方法有哪三种？ 答：（1）分析概念的一类事物的共同的本质特征。 这种方法要有足够的，典型的感性材料做基础。运用分 析、比较、综合、概括等方法，抽象出一类事物的本质 特征。如，机械运动的概念，就是由位置变化这类运动
理的兴趣。 （3） 实验是提高学生能力和使之得到科学方法训练的重 要途径实验过程涉及研究资料（教材），思维加工，动 手实践及语言文字表达这些过程。在每一个环节中，学 生的能力都会得以相应的提高。实验是一种综合的能力
培养过程且可使学生受到必要的科学研究方法训练。
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