朝鲜族民歌-1-2-3
第8课 桔梗谣(教案) 音乐三年级上册
人音版三年级上册《桔梗谣》教学设计教材分析歌曲《桔梗谣》选自人民音乐出版社出版的小学三年级音乐教材上册第八课的内容。
这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。
朝鲜族以能歌善舞著称。
他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。
歌曲采用3/4拍，音乐轻快明朗。
歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。
第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展。
整首歌曲既前后统一，又有变化，生动塑造了朝鲜族人民勤劳活泼的形象。
学情分析三年级的学生年龄较小、好奇心较大，对音乐课有着浓厚的兴趣。
他们喜欢唱歌，喜欢歌舞表演，绝大多数同学愿意在同伴面前展示自己，期望得到老师的肯定与赞赏。
经过一、二年级的学习，他们已经具备了简単、初步的音乐基础知识，对节拍、节奏、旋律等要素有了一定的感知经验，但在创编表演方面还需要老师的带领。
教学目标情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生对少数民族民歌的喜爱之情，了解朝鲜族的风土人情及多元文化。
过程与方法：通过击拍法为歌曲伴奏，增强学生学习歌曲的兴趣，培养学生的节奏感，提高学生的表演能力。
知识与技能：通过学习，让学生富于感情地演唱，表达歌曲的艺术性。
教学重点能有感情的演唱，表现歌曲欢乐的情趣。
教学难点学生对歌曲节拍的掌控以及对歌曲艺术性的演唱处理。
教法学法的创新点利用朝鲜族传统乐器长鼓现场击打激发学生的学习兴趣。
教学准备老师：课件长鼓古筝学生：关于三拍子的节奏规律。
教学过程一、组织教学1、古筝演奏韩国电视剧《大长今》主题曲，让学生说说歌曲的节拍，感受音乐的风格。
2、播放课件，介绍朝鲜族，让学生初步了解朝鲜族的风土人情、艺术文化。
3、看图认识“桔梗”，了解其功效。
【设计意图】古筝导入让学生提前感受三拍子的规律、朝鲜族音乐的风格，为学习歌曲打下基础。
二、歌曲教学1、初听歌曲《桔梗谣》a、感受歌曲的节奏和速度b、带领学生用手打三拍子【设计意图】进一步加深与巩固学生对歌曲节奏的印象2、复听歌曲a、学生边听边打拍子，熟悉歌曲旋律。
湘教版五年级音乐上册期末复习内容
湘教版五年级音乐上册期末复习内容演唱歌曲1、《新东北风》 1 = F 2/4 中速稍快有力的东北民歌2、《嗯嘿呀》1 = A 2/4 愉快的朝鲜族民歌“嗯嘿呀长短”又叫“安旦长短”是朝鲜族民歌中特有的节奏韵律。
3、《唱支最美的歌》1 = G 3/8 中速、明朗、优美的徐演词艾品曲是一首二声部合唱歌曲。
4、《我可爱的家乡》1= D 2/4 3/4 中速稍快独龙族民歌段伶译配杨元吉编曲。
5、欧美童谣《家乡》是一首三步轮唱曲，汪胜填词。
6《祖国印象》1 =b E 6/8 中速轻盈舒展的晨枫词，苏文进曲。
7、《真善美的小世界》1 = G中速、欢乐、幸福的，【美】谢尔曼词曲，贺锡德记谱。
是一首合唱曲。
88、合唱练习匈牙利民歌《雅诺舒骑马》，佚名译配。
9、《走绛州》1 =b E中速稍快，山西民歌。
10、《拥军秧歌》1 =b E 2/4 欢快地陕北民歌安波填词。
11、《勇敢的鄂伦春》1 = C轻快地鄂伦春族民歌。
12《我跟阿爹拉骆驼》1 = F 2/4中速有情趣的，石夫词曲，合唱歌曲。
13、《游击队歌》1 =b E 4/4 进行曲速度贺绿汀词曲。
14、综合表演《乌鸦与狐狸》是音乐童话剧，王森词，侯小声曲。
时间：傍晚人物：乌鸦、狐狸地点：森林里的一棵大树下。
（旁白）一只小乌鸦叼着块奶饼站在树枝上，香味引来了饥饿的老狐狸……（音乐起，小乌鸦出场）（旁白）饥饿的老狐狸眼珠一转，心想：我得把这块饼骗过来！（老狐狸出场）15、《踏雪寻梅》1= D 2/4小快板刘雪庵词黄自曲张立德译配听赏歌曲1、《喜丰年》钢琴独奏曲东北民歌尚德义编曲2、《阿里郎》1 = F 3/4稍慢朝鲜族民歌。
3、《我们是工农子弟兵》（选自现代京剧《智取威虎山》）1= D 2/4 1/4【二黄原版】慢起渐快4、《军队和老百姓》二胡与乐队河北民歌佚名改编5、《小河淌水》管弦乐曲云南民歌主题鲍元恺编曲6、《我和我的祖国》合唱1 =b E 6/8庄重、深情地张藜词秦咏诚曲7、《匈牙利舞曲》（第五号）（管弦乐曲）【德】勃拉姆斯曲8、《花儿与少年》（管弦乐曲）青海民歌，中央乐团改编9、《在中亚西亚草原上》（管弦乐曲）【俄】鲍罗丁曲10、《晚会》（管弦乐曲）贺绿汀曲《嘉陵江上》端木蕻良词贺绿汀曲11、《雪橇》（《基日中尉组曲》之四）【前苏联】普罗科菲耶夫曲12、《溜冰圆舞曲》演奏【法】瓦尔托费尔曲肖音编配歌表演《凉山之最》1 = F 2/4小快板欢快地彝族民歌红岚编曲《木瓜恰恰恰》，1 =b E中速稍快热情的，【印尼】阿里戛尔索词曲，谢彩月译配。
朝鲜族民谣《阿里郎》赏析
《阿里郎》 赏析
欣赏朝鲜族民歌《阿里郎》
作品简介
第三批国家非物质文化遗产、 “人类非物质文化遗产名录 ”。
背后的故事
精神启迪
《阿里郎》反映出 了不屈不挠、独立勇于 战胜困境的民族精神。
学唱《阿里郎》片段
아리랑 아리랑 아라리요 아리랑 고개로 넘어간다
朝鲜语歌词
罗马字注音
汉 阿里郎，阿里郎，阿里郎哟！ 语 大 意 我的郎君翻山过岭，路途遥远。
2、进一步了解、学习 《阿里郎》的其他版本。
谢谢大家
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
a li lang a li lang a la li yo a li lang go gae lo neo meo gan da
白鹤似的舞蹈
民族文化新的诠释
“民族的也是最时尚的”
艺术 特点
1 波浪状旋律 2 鸟叫声唱法 3 白鹤似舞蹈
拓展延伸
1、朝鲜族民谣《阿里郎》 内在的文化内涵是什么？
朝鲜族民族歌曲
朝鲜族民族歌曲具有旋律流畅、婉转、明朗的特点，如《桔梗谣》、《阿里郎》等，人人会唱。
朝鲜族最有名的乐器是伽倻琴，伽倻琴有12根弦，音色深沉柔和，表现力很强。
此外，朝鲜族民歌主要分为以下几类：
1. 长杂歌，由专业歌手演唱，有一定故事情节，题材一般取自说唱，如《小春香歌》、《执杖歌》、《游山歌》、《楚汉歌》、《孔明歌》等。
2. 短歌：比普通民谣长，但比“板嗦哩”短，以写自然和人生的关系、赞美自然等为题材。
常作为板嗦哩的序唱，以渲染气氛，曲调具有板嗦哩的特点，长于抒情叙事。
其曲目有《竹杖芒鞋》、《万古江山》、《湖南歌》等。
以上内容仅供参考，建议查阅关于朝鲜族民族歌曲的文献、资料，或者咨询朝鲜族民族艺术家以获取更全面和准确的信息。
幼儿园朝鲜族传统歌曲欣赏
幼儿园朝鲜族传统歌曲欣赏幼儿园朝鲜族传统歌曲欣赏一、引言朝鲜族是中国主要的少数民族之一，拥有悠久的历史和独特的文化。
朝鲜族传统歌曲作为其文化遗产的一部分，承载了民族的情感和价值观。
对于幼儿来说，通过欣赏和学唱朝鲜族传统歌曲，不仅可以培养对多民族文化的兴趣和理解，还有助于提高他们的音乐素养和审美能力。
本文将介绍一些著名的朝鲜族传统歌曲，并探讨如何在幼儿园中开展朝鲜族传统歌曲的欣赏活动。
二、朝鲜族传统歌曲1.《长城谣》《长城谣》是一首以长城为背景，赞美伟大祖国的歌曲。
歌曲以明亮欢快的曲调、朴实的歌词展示了朝鲜族人民对自己的家园和祖国的深深热爱之情。
2.《梅花三弄》《梅花三弄》是朝鲜族传统乐曲，以悠扬的琴声和细腻的音乐表达了朝鲜人民对美好生活的向往和祝福。
这首曲子旋律简洁明快，非常适合幼儿园的儿童欣赏。
3.《小担食歌》《小担食歌》是朝鲜族传统民歌，歌曲以轻快愉悦的音乐为基调，以描述朝鲜族人民喜爱的传统食物小担食为主题。
这首歌曲可以唤起幼儿的食欲，同时也能让他们了解到朝鲜族传统饮食的丰富多样性。
4.《社鼓谣》《社鼓谣》是朝鲜族传统的村社活动中常用的歌曲。
歌曲以欢快的节奏、明快的歌词和简单易唱的旋律，形象地表现了朝鲜族人民的日常生活和劳动场景，可以帮助幼儿们更好地了解朝鲜族民俗文化。
三、幼儿园朝鲜族传统歌曲欣赏活动1.歌曲欣赏幼儿园可以在音乐课或文化活动中安排时间，让幼儿们与老师一起欣赏朝鲜族传统歌曲。
播放歌曲前，可以简单介绍歌曲的背景和意义，让幼儿对歌曲有一个初步的了解。
同时，老师可以带领幼儿们一起拍手、跳舞或模仿歌曲中的动作，增加互动性和参与感。
2.歌曲学唱在欣赏过程中，可以选取一到两首最具代表性的朝鲜族传统歌曲，让幼儿跟着节奏跟唱。
首先，老师可以先唱几遍，示范正确的发音和唱法。
然后，逐句教唱，帮助幼儿们掌握歌曲的曲调和歌词。
最后，全体齐唱，让幼儿们感受到合唱的乐趣和团队精神。
3.舞蹈表演部分朝鲜族传统歌曲伴随着特定的舞蹈动作，可以请舞蹈老师或专业人士来幼儿园进行教学，带领幼儿们一起学习和表演舞蹈。
我国朝鲜族歌曲
我国朝鲜族歌曲一、简介朝鲜族是中国少数民族之一，他们有着独特的民族文化。
其中，朝鲜族的歌曲是其文化中的重要方面之一，包含着深厚的历史和文化底蕴。
朝鲜族歌曲的特点是优美、感人、悦耳。
旋律婉转动听，歌词表达真情实感。
二、流派1. 山歌朝鲜族的山歌是其最主要的古老歌曲流派之一，一般实行“对唱”方式，歌手按照节奏唱出歌句，另一部分人随后和声齐唱。
山歌的歌词大多描写朝鲜族人民的生活和工作，例如，劳动生活、友情亲情等，旋律悠扬、朗朗上口，深受广大朝鲜族人民的喜爱。
2. 女儿调女儿调是朝鲜族歌曲中最受欢迎的流派之一，它描绘的主要是女性生活和情感。
女儿调的歌曲动人心魄，歌者会用最甜美动听的声音诠释其中的情感，赢得听众的共鸣。
3. 劳动调劳动调是朝鲜族歌曲中反映朝鲜族人民劳动生活的重要流派，其歌曲内容以农民劳动和渔业为主。
旋律优美，歌词贴近生活，是表达劳动人民感情和精神面貌的重要方式。
三、代表作品1. 山歌《哈拉海山上》这首歌曲流传甚广，已经成为朝鲜族文化的代表之一。
歌曲中的旋律悠扬婉转，歌词表达了对祖国山川的热爱之情。
2. 女儿调《半壁江山》这首歌曲讲述了女主角从恋爱、婚姻到权利之路的成长历程。
歌曲动情，表达了女性在传统社会中的脆弱和坚韧。
3. 劳动调《丰收歌》这首歌曲以描绘劳动生活和丰收为主题，反映了朝鲜族农民的勤劳和执著。
歌词贴近生活，歌曲热情高涨，很受听众欢迎。
四、结语朝鲜族歌曲以其特有的艺术魅力和文化底蕴，深受广大朝鲜族人民的热爱和追捧。
这些歌曲不仅是朝鲜族文化的重要组成部分，也是中华文化的瑰宝之一。
希望我们每一个人都能够向这些珍贵的文化遗产致以敬意，传承和发扬优秀的文化艺术。
朝鲜族民歌太平歌简介
朝鲜族民歌太平歌简介
朝鲜族民歌太平歌简介
朝鲜族是中国的一个少数民族，其文化也有着独特的特色。
民歌是朝
鲜族文化的重要组成部分之一，其中太平歌更是备受关注。
1. 太平歌的歌曲特征
太平歌是一种民间歌曲，通常是在集体劳动或宴席时表演。
它通常由
多人合唱，节奏欢快，音乐节奏轻快。
快乐的调子和强烈的韵律给人
以愉快的感觉。
2. 太平歌的文学特点
太平歌是一种口传文学。
它由口传方式传承，并不经过文字的记录。
因此，每个演唱者都可以根据自己的理解来演唱。
随着时间的推移，
太平歌产生了轻微的变化，但其主题和情感始终保持不变。
3. 太平歌的主题内容
太平歌主要表达人们对生活幸福和平安的期望，具有浓厚的生活气息。
它唱诉着百姓的生活，描绘着故事和传奇，反映了民间的思想和情感。
4. 太平歌的起源和发展
太平歌作为朝鲜族的民歌，在不同阶段和地区的发展历程中也发生了
许多变化。
太平歌起源于晋朝时期，经过了明代、清代和民国时期的
发展历程，到了新中国成立后又经过了现代化的改编，还被改编成了
歌舞表演节目。
总结：
太平歌是朝鲜族的一种传统民歌，形式活泼、简单，表达着人们对美好生活的向往和期望。
尽管随着时间的推移，它经历了不断的变化和改编，但它的主题和情感始终没有改变，成为了朝鲜族文化的重要组成部分之一。
浅谈朝鲜民谣的旋律构成——歌曲《阿里郎》的分类以及发展
浅谈朝鲜民谣的旋律构成——歌曲《阿里郎》的分类以及发展阿里郎阿里郎阿拉里呦我的郎君翻山越岭路途遥远你真无情啊把我扔下出了门不到十里路你会想家……一说“阿里郎”就自然地想起我们白衣同胞-朝鲜民族，因为“阿里郎”是我们朝鲜民族代表性的民歌。
2003年，这首歌曲被外国人选定为《世界上最美丽的歌曲》之一；世界上有名的交响乐团、音乐剧、电影里曾多次用高雅、美丽、幻想的手法采用了这首歌曲。
两年前的全市中小学音乐教学评优课活动中，曾经公开过音乐综合课《阿里郎》。
从中发现我们的中学生对这首歌曲局限于听过或者唱过，不知道具体的来龙去脉。
作为现时代的朝鲜族中学生，外国人都热爱的这首《阿里郎》只听过、唱过，怎么可以？关于这样的现象我感到很遗憾，急切地想：要加以阐述我们民族灵魂的美丽韵律《阿里郎》。
1《阿里郎》的由来说《阿里郎》你会想起什么？是不是朝鲜民族悲哀岁月的烙印？祖先们到底想反映什么样的气息？等等的疑问让你询求《阿里郎》的由来。
《阿里郎》有很多种说法，最为说服力的说法有以下几种：1.1有人认为《阿里郎》不是人名，而是一个地名。
古朝鲜有座山叫《阿里郎》，只是无法证实其于何处。
1.2另一种说法是新罗始祖之妻英，另名叫阿里郎，她创作了故乡的旋律，后人给这个旋律取了一个歌名，叫《阿里郎》。
1.3还有一种说法。
中国汉代初期，在朝鲜半岛上设置四个群郡县后，中国北方民族想摆脱压迫，开始了越江大迁移。
这些离乡背井的移民辗转哀号于北通路关之慈岭间，老弱妇孺多病死于途中。
在这流离之中，阿里郎曲便流传开来，抒发移民内心的苦痛翻山越岭后，便将阿里郎曲传到了朝鲜半岛的中部。
1.4还有一个说法就是阿郎和里郎的爱情传说。
传说中的内容好似《梁山伯与祝英台》，可以简称古朝鲜的《梁祝》；阿郎和里郎的传说也被后人简称为《阿里郎》。
1.5我（朝文的发音像“阿”）、道理的理（朝文发音跟“里”一样）、快乐的“郎”。
意思就是，我已懂得活着的道理，活的很开心。
朝鲜族民谣《道拉基》
朝鲜族民谣《道拉基》
嫣然
【期刊名称】《满族研究》
【年(卷),期】1997(000)002
【总页数】1页(P85-85)
【作者】嫣然
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】K282.1
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好听的朝鲜族歌曲
好听的朝鲜族歌曲
摘要：
1.朝鲜族歌曲概述
2.朝鲜族歌曲的特征
3.好听的朝鲜族歌曲推荐
4.朝鲜族歌曲在我国的影响
正文：
一、朝鲜族歌曲概述
朝鲜族歌曲，顾名思义，是指源于我国朝鲜族的文化遗产。
朝鲜族主要分布在我国的东北地区，包括吉林省、辽宁省和黑龙江省等。
朝鲜族歌曲是朝鲜族人民在长期的生产生活实践中创作出来的，具有鲜明的民族特色，反映了朝鲜族人民的生活、劳动、娱乐和信仰等方面的内容。
二、朝鲜族歌曲的特征
朝鲜族歌曲具有许多独特的特征，这些特征使其在众多民族音乐中独树一帜。
首先，朝鲜族歌曲的旋律优美、动听，往往具有较强的抒情性，能够表达出朝鲜族人民的情感世界。
其次，朝鲜族歌曲的节奏鲜明、多变，既有快速的舞曲节奏，也有悠扬的抒情节奏。
再者，朝鲜族歌曲的歌词内容丰富，既有描绘美好生活的田园诗，也有歌颂祖国和民族的英雄史诗。
三、好听的朝鲜族歌曲推荐
朝鲜族歌曲种类繁多，其中一些广为流传、深受喜爱的歌曲值得一听。
以下是一些好听的朝鲜族歌曲推荐：
1.《阿里郎》：这是一首具有代表性的朝鲜族民歌，歌词描绘了朝鲜族人民对美好生活的向往，旋律优美、抒情。
2.《桔梗花》：这是一首描绘朝鲜族少女爱情的歌曲，歌词意境优美，旋律婉转悠扬。
3.《红太阳照边疆》：这是一首赞美祖国和民族的歌曲，歌词歌颂了祖国的繁荣昌盛，旋律激昂、豪迈。
四、朝鲜族歌曲在我国的影响
朝鲜族歌曲在我国的影响力不容小觑。
在我国的民族音乐领域，朝鲜族歌曲一直占据着重要地位。
许多朝鲜族歌手，如金志文献、朴树等，凭借其才华和演唱实力，在我国乐坛取得了辉煌的成就。
《阿里郎》教案2024年人民音乐出版社改版(新版)教材 初中音乐 七年级上册
《阿里郎》教案第四单元亚洲弦歌一、教学目标（一）、知识与技能:（1）学生能够用优美流畅、委婉缠绵、情绪略带悲伤的情绪，慢速的演唱歌曲《阿里郎》。
（2）能够体会、认识、了解、辨别朝鲜族民歌在旋律、节奏、情感方面的特色。
回顾和巩固音乐基础知识，如附点四分音符、八分音符等。
（3）能够通过歌曲《阿里郎》歌曲学习和演唱，简要了解朝鲜族舞蹈、简要了解朝鲜民族的地域情况、地方风俗、美食特色、风土人情、和当地的艺术特色、音乐风格之间的关系等。
（二）、过程与方法:（1）通过体验、分析、合作等引导参与和欣赏的方式培养学生对音乐的感受力。
（2）通过个人演唱、合作演唱、集体表演等方式培养学生对歌曲、作者情感表达的表现力。
（3）通过歌曲自由编创歌词、改编乐曲、创编舞蹈，乐曲演奏等方式激发学生创造力。
（三）情感与价值:通过学习和演唱歌曲《阿里郎》，增加学生对少数民族的音乐风格和艺术特色的认识、激发学生对少数民族音乐的兴趣，在此基础生发对少数民族音乐的关注、传承和创新意思、为地域辽阔、民族众多之下，宝贵和灿烂的中国传统文化的广度、宽度感到自信和骄傲。
评价任务（教学评一致性）1.以个人演唱或小组表演的形式充满表现力的、略带悲伤地、流畅优美的声音和慢速的演唱歌曲《阿里郎》并讲一讲这首歌曲的音乐特色和所表达的情感。
2.与同学、老师讲一讲朝鲜民族的地域情况、地方风俗、美食特色、风土人情、和当地的艺术特色、音乐风格之间的关系等。
3.演一演自己根据朝鲜民族的舞蹈基本动作编创《阿里郎》这首歌曲所编创的舞蹈、手势舞或其他表演形式。
三、教学重难点（一）、重点：用优美流畅、委婉缠绵、情绪略带悲伤的情绪，慢速的演唱歌曲《阿里郎》，把握歌曲的情感。
（二）、难点：朝鲜族民歌的节奏特点与朝鲜人民的风土人情之间的关系。
（三拍子及其复合形式（如六、九、十二、十八拍子等）为主，这种节拍形式符合朝鲜语的特点和朝鲜人民含蓄的性格。
）朝鲜民族歌谣常见的五声调式，节奏型¾|X. X X X|。
初中音乐九年级《朝鲜族民歌阿里郎 迎春谣》教学设计附点评
课题：朝鲜族民歌年级：九年级教具准备：钢琴、多媒体课件等。
设计思路：本课教材中有两首朝鲜族民歌《阿里郎》、《迎春谣》。
《阿里郎》歌曲版本比较多，我们在这课里选择了两个版本的《阿里郎》——民歌版本、流行版本。
在授课过程中，使学生通过对流行版本的学习增加学生对歌曲的爱好，并能跟唱这首歌曲。
2．聆听《迎春谣》，要在感受、体验音乐情绪及其民族风格上下功夫。
例如：从语言上、调式上(界面调式：)，伴奏乐器上(伽倻琴)、表演形式上(伽倻琴弹唱)加以分析认识。
在聆听中，应顺带地认识伽倻琴的音色。
3．为了较深入地感受、体验音乐作品，可引导学生唱一唱《迎春谣》的基本旋律。
4．在聆听过程中，可适当地介绍一点儿有关伽倻琴、伽倻琴弹唱的音乐知识。
教学目标：1、通过学习朝鲜族民歌，喜欢少数民族民歌和少数民族艺术，了解民间音乐文化。
2、能够在感受、体验音乐的基础上，初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”“流”关系。
3、培养学生敢于展示和表现自我的心理品质。
教材分析：1、《阿里郎》是朝鲜族具有代表性的口传民谣。
我们选唱的《阿里郎》以分节歌的形式呈现，有两个相似的8小节乐段组成。
歌曲为宫调式，由于它多用附点节奏，旋律显得流畅、抒情、优美。
由于歌词内容表现了现代社会朝鲜族人民的生活情景，它一反过去传统民谣的哀怨情绪，带上了乐观向上、赞美颂扬的情感。
2、《迎春谣》是一首朝鲜族民歌。
歌中赞美了东北农村春天的景色。
当春天到来时，山花烂漫、果园飘香、鸟儿鸣叫、姑娘们歌唱，给人以生机盎然、朝气蓬勃的强烈感受。
人们在春天的气息的催动下，辛勤地耕作在田间、果园，为美好幸福的生活洒下汗水、播下种子。
歌曲的旋律采用朝鲜族的界面调式(类似于汉族的羽调式)写成，级进的运行比较多。
在织体上，除了采用单声部的手法外，还采用了支声性的手法。
伽倻琴的伴奏采用了活泼跳动的伴奏音型。
因而整个歌曲给人以优美流畅、清新活泼的感受。
此曲是一首弹唱歌曲，主要伴奏乐曲为——伽倻琴。
朝鲜民族歌曲
朝鲜民族歌曲
朝鲜民族歌曲主要分布在我国东北部地区，尤其在吉林省更为流行。
朝鲜族民歌的旋律优美，自然流畅，富有很强的感染力与表现力。
以下是一些著名的朝鲜族民歌：
1. 《桔梗谣》：这是一首广为人知的朝鲜族民歌，歌词朴实淳厚，曲调优美丰富，情绪热烈欢快，结构完整匀称。
2. 《阿里郎》：这首歌曲几乎家喻户晓，人人会唱。
经过细心的盘点，发现在各种舞台上，《阿里郎》是被演唱最多的朝鲜族歌曲之一。
3. 《诺多尔江边》：这首歌曲也是广受欢迎的朝鲜族民歌，旋律流畅，富有感染力。
此外，还有《长鼓敲起来》、《红太阳照边疆》等歌曲也是广为人知的朝鲜族民歌。
五年级上册音乐教案-3《苹果丰收》︳人音版(五线谱)
五年级上册音乐教案-3《苹果丰收》︳人音版（五线谱）《苹果丰收》教学设计【教材分析】这是一首朝鲜族民歌，选自朝鲜族影片《金刚山姑娘》的一首插曲，歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。
曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
【教学目标】情感态度价值观：通过学唱和表演《苹果丰收》这首歌，使学生了解朝鲜族相关文化，热爱民族音乐。
过程与方法：通过聆听、感受、模仿、自学、小组合作等方式正确的掌握歌中的旋律、节奏等。
与技能：通过用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱，表现朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦心情，培养学生表现音乐的能力。
【教学重点与难点】重点：用自然、和谐的声音演唱歌曲。
难点：能用准确的音高、正确的唱名唱出旋律。
【教学准备】多媒体课件、电子琴【教学过程】一、导入师：同学们，谁能说说看一年四季有什么样的特点？你最喜欢哪个季节呢？春季是万物复苏的时候，空气非常新鲜，一切都是那么美好。
夏季有一个月的假期，可以游泳，吃冷饮。
秋季是收获的季节，人们很开心。
冬季有美丽的雪景还有中国最大的节日：春节。
师：好，刚才同学们都说出了自己喜欢的季节，接下来就请同学们来看几副图片，猜一猜这些图片反映的是哪个季节？师：放课件（四副图片：大枣、葡萄、麦子、苹果）。
生：秋季。
二、聆听歌曲1、初听歌曲今天，老师要带着同学们来到一个果园里，看看这个果园里是什么丰收了？（放《苹果丰收》歌曲，让同学们闭上眼睛认真听）。
师：请大家一起回答问题。
生：苹果、稻谷。
师：为这首歌曲取个好听的名字吧！2、复听歌曲今天我们就来学习这首丰收的歌曲——《苹果丰收》。
a、出示课件(苹果丰收的字样)。
b、播放歌曲同时这首歌曲是朝鲜电影《金刚山的姑娘》的插曲。
c、听完后提问对歌曲有什么样的感受？生：人们在欢天喜地的庆丰收。
节奏很欢快，很活泼，表现出人们庆丰收的喜悦心情。
三、学唱歌曲师：同学们我们来到了果农的果园，看苹果丰收了，谁想摘苹果吗？请一位同学来摘你喜欢的苹果，农民朋友要求我们按顺序来摘苹果，不过要回答问题，你才能得到一个大苹果。
人音版音乐三年级上册第8单元第3课时《桔梗谣》课件(共22张)
桔 梗（哟） 长 满 山 野，
只要
挖出
一两
﹦2
3 . 2 1 │ 3 3 3 │ 2 3 2 1 ．6 ．5 │ ．6 1.
．6 │ ．5 － － │
棵，
就 可 以 满 满地 装上 一 大
筐。
．6 ．5 ．6 1 ．6 ．5 │．6 ．5 ．6 1 ．6 ．5│ 1 1. 2 │ 1 － － │3 3 3 │ 3. 2 1 │
哎嗨 哎嗨 哟 哎嗨哎嗨 哟 哎 嗨 哟
多 么 美 丽 哟，
．
5 5 6 5 │ 3. 2 1 │ 3 3 3 │ 2 3 2 1 ．6 ．5 │ 6 1. ．6 │ ．5 － － 多 么 可 爱 哟， 这 也 是 我 们 的 劳 动 生 产。
1 == G
欢乐地
－３ ４
3 3 3 │ 3 3 2 3 │ 5 5 6 5 │ 3.
朝鲜族 位于我国东北部长白山脚下是一个古老，勤劳，和谐团结的民族。
扇子舞
长鼓励
歌曲 《桔梗谣》 这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝 鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名 《桔梗谣》。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。
1、他们在采桔梗的时候的心情是怎样的？
2、这首歌曲是几拍子的？节奏的强弱规律是怎样的？
3 3 3 │3 3 2 3 │
认识装饰音——前倚音
﹦2
3—
3 │ 2 3 2 1 6 5│
3 3 —│3 3 2 3│
﹦2
3 3 3 │ 2 3 2 1 6 5│
1、歌曲哪句表现了朝鲜民歌的风格特色呢？ 2、模仿演唱衬词部分，感受朝鲜民歌的风格特点。
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少数民族民歌
神话
♪ 阿细跳月也称“跳月”，彝族民间传统舞蹈形式。因在
月亮出现时开始舞蹈跳跃而得名。
♪ 青年男女社交娱乐形式。男舞者弹大三弦或吹笛子，女
子合着节拍与男对舞。或者牵手围圈，左右摆动，拍掌
踹脚，旋转而舞。
视 频
1
视 频
彝族弹拨乐器大三弦：
♪在云南省石林、弥勒等滇东一带，流行着一种琴体
硕大、音色浑厚的民间弹弦乐器，深受彝族支系阿 细人、撒尼人喜爱，这就是为彝族《阿细跳月》伴
歌曲延伸：
♪摇滚版《阿拉木汗》 视频
♪女子十二乐坊《阿拉木汗》
视频
2、朝鲜族民歌《桔梗谣》
一种野菜，就是桔梗。
视频
♪ 这首歌又名《道拉基》。“道拉基”是朝鲜族人民喜爱吃的
♪这首歌曲轻快明朗，生动的塑
造了朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。
桔梗花
长鼓
ห้องสมุดไป่ตู้
歌曲延伸：
金美儿通俗版
《桔梗谣》
视频
阿里郎组合改编版《桔梗谣》
视频
3、哈萨克族民歌《玛依拉》 视频
♪ 新疆哈萨克族以放牧为主，它的民歌高亢嘹亮，富有草
原风味。《玛依拉》这首著名的民歌，就具有这种特点。
♪ “玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字。
弹拨乐器：冬不拉
4、彝族民歌《阿细跳月》
♪ 这首歌流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。
表达了彝族人民获得幸福生活的愉快心情。
第一节 中国声乐作品赏析
一、民歌
------少数民族民歌
1、维吾尔族民歌《阿拉木汗》
♪是一首流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲。以双
人边歌边舞的形式来赞美像花一样的美丽的姑娘“阿拉木汗”。
♪歌曲一问一答，轻快活泼；活跃而风趣
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朝鲜族民歌
朝鲜族民间歌舞盛行，不论男女老少都有在鼓声中翩翩歌舞的习惯，民歌也因此而具有强烈的律动感，富有舞蹈性。
民歌的内容丰富，形式多样，常见的有：劳动民歌、情歌、杂歌、俗歌。
朝鲜族称民歌为“民谣”，其旋律优美，自然流畅，富有很强的感染力与表现力。
一人放歌，众人随合，不是“善歌者有人继其声”，而是“心中的歌，最能引起共鸣”。
著名的民歌《桔梗谣》、《阿里朗》、《诺多尔江边》等，几乎家喻户晓，人人会唱。
朝鲜族民间盛行歌舞，群众能歌善舞，音乐别具一格，富有浓郁的民族色彩。
歌词朴实淳厚，曲调优美丰富，情绪热烈欢快，结构完整匀称，主要伴奏乐器是伽倻琴。
以《道拉基》、《嘱嘿呀》等民歌最为著名。