打造高中思想政治课高效课堂刍议

打造高中思想政治课高效课堂刍议
【摘要】高效课堂是指在课堂教学中，教师能调动学生学习的积极性和主动性，有利于教师很好的完成教学任务，达到预期的目的，也有利于学生理解和掌握所学知识。

“兴趣”是最好的老师！苏霍姆林斯基认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。

【关键词】高中思想政治；高效课堂；兴趣激发
我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有“好”、“乐”才能激发学生的学习热情和强烈的求知欲，可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。

高中思想政治教学中的激发兴趣，就是要使学生通过思想政治教学活动获得情绪上的满足，对思想政治课产生一种良好的心理倾向，从而以饱满的热情投入到思想政治课的学习中去，充分发挥学生的主观能动性和学习的主体作用。

高中生生理年龄的特定坐标相应地决定了他们仍然具有容易为新奇事物刺激所吸引的特点，同时又有了更具稳定性、目的性和选择性的注意力。

这种特殊的心理特点不仅要求我们适当地运用激发兴趣法教学，而且在客观上有利于我们采用这种方法。

再者，学生对任何事物的认识，都是智力因素和非智力因素交互作用协同活动的结果。

非智力因素就包括了兴趣、需要、动机、情感、意志、性格等，许多研究和调查结果都表明，非智力因素对教学过程是否高效高质地顺利进行甚至起决定性作用。

如何才能激发学生学习思想政治课的兴
趣呢？笔者结合自身的教学实践浅要谈一些认识与方法：挖掘教材中的幽默。

这是教学幽默中的“富矿”所在，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学插图大都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极因素。

比如高一《思想政治》（上）中的“一哄而下”，“产品一炮打红”，“背后铲球”等等，能唤起学生一连串的想象，促使学生去探索，激发起学习的兴趣。

巧设导语激趣。

上思想政治课时，最忌讳每节课都是千篇一律、平淡乏味的的开场白：请同学们打开课本，翻到第几页，今天我们学习什么什么。

要针对每节课不同内容、不同特点，想方设法设置一些与教材内容相关的、同学们又感兴趣的导语。

导语设置常用的方法主要有：引用名人名言、讲故事和笑话、提问设疑等等。

运用实验激趣。

在思想政治课教学中借助于自然科学的实验法，不仅可以丰富学生的感性知识，培养学生的观察能力，提高学生的知识迁移运用能力，还能激发学生的学习兴趣。

如在讲述“意识是物质的反映”时可以做一个这样的实验：在放满水的透明玻璃杯中放一根竹筷，让学生观察竹筷是直的还是曲的，学生观察到此时的竹筷是曲的。

老师从杯中取出竹筷，让学生再观察，原来竹筷是直的，然后老师结合学生所学的物理学知识进行分析，使学生较好地理解意识是物质的反映这一哲学观点，同时使学生对学哲学也产生浓厚的兴趣。

以理激发兴趣。

教师在教学活动中应经常注意以情动人，以理服人。

如在讲述《资本主义的剥削和统治》时，为了培养学生的思想品德，教师可创一气之作。

即要使学生认识到资本家之所以能够剥削雇佣工人的根源是资产阶级占有生产资料，而工人一无所有，这就决定了工人在社会上的地位及对产品占有情况，因此无产阶级要改变自己被压迫和被剥削的地位，就必须通过新的革命，成为生产资料的主人——建立人民当家作主的社会主义国家。

人民为了保卫自己的家园，就必须贡献自己的一份力量，那么作为社会主义事业的接班人，我们应该怎么办呢？答案自然为“珍惜时间，认真学习，为将来做贡献打好基础”。

这时学生的情绪高涨，个个雄心勃勃，学习的积极性被调动起来了。

这样结合课文内容阐述道理，既巩固、深化了所学知识，又进行了爱国主义教育，增强了学生的时代责任感和历史使命感，可谓一举三得。

参与激发兴趣。

我在教学生学习原始社会低下的生产率时，为了加深学生的印象，特准备好几块小石头，让学生来演示制作石器的过程，顿时活跃的课堂氛围形成了，学生的思维一下子就集中到原始社会的生产现场，这样给学生留下了生产力水平低下的印象，放松了神经，同时调节了课堂的气氛，使学生对思想政治产生好感，自然也更感兴趣认真上课了。

运用身边事例和典型案例激趣。

事实胜于雄辩。

鲜活的事例往往胜过长时间空洞的说教。

发生在学生身边的事例和电台、报刊等媒体
上的鲜活案例，对学生非常具有吸引力和说服力，能对学生起到良好的教育效果。

做为老师，一是平时要多注意搜集整理发生在身边的典型事例，尤其是发生学生身上的典型事例，把它们运用于课堂。

此外，有条件的学校还可经常学生收看中央电视台的“今日说法”等相关节目（教师可以事先录制下来，到上课时再用）。

通过形式多样的课堂活动激趣。

政治课堂最忌讳教师一个人在讲台上滔滔不绝。

要多开展课堂活动，让学生参与教学，真正成为学习的主人。

课堂活动可以多种多样。

比如：举办课前５分钟新闻发布会、组织课堂讨论会、举办小型课堂辩论赛、开办课堂模拟法庭等等。

通过课外活动激趣。

可以邀请政法部门人员或当地派出所民警到学校开展专题报告会。

也可以由学校组织相关的演讲比赛等活动。

还可以组织学生多进行实地参观考察，参加社会实践。

让学生利用星期天和节假日的时间，走向农村，走向市场，走向企业，积极参加一些考察活动和社会实践活动。

运用多媒体教学手段激趣。

多媒体等现代化的教学手段以其信息的丰富性，形式的多样性，内容的直观形象性，交流的方便快捷性，大大地提高了课堂效率、可以极大地激发学生学习的兴趣，特别适用于政治课教学。

许多理论都可以通过运用多媒体手段化抽象为具体，化空洞为形象。

运用幽默的语言激趣。

政治课堂特别忌讳毫无生机和活力的纯理
论、纯教条的教师语言。

政治课要想上好，激发起学生的学习兴趣，教师的语言是很重要的因素。

做为政治课教师，不能只有满肚子的理论和教条。

还必须学会把这些抽象的理论和空洞的思想，通过形象、鲜活、风趣、幽默的课堂语言传授给学生，让学生乐于接受。

课堂语言不妨多打一些比方，多引用一些风趣的语句，甚至可以适当进行一些夸张。

以鼓励激发兴趣。

几乎人人都有这样的经验：如果做一件事屡遭挫折，就会渐渐失去对它的兴趣和信心。

因此教师要注意培养和保护学生的兴趣，使之不受失败的打击。

思想政治的许多内容需要识记、理解、运用。

因此有些学生对识记的内容感到乏味，不愿看书或一看书就头痛，对这些学生，我的态度是热情指导加鼓励。

首先，让其表述对思想政治的认识，对其错误认识的原因加以分析，指出这些学生并不是真正的看不进书或别的什么，而是偷懒的借口，指出他的缺点之所在，然后加以指导，让其回家后多看几遍书，强迫自己看，就会看进去的，并且布置几个简单的内容，嘱咐其在下一课时要提问，最后在上课时提问，他就会回答出来。

这时在全班同学之前表扬他，让其感到内心的喜悦，以后再陆续提问他几次，他就会大受鼓舞。

以后的学习明显较以前认真。

“教无定法”，但“教而有法”。

因此，高中思想政治教师在教学过程中要经常不断的、千方百计的、行之有效的引导和诱发学生的兴趣，使思想政治学习成为学生个人自觉的需要，从而打造高效课堂，为顺
利的高效的完成思想政治教学任务、发展学生的聪明才智、提高学生的道德修养创造有利条件。