六年级语文《丑石》教学设计

六年级语文《丑石》教学设计

【教学目的】

1 能运用刚学会的先抑后扬的写作技巧，写一小段话，写人、写景、写物……自由选择。

2注意“抑”这部分的细腻而生动的文笔，也就是努力用细节描写将“丑”展现得淋漓尽致。

【教学过程】

一、复习课文的第一部分。

师：同学们，上节课我们初步学习了《丑石》这篇课文，理清了这篇课文十分明了的写作线索，以及学习了第一部分。那么，谁愿意来说说这篇文章讲述的是一个怎样的故事？

学生发言，教师补充总结：这篇文章讲述了一个这样的故事：一块陨石落到地球上两三百年了，因为外表丑陋，以及一无是处，而遭到周围人的讥讽冷遇。后来，天文学家为它正名，人们才意识到它如此珍贵，同时也为自己曾经对它的不屑而深感羞愧。

师：同学们，在世俗人的眼中，丑石丑么？

生：很丑。

师：那么作家在前半部分的课文中，是从哪几方面来展现丑石的“丑”呢？生：从三个方面：外形丑，不中用，没人爱。（师边复习边板书）

二、讲读课文的第二部分。

师过渡语引入第二部分。（丑石在世人的眼中不仅外表丑陋，而且一无用处，真是丑得不能再丑了。接下来，我们一起来看看丑石的命运是否会发生石破惊天的逆转吧？）

师：谁来说说丑石的命运发生了怎样的转变？

生：村里来了一位科学家，发现这块丑石竟然是一块陨石。

师板书：丑石的美：陨石

师：科学家发现这块陨石的表现是什么？

生：眼光立即就拉直了。

师：对。在世俗人眼中如此之丑的丑石，在科学家眼中是如此的有价值，如此的美。

师：从本段中，哪些句子，或哪些词语可看出说陨石的珍贵呢？

生：不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

师：在课文的第一部分里，作家刻画了丑石的不中用，那么，在第二部分课文里，丑石已被天文学家确认为陨石，它的作用又从哪里看出来呢？请找出相关的句子。

生：它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬。

师板书：丑石的美：发热，闪光

师指导朗读第七自然段。（帮助学生理清本段的情感基调，先赞美，褒扬，再失落同情）

同学们角色诠释奶奶和天文学家之间的对话。

师：同学们读得真有感情，那么丑石的美除了它是一块陨石，除了它曾经在天上发过热，闪过光，它的美还表现在哪？请用课文中的句子来回答。

生：最后一段中：这么多年来默默忍受这一切，不屈于误解、寂寞生存的伟大。师：回顾丑石命运的跌宕起伏，同学们怎么理解这句话？

（生畅所欲言。）

生：当周围人对你误解，并对你施加不公平的待遇时，你绝不能灰心沮丧，自暴自弃，要始终对自己充满信心……

生：当你处于命运的低谷时，不要总是怨天尤人，要不断地给自己打劲，只要对自己有信心，一定会实现自己的理想……

……

师补充：大文豪鲁迅先生曾经说过：走自己的路，让别人去说罢！

师板书：丑石的美：精神伟大。

师：同学们来说说第二部分的课文中，还有哪些句子让你觉得意味深长？

生：丑到极处，便是美到极处。

师：你怎么理解这句话？

生：我们不能以貌取人，要注重事物的内在美。

师总结：内在美不是外在美所能限制、掩盖、和替代的，人们爱事物的内在美，远远超过对外在美的追求。

师：第二部分中还有哪些句子让你觉得耐人寻味？

生：正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。

师：你怎么理解这句话？

生：人们并不知道丑石的价值，它在世人的眼中一无是处，受尽了不公平的待遇。师：对。丑石从天上落下来已经有两三百年了，长久以来，它都默默地忍受世人的误解，看尽了世态炎凉，与世无争。在此，我想问同学们，你们由丑石跌宕起伏的命运想到哪些应景的名言呢？

生：是金子总会发光的！

生：天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》

……

师：让我们一起歌颂丑石吧！（齐读文章最后一段，教师相机指导朗读）

文：我感到自己的可耻，也感到丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默忍受这一切，而我又立即深深感到它那种不屈于误解、寂寞生存的伟大。

三、链接文本写作技巧，指导写作。

（一）师：同学们，通过本节课的学习，相信你们内心里一定为丑石命运的强烈反差唏嘘不已。作者诉说丑石的故事，就是为了颂扬丑石不屈于误解，寂寞生存的伟大。他为何要花大量篇幅来写丑石的丑呢？

生：先写“丑”，来衬托它的美。

师：对。这种写作技巧叫“先抑后扬”，更凸显中心——丑石不屈于误解，寂寞生存的伟大！

（二）师：这篇文章作者通过诉说丑石的故事，告诉我们现实生活中得世态炎凉、人生哲理。这样的写作方式称为“托物言志”。

（三）师：接下来，我们也来学学作家在谋篇布局上先抑后扬的写作技巧。

师（出示下水文）：提起我们班的“调皮大王”——小明，那可是个让老师的同学摇头叹息的主儿。不仅上课捣蛋，课后还喜欢恶作剧，常常把同学作弄哭……可是，不久前发生的那件事让同学们对他刮目相看……

师：同学们，你们看到的这段下水文也是采用“先抑后扬”的写作技巧。先说小明的缺点，再引出他的令人刮目相看的优点。同学们也想想，你所熟悉的班级同学中，有哪些人你熟悉他的缺点，也知道他的优点，让你吃惊过。

生：我们班的锦钊同学在五年级上册的古诗考级中，全班同学考过七级的没几个，他居然也过了。

师：对，锦钊同学平时没少挨老师的批评，你知道原因么？

生：上课走神，自己潦草……

师：那么请你运用“先抑后扬”的写作技巧说说锦钊。

生：我们班的锦钊同学，平日里没少挨老师的批评。不是上课走神，就是自己潦草，还常常拖欠作业……可是，五年级时学校举办的“古诗考级”比赛，他居然过了很难通过的七级，让全班同学刮目相看……

师：你即兴说得真棒！有这么一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！“金无足赤，人无完人”。你身边的好伙伴，你的亲戚朋友，只要你细心观察，认真回想，一定会有闪光点。为了突出他的闪光点，你就可以运用到“先抑后扬”的写作技巧。

（四）师指导学生如何运用细节描写将“先抑后扬”中的“抑”写得生动传神。