语文：第5课《丑石》教案(北京课改版七年级下)

语文课件丑石

语文课件《丑石》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《丑石》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）能够分析并欣赏作者运用语言的技巧和特色。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生对美的追求。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在生活中发现美、欣赏美。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《丑石》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）欣赏作者运用语言的技巧和特色。

2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻哲理。

（2）分析作者运用象征手法表现主题的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，分享对文学作品的感悟。

（2）简要介绍课文《丑石》的作者及作品背景。

2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。

（2）学生结合注释，疏通文字障碍，理解重点词语的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，归纳文章主题。

（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。

4. 深入分析：（1）引导学生分析作者运用象征手法表现主题的能力。

（2）教师讲解课文中所蕴含的深刻哲理，帮助学生领悟作品的意义。

5. 欣赏与感悟：（1）学生分享对课文句段的理解与欣赏。

（2）教师点评并引导学生在日常生活中发现美、欣赏美。

四、课后作业：1. 根据课堂学习，总结课文《丑石》的主题及其象征意义。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“发现美、欣赏美”的短文。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习进步，鼓励学生在文学作品中寻找乐趣，培养对文学的热爱。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 运用案例分析法，通过分析课文中的具体实例，使学生更好地理解作者的写作技巧和特色。

丑石

《丑石》说课稿郝银清一、教材分析《丑石》北京市义务教育课程改革试验教材七年级语文下册第二单元的一篇阅读课文。

本单元的文章都是托物言志的佳作，学习的重点是把握对具体事物的摹写，理解其中蕴含的思想感情。

清代刘熙载在《艺概》一书中说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。

”贾平凹的《丑石》体现了这样的审美观。

本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。

抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。

二、学情分析本文讲述的故事结构简单，语言简洁朴实，学生对主要内容的把握比较容易，但是对作品中所蕴涵的哲理体会起来会有一定困难，教学中尽量引导。

三、教学目标知识与能力目标：1、体会本文借物寓理，托物言志的的写作手法2、培养朗诵能力过程与方法目标：引导学生体会托物言志类文章的特点，培养学生阅读记叙文的能力。

情感态度与价值观目标：体会作者不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀。

四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，感悟作者的高尚情怀。

五、教学理念1、注重学生的自我阅读体验。

《语文课程标准》中明确指出要“在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲语句的含义”“对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，因此，在教学过程中，我十分重视阅读这个环节，指导学生运用诵读、默读、速读等多种方式，在不停的“读”中感受文章的内涵。

2、注重语文的实践性学习。

《语文课程标准》中指出“应着重培养学生的语文实践能力”。

在教学中充分调动学生在生活中的所见、所闻、所感来阅读学习本文，体会作者甘于寂寞的情怀。

同时尊重学生在学习过程中的独特体会。

3、重视自主、合作、探究的学习方式的运用《语文课程标准》中指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

【北京课改版】语文七年级下册：第5课《丑石》教案

《丑石》教案
题
生学会托物言志的方法，学会有感情的朗读文。

本单元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中
的学生，对于鉴赏理解散文的能力不是很强，教师要引导学生懂得
理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容。

重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。

（生生互动，师生互动。

分析帮学生逐步感知，部分问题可在课后解决。

丑石之丑
．丑在“没人爱”
孩子讨厌它，合伙要搬走它；咒骂它、嫌弃
（二）丑石之“美”
．往日辉煌：
补过天，发过热，闪过光，给人类以光明向
引出托物言志。

物”上。

寄托者。

作者的个人之
四、作业列于殿堂
——顽强的生命力
板书设计
形丑陨石
丑
无用价值高
石
没人爱精神伟大
丑极美极
托物言志。

第5课《丑石》教案(北京课改版初一下)doc初中语文

第5课《丑石》教案（北京课改版初一下）doc初中
语文
附补写结尾：
”丑石'‘告诉我：
•我们在评判他人时，不要只看到外在的东西、表面的现象，而是应该深入下去，发觉其内在的美。

•有时我们不必太在意一时一地他人的误解与嘲笑，是金子，总会发光的。

•告诉我们如此一个生活哲理：大美不言，悠闲自为。

•人们啊，什么缘故总是在没有发觉一件微小的事物的伟大前，总是那么的鄙视他，甚至厌恶他呢？可见认识美的路程有多么漫长，又有多么曲折？
•丑石的命运何尝不是人的命运？一个真正有大智大才的人，也许仅仅由于外在的所谓丑便遭埋没，遭排挤。

伯乐何在？难道没有伯乐发觉，那个人便要永久默默无闻吗？悲哉！
•丑石啊，你的伟大就在于你能正确认识自己的价值，今天已不是昨天------
•人们啊，那些仍为辉煌的过去津津乐道的人们，你该脸红。

•丑石啊，曾经补过天的神石，你枉入红尘假设许年，虽遭人弃厌，却依旧心静如水。

人们
啊，难道不该如此吗？。

北师大版《丑石》教学设计

北师大版《丑石》教学设计北师大版《丑石》教学设计教学目标：1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文形散而神不散的特点。

2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。

3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。

教学过程：第一课时一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。

因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。

今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。

二、作者介绍：原名贾平娃，_52年出生，陕西丹凤人。

_75年毕业于西北大学中文系。

全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。

_74年开始发表作品。

著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。

《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获_78年全国优秀短篇小说奖；《废都》获_97年法国费米娜文学奖；《浮躁》获_87年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的法兰西共和国文学艺术荣誉奖。

三、指名朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。

四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。

第二课时一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。

二、精读课文。

1、迅速浏览一下课文。

思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)理解：先写了丑，又写了美。

2、速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。

，作者遗憾它什么，为什么遗憾呢？这一句的作用是什么？理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。

起到了总起的作用。

3、外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。

丑石教案

《丑石》教学设计一、教学目标：1、知识目标：a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；c、了解文章的写作特点和语言特色。

2、情感目标：学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；3、能力目标：a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。

；b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；c、通过美文阅读和欣赏，获得写作启示，提高写作水平。

二、教学重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。

三、教学难点：了解托物言志的写作手法。

四、考点：学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。

五、易混点：学生对作者托物言志的写作手法的了解。

六、教学方法：讲授法、提问法、朗读法、小组讨论法七、课时安排：一课时第一课时教学要点：1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点；2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。

3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。

教学过程：一、新课导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。

因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。

今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。

二、作者简介：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。

1975年毕业于西北大学中文系。

全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。

1974年开始发表作品。

著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。

《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

北京课改版语文七年级下册第二单元课件：第5课《丑石》(共36张PPT)

导入新课
• 什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。
贾平凹
学习目标
• 1、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容，明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月29日星期四上午6时20分11秒06:20:1121.7.29
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月上午6时20分21.7.2906:20July 29, 2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021年7月29日星期四6时20分11秒06:20:1129 July 2021
yíhàn jī fěng kě chǐ xián qì xì nì wù jiě 三、给加点字选择正确读音。
庇覆（bìpì）翘首（qiáo qiào）立即（jíjì）
●
●
●
四、选字填空。滩摊（）位海（）班斑（）级（）纹覆履（）行（）盖锈绣铁（）（）花
五、句子练习。可这正是丑石的美！（改为反问句）丑石吸引了科学家。（改为“把”和“被”字句）
遗憾河滩细腻槐荫庇覆繁衍咒骂嫌弃翘望陨石世俗讥讽可耻怨恨误解寂寞
黑黝黝无可奈何小心翼翼浣纱捶布
（）地卧在那里（）的东西（）的讥讽

丑石教案教学设计

丑石教案教学设计第一章：丑石的发现与认识1.1 教学目标让学生了解丑石的定义和特征。

培养学生对丑石的兴趣和好奇心。

引导学生通过观察和描述丑石的外貌和质地。

1.2 教学内容丑石的定义和特征。

观察和描述丑石的方法。

丑石的分布和形成原因。

1.3 教学活动引入丑石的概念，展示丑石的图片，引起学生的好奇心。

学生观察和描述丑石的外貌和质地，进行小组讨论。

教师介绍丑石的形成原因和分布情况，回答学生的问题。

1.4 教学资源丑石的图片和实物样本。

教学PPT或者黑板。

1.5 教学评估学生观察和描述丑石的练习。

学生参与小组讨论的表现。

第二章：丑石的分类与命名2.1 教学目标让学生了解丑石的分类和命名方法。

培养学生对丑石的分类和命名的兴趣。

引导学生通过观察和比较丑石的特征进行分类和命名。

2.2 教学内容丑石的分类方法。

丑石的命名规则。

观察和比较丑石的特征。

2.3 教学活动教师介绍丑石的分类方法和命名规则，展示不同类别的丑石样本。

学生观察和比较不同丑石样本的特征，进行分类和命名练习。

学生展示自己的分类和命名成果，进行小组讨论。

2.4 教学资源不同类别的丑石样本或者图片。

教学PPT或者黑板。

2.5 教学评估学生分类和命名的练习。

学生参与小组讨论的表现。

第三章：丑石的形成与演变3.1 教学目标让学生了解丑石的形成过程和演变历史。

培养学生对丑石的形成和演变的兴趣。

引导学生通过观察和分析丑石的特征了解其形成和演变过程。

3.2 教学内容丑石的形成过程。

丑石的演变历史。

观察和分析丑石的特征。

3.3 教学活动教师介绍丑石的形成过程和演变历史，展示相关地质变迁的图片或视频。

学生观察和分析丑石的特征，进行小组讨论。

学生通过观察和分析，了解丑石的形成和演变过程，进行小组分享。

3.4 教学资源相关地质变迁的图片或视频。

教学PPT或者黑板。

3.5 教学评估学生观察和分析丑石特征的练习。

学生参与小组讨论和分享的表现。

第四章：丑石的利用与保护4.1 教学目标让学生了解丑石的利用价值和保护意义。

语文课件丑石

语文课件《丑石》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《丑石》的基本内容，了解作者贾平凹的生平和创作背景。

（2）能够分析并欣赏贾平凹的散文风格，体会其独特的表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的思想感情。

（2）学会从不同角度分析散文作品，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，增强文学素养。

（2）通过学习《丑石》，培养学生珍惜自我、坚定信念的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《丑石》的基本内容，把握作者的写作意图。

（2）分析并欣赏贾平凹的散文风格，提高自己的审美能力。

2. 教学难点：（1）领会作者通过描绘丑石所表达的深刻哲理。

（2）如何从不同角度分析散文作品，提高自己的审美能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者贾平凹的生平和创作背景。

（2）引导学生关注课文《丑石》，激发学生对课文的好奇心。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。

（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，探讨作者的创作意图。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

4. 分析与欣赏（1）教师引导学生分析贾平凹的散文风格，体会其独特的表达方式。

（2）学生欣赏课文中的优美语句，提高自己的审美能力。

5. 情感体验（1）让学生联系自身实际，谈谈对课文中所传达的思想感情的体会。

（2）教师总结，强调珍惜自我、坚定信念的重要性。

四、课后作业1. 根据课堂所学，编写一篇关于《丑石》的读后感。

2. 选取一篇贾平凹的其他散文作品，进行分析与欣赏。

五、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标。

2. 学生对自己的学习情况进行总结，看看在课堂上是否有所收获。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。

2024年《丑石》教案

四、作业：
1、本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外协议各结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？
2、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。
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问题的解决形式：问题可当时解决，可随课文分析帮学生逐步感知，部分问题可在课后解决。
教学内容
一、指定四名学生朗读课文，（1-2，3-5，6-7，8-14，）齐读第15段，边读边思考。
（一）丑石“丑”在何处？
（二）丑石又“美”在何处？
总结：
（一）丑石之丑
1．丑在“外形”
2．丑在“无用”
3．丑在“没人爱”
二、
学情分析
初一的学生，对于鉴赏理解散文的能力不是很强，教师要引导学生懂得托物言志的方法与技巧，使阅读与写作有机结合起来。他们已经学习过抒情散文，但具体的学习现代托物言志散文还是第一次。因此要引导学生懂得抓住所托之物和要言之志，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
板书：托物言志
三、小结：
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
四、作业
示例每人写三组所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。
朗读课文，思考问题
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

《丑石》的说课稿

《丑石》的说课稿《丑石》的说课稿篇一：《丑石》的说课稿一、说教材。

《丑石》是北师大版六年级上册第二单元的一篇阅读课文。

本单元的文章都是托物言志的佳作，学习的重点是把握对具体事物的摹写，理解其中蕴含的思想感情。

清代刘熙载在《艺概》一书中说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。

”贾平凹的《丑石》体现了这样的审美观。

本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。

抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。

二、说学情。

本文讲述的故事结构简单，语言简洁朴实，学生对主要内容的把握比较容易，但是对作品中所蕴涵的哲理体会起来会有一定困难，教学中尽量引导。

三、说教学目标。

为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、和谐和可持续发展”等理念，更更好地利用教材全面提高学生的语言素养，根据本节课的教学内容，结合学生的实际。

我制定教学目标如下：1、体会本文借物寓理，托物言志的的写作手法，培养朗诵能力2、引导学生体会托物言志类文章的特点，培养学生阅读记叙文的能力。

3、体会作者不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀。

四、说教学重难点。

1、重点：诵读课文，把握文章思路，体味文章意蕴。

2、难点：了解“托物寄意”散文的特点，学习“欲扬先抑”的手法。

五、说教法学法。

《语文课程标准》中明确指出要“在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲语句的含义”“对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，因此，在教学过程中，我十分重视阅读这个环节，运用朗读教学法指导学生诵读、默读、速读等，在不停的“读”中感受文章的内涵。

学生的学法主要是倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学中重视学生之间平等、融洽的交流合作，引导学生在共同的合作中发现问题、解决问题。

贾平凹《丑石》教案

一、教案基本信息贾平凹《丑石》教案教学目标：1. 了解贾平凹的生平和创作背景，理解《丑石》的文学价值。

2. 分析《丑石》中的主题思想、人物形象、情节结构等。

3. 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学内容：1. 作者简介和创作背景2. 小说情节梳理3. 人物形象分析4. 主题思想探讨5. 文学鉴赏和批判性思维训练教学时长：2课时二、教学过程第一课时1. 导入：介绍贾平凹的生平和创作背景，激发学生对《丑石》的兴趣。

2. 情节梳理：引导学生概括小说情节，理解故事发展脉络。

3. 人物形象分析：分析小说中的主要人物形象，包括丑石、丑石的主人、村民等，探讨其性格特点和作用。

4. 主题思想探讨：引导学生从小说中感受作者对乡村生活的关注，对人性美的赞扬，对苦难的反思等。

第二课时1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生深入探讨《丑石》的内涵。

2. 文学鉴赏和批判性思维训练：组织学生进行小组讨论，分析小说的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，推荐相关作品阅读，拓展学生的文学视野。

三、课后作业1. 阅读贾平凹的其他作品，如《废都》、《高老庄》等，体会作者的文学风格。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对小说中主题思想的感悟。

四、教学评价1. 学生对贾平凹的生平和创作背景的了解程度。

2. 学生对《丑石》情节、人物形象、主题思想的分析和理解。

3. 学生在文学鉴赏和批判性思维方面的表现。

4. 课后作业的完成质量和深度。

五、教学资源1. 贾平凹的作品集：《废都》、《高老庄》等。

2. 相关学术论文和评论：关于贾平凹的生平、创作以及《丑石》的解读。

3. 教学课件和教案：用于辅助教学，提高课堂效果。

4. 参考书籍：涉及乡村生活、人性关怀等主题的文学作品。

1. 讲授与互动相结合：在教学过程中，教师应以讲授为主，结合提问、讨论等互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 文本细读：引导学生细致阅读小说，关注细节描写，深入理解人物形象和主题思想。

丑石教案设计2篇

丑石教案设计4学习目标1、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。

2、积累文中喜欢的句子。

3、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

教学准备录音机、小黑板教学过程第一课时一、出示课题：搭石，请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。

1、指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。

2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。

就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。

”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

1、小黑板相机出示几个重点句。

“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。

”上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个、来回直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。

）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。

”什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。

师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。

那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的'感受读一读。

和小组同学演一演。

四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。

第二课时一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。

同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。

七年级语文下册5《丑石》课件北京课改版

第二十三页，共34页。
示例：列举事例(shìlì)：先易而后难小草——顽强的生命力蜜蜂——奉献精神蚂蚁——团结就是力量
第二十四页，共34页。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用(chánɡ yònɡ)于表示高洁的志向；
“泥土”常用(chánɡ yònɡ)于抒发谦逊的情怀； “蜡烛”常用(chánɡ yònɡ)于颂扬无私奉献的
是块陨石….是一件了不起的东西。
丑石的“美”在天上发过热，闪过光的。
那种不屈于误解、寂寞(jìmò) 的生存的伟大。
第十二页，共34页。
那块石头完全丑到极点，无用到极处：伯父 (bófù)盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；伯父(bófù)压铺台阶，没有看上它；石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用；曾合伙要搬走它，但力气又不足。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。
第二十八页，共34页。
每个人都想急切(jíqiè)地改变自己的命运，获得成功。然而急切(jíqiè)间却又忽略了等待，想径直跨向目标而显得浮燥不安，结果是欲速则不达。沮丧中又要再去等待，到来的或许是又一个失败，接二连三地折腾，还没有沉沦的，将会等到一个你期望的东西，只是时间远近而已；在单调过程里等待着，没了激情，忘记还要接着努力、接着等待。我们不能忘记在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展现自己的才能，从而拥有成功。
●人们啊，为什么总是在没有发现一件渺小的事物的伟大前，总是那么的鄙视他，甚至厌恶他呢？可见认识美的路程有多么漫长，又有多么曲折？
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●丑石的命运何尝不是人的命运？一个真正有大智大才的人，也许仅仅由于外在的所谓丑便遭埋没，遭排挤。伯乐何在？难道没有 (méi yǒu)伯乐发现，这个人便要永远默默无闻吗？悲哉！

《丑石》教学设计 (北京版七年级下册)共3篇

《丑石》教学设计 (北京版七年级下册)共3篇《丑石》教学设计 (北京版七年级下册)1《丑石》教学设计 (北京版七年级下册)一、教材分析本单元主要讲述了一块最初被人们认为是无用的石头"丑石"，经历了一番波折后，终于成为了一件珍贵的艺术品，更成为了一个青少年的启示。

通过阅读这一篇文章，学生能了解到珍贵物品并不仅仅是外表可以看出来的，同时还可以了解到一个人的努力和坚持能达到什么样的成就。

二、教学目标知识目标：1. 理解文章中的语言现象，如比喻、借代等。

2. 了解蒋勋的生平和文学成就。

3. 熟悉文章中的重点词汇。

技能目标：1. 学会如何写一篇简洁明了的文章。

2. 提高阅读理解和语言表达能力。

3. 了解一件艺术品的制作过程，培养创意思维，以及培养审美观。

情感目标：1. 培养学生勤奋、坚定等良好品质。

2. 增强学生的团队意识和对集体的理解。

三、教学重点和难点1. 文章的阅读和理解。

2. 创新性思考和创作。

3. 文章中的批判性思维。

四、教学内容和教学过程1. 学生自主阅读课文《丑石》并回答问题。

2. 分组讨论文章内容，组织学生就文章内容进行讨论，教师辅导。

3. 教师介绍蒋勋的生平和文学成就。

4. 以小组为单位，学生设计一个自己的创意艺术品，并以一小组的形式向全班做介绍。

5. 学生分组进行辩论，就文章中所涉及到的话题展开思考和讨论。

6. 学生根据自己的理解，写一篇对丑石的评价或者对作者的反思。

五、教学手段和评价方式1. 讨论和辩论。

2. 观察和写作。

3. 以小组为单位进行互动。

4. 作业完成和小组介绍。

5. 互动交流。

评价：1. 学生能够熟练理解文章的内容，提出合理问题。

2. 学生能够设计出具有较高比较性的艺术品，并能以一种明确的语言表达。

3. 学生能够应用自己的创意思维，进行批判性思考和评价。

4. 学习积极主动，表现出良好的团队意识和学习态度。

六、教学要求1. 强调学生在艺术品设计时的自由创意思维能力。