部编版小学语文《我的小桃树》教学设计

《我的小桃树》教学设计

教学目标：

1.学习本课的5个生字，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。

2.理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。

3.学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。

4.让学生懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。

教学重点：

通过关键句子的品悟，体会作者的情感。

教学难点：

领悟文章托物言志的表达方法。

教学课时：2课时

学生预习作业：

1.自学课文的生字，每个生字书写三遍，做到正确、规范。

2.通过查找工具书了解课文生词的含义，如“执着”等。

3.把课文读3遍，不懂的问题可以在旁边做上记号。

4.想想课文围绕小桃树写了些什么内容。

教师准备：

1.查找贾平凹的资料。

2.完成教学设计，制作课件。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，板书课题。

1.教师板书课题，学生就课题质疑。

2.梳理学生问题，明确学习目标。

这是一棵怎样的小桃树？和“我”之间是什么关系？（为什么称作是“我的小桃树”？）

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。

2.以问题形式检查学生对课文内容的了解情况。

A 问题：我的小桃树的来历。

学生交流，知道小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。

B 问题：“我”和小桃树之间有着怎样的联系？

a 知道作者在小桃树上存着自己的梦。

b 作者的梦是什么？随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化？

理清作者“梦”之路。

幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事

c 小桃树仅存的花骨朵是“我”的梦的精灵。

C 问题：作者为什么要感激小桃树？

生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。

过渡：大家初读课文的收获是非常大的，但是作者感激小桃树就是因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”吗？相信通过深入学习，大家会有不一样的感受。

3.谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容？

生自由交流课文内容，理清文章脉络，领悟“插叙“的叙述方式。

预设：

生：课文主要写了小桃树的生长过程。

师：那课文哪几个自然段在写小桃树的生长过程呢？

生：2——7自然段。

师：那文章的第一和后面的三个自然段呢？

生：写了如今小桃树正在遭受着风雨的摧残。

师：是呀，课文一开始就写如今的小桃树，后面也在写如今的小桃树在遭受风雨摧残，中部分只是作者的额……

生：回忆。

师：这样的叙述方式就是“插叙”，板书：插叙

插叙这种叙述顺序有什么样的表达效果？相信学完了课文，大家就会有更深刻的认识了？

三、品读课文，体会情感。

1.默读课文2——7自然段，思考：我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难？

要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。

2.学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。

3.学生小组内交流自己的学习收获。

4.集体交流。

1)抓住“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”这句话，上挂下联，体会小桃树的“委屈”，感受小桃树生长的艰辛与磨难。