名校的结题报告有爱才有教育

有爱才有教育

秦海蓉

有爱才有教育，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。令许多老师困惑的是：当自己把爱毫不吝啬的给了学生时，他们却不能理解，甚至适得其反。古人云，严师出高徒。一直以来，我们认为严就是爱，可这已经不是一尘不变的真理了，在尊重个性的现在，什么才是真正地爱呢？

一、走近学生，了解学生

爱学生，是教师之本。他们在想什么？他们需要什么？班级管理专家魏书生老师曾经说过：我们应该坚定地相信每一个学生心里深处都有向真、向善、向上的一面，他们都是你的助手，你也是每一位学生的助手，帮助他们那真的、善的、上的脑神经兴奋起来。我们该如何挖掘这真、善、上呢？

走近学生，了解他们。90后的学生，一出生就面临着社会给予的竞争压力，家长的高要求，使他们形成了孤独、脆弱、烦恼、焦虑的性格。同时，独生子女也造就了他们“自我”、“叛逆”、“另类”……还有一个普遍特点——低龄化，需要老师给出具体的学习任务，并不断地提醒才能完成。

走近学生，是需要用心体会的，已经不是简单的“促膝谈心”能够解决的问题了，我们要真正地将自己融入到学生的生活里，嘴要勤、腿更要勤。作为班主任老师，积极参与学生的学习和各种活动，与他们共同享受成功的喜悦，克服存在的困难，经常进班听课，了解他们上课的情况，经常关注他们的课间活动，把与学生的交流变得经常化，随时化，消除以往的严肃，从小事入手，从细节入手，真正地走进了他们的心灵。面对他们低龄化导致对老师、家长过于依赖；以自我为中心，希望老师也和家长一样重视他们，甚至喜欢学习上一对一的帮助；不能正确面对自己、管不住自己、老师的提醒和批评，反而让他们产生抵触情绪，而自己遇到困难却没有克服困难的勇气和信心。对于他们而言，有信心也不是凭空喊的，是要建立在一点一点进步的基础上的。

二、尊重学生，引导学生

想要班级整体学习成绩提高，良好的班风、学风是保证。这不是靠硬邦邦的制度的，要让他们感受到我是真正关心他们、帮助他们的，与他们一道成长的。

1、树立正确的理想信念。通过问卷调查、学习计划和总结等形式，让同学们自己说出自己的理想以及他们对良好班风、学风的向往。

2、充分利用主题班会。讲讲以前的学生，讲讲身边的实例，但这种单一的说教也容易影起学生的反感，可以与播放《在清华听讲座》（中国青少年研究中心）的如何培养学生的自控能力、高效学习方法等等；台湾励志作家刘墉《靠自己成功》、王金站老师《英才是怎样造就的》、《提高课堂效率》等多种方法结合起来。也通过班会展示他们的组织、朗诵、演讲各方面才能，不断地寻找、发现他们的闪光点。

3、制定学习计划。机会往往是给有准备的人。高中学生的课业负担较重，学习压力大，如果没有好的计划，学习将处于被动的状态，这样是人吃力亏，效率也不高，没有计划，就会很盲目，甚至有时候会遗忘学习任务，影响老师的正常教学。同学们制定计划、学会使用计划，老师们也通过他们的计划了解学生的学习，督促他们完成学习任务。

4、学情上墙。在了解学生的心里承受能力，赢得学生支持的前提下，将学生的学情“晾晒”，提醒他们找重点、找差距，帮助同学们正确认识自己，及时鼓励有进步的同学，同时对学习劣科提醒。

5、赏识教育。要保持良好的心态，不是一味关心学生的成绩，正确对待他们成长过程中的成功与失败，优点和不足，相信他们、支持他们，为孩子们营造了轻松的学习环境。

我们真正地做到了换位思考，站在他们的角度，为他们提出建议，和他们一起摸索、尝试，他们健康快乐，自然也就事半功倍了。

三、无私奉献，用心感受

教师，这是一个很辛苦的职业。有的教师对学生一付出爱，就苛

求“回报”----学生的成绩或行为等必须有明显的进步。这种心理是能够理解的，但是科学发展观指出，以人为本。当教师的关爱必须用学生的成绩作为回报是，我想师爱就大打折扣了吧。我们应不含目的地去关爱学生，学生敏感的心灵一定会感受到，并会努力地去回报老师。

我们也应该珍惜学生的感情，同学们或以节日的祝福、生病时的问候，来表达对老师的尊重和爱，可如果我们不屑一顾，回应他们：只要你们好好学习，取得优异的成绩就是对老师的最好的回报。可什么

是“好好学习”呢？我们爱学生，要用心去体会他们的爱。

爱是学生健康成长的可靠保证。爱，点燃希望之火，扬起生活之帆，让他们产生积极向上的愿望，使学生真正体验到一种自尊和成功的喜悦，从而激发出追求新的目标和新的成功的欲望，才能收到事半功倍的效果。