物理选修3-5 19.4 放射性的应用与防护 LI
人教版 高中物理 选修3-5 19.4放射性的应用与防护 同步练习习题(含答案解析)
人教版高中物理选修3-5 19.4放射性的应用与防护同步练习习题(含答案解析)1.原子核在其他粒子的轰击下产生新的原子核的过程中叫_________________,与衰变一样,该过程中也遵守____________守恒和_____________守恒。
2.放射性同位素主要应用它的__________________,以及作为________________。
3.写出下列核反应方程,并注明对应的人名:发现质子:_______________________________________,________________;发现中子:_______________________________________,________________;发现正电子:_____________________________________,________________。
4.有人工方法获得放射性同位素,这是一个很重要的发现,天然的放射性同位素不过40几种,而今天人工制造的放射性同位素已达到1000多种,每种元素都有放射性同位素。
放射性同位素在、、和等许多方面都得了广泛的应用。
5.关于放射性同位素,下列说法正确的是( )A.放射性同位素与放射性元素一样,都具有一定的半衰期,衰变规律一样B.放射性同位素衰变可以生成另一种新元素C.放射性同位素只能是天然衰变时产生的,不能用人工方法测得D.以上说法都不对6.关于同位素,下列说法正确的是( )A.原子序数等于核内质子数与核外电子数之差B.原子序数等于核内质子数与中子数之差C.原子序数相同的元素,互为同位素D.核内质子数相同的元素,互为同位素7.用中子轰击铝27,产生钠24和X粒子,钠24具有放射性,它衰变后生成镁24,则X粒子和钠的衰变过程分别是( )A.质子,α衰变B.电子,α衰变C.α粒子,β衰变D.正电子,β衰变8.一质子以107m/s的速度撞击一个静止的铝原子核后被俘获,铝原子核变成硅原子核。
高中物理人教版选修3-5课件第十九章3~4探测射线的方法放射性的应用与防护
(3)举例说明放射性同位素在生产生活中有哪些应用?
答案:①在工业上可以用γ射线来探测工件内部裂痕,称为γ探伤。
也可以用γ射线照射种子,会使种子的遗传基因发生变异,从而培育
出优良品种。
30
②农业上利用 15 P 作为示踪原子来研究农作物对磷肥的吸收情
况。
探究一
自我检测
1.思考辨析。
(1)威耳逊云室内充满过饱和蒸气,射线经过时可显示出射线运动
的径迹,其中径迹粗而短的是α射线。 (
)
解析:云室内充满过饱和蒸气,射线经过时把气体电离,过饱和蒸
气以离子为核心凝结成雾滴,雾滴沿射线的路线排列,显示出射线
的径迹;由于α粒子的电离本领大,贯穿本领小,所以α射线在云室中
可以上下移动的活塞,上盖是透明的,可以通过它来观察和拍摄粒
子的运动径迹,云室里面有干净的空气。
探究一
探究二
探究三
(2)气泡室
气泡室的原理同云室的原理类似,所不同的是气泡室里装的是液
体,如液态氢。控制气泡室内液体的温度和压强,使温度略低于液
体的沸点。当气泡室内压强突然降低时,液体的沸点变低,因此液
体过热,粒子通过液体时在它的周围就有气泡形成,从而显示粒子
30
过 α 粒子轰击的铝片中含有放射性磷 15 P。
30
4
27
(3)发现磷同位素的方程:2 He+13 Al→ 15 P+10 n。
3.放射性同位素的应用与防护
(1)应用射线
应用射线可以测厚度、医疗方面的放射治疗、照射种子培育优
良品种等。
(2)示踪原子:有关生物大分子的结构及其功能的研究,要借助于
人教版高中物理选修35第19章第4节放射性的应用与防护共19张PPT[可修改版ppt]
护共19张PPT
一、核反应
1、卢瑟福用α粒子轰击氮核,生成质子和氧17. 第一次实现了原子核的人工转变。
14 7
N
+
4 2
He
17 8
O
+
1 1
H
荧 光 屏
氮气
α射线 铝 箔 显微镜
2、查德威克用α粒子轰击铍核发现中子 n:
4 9B e+2 4H e 16 2C+0 1n
探伤仪 培育新种 保存食物
消除有害静电 消灭害虫 治疗恶性肿瘤
农作物检测 诊断器质性和功能性疾病 生物大分子结构及功能研究
四、辐射与安全
原子弹爆炸、核电站泄露会产生严重的污 染.
在利用放射性同位素给病人做“放疗”时, 如果放射性的剂量过大,皮肤和肉就会溃烂不 愈,导致病人因放射性损害而死去。
有些矿石中含有过量的放射性物质,如果不注 意也会对人体造成巨大的危害。
质放 标射 志性
源.
物
为了防止有害的放射线对人类和自然的 破坏,人们采取了有效的防范措施:
检测辐射装置
辐射源的存放
铀
全
身
污
染
检
测
辐射检测系统
仪
1、“γ刀”可以是病人在清醒状态下在 较短的时间内完成手术。这主要是利用 了γ射线的( A)D
A.穿透本领 B.衍射能力 C.电离能力 D.具有很高的能量
棉花在结桃、开花的时 候需要较多的磷肥,利用磷 的放射性同位素制成肥料喷 在棉花叶面上,被植物吸收, 然后每隔一定时间用探测器 测量棉株各部位的放射性强 度,就可知道什么时候磷的 吸收率最高、磷在作物体内 能存留多长时间、磷在作物 体内的分布情况等,
人教版高中物理选修3-5第十九章19.4 放射性的应用与防护(共20张PPT)
卢瑟福的研究生布莱克特(Blackett,1897-
1974)利用改进的云室拍摄了α粒子撞击氮核23000
多张照片,从四十多万条α粒子的径迹中确认质子
的存在.
云室实验详细给出了人
工原子核反应过程的细节(α
粒子被束缚在氮核中,发射
出一个质子),弥补了卢瑟福
只能证明α 撞击氮核偶然发射 出快速质子的不足.
9
10
二、人工放射性同位素
1933年,约里奥-居 里夫妇在第七届索尔维会 议上报告,某些物质在α 粒子轰击下发射出正电子 连续谱.
经过坚持不懈的研究, 1934年,约里奥-居里夫 妇得到确切结论.
约里奥-居里夫妇在做实验
11
约里奥-居里夫妇在给《Nature》的信中写道:
“我们最近的一些实验显示出了一个十分令人 惊奇的事实.铝箔放在钋制品上受到辐射,如果将该 放射性制品移走,正电子的发射并不立即停止.铝箔 保持有放射性,并且这种放射性的辐射也和一般放 射性元素一样,作指数衰减.对于硼和镁,我们也观 察到了同类现象.”
1934年7月4日,居里夫人逝世于法国阿尔 卑斯山疗养院.
17
小结
核反应 1.根据质量数守恒和电荷数守恒正确书写 核反应方程 2.核反应和天然放射性元素衰变区别
人工放射性同位素 1.人工制造超过1000多种放射性同位素 2.放射性同位素在各个领域具有广泛应用
18
课堂练习
写出下列原子核人工转变的核反应方程.
“当我们把辐照过的铝箔溶于盐酸中,放射性 就以气态跟随氢气逸走了,还可以收集在管中.化学 反应必定是形成了氢化磷(PH3)或氢化硅(SiH4)”
12
约里奥-居里夫妇首次实现了人工制造 放射性同位素.根据质量数守恒和电荷数守 恒,核反应方程为
高二物理 选修3-5 19.4 放射性的应用与防护
1、放射性同位素
人工放射性同位素
天然存在的放射性元素只有四十几种,
但用人工方法得到的放射性性同位素有
一千多种,因而放射性同位素有着广泛
的用途。由于同位素的核电荷数相同,
所以化学性质相同。
材料——居里夫妇发现放射性同位 0 素和正电子 ( 1e)
1934年,约里奥· 居里和伊丽芙· 居里在用粒子 轰击铝箔时,除探测到预料中的中子外,还 探测到了正电子,正电子的质量跟电子相同, 所带电荷与电子相反,为一个单位的正电荷, 更意外的是,拿走放射源后,铝箔虽不再发 射中子,但仍继续发射正电子,而且这种放 射性也有一定的半衰期.原来,铝核被粒子 击中后发生了下面的反应:
爆炸发生后,救灾工作在机器人的帮助下展开。由于爆炸 现场巨大的辐射,这些机器人也无法长期工作,常常工作 不久就出现故障甚至报废。
一处废弃的军事基地。由于高辐射污染,这些装备不得不被废弃。
2005年一份国际原子能机构的报告认为直到当时有 56人丧生,47名核电站工人及9名儿童患上甲状腺癌,并 估计大约4000人最终将会因这次意外所带来的疾病而死 亡。 对于国际原子能机构的结论,其他组织却有着大相 径庭的调查结果。在结论和观点相反的调查中,以环境保 护组织绿色和平组织的结果最令人震惊。该组织于2006 年4月18日发表报告称,切尔诺贝利核事故导致27万人患 癌,因此而死亡的人数达9.3万。 与此同时,英国两名研究人员的一项研究表明,切 尔诺贝利核事故的长期影响可能导致另外6.6万人死于癌 症。也就是说,除了国际原子能机构承认的死亡数外,还 有6.6万人死于辐射所致的癌症,仅这个数字就是国际原 子能机构所承认的死亡数的15倍还多。
2、与天然的放射性物质相比,人造放射性同位素: 放射强度容易控制
人教版高中物理选修3-5:19.4放射性的应用与防护
一样 B.放射性同位素衰变可以生成另一种新元素 C.放射性同位素只能是天然衰变时产生的,不能用人工方法测得 D.以上说法都不对
小结
1、核反应
2、放射性同位素的应用
射线探伤仪
②放射线测厚仪 ③消除静电 ④杀菌、消毒、保鲜食品、培育良种、 ⑤作为示踪原子
学习目标
1、知道什么是核反应,会写出人工转变程。
2、知道什么是放射性同位素,人造和天然放 射性物质的主要不同点。
3、了解放射性在生产和科学领域的应用。
4、知道放射性污染及其对人类和自然产生的 严重危害,了解防范放射线的措施。
问题景:
为了使水果、蔬菜或其他的食物能长时间保持新鲜,
你有什么办法?
一、核反应
天然放射性同位素:只有四十几种 人工放射性同位素:一千多种
2、人工放射性同位素的优点:
放射强度易控制——可以制成需要的形状——半衰期更短——废料易处理
3、放射性同位素的应用
(1)利用射线
射线探伤仪:检查金属内部沙眼和裂纹。
②放射线测厚仪:检查产品的厚度和密封容器中液体的高度。
探 测 器
放射性 同位素
③消除静电:使空气电离变成导体消除纺织物产生的静电。
④杀菌、消毒、保鲜食品、培育良种、
(2)作为示踪原子
4、放射性污染和防护
(1)放射性污染
(2)放射性的防护
①核电站核反应堆外用厚厚的水泥墙防止放射线的外泄。
②核废料要装在厚金属箱内深埋入海底。
③要有防范意识,远离放射源。
【随堂演练】
1、原子核在其他粒子的轰击下产生新的原子核的过程中叫_________, 与衰变一样,该过程中也遵守_____ 守恒和_______守恒。
高中物理人教版选修3-519.4《放射性的应用与防护》教案设计
放射性的应用与防备教课目的(一)知识与技术(1)知道什么是核反响,会写出人工转变方程。
(2)知道什么是放射性同位素,人造和天然放射性物质的主要不一样点。
(3)认识放射性在生产和科学领域的应用。
(4)知道放射性污染及其对人类和自然产生的严重危害,认识防备放射线的举措,成立防备意识。
(二)过程与方法浸透和安全地开发利用自然资源的教育。
(三)感情、态度与价值观培养学生采集信息、应用已有知识、办理加工信息、探究新知识的能力。
教课重点人工转变的两个核反响方程及反响过程中按照的规律。
教课难点人工转变的两个核反响方程及反响过程中按照的规律教课方法教师启迪、指引,学生议论、沟通。
教课器具1.挂图,实验器械模型,课件等。
2.多媒体教课设施一套:可供实物投影、放像、课件播放等。
课时安排1课时教课过程(一)引入新课教师口述:前面我们已经学习了放射性元素的衰变。
请同学们思虑放射性元素的衰变对人们的影响。
老师指引学生从放射性元素的对人们踊跃和悲观的影响两个方面回答。
教师口述:这节课我们就来学习放射性的应用和防备。
(二)进行新课1.核反响:原子核在其余粒子的轰击下产生新原子核的过程叫核反响。
人工转变核反响方程147 N24He178 O11H49 Be24He126C01n重点提示天然放射性元素会产生自觉核衰变,不属于核反响.误区警告(1) 核反响过程一般都是不行逆的,所以核反响方程只好用单向箭头表示反响方向,不可以用等号连结.(2)核反响的生成物必定要以实验为基础,不可以只依照两个守恒定律凭空杜撰出生成物来写核反响方程 .(3)核反响中按照质量数守恒而不是质量守恒,核反响过程中反响前后的总质量一般会发生变化而开释出或汲取能量 .2.核反响方程(1) 在核反响中,参加反响的原子核内的核子(质子和中子)将从头摆列或发生转变.用原.子核的符号来表示核反响前后各原子核变化状况的式子称为核反响方程原子核反响方程一般用以下方程表示i+T → 1+R式中 i 为入射粒子,T 为靶原子核,R 为生成原子核,l 为出射粒子 .出射粒子 l 能够与入射粒子i 相同,此种过程称为散射,假如散射中动能不变,称为弹性散射,假如散射中动能改变,则称为非弹性散射,若在散射过程中,原子核种类不变,但也广义地称为核反响.例:写出以下原子核人工转变的核反响方程。
物理新人教版选修3-5194放射性的应用与防护(课件)
分叉情况表明,α粒子击中氮核后, 生成一个新核,同时放出质子。新 核的电量较大速度较慢,径迹短而 粗;质子速度大,电量小,故径迹 细而长.根据核反应中质量数守恒 和电荷数守恒,可以写出这个发现 质子的核反应方程并得知氮核放出 质子后变成了氧核.
14 7
N
4 2
He
187
O
1 1
H
用α粒子、质子、中子等去轰击其它元素的原子 核,也都产生类似的转变,并产生质子,说明 质子是各种原子核里都有的成分,质子是人类 继电子、光子后发现的第三个基本粒子。
为了认定新粒子,把新粒子引进电场和磁 场,测出了它的质量和电量,确认与氢核 相同:带有一个单位的正电量,质量是电 子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质 子.质子的符号是 H 或 P
在云室里做卢瑟福实验,还可以根据径迹 了解整个人工转变的过程.英国物理学家 布拉凯特在所拍摄的两万多张照片的40多 万条α粒子径迹中,发现了8条产生分叉的 记录.
9 4
Be
4 2
He
162
C
1 0
n
“机遇只偏爱有准备的头脑”
中子的发现,有重大的意义,中子不带电,用它去轰 击原子核,不受库仑力的影响,是研究原子核的强有 力的“炮弹”。在此以前,可供研究用的“炮弹”只 有天然放射元素发出的α、β、γ三种射线,中子流则 是穿透本领更大,轰击原子核更有效的“炮弹”,人 们用它轰击各种原子核,获得许许多多人工放射性同 位素,用它轰开铀核,实现了原子能的利用。
19.4《放射性的 应用与防护》
教学目标
• 1、知识与技能 (1)知道什么是核反应,会写出人工转变方程;(2)知道什
么是放射性同位素,人造和天然放射性物质的主要不同点; (3)了解放射性在生产和科学领域的应用;(4)知道放 射性污染及其对人类和自然产生的严重危害,了解防范放 射线的措施,建立防范意识。 • 2、过程与方法:渗透和安全地开发利用自然资源的教育。 • 3、情感、态度与价值观:培养学生收集信息、应用已有知 识、处理加工信息、探求新知识的能力。 • 教学重点:人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循 的规律。 • 教学难点:人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循 的规律 • 教学方法:教师启发、引导,学生讨论、交流。 • 教学用具:(1)挂图,实验器材模型,课件等;(2)多 媒体教学设备一套:可供实物投影、放像、课件播放等。
物理选修3-5学案:第十九章4放射性的应用与防护 含解
4放射性的应用与防护1.原子核的人工转变(1)核反应:原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核的过程,称为核反应。
(2)核反应的规律:反应前后电荷数守恒、质量数守恒。
(3)原子核人工转变的三大发现:①1919年卢瑟福发现质子的核反应:14N+42He→178O+11H7②1932年查德威克发现中子的核反应:9Be+42He→126C+10n4③1934年约里奥·居里夫妇发现放射性同位素和正电子的核反应:2713Al+42He→3015P+10n;30P→3014Si+01e15(4)人工放射性同位素的优点①放射强度容易控制;②可以制成各种所需的形状;③半衰期比天然放射性物质短,废料容易处理。
【例1】完成下列各核反应方程并指出哪个核反应是首次发现质子、中子和正电子的。
(1)105B+42He→137N+();(2)94Be+()→126C+10n;(3)2713Al+()→2712Mg+11H;(4)147N+42He→178O+();(5)23892U→23490Th+();(6)2311Na+()→2411Na+11H;(7)2713Al+42He→10n+();3015P→3014Si+()。
解析:(1)105B+42He→137N+10n。
(2)94Be+42He→126C+10n,此核反应是查德威克首次发现了中子。
(3)2713Al+10n→2712Mg+11H。
(4)147N+42He→178O+11H,此核反应是卢瑟福首次发现了质子。
(5)23892U→23490Th+42He。
(6)2311Na+21H→2411Na+11H。
(7)2713Al+42He→10n+3015P(磷30放射性同位素),30P→3014Si+01e(正电子),15此核反应是约里奥·居里夫妇首次发现了正电子。
答案:(1)10n(2)42He(3)10n(4)11H(5)42He(6)21H(7)3015P01e2.放射性同位素的应用(1)利用它放射出的射线①利用钴60放射出的贯穿本领很强的γ射线来检查金属内部有没有砂眼和裂纹,这叫γ射线探伤。
物理:新人教版选修3-5 19.4放射性的应用与防护(教案)
第十九章原子核新课标要求1.内容标准(1)知道原子核的组成。
知道放射性和原子核的衰变。
会用半衰期描述衰变速度,知道半衰期的统计意义。
(2)了解放射性同位素的应用。
知道射线的危害和防护。
例1 了解放射性在医学和农业中的应用。
例2 调查房屋装修材料和首饰材料中具有的放射性,了解相关的国家标准。
(3)知道核力的性质。
能简单解释轻核与重核内中子数、质子数具有不同比例的原因。
会根据质量数守恒和电荷守恒写出核反应方程。
(4)认识原子核的结合能。
知道裂变反应和聚变反应。
关注受控聚变反应研究的进展。
(5)知道链式反应的发生条件。
了解裂变反应堆的工作原理。
了解常用裂变反应堆的类型。
知道核电站的工作模式。
(6)通过核能的利用,思考科学技术与社会的关系。
例3 思考核能开发带来的社会问题。
(7)初步了解恒星的演化。
初步了解粒子物理学的基础知识。
例4 了解加速器在核物理、粒子物理研究中的作用。
2.活动建议:(1)通过查阅资料,了解常用的射线检测方法。
(2)观看有关核能利用的录像片。
(3)举办有关核能利用的科普讲座。
新课程学习19.4 放射性的应用与防护★新课标要求(一)知识与技能(1)知道什么是核反应,会写出人工转变方程。
(2)知道什么是放射性同位素,人造和天然放射性物质的主要不同点。
(3)了解放射性在生产和科学领域的应用。
(4)知道放射性污染及其对人类和自然产生的严重危害,了解防范放射线的措施,建立防范意识。
(二)过程与方法渗透和安全地开发利用自然资源的教育。
(三)情感、态度与价值观培养学生收集信息、应用已有知识、处理加工信息、探求新知识的能力。
★教学重点人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。
★教学难点人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律★教学方法教师启发、引导,学生讨论、交流。
★教学用具:1.挂图,实验器材模型,课件等。
2.多媒体教学设备一套:可供实物投影、放像、课件播放等。
★课时安排1 课时★教学过程(一)引入新课教师:前面已经学习了核反应的一种形式:衰变。
人教新课标选修3-5 19.4放射性的应用与防护 达标作业(解析版)
19.4放射性的应用与防护 达标作业(解析版)1.有关科学发现,下列说法中正确的是( ) A .查德威克在原子核人工转变的实验中发现了质子B .汤姆孙通过α粒子散射实验,发现了原子核具有一定的结构C .卢瑟福依据α粒子散射实验,提出了原子核内部存在着质子D .最近探测到13亿年前两个黑洞撞击产生的引力波是利用了激光干涉的原理 2.下列关于物质结构的叙述中不正确...的是 A .天然放射性现象的发现表明了原子核内部是有复杂结构的 B .质子的发现表明了原子核是由质子和中子组成的C .电子的发现表明了原子内部是有复杂结构的D .α粒子散射实验是原子核式结构模型的实验基础 3.用中子轰击2713Al ,产生钠2411Na 和X ;钠2411Na 具有放射性,它衰变后变成镁2412Mg 和Y ,则X 和Y 分别是 A .质子和α粒子 B .电子和α粒子 C .α粒子和正电子D .α粒子和电子4.如图所示,由天然放射性元素针(Po )放出的α射线轰击皱(Be )时会产生A 粒子流,用A 粒子流轰击石蜡时,会打出B 粒子流.下列说法正确的是( )A .该实验核反应方程为941314260Be+He C n →+B .该实验是查德威克发现质子的实验C .粒子A 为中子,粒子B 为质子D .粒子A 为质子,粒子B 为中子5.下列与α粒子相关的说法中正确的是( )A .天然放射现象中产生的α射线速度与光速相当,穿透能力很强B .23892U (铀238)核放出一个α粒子后就变为23490Th (钍234)C .高速α粒子轰击氮核可从氮核中打出中子,核反应方程为4141612780He N O n +→+ D .丹麦物理学家玻尔用α粒子轰击氮核,第一次实现了人工转变6.科学实验在物理学发展中起到了非常重要的作用,下列说法正确的是( ) A .卢瑟福通过α粒子散射实验证实了在原子核内部存在质子 B .查德威克仔细地研究了γ射线,从中发现了中子 C .汤姆孙通过一系列关于阴极射线的实验,发现了电子D .贝克勒尔通过对天然放射现象的研究,发现了原子中存在原子核 7.下列核反应方程中,属于α衰变的是( ) A .147N +He→178O +H B .23892U→23490Th +HeC . H +H→He +nD .T23490h→23491Pa +01-e8.在核反应方程中,X 表示的是A .质子B .中子C .电子D .α粒子9.卢瑟福通过实验首次实现了原子核的人工转变,核反应方程为,下列说法中正确的是( )A .通过此实验发现了质子B .实验中利用了放射源放出的射线C .实验中利用了放射源放出的射线D .原子核在人工转变中,电荷数可能不守恒 10.下面的各种核反应中能产生中子的是( ) A .用γ光子轰击2612Mg ,生成物之一为2611Na B .用氘核轰击94Be ,生成物之一为105BC .用质子轰击73Li ,生成物之一为84BeD .用α粒子轰击73Li ,生成物之一为105B11.质量为m 1的He 核,以速度v 0轰击质量为m 2的静止的N 核,发生了核反应,最终产生两种新粒子A 和B .其中A 为O 核,质量为m 3,速度为v 3;B 的质量为m 4. (1)写出核反应方程式;(2)计算粒子B的速度v B;(3)粒子A的速度符合什么条件时,粒子B的速度方向与He核的运动方向相反?12.一个静止的氮核147N俘获一个速度为2.3×107m/s的中子后又变成B、C两个新核。
人教版高中物理选修3-5 19.4放射性的应用与防护PPT(共63页)
约里奥·居里夫妇
人教版高中物理选修3-5 19.4放射性的应用与防护(共63张PPT)
带有一个单位的正电量,质量是电子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质子,质子的符号是 H 或 P
卢瑟福
人教版高中物理选修3-5 19.4放射性的应用与防护(共63张PPT)
卢瑟福在实验室
人教版高中物理选修3-5 19.4放射性的应用与防护(共63张PPT)
质子的发现
在云室里做卢瑟福实验,还可以根据径迹了解整个人工转变的过程 英国物理学家布拉凯特在所拍摄的两万多张照片的40多万条α粒 子径迹中,发现了8条产生分叉的记录 分叉情况表明,α粒子击中氮核后,生成一个新核,同时放出质子。
人教版高中物理选修3-5 19.4放射性的应用与防护(共63张PPT)
质子的发现
卢瑟福在实验(用α粒子 轰击氮原子核)中发现,
往容器C 中通入氮气后, 在荧光屏S上出现了闪光,
人教版高中物理选修3-5 19.4放射性的应用与防护(共63张PPT)
这表明,有一种新的能量比α粒子大 的粒子穿过铝箔,撞击在S屏上,
原子核放出 粒子或 粒子,由于核电荷数变了,而变成另
一种原子核。
原子核的衰变有什么样的规律
衰变是原子核的自发变 化,科学家更希望人工
①衰变时电荷数和质量数都守恒
控制原子核的变化
②衰变过程不可逆,所以用箭头,不用等号
③由实验决定,不凭空编造
人工核反应和放射性同位素
了解几个著名的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ工核反应 理解放射性同位素的概念
新核的电量较大,速度较慢, 径迹短而粗;质子速度大,电 量小,故径迹细而长.
高中物理选修3-5:19.4 放射性的应用与防护 课件
。2021年3月11日星期四2021/3/112021/3/112021/3/11
• 15、会当凌绝顶,一览众山小。2021年3月2021/3/112021/3/112021/3/113/11/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头,那么任何风都不是顺风。2021/3/112021/3/11March 11, 2021
氮气
荧 光 屏
α 粒子 铝 箔
显微镜
为了认定新粒子,把新粒子引进电场和磁场,测出了它的质量和电 量,确认与氢核相同:带有一个单位的正电量,质量是电子质量的 1800 多倍。卢瑟福把它叫做质子。质子的符号是 H 或 p。
在云室里做卢瑟福实验,还可以根据径迹了解整个人工转变过程。 英国物理学家布拉凯特在所拍摄的两万多张照片的 40 多万条 α 粒子径迹 中,发现了 8 条产生分叉的记录。
与天然的放射性物质相比,人造放射性同位素的优点 :1. 放射强度容易控制 2. 可以制成各种需要的形状 3. 半衰期更短 4. 放射性废料容易处理
三、放射性同位素的应用
放射性同位素在农业、医疗卫生和科学研究等许多方
面得到了广泛的应用。
辐
水果保鲜
射
育
种
X 射线金
放
属镀层测
射
厚仪
治
疗
放
射线应用Biblioteka 射性的•
THE END 17、一个人如果不到最高峰,他就没有片刻的安宁,他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/112021/3/112021/3/112021/3/11
谢谢观看
应
用
示踪原子
探伤仪 培育新种
消除有害静电 消灭害虫
保存食物 治疗恶性肿瘤
2018-2019学年人教版选修3-519.4放射性的应用与防护课件(23张)
30 27 1 答案:4 2 He+13 Al→15 ������ +0 n
30 0 ������ → Si + e 14 1 15
30
2.人工转变核反应与衰变的异同点是什么? 答案:(1)不同点:原子核的人工转变,是一种核反应,是其他粒子与 原子核相碰撞的结果,需要一定的装置和条件才能发生,而衰变是原子 核的自发变化,它不受物理化学条件的影响。 (2)相同点:人工转变与衰变过程一样,在发生过程中质量数与电荷 数都守恒,反应前后粒子总动量守恒。
4
原子核的衰变与人工转变的相同点与不同点
原子核的衰变 发生反应 的原子核 反应条件 反应本质 核反应方 程的特点 核反应 的规律 书写方程 的原则 具有放射性的不稳定核 自发进行,无条件 核子数变化,形成新核 箭头左边只有一个放射 性原子核 原子核的人工转变 所有的原子核 利用 α 粒子、质子、中子或 γ 光子作 为“炮弹”轰击靶核 核子重组形成新核 箭头左边有靶核和“炮弹”各一个
1 13 4 答案:16 8 ������ +1 ������ →7 ������ +2 He 1 13 解析:由题意可知:氧 16(16 O ) 在质子 ( H ) 的轰击下产生了氮 13( N) 8 1 7
和另一种粒子,由质量数和电荷数守恒可知另外一种粒子是 2 He,所以 核反应方程为:
16 8 13 4 ������ +1 1 ������ →7 ������ +2 He。
迁移与应用 的是 是
123
例 2 下列 粒子的 。
238 214
0 124 234 4 214 ①53 ������+1 ������ → I ; ② ������ → Th + He ; ③ Pb → Bi + e; 0 90 2 83 53 92 82 -1 12 1 ④4 Be+4 2 He→6 ������ +0 n。 9
[精品]新人教选修3-5高中物理19.4放射性的应用与防护优质课教案
第十九章原子核新课标要求1.内容标准(1)知道原子核的组成。
知道放射性和原子核的衰变。
会用半衰期描述衰变速度,知道半衰期的统计意义。
(2)了解放射性同位素的应用。
知道射线的危害和防护。
例1 了解放射性在医和农业中的应用。
例 2 调查房屋装修材料和首饰材料中具有的放射性,了解相关的国家标准。
(3)知道核力的性质。
能简单解释轻核与重核内中子、质子具有不同比例的原因。
会根据质量守恒和电荷守恒写出核反应方程。
(4)认识原子核的结合能。
知道裂变反应和聚变反应。
关注受控聚变反应研究的进展。
(5)知道链式反应的发生条件。
了解裂变反应堆的工作原。
了解常用裂变反应堆的类型。
知道核电站的工作模式。
(6)通过核能的利用,思考技术与社会的关系。
例3 思考核能开发带的社会问题。
(7)初步了解恒星的演。
初步了解粒子物的基础知识。
例4 了解加速器在核物、粒子物研究中的作用。
2.活动建议:(1)通过查阅资料,了解常用的射线检测方法。
(2)观看有关核能利用的录像片。
(3)举办有关核能利用的普讲座。
新课程习19.4 放射性的应用与防护★新课标要求(一)知识与技能(1)知道什么是核反应,会写出人工转变方程。
(2)知道什么是放射性同位素,人造和天然放射性物质的主要不同点。
(3)了解放射性在生产和领域的应用。
(4)知道放射性污染及其对人类和自然产生的严重危害,了解防范放射线的措施,建立防范意识。
(二)过程与方法渗透和安全地开发利用自然资的教育。
(三)情感、态度与价值观培养生收集信息、应用已有知识、处加工信息、探求新知识的能力。
★教重点人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。
★教难点人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律★教方法教师启发、引导,生讨论、交流。
★教用具:1.挂图,实验器材模型,课件等。
2.多媒体教设备一套:可供实物投影、放像、课件播放等。
★课时安排1 课时★教过程(一)引入新课教师:前面已经习了核反应的一种形式:衰变。
人教版物理选修3-5课件 第十九章 原子核 3-4放射性的应用与防护
3.人工放射性同位素的优点. (1)资源丰富,天然放射性元素不过 40 多种,但人工 放射性同位素已达 1 000 多种,目前每种元素都有了自己 的放射性同位素.
(2)和天然放射性物质相比,人工放射性同位素的放 射强度容易控制,还可以制成各种所需的不同形状,特 别是,它的半衰期比天然放射性物质短得多,因此放射 性废料容易处理.由于这些优点,所以在生产和科研中 凡是用到射线时,用的都是人工放射性同位素,而不用 天然放射性物质.
2.1993 年,中国科学院上海原子核研究所制得了一 种新的铂元素的同位素27082Pt,制取过程如下:(1)用质子 轰击铍靶94Be 产生快中子;(2)用快中子轰击汞28004Hg,反 应过程可能有两种:①生成27082Pt,放出氦原子核,②生成 27082Pt,同时放出质子、中子;(3)生成的铂20728Pt 发生两次 衰变,变成稳定的原子核汞28002Hg.写出上述核反应方程.
(2)气泡室:原理同云室的原理类似,所不同的是气 泡室里装的是液滴,如液态氢.
粒子通过过热液体时,在它的周围产生气泡而形成 粒子的径迹.
(3)盖革—米勒计数器 ①优点:GM 计数器非常灵敏,使用方便. ②缺点:只能用来计数,不能区分射线的种类.
判断正误
1.射线中的粒子与其他物质作用时,产生一些现象, 可以显示射线的存在.(√)
警示:(1)核反应过程一般都是不可逆的,核反应方 程不能用等号连接,只能用单向箭头表示反应方向.
(2)核反应方程遵循质量数守恒而不是质量守恒,核 反应过程中,一般会发生质量的变化.
【典例 2】 (1)完成下列核反应方程:
①42He+115B→147N+________; ②42He+2113Na→________+11H; ③42He+94Be→126C+________; ④42He+2173Al+3105P+________.
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人体甲状腺的工作需要碘.碘被吸收后会聚 集在甲状腺内.给人注射碘的放射性同位素 碘131,然后定时用探测器测量甲状腺及邻 近组织的放射强度,有助于诊断甲状腺的器 质性和功能性疾病.
(3)放射性污染和防护
原子弹爆炸、核电站泄露会产生严重的污染, 在利用放射性同位素给病人做“放疗”时,如 果放射性的剂量过大,皮肤和肉就会溃烂不愈, 导致病人因放射性损害而死去。有些矿石中含 有过量的放射性物质,如果不注意也会对人体 造成巨大的危害。
27 13
Al He P n
4 2 30 15 1 0
反应生成物P是磷的一种同位素,也有放射性, 像天然放射性元素一样发生衰变,衰变时放出 正电子,核衰变方程如下:
30 15
P Si e
30 14 0 1
用人工方法得到放射性同位素,这是一个很重 要的发现.后来人们用质子、氘核、中子和光 子轰击原子核,也得到了放射性同位素.
4 2 17 8 12 6 1 1
234 90
Th Pa e
234 91 0 1
二是人工转变
14 7 9 4
N He O H
4 2 1 0
(发现质子的核反应)
Be He C n (发现中子的核反应)
2、放射性同位素的应用
2、放射性同位素的应用
探伤仪 消除有害静电
放射 性的 应用
射线应用
第十九章
原子核
问题情景: 为了使水果、蔬菜或其它的食物能存放的 时间长一些,能在长时间保持新鲜,你有 什么办法? 辐 射 方 法 处 理 粮 食
衰变是原子核的自发变化,科 学家更希望人工控制原子核的变化。
一、核反应:
1、定义: 原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核 的过程,----------核反应
放射性同位素的应用. 诺利刀 放射离 疗法.flv
棉花育种 食品保鲜
γ射线探伤仪
用碘-131诊 断甲状腺 示踪原子
放射线测厚仪
被不同剂量γ射线照射后的马铃薯8个月后的
情况,左上方的马铃薯没经过γ射线照射,右下
方的被γ射线照射的剂量最大,左下方保存最好的
马铃薯被γ射线照射的剂量适中。
“鲁棉一号”就是山东省棉花研究所的科技人 员应用放射性同位素钴-60放出的伽玛射线处 理棉花杂交的后代育成的.
2、与天然的放射性物质相比,人造放射性 同位素: 放射强度容易控制
可以制成各种需要的形状
半衰期更短 放射性废料容易处理
3、放射性同位素的应用
(1)利用它的射线
A、由于γ射线贯穿本领强,可以用来γ射线检查金 属内部有没有砂眼或裂纹,所用的设备叫γ射线探 伤仪. B、利用射线的穿透本领与物质厚度密度的关系,来 检查各种产品的厚度和密封容器中液体的高度等, 从而实现自动控制 C、利用射线使空气电离而把空气变成导电气体, 以消除化纤、纺织品上的静电 D、利用射线照射植物,引起植物变异而培育良 种,也可以利用它杀菌、治病等
材料——中子的发现
1931年,约里奥夫妇重复了玻特和贝克的实验,并用这种 未知射线(铍辐射)去轰击石蜡。结果竟从中打出能量约5.7 MeV的质子.这是异常惊人的新发现,因为其行为完全不同于γ 射线,γ射线只能打出电子而打不出质子,γ光子的质量近乎0, 电子也很轻,光子撞击电子,使它动起来是合乎常理的,但质 子质量是电子的1800倍,一颗子弹怎么能撞动一辆汽车呢?如 果认为轰击石蜡的射线是γ射线,那么光子的能量应达55 MeV, 这与实际测得的射线能量10 MeV相去甚远. 可惜的是,他们擦肩而过,无缘相识。面对55eV与10eV 的矛盾 ,他们还是十分牵强地解释为其它的原因,并于1932年 1月11日向巴黎科学院提交了实验情况和对未知射线判定为γ射 线的结论。
材料——中子的发现
1930年,德国科学家玻特和贝克用α粒子轰击 元素 铍核,发现铍核没射出质子,而放出了一种新的 射线(铍辐射).这种射线几乎不能使气体电离,在 电场和磁场中也不发生偏转,是不带电的,射线的贯 穿能力强,他们认为这是γ射线.经检测,射线的能量 在10MeV左右,远大于天然放射物质衰变时发出的γ 射线的能量.
2、规律:
在核反应中,质量数和电荷数都守恒
材料——质子的发现
卢瑟福在实验中发现,往容器C中通入氮气后,在荧光屏S 上出现了闪光,这表明,有一种新的能量比α粒子大的粒子穿 过铝箔,撞击在S屏上,这种粒子肯定是在α粒子击中某个氮 核而使该核发生变化时放出的。这样,卢瑟福通过人工方法 实现了原子核的转变,人类第一次打开了原子核的大门。
过量的放射性会对环境造成污染,对人类和自 然界产生破坏作用.
20世纪人们在毫无防 备的情况下研究放射性
遭原子弹炸后的广岛
为了防止有害的放射线对人类和自然的 破坏,人们采取了有效的防范措施:
辐射源的存放 检测辐射装置
铀
全 身 污 染 检 测 仪 辐射检测系统
放射性的防护
(1)在核电站的核反应 堆外层用厚厚的水泥来防 止放射线的外泄
(2)用过的核废料要放 在很厚很厚的重金属箱内, 并埋在深海里
(3)在生活中要有防范 意识,尽可能远离放射源
核反应堆外层的厚厚的水泥建筑
防 护
操作放射性物质的设备
在防护状态下操作放射性物质
小结:
1、核反应基本上可分为两大类:
一是自然衰变(天然放射性衰变),
238 92
U Th He
234 90 4 2
9 4
17 8
O H
1 1
Be He C n
4 2 12 6 1 0
二、人工放射性同位素及其应用
1、放射性同位素
天然存在的放射性元素只有四十几种,但用人工方法得到的 放射性性同位素有一千多种,因而放射性同位素有着广泛的 用途。由于同位素的核电荷数相同,所以化学性质相同。
材料
1934年,约里奥· 居里和伊丽பைடு நூலகம்· 居里在用粒子轰击铝箔时,除 探测到预料中的中子外,还探测到了正电子,正电子的质量 跟电子相同,所带电荷与电子相反,为一个单位的正电荷, 更意外的是,拿走放射源后,铝箔虽不再发射中子,但仍继 续发射正电子,而且这种放射性也有一定的半衰期.原来, 铝核被粒子击中后发生了下面的反应:
材料——中子的发现
1932年1月底,查得威克得到这一 论文,约里奥夫妇的实验使他心跳,他 认为约里奥夫妇的结论肯定有误,违反 能量守恒啊!他敏感到这很可能是导师 卢瑟福预言、自己苦苦寻找了12年的中 子。他决定用云室的方法探测射线的速 度和质量。 他先测出射线的速度不到光速的十分之一,排除了是 γ射线的可能,又用弹性碰撞动量守恒的方法测出不带电 粒子的质量与质子质量差不多。他还确定这不带电的粒子 不可能是由质子和电子组合而成,只能是另一种新的独立 粒子,他称之为中子。就这样,仅用了十天时间,成功地 证实了这种中性射线就是中子流。他当之无愧地成为 “中子之父”,并因此获1935年诺贝尔物理奖。
材料——质子的发现
为了认定新粒子,把新粒子引进电场和磁场,测出了它的质量 和电量,确认与氢核相同:带有一个单位的正电量,质量是电 子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质子.质子的符号是 p
14 7
N He
4 2
17 8
O H
1 1
用α粒子、质子、中子等去轰击其它元素的原子核,也都产生 类似的转变,并产生质子,说明质子是各种原子核里都有的成 分,质子是人类继电子、光子后发现的第三个基本粒子。
培育新种
保存食物
消灭害虫
治疗恶性肿瘤
农作物检测 示踪原子
诊断器质性和功能性疾病
生物大分子结构及功能研究
中子的发现,有重大的意义: 中子不带电,用它去轰击原子核,不受库仑力的影响, 是研究原子核的强有力的“炮弹”。在此以前,可供 研究用的“炮弹”只有天然放射元素发出的α、β、 γ三种射线,中子流则是穿透本领更大,轰击原子核 更有效的“炮弹”,人们用它轰击各种原子核,获得 了许多人工放射性同位素,用它轰开铀核,实现了原 子能的利用。
(2)作为示踪原子:用于工业、
农业及生物研究等. 棉花在结桃、开花的时候需要较 多的磷肥,把磷肥喷在棉花叶子 上,磷肥也能被吸收.但是,什 么时候的吸收率最高、磷在作物 体内能存留多长时间、磷在作物 体内的分布情况等,用通常的方 法很难研究.如果用磷的放射性 同位素制成肥料喷在棉花叶面上, 然后每隔一定时间用探测器测量 棉株各部位的放射性强度,上面 的问题就很容易解决.
9 4
Be He C n
4 2 12 6 1 0
一、核反应
1、定义:原子核在其他粒子的轰击下产生新原 子核的过程,------------核反应 2、规律:在核反应中,质量数和电荷数都守恒 3、几个人工核转变方程 (1)发现质子的核反应方程 ——卢瑟福
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(2)发现中子的核反应方程 ——查德威克