学前儿童健康教育医学知识宣教培训课件

（三）传统的胎教思想在现代得到了良好的继 ❖
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承和发展，其丰富的内涵可以概括为以下几方
面：
❖ 主张妊娠期房事有节防止流产，
❖ 孕妇情志调适心境平和，
❖ 饮食平衡确保营养，
❖ 劳逸结合锻炼适度，
❖ 衣着宽松注意风寒，
❖ 行为端庄修身养性。
（二）健康教育与终身教育
❖ 终身教育理念是20世纪50年代末、60年代初 形成于欧洲的一种国际教育思潮。
❖ 终身教育是人们在一生中所受到的各种培养 的总和。
终身教育的基本特性： 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
❖ 整体性（终身性）包括各个年龄段
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❖
胎儿 坟墓
教育机会者的权利，促进所有教育者的发展。
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健康教育与素质教育的联系：
❖ 1、素质教育包含了健康教育，素质教 育为健康教育提供了理论依据。健康教 育是素质教育的重要组成部分，也是素 质教育的基础；
❖ 2、素质教育着力培养和提高个体和群 体的身体和心理素质，而要实践素质教 育的理念，必须重视健康教育，否则无 法达到素质教育的根本目的——全面提 高受教育者的素质；
❖ 一、健康教育的内涵 ❖ 当前，对健康教育主要有以下几种认识： ❖ 1、认为健康教育是一门研究如何促进健康行
为形成的学科。 ❖ 2、认为健康教育是经验综合或是提供经验的
过程。 ❖ 3、强调健康教育的目的是增进知识、激发情
感，尤其是养成行为。 ❖ 4、将健康教育的目标定位于“个人健康”及
“社会健康”。
（四）当代胎教研究在积极探索新的领域时还十 分重视利用现代科学技术对母婴进行多项指标 的监测，这使胎教的实施更为科学。
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二、学前儿童保健思想的发展
——从关注身体到身心并重
❖ （一）儿科医学的发展使人类更加关心学前儿童自 身的生长规律
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健康教育是传播健康知识，改善健康态 度，促使人们自愿地采取有利于健康的行 为，从而提高生命质量的教育活动。
健康教育是一种教育活动，它和一般教育一 样，是有目的、有计划、有组织、有评价的教 育活动，关系到人们的知识、态度和行为的改 变。
第二节 学前儿童健康教育思想的演进
❖ 一、胎教思想的发展——从经验到科学 ❖ （一）古代胎教内容丰富： ❖ 十分重视精神因素对孕妇的影响； ❖ 非常强调孕妇的饮食卫生； ❖ 高度关注环境对胎儿的影响。 ❖ （二）18世纪后的胎教思想一方面继承了前
人胎教学说的精华，另一方面又因时代的发 展、西方民主思想的渗透而增强了科学性和 可操作性。
健康教育的出发点和归宿都是促进个体 及群体健康行为的产生。
二、健康教育与素质教育、终身教育 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
❖ （一）健康教育与素质教育 ❖ 素质教育的实质 ❖ 1、着眼于受教育者的内化程度，保证人的自
觉自动发展。 ❖ 2、强调教育的全面性，保证人的全面发展。 ❖ 3、强调教育的公平性，保障所有应该得到受
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素质教育与健康教育既相互联系又 相互制约：倘若健康教育不受重视或重 视不够，必将影响素质教育预期目标的 实现；而假如没有素质教育的理念指导， 健康教育就无从谈起。
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❖ 3、健康教育力求培养的是受教育者的自发、 主动的健康行为，而素质教育正是要保证人 的自觉、主动的发展；
❖ 4、健康教育的目标不仅指向受教育者个体的 健康，而且十分强调使群体获得教育，让 “人人享有健康”（否则个体的健康也必然 受到影响），而素质教育正是要创造出一种 不同于“应试教育”的教育——适合全体受 教育者的教育，而不是选择适合教育的受教 育者。
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❖ 健康教育的出现最早源自于学校有关的 卫生教育。
❖ 据有关文献报道，“Health Education” 一词最早采用在1919年的美国儿童健康 协会的会议上。
第一节 健康教育基本理念 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
❖ 多样性：各种形式的教育——家庭的、学校的、 社区的教育。
❖ 个别性：终身教育的内容往往与个人参与的社 会文化活动、与个人的实际生活环境、与个人 学习需要的满足相结合。
❖ 灵活性：学习目标、内容、方式、时间、地点 等颇具灵活性
开放性：（全民性）向全民开放
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❖ （二）学前儿童健康本质的全面认识使人类更为重 视学前儿童的身体及心理健康
❖ 三、幼儿园健康课程思想的发展 ❖ ——从单一的内容、形式到系统的组织、策略
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第二节 学前儿童健康教育思想的演进
❖ 一、胎教思想的发展
❖ 二、学前儿童保健思想的发展 ❖ 三、幼儿园健康课程思想的发展 ❖ 四、学前儿童健康教育师资培养思想的发展
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❖ 健康教育本质上应是终身健康教育；
❖ 健康教育是终身教育的重要内容，健康教育 的形式与终身教育相吻合，不仅有学校健康 教育而且有家庭健康教育与社区健康教育等 多种形式；
❖ 健康教育有助于终身教育的最终目的——增 强个体的素质、提高个体的生活质量、促进 社会发展的实现；
❖ 终身教育要求受教育者建立终身学习的自觉 意识，通过终身学习适应社会发展，成为有 发展潜力的人，健康教育同样要求受教育者 永远珍视健康，通过自觉健康行为保持生命 的活力。