初中英语语法教学设计新部编版[1]
初中英语语法课教学设计
初中英语语法课教学设计目标：本教学设计旨在帮助初中生理解和掌握英语语法知识，为他们提供系统的语法研究方法和实践机会。
以下是一个初中英语语法课的教学设计示例。
教学内容：本课程将涵盖以下几个重要的英语语法知识点：1. 主谓一致：教师将介绍主谓一致的概念和规则，并提供一些例句和练题，以帮助学生理解和运用此规则。
2. 时态：教师将介绍英语中常用的时态形式，如一般现在时、一般过去时等，并让学生通过对话和练来巩固这些知识。
3. 形容词和副词：教师将帮助学生区分形容词和副词，并提供一些常用的形容词和副词的例子和用法。
4. 名词和代词：教师将讲解名词和代词的基本概念和用法，并引导学生运用这些知识进行一些练。
教学方法：为了提高学生对语法知识的理解和运用能力，我们将采用以下教学方法：1. 探究式研究：教师将提出问题和情境，引导学生通过讨论和思考来理解语法规则。
2. 合作研究：鼓励学生进行小组活动和合作练，以增强他们的语法研究效果。
3. 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演，激发学生研究语法的兴趣，并让他们在实际交流中运用所学的语法知识。
4. 写作练：鼓励学生进行书面作业，如写一篇短文、对话等，以巩固所学的语法知识。
教学评估：为了评估学生的语法研究情况，我们将采用以下评估方式：1. 练题：提供练题，让学生在课堂上或课后完成，以检验他们对语法知识的掌握程度。
2. 口语表达：通过口头交流和角色扮演活动，评估学生在实际交流中运用语法知识的能力。
3. 书面作业：布置书面作业，让学生通过书面表达来展示他们对语法知识的应用能力。
希望通过本教学设计，学生们能够更好地理解和掌握英语语法知识，提高他们的语言表达能力和交流能力。
新部编版九年级英语上册(全册)精编教案教学设计
新部编版九年级英语上册(全册)精编教案教学设计一、教学目标1. 帮助学生掌握本册教材中的基本词汇和语法知识。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。
3. 培养学生的自主研究和合作研究能力。
二、教学内容本教案涵盖新部编版九年级英语上册全册内容。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过任务型活动激发学生研究兴趣，提高研究动力。
2. 查找资料法：鼓励学生积极查找相关资料，扩充知识面。
3. 小组合作法：鼓励学生互相合作，共同完成任务。
四、教学流程Unit 1: My New Teachers1. Listening and Speaking:- 导入新单元主题，引导学生观看相关图片，并进行简短的讨论。
- 给学生听力练，听录音并回答相关问题。
- 学生进行小组活动，讨论并展示自己的新老师。
2. Reading and Vocabulary:- 学生阅读课文，了解文章大意。
- 学生查找生词并掌握词汇表中的单词。
- 学生进行课文中相关单词的应用训练。
3. Grammar and Writing:- 学生研究本单元的语法知识点，并进行相关练。
- 学生根据提供的写作指导，描述自己的新老师。
Unit 2: My New School1. Listening and Speaking:- 导入新单元主题，引导学生观看相关图片，并进行简短的讨论。
- 给学生听力练，听录音并回答相关问题。
- 学生进行小组活动，讨论并展示自己的新学校。
2. Reading and Vocabulary:- 学生阅读课文，了解文章大意。
- 学生查找生词并掌握词汇表中的单词。
- 学生进行课文中相关单词的应用训练。
3. Grammar and Writing:- 学生研究本单元的语法知识点，并进行相关练。
- 学生根据提供的写作指导，描述自己的新学校。
...(继续列举各单元的教学流程)五、教学评估1. 课堂练：针对每个单元的研究目标进行小测验。
2. 作业和报告：要求学生完成相关作业和撰写研究报告，评估学生的研究进展。
初中英语语法教学教案
初中英语语法教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等；（2）培养学生运用英语进行简单的交流和表达的能力。
2. 能力目标：（1）能够正确运用所学的英语语法知识进行书写和口语表达；（2）提高学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语语法的兴趣，培养学生的自信心；（2）培养学生的团队合作精神和积极参与意识。
二、教学内容1. 第一章：时态（1）一般现在时；（2）一般过去时；（3）一般将来时。
2. 第二章：语态（1）被动语态；（2）主动语态。
3. 第三章：句型结构（1）陈述句；（2）疑问句；（3）祈使句；（4）感叹句。
4. 第四章：情态动词（1）can；（2）may；（3）must；（4）shall；（5）will。
5. 第五章：代词（1）人称代词；（2）物主代词；（3）指示代词；（4）疑问代词。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种实际情境，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用语法知识进行交流的能力。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动。
4. 直观教学法：利用图片、实物、多媒体等直观手段，帮助学生理解和记忆语法知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极发言、主动提问等。
2. 口语表达：评估学生在口语交流中运用语法知识的情况，如句子结构、时态、语态等。
3. 作业完成情况：检查学生作业中语法知识的运用情况，如句子结构、时态、语态等。
4. 测试成绩：定期进行语法测试，评估学生的语法知识掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的英语语法教材，如《新概念英语》等。
2. 多媒体课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
3. 图片、实物：利用图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆语法知识。
4. 练习题库：准备丰富的练习题，巩固所学语法知识。
初中英语语法教案教学设计
初中英语语法教案教学设计一、教学目标1. 理解并正确使用英语语法知识；2. 培养学生使用正确语法表达思想的能力；3. 培养学生应用语法知识进行交流的能力。
二、教学内容1. 时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时；2. 句型：肯定句、否定句、疑问句；3. 冠词：定冠词和不定冠词的使用；4. 名词：单数名词和复数名词的形式变化。
三、教学步骤步骤一：引入1. 利用图片、视频或实物等引起学生对语法知识的兴趣；2. 引导学生有目的地观察、思考和发现语法知识。
步骤二：讲解与示范1. 通过举例讲解不同时态、句型、冠词和名词的用法；2. 配合简单的例句和练，帮助学生理解和记忆相关语法规则；3. 示范正确的语法表达，让学生学会正确运用语法知识。
步骤三：练与巩固1. 利用填空、选择、改错等练形式，让学生巩固所学的语法知识；2. 设计小组活动、角色扮演等互动形式，增加学生的语法运用机会；3. 提供语法练册或在线资源，让学生可以自主练和巩固所学的语法知识。
步骤四：拓展与应用1. 引导学生在真实生活情境中应用所学的语法知识，例如写作和口语表达；2. 设计情景对话、辩论赛等活动，让学生主动运用语法知识进行交流；3. 鼓励学生主动探索和研究其他语法知识，培养自主研究的能力。
四、教学评价1. 通过观察学生的课堂表现和练成绩，评价学生对语法知识的掌握程度；2. 给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高语法表达水平；3. 鼓励学生参加语法知识竞赛、写作比赛等活动，激发他们研究语法的兴趣。
五、教学资源1. 教材中相关章节的课文和练题；2. 多媒体教学资源，如图片、视频等；3. 语法练册和在线研究平台。
以上是初中英语语法教案教学设计的详细内容，希望能对您有所帮助。
初中英语语法教学设计
初中英语语法教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应该能够理解英语句子的基本结构和构建方式，主要掌握以下语法知识点：1.动词的时态和语态2.名词和代词的使用3.形容词和副词的用法4.被动语态的结构与运用二、教学内容1.综合练：通过对句子结构、时态、语态、名词、代词、形容词、副词和被动语态等语法知识点的讲解，设计相关的练题，帮助学生理解和巩固语法知识，提高语言表达能力。
2.教学活动：采用多种教学方法，包括直观展示、互动问答、语言游戏、竞赛等形式，激发学生研究英语语法的兴趣和积极性。
三、教学重点和难点1.句子结构：学生能够正确理解英语句子的结构和构建方式，掌握基本句型和复合句的结构。
2.动词的时态和语态：学生能够正确理解标准的英语动词时态和语态，运用基本动词时态和语态构建简单的句子。
3.被动语态：学生能够正确理解被动语态的构成和用法，运用被动语态构建简单的句子。
四、教学方法1.任务驱动教学法：将语法知识点与实际生活场景和语境联系起来，让学生在完成语言任务的同时研究和掌握语法规则。
2.教学互动法：采用双向教学、师生互动、小组互动等形式，使学生在语言交流中积极研究，增强语法知识点的记忆和理解。
3.游戏教学法：在课堂中引入语言游戏、角色扮演等元素，让学生在愉悦的氛围中参与研究，提高语言研究的兴趣和积极性。
五、教学评价1.理论性评价：通过试卷、测试等方式，监测学生对语法知识点的掌握和理解。
2.实践性评价：通过语言任务和实际表达等方式，检查学生在实际交际中的语法运用能力和表达效果。
3.综合评价：根据学生在作业、考试、课堂表现等方面的综合表现，评估学生对语法知识点的掌握和应用能力。
初中英语语法课教案
初中英语语法课教案1. 课程目标本节课的主要目标是帮助初中学生掌握英语语法的基础知识，加强他们对语法规则的理解和应用能力。
2. 教学内容本节课以以下语法内容为主要教学内容：- 名词：单数、复数形式- 动词：一般现在时、一般过去时- 形容词：形容词的原形、比较级和最高级- 介词：常见介词的用法- 代词：主格、宾格、物主代词的使用和区分3. 教学方法为了更好地帮助学生理解和掌握语法知识，本课采用以下教学方法：- 讲解与示范：通过简单明了的语言解释，结合示范和例句，引导学生正确理解语法规则。
- 练与巩固：通过个人、小组或全班练，巩固学生对语法知识的理解和运用。
- 游戏与活动：设计有趣的语法游戏和活动，提高学生的研究积极性和参与度。
- 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和答案，促进语言表达和思维能力的提升。
4. 教学流程本节课的教学流程如下：1. 导入：通过引入一个有趣的图片或故事，引起学生对语法的兴趣。
2. 讲解名词：根据学生的先前知识水平，介绍名词的基本概念和单数、复数形式的规则，并通过练巩固。
3. 讲解动词：引导学生理解一般现在时和一般过去时的用法，并提供相关的例子和练。
4. 讲解形容词：介绍形容词的原形、比较级和最高级的形式与用法，通过练巩固学生对形容词的掌握。
5. 讲解介词：解释常见介词的用法和意义，并提供例句和练进行巩固。
6. 讲解代词：介绍主格、宾格和物主代词的用法和区分，并通过练加深学生对代词的理解。
7. 综合练：设计一些综合性的练，让学生综合应用所学的语法知识。
8. 总结：回顾本节课所学的语法知识，强调重点和要点。
9. 作业布置：布置一些相关的作业，巩固学生对语法的运用能力。
5. 教学资源为了支持教学活动，以下是一些可能用到的教学资源：- 教科书和教学课件- 练册和题集- 图片和实物- 音频和视频材料- 课堂活动和游戏道具6. 评估与反馈为了评估学生的研究情况，教师可以采用以下方法：- 课堂观察：观察学生的参与度和理解程度。
初中英语语法微课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校初中英语语法微课教案（定语从句）定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。
定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。
关系代词有：who, whom, whose, that, which等。
关系副词有：when, where, why等。
18.1 关系代词引导的定语从句关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。
关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
1）who, whom, that这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。
例如：is he the man who/that wants to see you? 他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语）he is the man whom/ that i saw yesterday. 他就是我昨天见的那个人。
（whom/that在从句中作宾语）2）whose 用来指人或物，（只用作定语, 若指物，它还可以同of which互换）。
例如：they rushed over to help the man whose car had broken down.那人车坏了，大家都跑过去帮忙。
please pass me the book whose （of which）cover is green.请递给我那本绿皮的书。
3）which, that所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。
例如：a prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.农村出现了前所未有的繁荣。
初中英语语法教学微课教案新部编本(情态动词can与could).doc
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan 初中英语语法教学微课教案（情态动词can 和 could ）汤山中学彭胜芳教学思路 :本节课我教的是情态动词can 和 could 作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can 的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can 的用法，以及了解can 和 could 的区别。
一、 Teaching Content:Unit 3Can you play the guitar?Grammar：Using “can”/“could” to talk about ability二、 Teaching Aims:e can talk about the ability at present.e could talk about ability in the past.三、 Teaching Key and Difficult Points:Howto use “can”and “could ”to express ability in the present and past.四、 Teaching Methods:Task-Based Language Teaching Method五、 Teaching Procedures:Step 1 ：Warming upTask 1: RevisionT: What can you do now?精品教学教案设计| Excellent teaching planS1: I can sing.S2: I can drawS3: I can dance.T:Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football/play chess?Ss:Yes , I can. / No, I can’t.Task 2: Playing a gameT: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions.T : What can she do?Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football/ play chess .T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.Ss: Yes ,She can? No, she can’t.T: Say the whole sentences:eg: A can ride a bike.He can ’t / cannot swim.Step 2: PresentationT: Can you ride a bike now?S1:Yes. I canT:-Could you ride a bike five years ago ?-Yes, I could./ No, I couldn’t( Help him answer)S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.T: we can use“could” t talk about the paste.g I can play computer now .But, last year I couldn’tplay.T: Could you row a boat last year?S1:Yes I could . No, I couldn’t.T: Could she he row a boat last year?( Ask other students)Ss: Yes she he could . No she he couldn’tT:Yes , A could ride a bike five years ago.He couldn ’t swim five years ago.(Teach the students to say the whole sentences):A could ride a bike five years ago.He couldn ’t swim five years ago.)(Ask other students in the same ways)Step 3:Practice :work in pairsT: Ask your partner more questionseg: Could he / she⋯?(Yes, he / she could. / No, he / she couldn’t.) ...Step4: ProductionTask 3: ExplanationT: Let ’s work out the rule.①肯定句式 : can\ could②否定句式 : can ’t\ couldn’t③疑句式 : Can⋯?\Could⋯?T: Wecan use “am(is , are) able to “ instead of “can”,and “was (were) able to“ instead of“could“.eg. ①Mike can sing more than 20 English songs.Mike is able to⋯②S he could speak English when she was four.She was able to⋯T:Please give more examples.to practice them.Step 5: SummaryT:In this class, we have learnt the use of can and could about talking about abilities .Who knows the differences between “can” and“could ”Step 6:HomeworkFinish off the practice on the workbooks ,Fill in the blank with can/could。
初中英语语法考编教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 使学生掌握初中英语语法的基本知识，包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词等。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 提高学生的语法理解和运用水平，为中考英语语法考试做好充分准备。
教学对象：初中三年级学生教学时间：40分钟教学重点：1. 名词的数、格和冠词的用法。
2. 动词的时态、语态和情态动词的用法。
3. 形容词和副词的比较级和最高级。
4. 介词和连词的用法。
教学难点：1. 动词时态和语态的辨析。
2. 情态动词的用法。
3. 介词和连词的固定搭配。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾初中英语语法的基本概念。
2. 引入新课，说明本节课的教学目标和重点。
二、新课讲授1. 名词- 讲解名词的数、格，并通过例句展示单数变复数的方法。
- 讲解冠词的用法，包括不定冠词和定冠词。
2. 动词- 讲解动词的时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
- 讲解动词的语态，包括被动语态和主动语态。
- 讲解情态动词的用法，如can、may、must、should等。
3. 形容词和副词- 讲解形容词和副词的比较级和最高级，并通过例句展示其用法。
4. 介词和连词- 讲解介词和连词的用法，包括固定搭配和常见用法。
三、课堂练习1. 教师通过提问，检查学生对本节课知识的掌握情况。
2. 学生完成相关练习题，巩固所学知识。
四、总结与反思1. 教师对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对本节课的重点和难点，进行自主学习和复习。
教学评价：1. 课堂练习和课后作业的完成情况。
2. 学生对语法知识的掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与度和学习积极性。
教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
2. 通过例句和练习题，帮助学生理解和掌握语法知识。
3. 采用多种教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
初中英语教学设计新部编版 文档
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 7How do you make a banana milk shake? 教学设计一、教学目标：1、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on..2、重点句式：How do you make… ?First… , than… ,next… , finally….3、语法知识：how much + 不可数名词how many + 可数名词二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔（二）教学过程一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would you like some?学生抢着回答yes 时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。
之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。
二、教学make a banana milk shake1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。
顺势学习搅拌器（biender）这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on.3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。
4、教师制作奶昔。
边演示边解说（in English）5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。
《教案》-初中英语语法课
《教案》-初中英语语法课初中英语语法课一、引言语法是学习英语的重要内容之一，它为学习者提供了正确运用语言的规则和技巧。
在初中阶段，语法教学应注重培养学生的基本语法意识、句子结构和动词时态使用能力。
本教案将以初中英语语法课为主题，通过合理的教学安排和活动设置，旨在帮助学生掌握并运用英语语法知识。
二、背景知识在进行初中英语语法教学之前，首先需要让学生了解一些背景知识。
例如，句子是由主谓宾结构构成的最简单的句子形式；名词具有单复数和所有格等变化形式；动词时态表示不同的时间关系等等。
通过帮助学生建立这些基本概念，并理解其在真实交际场景中的应用，可以有效地提高他们对于英文句子结构和时态使用的掌握程度。
三、教学目标1. 帮助学生理解英文句子基本结构，并能够正确拼写及使用名词形式；2. 让学生熟练掌握常见动词时态及其用法，并能在句子中正确运用；3. 通过个案研究、小组合作等形式激发学生语法学习的积极性和兴趣；4. 培养学生观察和总结语言规律的能力，提高其运用语法知识解决问题的能力。
四、教学方法1. 情景导入：通过真实或虚构的场景引入本节课相关内容，引发学生思考；2. 合作探究：采用小组讨论、案例分析等方式，引导学生自主学习并解决问题；3. 游戏活动：设计一些游戏环节，使得语法知识的练习更加生动有趣；4. 归纳总结：帮助学生总结本节课所学内容，巩固知识，并培养归纳整理能力；5. 练习辅导：通过试题演练、错题讲解等方式帮助学生强化所掌握的语法知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 引入一个与英语句型相关的情境，例如描述一个人物形象或讲述一则趣闻，激发学生对句子结构和时态问题的思考。
- 通过提问学生，引导他们回顾相关知识点，并激发他们的学习兴趣。
2. 自主探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组分发一份与名词变化有关的练习题。
要求学生根据上下文填写合适的名词形式，并解释选择的依据。
- 引导学生相互讨论、交流答案和解析方法，在小组间进行分享和比较，增强彼此之间的学习动力。
初中英语语法教案
初中英语语法教案初中英语语法教案一、教学目标：1.学生能够掌握be动词的用法和形式。
2.学生能够正确运用be动词，描述物体的性质和状态。
二、教学重难点：1.教师要能够清楚地解释be动词的用法和形式。
2.学生要能正确运用be动词来描述物体的性质和状态。
三、教学步骤：1.导入新课：用图片和实物引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.新授课：教师通过PPT或者黑板演示的形式，介绍be动词的用法和形式，并举一些具体的例子来加以说明。
3.练习：教师给学生分发一些练习题，让学生根据题目的要求填空或者改写句子。
4.讲解：教师讲解练习题的答案，并给出答案的解释。
5.拓展：教师可以通过互动问答的形式，让学生运用be动词来描述自己和其他人的性格和外貌等。
6.巩固测试：给学生一些口头或者书面上的测试题，检测他们对于be动词的掌握程度。
7.总结：教师和学生一起总结本节课所学内容，为下一节课做好铺垫。
四、教学手段：PPT、黑板、练习题、实物、图片等。
五、教学资源：1.教师准备的PPT或者黑板教案。
2.学生用来练习的练习题。
3.实物和图片。
六、教学效果评价：通过学生的课堂表现和课后的测试来评价他们对于be动词的掌握程度，分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
七、教学感悟：本节课的教学目标主要是让学生掌握be动词的用法和形式，并能够运用be动词来描述物体的性质和状态。
在教学过程中，教师要注重引入新课的方式，让学生感到学习的兴致。
同时，教师要多给学生提供一些实例来加深对于be动词的理解。
在巩固测试环节，教师可以采用一些互动问答的形式，让学生积极参与进来，提高他们的学习兴趣和动手能力。
最后，教师和学生一起进行总结，为下一节课做好铺垫。
初中英语语法课程设计
目的：增强学生学 习兴趣，提高语法 实际运用能力。
应用：适合用于各 种语法知识点的教 学，如时态、语态 等。
练习与反馈
设计多种练习形式，包括选择题、填空题、翻译题等，以帮助学生巩固所学语法知识。 及时给予学生反馈，指出练习中的错误和不足之处，并给出正确的答案和解析。 鼓励学生互相批改练习，培养他们的自主学习和合作学习能力。 定期进行测验和考试，检测学生的学习成果，并根据反馈结果调整教学方法和内容。
构成：主语+谓语动词+宾 语
用法：描述动作或状态的 发生、进行、完成等
虚拟语气
定义：虚拟语气是一种表达假设、想象或非真实情况的语气 用法：在条件状语从句、宾语从句、主语从句等中，使用虚拟语气来表达与事实相反的情况 形式：分为与现在、过去、将来相反的情况，分别使用不同的动词形式 注意事项：虚拟语气在使用时需要注意时态和语态的正确使用，避免产生歧义或错误理解
游戏化教学
定义：将游戏元素和机制融入到教学中，以提高学生学习兴趣和动力 目的：通过游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语语法知识 方法：设计有趣的游戏和任务，让学生在完成游戏的过程中掌握语法规则和用法 优势：增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性和参与度，增强学生的学习效果
PART FIVE
初中英语语法 课程设计
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汇报人：
目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本 02 课程目标 03 课程大纲 04 教学方法 05 教学资源 06 课程评估
PART ONE
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PART TWO
课程目标
掌握基本英语语法知识
掌握时态、语态、语气等语 法形式
掌握名词、动词、形容词等 词性及其用法
关于初中的语法教案
关于初中的语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词、副词等词性的用法。
2. 培养学生正确运用语法知识进行口头表达和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 名词的单复数、可数与不可数、所有格形式的用法。
2. 动词的时态、语态、人称和数的变化。
3. 形容词和副词的比较级、最高级及其用法。
4. 句子结构的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语。
5. 常用句型和句式转换。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种真实的语境，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学语法知识。
4. 对比分析法：通过中英文对比，帮助学生更好地理解英语语法的特点。
四、教学步骤：1. 导入：通过简单的英语问候，引导学生进入英语学习氛围。
2. 新课导入：介绍本节课要学习的语法知识点，如名词、动词、形容词、副词等。
3. 讲解与示范：详细讲解各个语法知识点的用法，并通过示例进行演示。
4. 练习与互动：设计各种练习题，让学生进行口头和书面练习，巩固所学知识。
同时，鼓励学生进行互动交流，分享学习心得。
5. 小组活动：分组进行讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学语法知识。
6. 课堂小结：对本节课所学的语法知识点进行总结，帮助学生形成系统化的知识结构。
7. 作业布置：设计适当的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和语法运用准确性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对语法知识的掌握程度。
3. 期中期末考试：通过考试评价学生语法知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。
六、教学反思：1. 定期总结教学效果，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和语法运用能力。
完整版初中英语语法教案
完整版初中英语语法教案教案标题：完整版初中英语语法教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够掌握初中英语语法的基本概念和规则。
2. 学生将能够正确运用所学的语法知识，提高英语语法运用能力。
3. 学生将能够在日常交流中准确使用英语语法，提高语言表达能力。
教学重点：1. 英语语法的基本概念和规则。
2. 英语语法的正确运用。
教学难点：1. 学生对英语语法的理解和运用。
2. 学生在实际交流中的语法应用能力。
教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）教师通过引入一段简短的英语对话，引起学生对英语语法的兴趣，并激发他们的学习动力。
Step 2：讲解语法知识（15分钟）教师通过课件或黑板，讲解初中英语语法的基本概念和规则，包括句子结构、时态、语态、主谓一致等内容。
教师可以通过例句和练习题来帮助学生理解和掌握语法知识。
Step 3：练习与巩固（20分钟）教师设计一系列的练习题，让学生在课堂上进行个人或小组练习。
教师可以提供一些填空题、改错题或翻译题，让学生运用所学的语法知识进行实际操作。
Step 4：合作交流（10分钟）教师组织学生进行合作交流，让学生互相检查和纠正彼此的练习答案。
教师可以提供一些问题，让学生进行讨论和分享自己的观点和答案。
Step 5：拓展延伸（10分钟）教师提供一些拓展延伸的学习资源，如英语语法网站、相关书籍等，让学生在课后继续深入学习和巩固所学的语法知识。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常学习中的语法应用重要性。
教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，以提高他们的语法学习效果。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如完成练习题、读写作业等，以巩固学生在课堂上所学的语法知识。
教学反思：本节课通过引入、讲解、练习和拓展等环节，全面提高学生的英语语法水平。
通过课堂上的合作交流和课后的作业布置，学生能够在实际交流中准确运用英语语法，提高他们的语言表达能力。
初中语法教学设计新部编版
(2)Sentences: There is a zoo in my neighborhood.
Is there a post office around here?
Just go along…and turn left/right when you see the library.
4)I can find the hotel ________(easy).
5)You should turn right at the second ______(cross).
6)I think money ________(be not)everything.
7)I love to watch monkeys _______(climb) trees.
2. Reading aloud
1)Ss read the conversation in pairs loudly.
2)Play the tape and Ss listen and repeat.
3)Ask Ss to translate the important sentences one by one.
7.Self-thought and
Blackboard design
用所给单词的适当形式填空
1)The children enjoy _______（play）soccer after class.
2)She ______（go）home at five every afternoon.
3)I spend much time _______(speak) English every morning,
初中英语语法教学教案
初中英语语法教学教案一、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等。
培养学生运用英语进行简单交流的能力。
2. 能力目标：提高学生识别和运用英语语法结构的能力。
培养学生运用英语语法知识进行写作和口语表达的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，增强自信心。
培养合作精神，提高学生团队合作进行学习的意识。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法基本概念介绍英语语法的基本概念，如句子、词性、短语等。
讲解英语语法的重要性及其在实际应用中的作用。
2. 第二章：时态介绍英语基本时态，如现在时、过去时、将来时等。
通过实例讲解各种时态的用法和构成。
3. 第三章：语态讲解英语语态的基本概念，如主动语态和被动语态。
分析不同语态的用法和构成。
4. 第四章：句型结构介绍英语句子的基本结构，如主谓结构、主谓宾结构等。
通过实例分析各种句型的特点和应用。
5. 第五章：主谓一致和倒装讲解主谓一致的原则及其应用。
介绍倒装句的用法和构成。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂趣味性。
3. 通过实例分析和练习，让学生在实际应用中掌握语法知识。
4. 布置课后作业，巩固所学知识，提高学生实际运用能力。
四、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 组织课后作业，评估学生的实际应用能力。
3. 鼓励学生进行自我评估，提高学习意识。
五、教学计划：1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：2课时4. 第四章：3课时5. 第五章：2课时六、第六章：情态动词介绍情态动词的概念和用法，如can、may、must、should等。
分析情态动词在句子中的位置和与其他词的搭配。
七、第七章：名词和冠词讲解名词的分类和用法，如可数名词、不可数名词等。
介绍冠词的概念和用法，如定冠词、不定冠词等。
八、第八章：代词讲解代词的分类和用法，如人称代词、物主代词、指示代词等。
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[2]掌握there be句型。
[3]描述自己的教室和学校，能用恰当地道的英语进行说、写练习。
Learning Outcomes:
能利用there be句型介绍自己的班级和学校；掌握生词、短语。
Teaching Methods:
小组合作学习，操练、演绎法。
Teaching materials:
1.小组讨论构思文章、分配任务写作
小组展示
5’
7.Self-thought and
Blackboard design
There be
肯定句:
否定句:
一般疑问句：
特殊疑问句：how any/much+be +there+地点？
学生分组通过听力完成表格，小组查找课文中的There be句型，小组内部观察、探究总结There be的肯定、否定、一般疑问、特殊疑问句式
10’
4.Practice
1.给出标准句，改写句子
2.游戏：让学生根据老师的there be句子画画，
3.学案相关练习
blackboard
handout
1.把标准句改写成肯定、否定、一般疑问、特殊疑问句
Date:October 17thTime: 40’
Tutor:Liu Runbin
Programme（语法项目）:There be
Fit with curriculum aims:
听懂以教室和学校为中心，以介绍学校、教室的设施为话题，学习there be句型表示存在的肯定，疑问与否定形式。
Anticipated difficulties:
图片、视频、课件
Teaching Procedure：
Stage
Activity
Materials
Interaction
Time
1.Warming
Up
听歌曲《let there be love》
PPT、学生一起随音乐哼唱，体会感知There be句式
5’
2.根据老师There be句式描述，以小组游戏方式画画，向大家展示
3.核对学案答案
10’
5.Summary
归纳There be在不同名词、语气的句子形式
handout
小组内总结归纳there be句型
5’
6.Assignments and Follow-up work
应用there be写一篇介绍自己学校、教室的作文
2.lead-in
复习式导入：1.展示图片，让学生说出相应数字
2.展示三幅教室图片，播放听力短文找出相对应图片
Picture
Recorder
1.学生猜图片中的数字，拼写
2.听录音，找出对应图
10’
3.presentation
1.听对话，小组合作完成表格
2.找出课文中的There be句式
PPT
Recorder
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
初中英语语法教学设计
基本信息
作业名称
初中英语语法教学设计
姓名
杨桂龙
单位
广西来宾市象州县初级中学
性别
女
所在
工作坊
lesson Plan（参照英国教师设计模板）