教科版小学科学一年级下册《观察鱼》教学设计

教科版小学科学一年级下册《观察鱼》教学设计

【理论指导】

小学科学课程标准指出：早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，能使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认识水平相适应的一些基本的科学知识；培养提问的习惯，初步学习观察、比较、分类、分析资料、得出结论等方法。培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活及终身发展奠定良好的基础。因此，教学活动尽可能创设情境，提供有“结构的材料”，让学生亲历探究过程，体验探究活动的成功与快乐。一年级学生知识功底肤浅，描述事物词汇模糊，对具体形象的东西容易接受，教学中尽量设计便于学生观察、对比的场景，并引导他们将“前概念语言”转化为科学语言。

【教材简析】

本课继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。

本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的呼吸、鱼的运动和鱼的骨骼四大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，通过观察发现鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，

然后观看视频，做对比实验，知道鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，通过研讨，学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而认识到动物身体的外形特点与其生活环境是相适应的。

【学情分析】

鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物。教学从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师采用实验，播放微视频等方法，将原本难得看见的“呼吸”“游泳”等现象呈现在学生眼前。学生会自发地将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这种比较可以有效帮助学生认识鱼的本质特征。【教学目标】

科学知识目标

1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。

2．知道鱼用鳃呼吸，用鳍运动，。

科学探究目标

1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

科学态度目标

发展学生研究小动物的兴趣，培养认真细致、实事求是的科学观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。

【教学重难点】

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

【教学方法】讲授、观察、实验探究、归纳总结。

【教学准备】

鱼、水槽、胶头滴管、红墨水、学生活动手册。

【教学过程】

一、猜鱼，了解鱼的生活环境

【设计意图：学生对谜语很感兴趣，此设计意在激发学生的学习兴趣，并对鱼生活的水生环境有个初步的了解。】

1．出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水；走路不用脚，摇头又摆尾。（打一动物）（鱼）

2．（出示课件）小溪、池塘、大河、大海都生活着鱼，它们的生活环境有什么共同特点？（有水）

3．它为什么能长期生活在水中呢？今天，我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。

【教学反思：谜语导入达到了激趣的效果，课件出示不

同环境的鱼，让学生认识到鱼要生活在有水的地方。】

二、观鱼，认识鱼的呼吸与运动器官

【设计意图：通过观察鱼，整体把握鱼的外形特征；观察鱼鳃实物，认识鳃的结构特点，帮助学生理解鳃的呼吸功能；设计观察红墨水从鱼嘴流经鱼鳃的实验，有利于帮助学生理解鱼喝水时水的流经路径，即从鱼嘴流入，经鱼鳃流出，鱼不停地喝水就是为了呼吸溶解于水中的氧气；让学生模拟鱼运动时鳍的运动方式，联想到这与人游泳时手脚的运动方式相同，体会鳍的作用——运动；观察失去胸鳍鱼的运动变化——不能向前游动，这样对比观察，学生能够更加深入理解鳍是鱼的运动器官。】

（一）整体感知鱼的外形特点

1．（出示课件）现在我们来认识一下鲫鱼（用鼠标右键标出鲫鱼的头部、尾部）。这是鲫鱼的头部、这是鲫鱼的尾部、这是鲫鱼的躯干（身体），科学语言叫躯干。

2．学生分组观察，教师巡视指导观察（可以问一问个别小组同学，你观察到了什么？）

3．学生汇报观察结果，老师相机出示课件。你观察到鲫鱼的头部有什么？（鳃眼睛嘴巴）

（二）认识鱼的呼吸器官——鳃

1．观察鱼鳃的活动情况

（1）刚才你们观察鲫鱼的嘴，你发现了什么？

（鱼嘴在不停地一张一合。）

（2）鱼嘴不停地一张一合，是在干什么呢？（鱼在不停地喝水。）（3）看到鱼嘴在不停的喝水，你有什么问题想问吗？

引导学生提问：鱼儿为什么要不停的喝水呢？它的肚子不会被撑破吗？它喝的水到哪去了？

2.探究水在鱼嘴与鳃之间的流经路径。

（1）示范胶头滴管的使用方法。

（2）分组实验。

（3）汇报实验结果。

（4）你们认为鱼喝入的水到哪去了？

（水从鱼嘴里喝进去，又从鱼鳃里流出来！）

3.认识鱼的呼吸过程

（1）鱼为什么要不停地喝水呢？

（2）认识鳃的结构特点，介绍鱼的呼吸过程。

（3）小结并板书。

（三）认识鱼的运动器官——鳍

1．观察鳍。

2．探究鳍的作用。

我们人有脚，用脚走路，可鱼没有脚，它在水中怎么运动呢？（1）观察鱼在水中运动的视频。

（2）模拟鳍的运动姿态，理解鳍的作用。

（3）设计对比实验，观察失去胸鳍的鱼运动变化情况。

（四）认识鱼的骨骼，了解鱼化石

1.认识鱼骨骼。

（1）平时家里吃鱼，鱼吃完后还剩下什么？（生：骨头）

（2）利用课件介绍鱼骨骼。

2.了解鱼化石。

【教学反思：观察红墨水从鱼嘴流经鱼鳃的实验，学生清晰的看到鱼喝水时水的流经路径，水从鱼嘴流入，经鱼鳃流出。观察鱼鳃的