家庭教育讲座第3课——如何管教孩子

体罚孩子的问题
正面管教：既不专制也不放任 特点： 1.制定游戏规则，长期有效 2.立场坚定，态度温和 3.注重培养孩子的良好品格 4.帮助孩子找到归属感和价值感
对孩子的正面管教，越小开始，孩子就越容易接受。
1. 给孩子订立清晰明确的行为规范和违规后果。 2. 因就孩子的年龄和成熟程度，给予商讨和选择
的权力 。 3. 孩子所承担的后果，应与其不恰当的行为所带
来的后果相关连。
自然后果：自然而然发生的事，其中没有大人的干预。
不适用的情况：
1. 当孩子处于危险中的时候 2. 需要花时间去训练 3. 自然后果会影响到别人 4. 自然后果在孩子看来不是什么问题时
逻辑后果： 1.相关 2.尊重 3.合理 4.告知
“不要！”
严厉斥责孩子：“你怎么总是这样霸道，你究竟让不 让爸爸坐？”倘若孩子仍然不依，或会进一步出言恐吓： “我警告你，你再是那么霸道，信不信我打你？”或是一 面责骂孩子，一面强行把孩子抱起。假若小孩号啕大 哭，很多时候父母只好投降，尤其是在公共场所，为 免尴尬，唯有让步。
怎样处理孩子不恰当的行为？
太专制的管教
所谓专制，就是以父母说的话为准， 毫无商量余地。
孩子的反应会是：
1. 不服、愤怒、怀恨、反叛、比较执著、不服从权威。也 就是说，父母愈用高压手段，孩子的反抗愈大。这种方 式管教之下的孩子性格会比较暴躁、固执。
2. 另一个可能出现的极端是：孩子变得畏缩、怕事、时常 感到惊恐、慌张。有些孩子由于害怕父母打骂，所以表 面上很合作、服从，其实心里不服，内心充满怒气。
正面的因果关系，培养孩子良 好的品格，帮助孩子找到归属感 和自我价值。
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管教过程是一种教导
孩子需要学习承担后果， 为自己的行为及所做的选 择负责。
透过经历承担后果，孩子学习遵从社会的 秩序和规范。 负面的因果关系，让孩子对坏事有健康地 惧怕，会健康地重视后果。
帮助孩子将游戏规则化为己有，行为向好 的方向发展。
如果努力工作，事业上就会更 上一层楼，如果花时间与人坦诚 交流，人际关系就会有进步。
怎样处理孩子不恰当的行为？
1. 保持冷静，不要受自己当时的情绪影响； 2. 接纳孩子犯错，视犯错为孩子的学习机会； 3. 分析孩子行为背后不同的动机和原因；
在学校休息时，七岁的孩子在看图书， 给同学打扰，最后他的图书还被抢走。孩 子要取回，但对方不肯还给他，他就抓起 桌上的文具盒砸向对方，结果给老师责备， 还约见家长。
6. 孩子不会愿意接受限制，故阻力是必然的，保持心平气和 7. 贯彻始终
儿子跟母亲达成协议，如果在指定时间 之内未能完成作业，晚上就不可以看电 视连续剧。结果孩子真的没有在协议的 时间内把功课完成，但由于那套连续剧 是他十分喜爱的，他恳求母亲给他机会， 下一回他一定会努力把功课准时完成。
怎样处理孩子不恰当的行为？
如何管教孩子
主讲人：
不恰当的管教方式？
太放任的管教
孩子该做的事，容许他不做，不该做的事，容 许他去做，让孩子为所欲为，父母却未作管教。
孩子的反应会是：
1. 尝试测试父母的极限，留意地观察父母的反应， 看看他的任性可以达到什么的程度。
2. 挑战父母的权威，试图操控父母依从他的意愿 3. 用话语操控父母的情绪 4. 使父母对他的行为奈何不得
如果你是孩子的父母，你会怎样处理？
了解孩子不恰当的行为背后的 动机和原因，有助对症下药。
孩子不恰当行为背后的四个比较普遍的情况：
第一种情况：试图获取父母的注意 第二种情况：展示权力，挑战对方的权威。 第三种情况：报复心态，试图伤害对方，令对方难受。 第四种情况：以“做不到”为借口，持放弃的态度。
8. 过程中，避免伤害孩子的自尊心。 9. 父母关注而抽离：忍口、忍手、忍心
“忍口”：不要说情绪话或是没有建设性的话； “忍手”：不要伸手协助、参与、帮忙； “忍心”：切勿心软。
怎样处理孩子不恰当的行为？
10.身教重于言教
父母不要轻视自己对孩子的影响。我们的行为， 孩子是在观察、模仿。
爱的关系乃是有效管教的基础
怎样处理孩子不恰当的行为？
4. 将孩子的行为和人格分开，尊重孩子的人格，管教孩子 的不良行为；
5. 保持坚定而温和的态度。
来自百度文库
父亲说：“乖女儿，你坐在我腿上，让我坐吧。”
小女孩不肯，父亲继续温柔地说：“乖啦，让爸爸抱 你吧。不可以那么霸道呀。”
小女孩继续坚持不肯，父亲用近似征询的语气，说： “做女儿要听话嘛，让爸爸抱著你坐，好不好？”