亲子活动现状与指导策略

亲子活动现状与指导策略

自我园开展《亲子活动》研究课题，我能坚持以“促进全面发展、突出年龄特点、注重动手动脑、亲子同乐共育”为原则，精心准备亲子活动。每次活动都安排体能练习、音乐律动、生活练习、动手操作等环节，促进孩子各方面的发展。跟踪实录每对亲子在活动中的表现，及时写下活动的反思，对亲子活动中出现的亲子互动问题，进行调整，直接或间接地将科学的早教观念和家教策略传递给家长，让家长在潜移默化中更新观念，改善行为。

一、亲子活动现状分析

1.亲子活动中宝宝的表现

活动中，总有个别宝宝表现为到处乱走，不愿静下心来在一处逗留，所以在活动中常发现家长到处在抓孩子回来；有的则一声不吭，任你怎么诱导都不动，有的则紧紧环着家长的脖子，吊在家长身上不肯下来，老师拉拉他的小手，他便大哭起来，甚至用手挥打老师或家长。上课时宝宝的注意力集中也相对较短，好像不按规则来游戏，他们在游戏中常表现出“我行我素”，如《玩拖拉玩具》活动，老师要求宝宝将拖拉玩具，从起点出发跑到家长处，可是有的宝宝却在场地上乱走，家长只能在后面追着。大部分宝宝很乖巧，在家长的引导下，一起上课、游戏，参与活动积极性高。每次亲子活动下来，宝宝的各方面技能都有很大提高。

2.亲子活动中家长的差别

（1）个体差异大，有的家长文化素养高，有的家长人比较开朗，

这些家长就容易投入到活动中；有的家长比较内向、方式守旧，停留在保育一方面，而有的家长只认识游戏的娱乐性，忽视教育性，使亲子游戏成了溺爱孩子的表现，如活动中对孩子言听计从，孩子要他当马骑时，他就乖乖地让孩子骑在马背上等。

（2）少数家庭的宝宝是由老人带大，在参加活动时也是由他们一起参加，在普通话和活动能力上就差点。宝宝特别喜欢跑动，爷爷奶奶们常在追他们，寻找他们，参加活动时心不在焉。

（3）家长忽视对宝宝生活行为习惯的培养，在活动中反映出部分宝宝特娇气，爱发脾气，不懂礼貌、不愿谦让的坏毛病。

（4）包办代替或随他们怎么玩的现象较严重。

二、亲子活动指导策略

1.帮助家长正确认识亲子活动

为了帮助家长正确认识亲子教育，正确看待孩子的发展，有意识地调整自己的不适宜行为，我们在组织实施亲子活动时，要以家长为教育重点，面向家长进行示范、讲解和指导，有目的地对家长的教养行为进行积极影响。

活动前的介绍让家长明确活动的目的。每次活动前我们都要向全体家长介绍活动对宝宝发展的作用，并将活动或游戏的玩法及家长对宝宝活动的指导要点，用简明的语言、有序的动作示范、讲解给家长。这样既能帮助家长了解活动的目的、意义和进行方式，使活动顺利开展，又能将儿童发展和学习的特点，如何参与指导宝宝活动的方法、策略渗透给家长，让家长“心知肚明”地参与活动。

2.亲子活动中的个别化指导

（1）以平常心看待宝宝的不合作

个别化指导有助于帮助家长掌握适宜的教养方法。由于宝宝在活动中的表现各不相同，家长们在参与活动时常常会遇到各种困难，如宝宝不愿参与、宝宝不按要求活动、宝宝不能很好地掌握等等。面对这些困难，家长常会十分着急，不是急着拉宝宝回来活动，就是训斥宝宝，强迫他按要求活动，甚至自己上手帮宝宝完成“任务”。针对亲子活动中存在的问题，我们会帮助家长分析宝宝出现这种行为的原因，使他们学会赏识和倾听宝宝特殊的要求，以“平常心”看待宝宝的不合作，正确看待宝宝独特的表现。同时，我们也会通过交谈、行为示范等方式，帮助家长分析不适宜行为对宝宝的不利影响，使家长能够逐渐转变自己的一些偏颇认识，尝试用适宜的方法教育孩子。

（2）建立“亲子互动个案跟踪记录”

针对个别行为问题较突出的亲子，我们为他建立了“亲子互动个案跟踪记录”，通过观察宝宝和家长的行为表现，分析家长的教养行为，提出家教指导建议。

建立“亲子互动个案跟踪记录”，指导家长科学观察宝宝活动。如为宝宝的阅读活动设计了“持续看书几分钟”“是否会一页一页地翻看”等问题，使家长知道可以从阅读兴趣、阅读习惯等方面了解宝宝的阅读现状并加以培养。家长在按表格中的栏目进行观察的过程中，很自然地从一个盲目的参与者逐渐转变为尊重宝宝自主学

习的观察者，促进了家长科学教养能力的不断提高。

（3）举行成长沙龙研讨

举行成长沙龙研讨，为家长间架起互动的桥梁。在亲子园里，面对一些问题，家长们都有各自的经验和策略，而且这些经验都具有很强的实践性。请家长们坐在一起互相交流解决策略，来自家长的很多方法都是十分有效而且便于实施的，家长间的互相交流也更容易被家长接受。但因缺乏科学的育儿观念的支持，家长的行为随意性较强，容易受宝宝或其他家人的影响，正确的行为常因得不到支持而流失。为此，我们会在开展论坛前翻阅有关书籍，学习一些理论和方法，以便在家长交流时及时给予梳理和总结，让家长在学习有效方法的同时也能学习一些正确的教育理念。

亲子活动是亲子园中教师对宝宝和家长施加教育影响，进行早教指导的媒介，家长可以通过参与教师组织的有目的有计划的亲子活动，直接学习亲子教育的方式和方法。亲子活动是家庭教育的一个小小的分支，在家庭教育不断变化的同时，亲子活动也在发展变化着。现在是研究的中级阶段，我们将在实践中不断摸索继续前行。

（作者单位江苏省张家港市机关幼儿园）