高校思想政治课调查报告

思想政治理论课教学现状调查与分析

青年马克思主义协会

目前我国大学生对思想政治理论课普遍缺乏兴趣，这与教学缺乏针对性、实效性，以及模式化的授课方式直接相关。为了能够让思想政治理论教学与时俱进，不断增强学生的兴趣，提高教学的感染力和吸引力，青年马克思主义协会受思政教研部委托，利用调查问卷的形式，对我校的500名学生进行了调查，以了解高校思想政治理论课教学的基本情况。

本次调查的对象主要是大二和大三的学生，因为他们正在接受或已经系统地学完了思想政治理论课的全部课程，主要有《思想道德修养与法律基础》，《马克思主义哲学基本原理》，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》。共发放问卷500份，收回456份，有效456份。调查问卷共设计了十问，内容主要涵盖了学生对思政课的兴趣、对思政课任课教师的看法以及建议等。

一调查结果

1. 对最感兴趣课程的认识

通过调查显示，在这四门思想政治教育课中，学生对《中国近现代史纲要》最感兴趣。这与学生对于课程设置和教师的授课方式有深刻的关系。通过柱状图分析同学们普遍认为喜欢某门政治课的原因所在，这道题设置为为多选题，给了

同学等多的选择性，通过图形分析如下：

结果显示，学生喜欢某一门政治课的主要原因是基于任课教师的课堂感染力占比为24.9%，其次为教学课程轻松，能够在课堂过程中鉴赏一些相关影片占比为20.3%，由此可以看出，教师对于调动学生学习本门课程的积极性占有很高的比重，因此，各位老师应该着重在提升个人魅力，提高学生们的上课积极性。学生年龄均处在20岁上下，对于新生事物以及现代化教学方式的追求强烈，决定了他们倾向于在课程中欣赏一些相关影片，提高他们上课的兴趣。

2．对学生上思政课的目的调查

在“现在上思想政治理论课的主要目的”问题中，学生们普遍认为学习思想政治课的主要目的是令自己的思想更为成熟，其分析图形如下：

由于国际形势复杂多变，各种文化相互激荡，改革开放的不断深入，市场经济的日益发展，西方思潮和不良倾向的渗透，对于大学生的思想理念有很大的影响。大学时代是人生阶段生理、心理均逐步走向成熟的重要阶段，在这个阶段，我校大学生认为的学习思想政治课的目的主要是武装自己的思想，这充分证明我校大学生在思想觉悟方面有很大的优势性。但也不容忽视的问题是仍然有31.8%的同学认为设置课程的目的是应对期末考试，拿到相应的学分。

4.对大学生上课积极性的调查

关于翘课问题，是每位授课教师最头疼的事情，我们对学生翘课情况进行了调查，其中仅有8.2%的同学承认自己在大学阶段没有缺过四门思想政治课。在缺课原因的问题上，有34%的同学缺课原因是他们认为上课枯燥，实在不想去，25.8%的同学认为是课程没有意义，不如利用时间学习实用性的东西。其分析图形如下：

5.教师对学生积极上课的影响

在“有些老师上课对学生缺乏吸引力”的原因分析方面，占有41.3%的同学认为教学方式陈旧单一，难以激发学生学习热情，因此建议各位老师在改变教学方式上作出相应的努力。58.3%的同学倾向于幽默的教师，而与教师的年龄没有关系。世界在发展，当代大学生接触了更活跃的社会，思想变化发生了很大的变化，以往的纯理论授课方式已经不能满足学生们的求知欲，不能再激发学生们的上课情绪，因此，各位老师有必要思考一下更为贴近当代大学生的教学方式。上述分析图形如下：

6.对于现在教学上存在问题的分析和学生喜欢的教学方式

在“当前思想政治课教学存在问题”的解答中，各个选项的占比基本持平。其中出现问题所占的比重从大到小顺序为“教材文字枯燥，理论与现实脱节；任课教师照本宣科，缺乏创造性；灌输型的教学模式，学生参与度低；学生对课程不感兴趣，只为了应试”。其中，任课老师在授课方式上存在很大问题，大多数老师在上课时照本宣科，完全灌输式教学，或者直接按照PPT授课，这样的课程令人昏昏欲睡，难以引起学生们上课的热情，有必要引起各位教师的重视。在“最喜欢的教学方式”的调查中，学生们普遍认同的教学方式有“开展课外学习及社会实践活动”、“课堂材料分析和案例教学”、“交流讲座”，可以得出结论，纯理论教学方式已经不能适应当代社会的发展，以上三种教学方式已经成为了当代学生喜欢的方式。

7.学生不满意行为的调查

在回答“您比较满意的老师”的问题中，有205人拒绝回答或是已经忘记老师姓名，普遍比较喜欢的教师为：宋洪云、李兰芳、毛概老师、思修老师、李淑文、小崔、崔志宏、崔老师、张建宝、陶琳、张振环、高亚春、冯凡彦、刘建宁、刘耀京、近现代史老师，学生认为，思政部老师应定期开展交流讲座，各位教师交流教学经验，分享心得，积极提高授课方式。调查的“最不满意教师行为”中，照本宣科、点名、上课枯燥、纯理论教学、死板、不认真备课、古板、不尊重学生、讽刺学生、总让学生回答问题、有口音、期末不划重点、对不了解的事妄下定论、故意刁难学生，仅PPT授课，占据了很大比重，各位老师应引起重视，积极改进。

8.学生对提高思政课教学实效性建议

在此问题上，学生们普遍认为教师授课应多组织实践活动，理论联系实际，采用案例分析的授课方式，增加上课的趣味性，增加与课程有关的新闻分析，讲课突出重点，上课加强师生交流，增加影视观赏，老师可适当介绍一些与课程有关的书籍，不能照本宣科、只是PPT教学，注重大学生的思想变化、与时俱进。

二对调查结果的分析

通过对调查问卷结果的分析，可以得出以下结论。

（一）思想政治理论课的教师队伍从整体上来说还是很受学生欢迎的。如同

学们在回答“您比较满意的老师”时，列举了很多他们喜欢的教师，提到较多次数的教师有宋洪云、陶林、刘京燕等。

（二）教师是思想政治理论课的关键。

通过此次问卷调查，虽然思想政治理论课的本身内容决定该门课受欢迎的程度，但在很大程度上与任课教师的授课方式有关。诸如在提及“喜欢某一门政治课的原因”时，有27%学生认为是“任课教师有个人魅力”，在问到“老师上课对学生缺乏吸引力，最主要的因素”时，有41%同学认为教学方法陈旧单一，难以激发学生学习热情；有53% 的同学认为经验丰富的老教师更能激发同学们上该门政治课的兴趣。

（三）学生对思想政治理论课教学的整体评价是实事求是的。

这次调查问卷采取的是无记名方式，学生填写的是自己的真实感受，是自己真实的意思表达，如：同学们在回答“你翘过课么？翘课的原因是什么”时，有34%的学生承认“上课枯燥，实在不想去”；在回答“您认为现在上思想政治理论课的主要目的”时，有32%的学生认为应对期末考试，功利性较强。

（四）在思想政治教学方面还有需要改进的地方。

同学们在表达对教师不满意的行为列举了有：照本宣科，教学死板，不认真备课等等。同时同学们也积极地提出了一些建议，希望能多组织实践活动、理论联系实际，增加上课的趣味性等等。讲课突出重点，上课加强师生交流，注重大学生的思想变化、与时俱进等。