良好班风建设之我见[论文]

良好班风建设之我见

摘要：班风是一个班级特有的风貌、或整个班级的风气，是学生思想、道德等方面的综合反映。班风对班级的建设和学生的成长都有很大影响，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。作者结合自己的班主任工作实践，就如何培养和建设良好的班风阐述了几点看法。

关键词：班风班风建设班级规范

班风是一个班级特有的风貌、或整个班级的风气，是学生思想、道德等方面的综合反映。它是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现，是一个班级长期形成的、相对稳定的风气。班风的好坏对班级的建设和学生的成长都有很大影响，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对班主任来说，如何利用有利时机，使班级早日形成良好的风气，增强班级凝聚力是非常重要的。要培养良好班风，我认为应着重做好以下工作。一、抓好德育工作

将德育工作放在首位，积极配合学校，利用班会、个别谈话等形式对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。

二、建立班级规范

班级规范是社会规范在学校生活中的具体表现形式。它对学生的品德和行为具有指导、约束作用，能使学生在正确认识的基础上产生从众行为。班级规范主要包括：班级制度（如个人积分制度）、

学生守则、纪律规范等。按照班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须严格遵守，不允许违反。

三、抓好班干部队伍建设

班级内的班、团干部是班集体的中坚力量，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，应该在班风建设中发挥模范带头作用，凡是要同学们做到的他们必须首先做到。班干部是班主任开展工作的得力助手，班干部素质高，能起到带头作用，班级工作就能做好，良好的班风就能形成；反之，则影响恶劣，良好的班风就无法形成。班主任要重视班干部队伍建设，既要对他们严格要求，又要关心、爱护，帮助他们在班内树立威信。

四、平等对待班上的每一位学生

在一个班集体内，由于每个人的成长过程及其人生观、价值观、能力、气质、性格、心理差异等方面的原因，不可能自发形成一种共同的习惯和风气。这就需要班主任加强有针对性的个别教育，充分调动全班学生的自觉性和主动性，有目的、有计划、有步骤地引导学生树立和培养共同的奋斗目标、价值观念和思维方式，进而采取一致行动，为集体利益而奋斗。

班主任要做到平等对待班里的每一个学生，对优等生和学困生平等对待。若非如此，则只会使学生觉得老师偏心，从而产生对立情绪，不利于教育工作的开展。只有平等地对待每一个学生，才能树立班主任的权威，才有可能带出团结、和谐的班集体。

班主任要本着“耐心帮扶，逐步提高”的指导思想来对待学困生。

一方面要真心关爱学困生。多正面教育，耐心帮助，既尊重他们，又严格要求他们。另一方面要积极挖掘学困生身上的“闪光点”，把发现他们的“闪光点”作为转化的契机。在课堂教学中，多给学困生表现的机会，帮助他们在同学面前赢得自尊、自信。

五、对待学生要严爱结合

在日常生活、学习和班级工作中，学生有了缺点、错误，我们自然要严格要求，督促其改正。这对学生养成良好的行为规范是有好处的。但“严”不能过头，特别是不能为了使学生一切听从自己而使用高压强迫的手段，否则会使学生产生逆反心理和抵触情绪。班主任应该发自内心地爱自己的学生，学生只有体会到老师是真正关心、爱护和帮助他们的，他们对老师才会有亲切感、认同感，才能乐于接受老师的教育和引导。

当然，爱学生不等于听之任之，放任自流。班主任应该做到严中有爱，严爱结合。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。所以要严格管理，按照学生行为规范来约束、管理他们，培养他们遵守行为规范的良好习惯。

良好班风的形成过程也是与不良行为、不良现象进行斗争的过程。对班级中不利于良好班风的形成、不利于班集体利益的行为和现象，如上课迟到、旷课、吸烟、喝酒、讲粗话骂人、偷窃及打架等，要及时发现，坚决予以制止并给予教育引导。

六、言传身教，身体力行

班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行

为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。班主任不仅“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。班主任要以自身渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，给学生树立榜样。言传身教，要求学生做到的自己一定做到，善于用自己的模范行为影响和激励学生，促进班集体形成一种积极、向上的环境。

总之，良好班风的建设和形成，不是一朝一夕的事情，需要长期的努力和付出。班风建设是一项长期的、细致的、复杂的工作，是班主任对班级学生长期的教育引导和班级学生共同努力的结果。班主任的工作是细致的，繁琐的，辛苦的，但如果经过努力在班级中培养和建立起了良好的班风，那么班级工作就会变得得心应手，班主任更能从中获得无限乐趣。