农村小学英语的现状

合集下载

浅析农村小学英语教育现状及对策

浅析农村小学英语教育现状及对策

浅析农村小学英语教育现状及对策一、现状分析1. 人才短缺农村小学英语教育中存在的一个很大的问题是师资短缺。

由于农村地区的经济落后和交通条件落后,很多优秀的英语教师不愿意前往农村进行教学,导致农村小学英语教育中缺乏高素质的师资力量。

这就直接影响了教学质量和教学效果。

2. 教学资源不足农村小学英语教育中,教学资源匮乏是另一个问题。

由于条件所限,农村小学往往缺乏优质的英语教材、多媒体设备等现代化教学设施,这就很难保证学生受到良好的教学。

学校图书馆和电脑室的建设也存在困难,无法满足学生对英语学习的需求。

3. 学习环境落后农村小学英语教育的学习环境相对落后。

由于条件限制,许多农村小学都存在着教室狭小、设施简陋的问题,这对学生的学习造成了很大的困难。

二、对策和建议1. 加大对师资力量的支持针对师资力量短缺的问题,可以通过政府引导、鼓励优秀的英语教师到农村小学任教。

还可以通过提高农村小学英语教师的待遇、提供进修学习的机会等方式,吸引更多的优秀英语教师到农村学校进行教学。

2. 加强教学资源的投入政府应加大对农村小学英语教育的投入,提供更多的教学资源。

这包括向农村小学提供更多的教学设备和现代化教学用具,为学校建设图书馆和多媒体设备等,以提高教学质量。

3. 加大对学习环境的改善和建设政府应加大对农村小学学习环境的改善和建设力度,通过加大对学校建筑、教室设施等的维护力度,改善学生的学习环境。

4. 加强家校合作家长在孩子的英语学习中也要起到积极的作用,政府、学校和家长应该共同努力,加强家校合作,充分利用家长和社会资源,为学生提供更好的英语学习环境。

鼓励家长在家中对孩子进行英语学习的辅导,增强孩子的英语学习兴趣。

5. 加强对英语教育的重视和培养学生学习兴趣政府、学校和家长应加强对英语教育的重视,培养学生对英语学习的兴趣。

可以通过增加英语课程的教学时间、丰富多彩的英语课外活动等方式,吸引学生对英语学习的积极参与。

三、总结农村小学英语教育的现状确实存在一些问题和困难,但是通过政府、学校和社会各方的共同努力,这些问题是可以得到解决的。

搭建桥梁,促进农村小学生英语口语交际

搭建桥梁,促进农村小学生英语口语交际

搭建桥梁,促进农村小学生英语口语交际在当今全球化的时代,英语作为国际交流的主要语言,其重要性日益凸显。

然而,农村小学生英语口语交际能力的培养却是一个亟待关注和解决的问题。

本文旨在探讨农村小学生英语口语交际的现状和问题,并提出一些可行的解决方案,以期为农村小学生英语口语交际能力的提升搭建桥梁。

一、农村小学生英语口语交际的现状与问题1.缺乏语言环境:农村地区由于地理、经济等因素,英语教育资源相对匮乏,缺乏良好的语言环境,导致小学生难以获得足够的英语口语练习机会。

2.师资力量不足:农村小学英语教师数量不足,教学水平参差不齐,难以满足小学生英语口语交际的需求。

3.传统教学模式:传统的英语教学方式往往侧重于语法和词汇的讲解,忽视口语交际能力的培养,导致小学生缺乏口语表达的自信和机会。

4.家庭教育的缺失:农村小学生家长受教育程度普遍较低,缺乏英语教育意识和方法,无法为孩子提供有效的家庭辅导和监督。

二、解决方案与实施途径1.加强师资培训:提高农村小学英语教师的专业素质和教学水平,定期组织培训和交流活动,使他们掌握先进的教学理念和方法。

2.创新教学模式:采用情景教学、互动教学等多元化的教学方式,激发小学生学习英语的兴趣和热情,提高他们的口语表达能力。

3.搭建语言交流平台:通过组织英语角、英语演讲比赛等活动,为小学生提供英语口语交流的机会和平台,培养他们的自信心和表达能力。

4.家校合作:加强与家长的联系和沟通,提高家长对英语教育的重视程度,引导他们为孩子创造良好的家庭学习环境,共同促进小学生英语口语交际能力的提升。

5.利用现代科技手段:利用互联网、多媒体等现代科技手段,为农村小学生提供丰富的英语学习资源,如在线课程、英语学习软件等,拓宽他们的学习渠道和方式。

6.建立合作学习小组:将小学生按照兴趣、能力等因素进行分组,鼓励他们通过合作学习、互相交流的方式,提高英语口语交际的能力和水平。

7.创设实际生活场景:将英语教学与实际生活场景相结合,引导小学生用英语进行日常交流和沟通,培养他们的英语思维和表达能力。

为农村小学生英语口语交际注入活力

为农村小学生英语口语交际注入活力

为农村小学生英语口语交际注入活力一、引言随着全球化的不断深入,英语作为国际交流的重要工具,其重要性日益凸显。

对于农村小学生来说,提高他们的英语口语交际能力,不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言,也有助于他们未来的发展。

然而,农村小学生英语口语交际的现状并不乐观,许多学生存在不敢说、不会说、说不好的问题。

因此,如何为农村小学生英语口语交际注入活力,成为了一个值得关注和探讨的问题。

二、农村小学生英语口语交际现状当前,农村小学生英语口语交际存在以下问题:1.缺乏语言环境:农村地区由于地理条件和经济发展水平的限制,英语语言环境相对较差,学生很少有机会接触到真实的英语环境。

2.缺乏师资力量:农村小学英语教师数量不足,教师专业水平不高,口语表达能力有限,不能为学生提供良好的口语指导。

3.缺乏兴趣和动力:学生对于英语学习缺乏兴趣,加之教师在教学中过于注重语法和词汇的教学,忽略了口语交际的训练,导致学生缺乏学习动力。

4.学习方法不当:很多学生过于依赖课本和教师,缺乏自主学习和探索的能力,导致口语表达能力难以提高。

三、注入活力的方法针对以上问题,我们可以采取以下方法为农村小学生英语口语交际注入活力:1.营造语言环境:学校可以聘请外教或志愿者定期为学生开设英语角、英语沙龙等活动,为学生提供真实的英语交流环境。

同时,鼓励学生利用课余时间观看英语原声电影、听英文歌曲等,提高他们的听力水平。

2.加强师资力量:政府和学校应加大对农村小学英语教师的培训力度,提高他们的专业水平和口语表达能力。

同时,可以引进优秀的英语教师资源,为农村小学输送新鲜血液。

3.激发学习兴趣:教师可以采用多种教学方法和手段,如游戏化教学、情景模拟、角色扮演等,激发学生的学习兴趣和动力。

同时,教师可以利用多媒体资源,将枯燥的单词和语法教学转化为生动有趣的图片、视频等形式,提高学生的学习效果。

4.培养自主学习能力:教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习,如在线英语学习平台、英语学习软件等。

寻找新突破,提高农村小学生英语口语

寻找新突破,提高农村小学生英语口语

寻找新突破,提高农村小学生英语口语一、引言随着全球化的进程不断加快,英语作为国际交流的主要语言,其重要性日益凸显。

然而,农村小学生英语口语的学习和提升却面临着诸多困难。

为了提高农村小学生英语口语,我们需要寻找新的突破口,探索有效的学习方法和策略。

本文将从农村小学生英语口语学习的现状、原因分析、解决方案等方面进行探讨。

二、农村小学生英语口语学习的现状1.缺乏语言环境:农村地区由于地理、经济等因素,缺乏英语语言环境,学生很少有机会在实际生活中使用英语。

2.师资力量不足:农村小学英语教师数量有限,教师水平参差不齐,教学方法单一,难以激发学生的学习兴趣。

3.学习资源匮乏:农村小学的英语教学资源相对匮乏,缺乏适合农村小学生的英语教材和教辅资料。

4.学生自信心不足:农村小学生普遍存在自信心不足的问题,不敢开口说英语,害怕出错被嘲笑。

三、原因分析1.家庭因素:农村家庭对英语学习的重视程度不够,家长缺乏英语教育知识,无法给予孩子有效的支持。

2.教学方法不当:部分教师教学方法单一,缺乏生动有趣的课堂活动,无法吸引学生的注意力。

3.学生自身因素:农村小学生普遍存在自信心不足、害羞等问题,不敢开口说英语。

四、解决方案1.创造语言环境:学校可以与附近的英语培训机构或外国人交流平台合作,为学生创造更多的英语语言环境,鼓励学生与外教交流,提高口语表达能力。

2.加强师资力量:引进优秀的英语教师,定期对现有教师进行培训,提高教师的专业水平。

3.丰富教学资源:学校可以与教育机构或出版社合作,引进适合农村小学生的英语教材和教辅资料,丰富学生的学习资源。

4.开展趣味课堂活动:教师可以通过开展角色扮演、英语歌曲比赛、英语故事会等活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

5.建立自信:鼓励学生积极参加课堂活动,给予积极的反馈和评价,帮助学生建立自信心,鼓励学生大胆开口说英语。

6.家校合作:加强与家长的沟通,让家长了解英语学习的意义和方法,共同促进学生的英语学习。

农村小学英语教学存在的难点及应对措施

农村小学英语教学存在的难点及应对措施

农村小学英语教学存在的难点及应对措施1. 引言1.1 农村小学英语教学现状农村小学英语教学在我国教育体系中一直扮演着重要的角色,但与城市小学相比,农村小学英语教学一直存在着一些独特的问题和挑战。

农村小学师资力量较为薄弱,教师的专业水平和英语教学能力有待提高。

许多农村小学的英语老师由于学历和培训水平的限制,对于最新的教学方法和教材并不了解,无法有效地教授学生英语知识和技能。

农村小学的教学设施也相对简陋,缺乏现代化的教学设备和资源。

这使得教师在教学过程中难以利用多媒体和互联网等现代科技手段,影响了教学质量和效果。

由于农村学生生活环境的特殊性,他们对学习英语的兴趣和动机较低,缺乏持久的学习动力。

农村小学英语教学面临着师资力量不足、教学设施简陋、学生学习动机不高等难点,需要采取一系列措施加以解决和改进。

1.2 农村小学英语教学面临的难点农村小学英语教学面临的难点包括师资力量和教学设施的不足,学生学习动机不高,教学资源匮乏,缺乏与当地实际生活结合的教学内容,以及缺乏专业化的英语教学管理团队。

由于农村小学英语教学条件有限,师资力量和教学设施不足成为制约教学质量的重要因素。

许多农村小学缺乏专业的英语教师和现代化的教学设备,导致教学效果不佳。

农村小学学生学习英语的动机普遍不高,主要原因是缺乏与英语学习相关的实际需求和激励机制。

学生缺乏对英语的兴趣和认识,对学习英语缺乏动力和积极性。

农村小学教学资源匮乏也是影响英语教学效果的重要障碍。

由于教材资源紧缺,教学辅助材料匮乏,缺乏多样化的教学资源,导致教学内容单一,难以吸引学生的注意力。

由于缺乏与当地实际生活结合的教学内容,学生往往难以将学习到的知识应用于实际生活中,导致学习兴趣和学习效果不高。

农村小学缺乏专业化的英语教学管理团队,缺乏科学的教学管理和评估机制,导致教学质量无法有效保障。

缺乏专业化的团队管理和指导,师资队伍的水平无法有效提升,教学质量得不到有效保证。

2. 正文2.1 师资力量和教学设施不足农村小学英语教学中,师资力量和教学设施的不足是一个普遍存在的问题。

农村小学生英语学习情况的现状分析

农村小学生英语学习情况的现状分析

农村小学生英语学习情况的现状分析随着全球化的加速发展和英语的地位日益重要,英语学习在中国已成为教育体系中必不可少的一部分。

然而,农村小学生英语学习情况与城市小学生存在较大的差距,主要表现在以下几个方面:1.教育资源不足:与城市小学相比,农村小学的教师队伍储备不足,很多教师不具备良好的英语教学能力。

另外,由于经济条件的限制,农村小学往往缺乏完善的教学设施,并且教材和教学资源都较为匮乏,这给农村小学生的英语学习带来困难。

2.学习环境相对贫乏:由于农村地区的经济发展水平相对较低,农村小学生的学习环境较为贫乏。

课堂设施简陋,没有良好的教学环境和条件。

而且,农村小学生身处农村环境,缺乏与英语相关的实践机会,让他们很难将学到的知识应用到实际生活中。

3.学习动力不足:很多农村家庭注重的是实用性较强的技能和知识,而英语在他们的日常生活中并没有直接的应用,对英语学习缺乏足够的动力和兴趣。

再加上农村的劳动强度较大,很多农村小学生无暇顾及英语学习,这进一步加剧了学习动力不足的问题。

4.师资水平不均衡:虽然农村小学教师数量较少,但应该肯定的是,农村小学也有一些教师素质较高,具备较强的英语教学能力,但他们往往无法提供较好的英语学习环境和资源。

同时,一些优秀的教师也面临着进修学习的机会较少、专业发展和培训机会不足等问题。

针对上述问题,我们可以采取以下措施来提高农村小学生的英语学习情况:1.加强教师培训:加大对农村小学教师的培训力度,提高他们的英语教学能力和专业素质,使他们能够更好地教授英语课程。

2.建立良好的学习环境:投入资金改善农村小学的教学设施和教学资源,提供更好的学习环境,为学生提供更多与英语学习相关的实践机会。

3.提高学生学习动力:通过宣传英语的重要性和实用性,增加学生的学习动力。

同时,可以通过引入一些创新的教学方法和活动,如英语角、英语竞赛等,激发学生的兴趣并提高学习积极性。

4.加强农村小学教师的专业发展:提供更多进修学习的机会和专业培训,提高农村小学教师的专业素质和教学水平,为学生提供更好的教育。

提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法

提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法

提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法一、农村小学生英语口语交际能力的现状目前,农村小学生英语口语交际能力整体上呈现出一种薄弱的状态,很多学生笔试成绩较好,但口语表达能力却很差。

很多学生能够看懂一段英语短文,却无法用口语表达出来。

这种“哑巴英语”现象,究其原因主要有以下几个方面:1.缺乏语言环境农村地区由于经济条件有限,缺乏良好的英语学习环境。

很多学生放学回家后无法得到家长的辅导,也没有机会与以英语为母语的人交流,导致学生在课堂上学习的英语知识无法得到及时的巩固和运用。

2.缺乏自信农村小学生由于受到家庭、社会等多方面因素的影响,往往比较胆小、不自信。

在课堂上,他们不敢开口说英语,害怕出错被老师批评或同学嘲笑。

这种心理障碍导致他们无法大胆地表达自己的想法。

3.教学方法不当在农村小学英语教学中,很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法,过分注重语法和词汇的讲解,而忽略了口语交际能力的培养。

教师缺乏对学生口语表达的引导和训练,导致学生缺乏口语表达的机会和技巧。

二、提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法针对农村小学生英语口语交际能力的现状,我们需要采取有效的策略和方法来提高他们的口语表达能力。

以下是几点建议:1.营造良好的语言环境首先,学校应该加强校园文化建设,营造良好的英语学习氛围。

例如,可以在教室、走廊等地方张贴英语名言警句、英文字母等标语;还可以举办英语角、英语演讲比赛等活动,为学生提供展示口语表达的机会和平台。

其次,家庭是学生学习英语的重要场所,家长应该给予孩子更多的关爱和支持。

家长可以与孩子一起观看英语原声电影、听英文歌曲等,培养孩子的语感和兴趣。

此外,学校还可以与附近的英语培训机构或外国友人建立联系,邀请他们到学校开展交流活动,为学生提供真实的语言环境。

2.培养自信和胆量为了克服学生的心理障碍,教师可以采用以下方法培养学生的自信和胆量:首先,教师应以鼓励为主,耐心倾听学生的表达,并及时给予肯定和鼓励,帮助学生树立表达的信心;其次,教师可以创设情境,让学生扮演不同的角色进行对话练习;最后,教师可以采用小组合作学习的方式,让学生在小组内互相帮助、互相纠错,增强学生的表达欲望和胆量。

浅析农村小学英语教育现状及对策

浅析农村小学英语教育现状及对策

浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国农村教育事业的发展,农村小学英语教育也逐渐受到重视。

在实际的教学实践中,我们也会发现一些问题和不足。

本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析,并提出相应的对策,以期为农村小学英语教育的改进提供一些参考。

一、农村小学英语教育现状分析1. 师资力量不足农村小学英语教育普遍存在师资力量不足的问题。

一方面,由于农村地区相对偏远,吸引力不足,导致乡村小学英语教师数量不足,而且大多数教师的英语水平也较低;一些教师缺乏专业培训和教学经验,无法有效地开展英语教育工作。

2. 教学资源匮乏农村小学英语教育缺乏高质量的教学资源。

农村小学的教学设备、教辅材料、教学场地等方面都存在一定的滞后性和不足之处,无法满足学生学习英语的需求。

3. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性,农村小学学生的学习积极性相对较低,他们对英语学习的兴趣不高,学习动力不足。

很多学生没有明确的英语学习目标,对英语学习缺乏实际应用的需求感。

4. 教学内容单一农村小学英语教育教学内容单一,重视记忆和死记硬背,缺乏趣味性和交互性。

英语教学多为传统的教师讲解模式,缺乏足够的互动和实践环节,不利于学生的综合语言能力的培养。

二、农村小学英语教育改进对策1. 加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学英语教师的培训力度,提高教师的教学水平和专业素质。

通过举办各类培训班、讲座、教学研讨会等方式,为农村教师提供更多的教学方法和技巧,帮助他们提高英语教学水平和教育能力。

2. 优化教学资源政府应该加大对农村小学英语教育的投入力度,改善学校的教学设备和教学条件,提供更多的教学资源和教育用品,为学生提供更好的学习环境和条件。

3. 激发学生学习兴趣学校应该通过举办各类英语文化活动、英语角、英语竞赛等形式,激发学生对英语学习的兴趣,培养学生的英语学习动力和积极性,使英语学习成为学生生活的一部分。

4. 丰富教学内容教师在教学中应该注重丰富教学内容,引入更多的互动性和趣味性的教学方法,多开展课外英语活动,增加学生的英语学习乐趣,促进学生综合语言能力的提升。

2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施

2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施

2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展,英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。

特别是在农村地区,小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径,其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。

然而,当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战,亟待我们深入研究和解决。

本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面,浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。

一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中,师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。

因此,加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。

1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。

为此,可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式,提升教师的英语素养和教学能力。

1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构,招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师,同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。

二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。

针对农村小学英语教育,优化教学资源的配置至关重要。

2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源,以丰富教学手段,提高教学效果。

政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度,确保教学资源的充足配备。

2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展,农村小学英语教育可以充分利用网络资源,如在线英语学习平台、英语教学视频等,为孩子们提供更加广阔的学习空间。

三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。

3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好,可以引入游戏化教学方法,通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。

3.2 强调实际应用在英语教学中,应注重培养孩子们的实际应用能力。

农村小学英语教育现状浅析

农村小学英语教育现状浅析

农村小学英语教育现状浅析随着经济快速发展和城市化进程的推进,农村地区的小学英语教育面临诸多挑战。

本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析,并提出相应的解决方案。

一、现状分析1. 师资力量薄弱农村地区的小学英语教师的整体素质和专业水平相对较低。

一方面,大部分农村小学教师眼界有限,缺乏英语语言能力和专业知识;由于工资待遇不高,很多英语教师选择到城市或私立学校工作,导致学校教师队伍不稳定。

2. 学习资源匮乏农村小学英语学习资源有限,教材教具缺乏更新,不符合现代教学要求。

由于经济发展滞后,学校在英语教学方面的投入有限,教室设施落后,缺乏音频、多媒体设备等现代化教学设备。

3. 学生学习动力不足农村小学生对英语学习的兴趣和动力较低。

一方面,与城市学生相比,农村小学生的家庭环境和家庭经济条件相对较差,他们更关注生活的实际需求;由于教学资源的匮乏和师资力量不足,学生对学习的信心和兴趣也受到一定程度的影响。

二、解决方案1. 加强师资培训针对农村小学英语教师师资力量薄弱的问题,要加强师资培训,提高其专业水平。

可以组织相关培训课程,邀请专业人士进行教学指导和交流,帮助提升教师的英语语言能力和教学能力。

2. 提供教学资源支持农村小学英语学习资源匮乏的问题可以通过多方面的支持来解决。

政府可以加大对农村小学英语教学资源的投入,包括教材教具的购置和更新,以及教学设备的配备。

可以鼓励农村小学与城市或国外学校开展合作交流,通过网络等方式向农村小学提供教学资源支持。

为了激发农村小学生对英语学习的兴趣和动力,可以采取一些措施。

可以通过创设一些趣味性、多样性的英语课程,使学习过程更加有趣。

可以组织一些英语角、英语比赛等活动,增加学生的参与和积极性。

鼓励家长和社区的支持也非常重要,可以组织家长会、社区活动等,让家长和社区关注和支持学生的英语学习。

三、结论农村小学英语教育面临师资力量薄弱、学习资源匮乏和学生学习动力不足的问题。

为了改善这一现状,我们应该加强师资培训,提供教学资源支持,并激发学生学习动力。

浅析农村小学英语教育现状及对策

浅析农村小学英语教育现状及对策

浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低,对教育投入相对有限,导致农村小学教学资源严重不足。

在许多农村小学,甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。

这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。

2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。

在农村地区,很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求,教师教学质量参差不齐,导致学生难以获得有效的英语教学。

3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度,学生家庭条件较为艰苦,这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。

学生的学习环境和家庭教育水平不高,缺乏对英语学习的支持,导致学生学习英语的积极性不高。

1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状,首先要加大对教学资源的投入。

政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持,确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。

2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训,提升教师的教学水平和专业素养。

政府可以组织相关培训机构,为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训,帮助他们提高专业水平,从而提升教学质量。

3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语,应该建立奖励机制,激发学生学习的积极性和兴趣。

政府可以组织一些英语学习竞赛和活动,通过奖励优秀学生,激发学生学习英语的兴趣和动力,从而提升学习效果。

4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。

政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件,提供更好的学习设施和学习环境,为学生创造出更好的学习氛围。

5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量,家庭教育也是至关重要的一环。

政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动,引导家长正确对待孩子学习英语的态度,提高家长对学生学习英语的支持程度,从而促进学生的学习动力提升。

农村小学英语教育的现状困难重重,但同时也蕴含着巨大的潜力。

农村小学英语教学现状与思考

农村小学英语教学现状与思考

农村小学英语教学现状与思考随着我国经济的快速发展,农村小学的英语教育也逐渐受到重视。

相对于城市小学的英语教育,农村小学的英语教学存在着一些独特的问题和挑战。

本文将探讨农村小学英语教学的现状,并提出一些思考和建议,以促进农村小学英语教学的发展。

1. 师资力量不足农村小学的英语教师大多是本科学历,或者是一些乡村教师代课,他们的英语水平和教学能力存在着一定的欠缺。

由于农村教师的待遇相对较低,难以吸引和留住优秀的英语教师。

2. 学生基础薄弱农村小学的学生大多出身于农村家庭,家庭环境和教育资源相对匮乏,他们的英语学习基础相对薄弱。

由于农村小学生活环境的单一性,缺乏英语的实际应用场合,也使得他们对英语缺乏兴趣和动力。

3. 教学资源匮乏农村小学的师资力量和教学资源相对匮乏,学校往往缺少合适的教材、多媒体设备和教学辅助材料。

这导致教学质量不能得到有效提升,学生的学习兴趣难以激发。

二、农村小学英语教学思考1. 重视师资培训为了提高农村小学英语教学的水平,需要重视师资培训。

教育部门可以组织专门的培训班,培养农村小学的英语教师,提升他们的英语水平和教学能力。

可以引导和鼓励优秀的英语教师到农村小学任教,提高农村小学的英语教学水平。

2. 创新教学模式农村小学英语教学可以借鉴一些创新的教学模式,如游戏化教学、项目化教学、合作学习等,激发学生学习英语的兴趣。

可以利用现代化的多媒体设备,丰富教学资源,提高教学效果。

3. 引入英语实践活动为了提高学生对英语的实际应用能力,可以在农村小学引入英语实践活动,如英语角、英语演讲比赛、英语实践营地等。

通过这些活动,可以提高学生的英语口语和写作能力,让学生更好地掌握英语。

4. 加强家校合作农村小学英语教学需要家校合作的支持。

学校可以通过家长会、家长课堂等形式,增强家庭对学生英语学习的重视和支持。

也可以利用家长资源,组织一些英语实践活动,让学生在家庭中也能接触到英语。

三、结语农村小学英语教学的发展是一个长期而复杂的过程,需要教育部门、学校、家长和社会各界的共同努力。

乡村小学英语教学的问题与发展对策

乡村小学英语教学的问题与发展对策

乡村小学英语教学的问题与发展对策1. 引言1.1 乡村小学英语教学现状乡村小学英语教学现状可以说是相对落后的。

由于乡村学校的师资力量和教学资源相对不足,导致英语教学水平普遍较低。

许多乡村小学的英语教师受限于自身专业素养和教学经验,无法有效地激发学生学习英语的兴趣。

乡村小学往往缺乏良好的英语教学设施,教学设备陈旧、教室条件简陋,也制约了英语教学质量的提升。

乡村小学的英语教学资源也比城市学校匮乏,缺乏英语学习的辅助工具和教学资料,使得学生的英语学习面临困难。

乡村小学英语教学现状较为不容乐观,亟需改进和提升。

1.2 乡村小学英语教学面临的问题乡村小学英语教师队伍整体素质不高,教学水平参差不齐。

由于乡村师资力量相对匮乏,很多乡村小学的英语教师并没有接受过系统的专业培训,缺乏足够的教学经验和方法,导致教学质量无法得到有效保障。

乡村小学英语教学设施条件落后,教学环境较为简陋。

很多乡村小学缺乏现代化的英语教学设备,如多媒体教室、电脑等,这影响了学生学习英语的效果和兴趣,也限制了教师进行有效的教学。

乡村小学英语教学资源匮乏,教材不够丰富多样,教学内容单一。

由于乡村教学条件有限,很多学校只能使用过时的教材,缺乏针对性和实用性,无法满足学生的学习需求,也难以激发学生学习英语的积极性。

乡村小学英语教学面临着师资力量不足、设施条件落后、教学资源匮乏等问题,这些问题制约了乡村小学英语教学质量的提升,也限制了学生学习英语的效果和兴趣。

亟需采取有效对策来解决这些问题,提升乡村小学英语教学的水平和质量。

2. 正文2.1 提高乡村小学英语教师水平提高乡村小学英语教师水平对于提升英语教学质量起着至关重要的作用。

乡村小学英语教师普遍来说,学历较低,英语水平参差不齐,教学经验和方法不够成熟。

针对这一问题,有必要采取一系列有效的措施来提高乡村小学英语教师的水平。

要加强师资培训。

通过举办各类英语教学培训班、组织教师参加相关学术研讨会等方式,提高教师的教学能力和水平。

农村小学生英语口语能力的飞跃之路

农村小学生英语口语能力的飞跃之路

农村小学生英语口语能力的飞跃之路在当今全球化日益加速的时代,英语作为一种国际性语言,其重要性不言而喻。

而对于农村小学生来说,提高他们的英语口语能力,更是迫在眉睫。

然而,由于诸多因素的影响,农村小学生英语口语能力的发展相对滞后。

因此,探索农村小学生英语口语能力的飞跃之路,显得尤为重要。

本文将从多个方面探讨这一问题,以期为农村小学生英语口语能力的提高提供一些有益的思路。

一、农村小学生英语口语能力现状目前,农村小学生英语口语能力普遍较低,主要表现为发音不标准、语调不自然、表达能力有限等方面。

究其原因,主要是由于农村教育资源相对匮乏,师资力量不足,教学设备落后,以及学生缺乏语言环境等因素所致。

此外,传统的英语教学方式也存在着一定的问题,如教学方法单一、缺乏互动性等,这也限制了农村小学生英语口语能力的提高。

二、提高农村小学生英语口语能力的策略1.转变教学观念,重视口语教学首先,教师需要转变传统的教学观念,充分认识到英语口语的重要性。

在教学过程中,应注重培养学生的口语表达能力,让学生敢于开口说英语,乐于用英语表达自己的想法。

同时,教师还应注重培养学生的语感,让他们在不断的语言实践中逐渐形成正确的语音、语调和语感。

2.营造语言环境,鼓励学生开口说英语为了提高农村小学生的英语口语能力,学校和教师应积极营造语言环境,鼓励学生开口说英语。

可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语故事会等活动,为学生提供用英语交流的机会。

同时,教师还可以利用多媒体资源,播放英语原声电影、歌曲等,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,提高口语表达能力。

3.创新教学方法,激发学生兴趣传统的教学方法往往注重知识的传授,而忽视了学生兴趣的培养。

因此,教师需要不断创新教学方法,激发学生的学习兴趣。

例如,可以采用游戏教学法、情境教学法、小组合作等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,提高口语表达能力。

同时,教师还可以利用现代教学手段,如多媒体、网络资源等,丰富教学内容,提高教学效果。

浅谈农村小学英语教学

浅谈农村小学英语教学

浅谈农村小学英语教学一、农村小学英语教学的现状农村小学英语教学的现状相对于城市小学来说还有很大的差距。

农村小学师资力量较薄弱,教师的英语水平可能不够高,在教学过程中难免会存在一些问题。

农村小学的学生家庭环境和学习氛围也相对较差,对英语学习的支持度有限。

农村小学英语教学需要面对的挑战较多。

二、农村小学英语教学的难点1. 师资力量不足农村小学的师资力量相对匮乏,部分教师的英语水平并不理想,这就给英语教学带来了一定的挑战。

教师需要不断地提高自己的专业水平,才能够更好地进行英语教学。

2. 学生家庭环境差农村小学学生的家庭环境可能较差,他们在家里接触到的英语资源有限,对英语学习的支持程度也不够。

这就需要学校和教师在教学过程中,加强对学生的家庭教育工作,通过多种方式提高学生英语学习的积极性。

3. 学习资源不足相对于城市小学,农村小学的学习资源可能不够丰富,学校的配套设施和教学用具、教辅资料都可能存在不足。

学校需要加大对学习资源的投入,提高学校的教学质量。

2. 建设学习资源学校可以通过多种途径,建设学习资源,提高教学质量。

可以组织学校向社会募集教学用具和教辅资料,也可以与其他学校进行资源共享,提高学校的整体教学水平。

3. 家校合作学校和家庭之间需要增强沟通和合作,共同关注学生的英语学习情况。

学校可以加强与家长的沟通,引导家长积极支持学生的英语学习,营造良好的学习环境。

4. 创新教学模式农村小学可以尝试一些新的教学方法和模式,如运用多媒体辅助教学,利用游戏化教学方式提升学生的学习兴趣,设立英语角和英语俱乐部,丰富学生的英语学习体验,提高学生的学习积极性。

四、展望农村小学英语教学正面临着很多挑战,但也存在着很多发展的机遇。

随着我国对农村教育的重视和投入不断加大,农村小学英语教学将逐步得到改善。

教育部门和学校应该共同努力,加大对农村小学英语教学的支持力度,不断完善教育体系,为农村学生提供更好的英语学习环境。

学生和家长也要有更多的理解和支持,共同推动农村小学英语教学的发展。

当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析

当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析

当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析1. 引言1.1 当前农村小学英语教学现状当前农村小学英语教学现状一直是教育领域亟待解决的问题之一。

由于农村地区的经济条件与城市相比较落后,教育资源的不均衡也显而易见。

农村小学英语教学面临着一系列挑战,包括教师素质参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足等诸多问题。

家庭背景的影响也对学生的英语学习造成了一定的困扰。

在农村小学,由于缺乏资金支持,学校无法购买先进的教学设备和教材,导致教学质量无法得到有效提升。

师资短缺也是一个严重问题,很多农村小学缺乏高质量的英语教师,甚至存在“一教多学”现象。

教学资源匮乏更是制约着农村学生的英语学习,学校图书馆、实验室等教学设施设备不完善,无法满足学生的学习需求。

学生学习动力不足也是一个现实问题,由于家庭条件的限制以及外来文化影响,很多农村学生对英语学习缺乏积极性。

当前农村小学英语教学面临的困难不容忽视。

需要通过加强政府支持和投入、提升教师素质、优化教学资源配置、激发学生学习兴趣、加强家校合作等一系列措施来改善现状,为农村小学英语教学带来新的发展机遇。

1.2 问题意识在当前农村小学英语教学中,我们面临着诸多困难和挑战。

教学资源匮乏是一个普遍存在的问题。

由于农村地区的经济条件有限,学校往往缺乏现代化的教学设备和教材。

这给英语教学带来了困难,无法提供足够的学习资源给学生,影响了他们的学习效果。

师资短缺也是一个亟待解决的问题。

在农村地区,由于各种原因,优秀的英语教师很少,大部分教师只具备基本的教学能力,无法给学生提供高质量的英语教育。

这也影响了学生的学习兴趣和学习效果。

缺乏资金支持也是一个制约农村小学英语教学发展的因素。

由于农村地区经济水平较低,学校的经费有限,无法投入到英语教学的发展中去,导致学校的教学条件较差,难以满足学生的学习需求。

农村小学英语教学面临的问题是多方面的,需要我们共同努力去解决。

只有加强政府支持和投入,提升教师素质,优化教学资源配置,激发学生学习兴趣,加强家校合作,才能够有效改善当前的教学状况,提高学生的英语水平和综合素质。

开启农村小学生英语口语之门

开启农村小学生英语口语之门

开启农村小学生英语口语之门随着全球化的不断深入,英语作为国际交流的重要工具,其重要性日益凸显。

然而,农村小学生英语口语能力的培养却面临着诸多困难。

本文旨在探讨农村小学生英语口语教学的现状,分析问题,并提出相应的解决方案,以期为农村小学生英语口语能力的培养提供一些有益的思路。

一、农村小学生英语口语教学的现状农村小学生英语口语教学现状不容乐观。

首先,农村地区的教育资源相对匮乏,师资力量薄弱,教师水平参差不齐,这直接影响了英语口语教学的效果。

其次,农村小学生接触英语的机会较少,缺乏真实的英语环境,难以形成良好的英语语感。

此外,传统的教学模式过于注重语法和词汇的讲解,忽视了口语表达的训练,导致学生缺乏口语实践的机会。

二、解决方案针对上述问题,我们提出以下解决方案:1.增强师资力量首先,应加强农村小学英语教师的培训,提高他们的教学水平和专业素养。

可以通过定期组织教师参加培训课程、研讨会等方式,提高教师的口语水平和教学能力。

同时,可以聘请外教或英语水平较高的志愿者为农村小学生提供口语辅导,以提高他们的口语表达能力。

2.创造真实的英语环境学校可以组织各种形式的英语活动,如英语角、英语演讲比赛等,为学生创造真实的英语环境。

此外,学校还可以与附近的英语培训机构或外国友人合作,邀请他们为学生提供口语指导,让学生在真实的语境中锻炼口语表达能力。

3.改革教学模式传统的教学模式过于注重语法和词汇的讲解,忽视了口语表达的训练。

因此,改革教学模式是提高农村小学生英语口语能力的关键。

可以采用情景教学、互动式教学、游戏化教学等多种教学方式,激发学生的学习兴趣和积极性。

同时,还可以通过多媒体手段,如播放英文电影、歌曲等,让学生沉浸在英语环境中,提高他们的英语语感和口语表达能力。

4.重视家庭教育家长在孩子口语能力的培养中扮演着重要角色。

学校应与家长密切配合,共同关注孩子的口语表达训练。

家长可以通过鼓励孩子与外籍友人交流、参与社区英语角等活动,增强孩子的自信心和表达能力。

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着中国农村教育事业的不断发展,农村中小学的英语教学也逐渐受到了广泛关注。

与城市中小学相比,农村中小学的英语教学存在着许多问题,阻碍了学生的语言学习。

本文将就农村中小学英语教学的现状存在的问题进行分析,并提出相应的对策。

一、问题分析1. 师资力量不足由于农村地区的经济条件普遍较差,导致该地区的师资力量相对不足,特别是英语教师。

很多农村中小学的英语教师没有接受过系统的英语教育培训,教学水平参差不齐。

2. 学生学习积极性低农村中小学学生的家庭环境和学习条件相对较差,他们的学习积极性往往不高。

缺乏对英语学习的兴趣和动力,导致学习效果不佳。

3. 教学资源匮乏农村中小学的教学资源相对匮乏,很多学校无法提供良好的英语教学环境。

英语教学所需的教材、多媒体设备等资源都不足,影响了教学效果。

4. 缺乏英语实践机会由于农村地区的地理位置和经济条件,学生很少有机会接触到英语实践的环境。

缺乏与外国人交流的机会,导致学生的口语表达和听力水平较低。

5. 教学方法单一很多农村中小学的英语教学方法比较传统,多以讲授和背诵为主,缺乏趣味性和互动性。

这种教学方法容易引起学生对英语学习的厌倦和抵触情绪。

二、对策建议1. 加强师资培训政府应加大对农村中小学英语教师的培训力度,提供更多的培训机会和资金支持。

与此学校也应鼓励教师不断提升自身的教学水平,提高英语教学质量。

2. 营造良好的学习环境学校应加大对英语教学资源的投入,提供更多的教学设备和教辅材料。

还可以通过各种途径引进英语学习的各种资源,搭建更多的英语学习平台。

3. 激发学生学习兴趣教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣和积极性,选用生动有趣的教学内容和方法。

可以开展各种英语学习活动,增加学生对英语学习的兴趣。

4. 增加英语实践机会学校可以组织学生到外地进行英语实践交流活动,增加学生与外国人接触的机会。

也可以通过互联网等途径增加学生对英语实践的机会。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

农村小学英语的现状摘要: 农村小学英语的开设,为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台,缩短了与城市的差距。

但在现实教学实践中,农村小学英语教学的情况不容乐观。

本文从农村的特点及小学生英语学习实际情况出发,指出当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题,提出了对其的反思与对策,为我们的老师和孩子解决困惑,力争让我们农村小学英语进一步有效、健康地发展。

关键词:小学英语困难与困惑反思与对策(一)、英语学习环境的欠缺小学英语重在说,在交流中感受语言的魅力。

农村环境缺少英语交流的场所与氛围,学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业,而真正在课堂上感受的机会不多。

而农村的活动场地广,孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上,广阔的田野里“疯”、“野”,却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识,操练一下英语会话,玩玩英语游戏。

(二)、家庭教育的短缺“父母是孩子的第一任教师”,这一定程度上说明了家庭教育的重要性。

但是农村的家长知识水平普遍偏低,对英语更是知之甚少。

地区外出打工现象普遍,孩子大都由祖父母看管,对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。

与城市相比,农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度,有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要,但不知道如何去指导孩子,也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。

(三)、英语师资的匮乏师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。

当前农村学校严重缺少英语教师,工作量普遍过重,一般都要担任多个班和跨几个年级的教学,甚至兼教语文、数学等科目,每周担任20节课左右,这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。

况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的,甚至许多老师连转岗培训也不曾有,只是找一个英语基础略好的兼课罢了。

(四)、农村小学英语配套设施跟不上农村小学英语从软件上得不到很好的满足,间接影响学生学习的效果。

再者,从学校的硬件设施考虑,英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位,教师上课什么都没有,仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔,一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册,更别说一些音像设备了。

这样的条件与城市相比,简直是天堂与地狱。

这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。

多年的教学实践我深知:在农村,想要依靠学生的自觉,借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间,那是很困难的。

为此,我一直在苦苦思索:如何让英语融入学生的生活,让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语?面对小学英语教学的困难处境,我们不可盲目地效仿他人,而应立足现实,放眼未来,尽可能设计出符合本地实际的教学方法,走具有自己特色的小学英语教学之路。

二、实施的方法(一)、激发学生兴趣,刺激孩子“说”的欲望兴趣是最好的老师。

“必须让学生得学之乐,才是正轨。

”小学生头脑中没有明确的求知欲。

只有事物本身有趣,很新鲜才能激起他们认识事物的动机。

玩是孩子的天性,英语本身就非常枯燥,如果没有游戏,学生就很容易对英语感到厌倦。

如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导,使学生在游戏中来学习英语,学会说英语,增强他们对英语的乐趣,揭掉英语的神秘的面纱,使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。

教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口,例如,自己的家庭、见面的招呼等。

但值得注意的是小学生初学,有害羞、怕出错等心理,所以在练习的过程中,对表现积极的学生要及时给予表扬,增强他们对英语的兴趣。

如果发现表达有错的学生,教师也不要马上制止和批评,而是要予以因势利导,启发他们大胆开口说话。

教学形式要活泼有趣,气氛要轻松愉快,从而培养小学生对英语的持久兴趣,学生学习英语有了乐趣,体会到了成功的喜悦,学习的积极性自然会增强,成绩也会慢慢地提高。

(二)、教师要下功夫对学生的学习方法加以指导我们常说“授人以鱼,不如授人以渔。

”对学生而言,掌握方法比掌握知识更重要。

几乎所有小学生在学英语之前已较熟练地掌握母语,他们习惯用母语思维、交际,用母语接受新事物、理解新问题,母语在他们头脑中根深蒂固。

他们在学习英语的时候,总要自觉与不自觉地把英语与母语联系起来,由于小学生们没有相应的读音规则训练,教材中没有音标教学,他们总是用汉字或拼音字母来给单词注音。

比如学习yes时,会用汉语注上“爷死”,这严重影响了单词的正确发音。

在我发现之后,严加制止,反反复复纠正发音,让他们多听录音。

有同学向我反映:老师,课文录音我听了好多遍可就是记不住。

我马上纠正了他的听力方法,他只是拿着书对着听,只起到了一种校对作用,而没有用脑子。

教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教,让学生去背单词、学音标、记语法,而要以活动为主,让学生多听、多说、多玩、多演,在活动中接触语言信息。

小学英语则以听、说为主,读、写为辅。

对此,我采取的办法是小节奏,多频率,课堂上少讲多练多重复,让学生多听录音,多参与英语游戏,提高其学习英语的信心和兴趣。

(三)、为学生创造一个好的英语学习环境,给学生一种语言的熏陶。

我经常给孩子们说,如果让你们在讲英语的国家住几年,肯定能学得一口流利的英语。

既然语言环境对学习语言很重要,而小学生学习英语时,缺少学习母语时真实的语言环境,那么作为教师就要营造出一个语言环境来。

首先课堂要英语化,创设语言环境。

在城市里,英语学校、英语辅导班随处可见。

这些地方的存在为城市小学生提供了更多的学习英语的场所和机会。

而在农村情况就大不一样了,学校里的英语课几乎成了农村小学生们学习和接触英语的唯一途径。

我国著名的语言学家张志公指出:“要使学生学好外语,必须创造条件使学生尽可能尽量暴露于目的语中。

”这就要求我们教师要尽可能地去用英语组织教学。

课堂40分钟,老师多用英语来表达,学生的思维也会随着英语的思路和方向去转,自然而然会慢慢地去说英语了。

但是小学生的词汇太贫乏了,尤其是农村的小学生。

开始他们会听不懂、不习惯,教师在上课时可放慢语速,并辅以身体语言。

老师坚持用英语组织教学的各个环节,说慢一点,反复重复,反复感受,尽量少说汉语,让学生置身于一个纯英语的语言环境之中,融入到学习中去。

这样,教师带动学生讲英语,逐渐培养学生用英语思维的能力,创造一种轻松愉快、活泼开朗的语言环境,提高口语水平,有利于增强小学生的语感。

其次,要创设情景,实践性和交际性是英语教学的基本特征,而且它不同于其它学科,不能仅仅是一般的实践,如重复、模仿、套用、改写等,而要利用英语进行交际。

要让学生习惯用英语思维,大胆和好表现是小学生的特点,也是小学开设英语课程的有利因素,只有在宽松和谐的教学氛围中,学生才会思维活跃,敢说敢做,才能有效学习,学生的学习兴趣,才能得以保持。

教师就要想办法创设情景,给学生自由发挥的空间,通过小组合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话场景。

这样学生可以活学活用英语,同时也培养了学生的表演才能。

有的学生极有想象力和创造力,能够有一些新点子自创情境。

再者,让英语走进学生的生活,让英语生活化。

英语老师是他们唯一的依靠,离开老师,离开学校,学生就没有听英语、说英语的意识。

有些家长由于经济原因,不肯给孩子买复读机,对于初学英语的孩子来说,这是很不利的。

我做了许多思想工作,问题全部解决,“回家录磁带”,英语自然而然走出了校门,走进了寻常百姓家。

让学生体验在录音棚的感觉。

第二天,把他们的录音在同学面前检查,让学生自己评出优劣,好的加以奖励,差的加以鼓励,学生进步很快。

学英语的兴趣得以维持,这也正是小学英语成功的关键。

(四)、广辟第二课堂,促使学生乐学,学以致用。

英语不是教会的,而是说会的。

要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会,根据小学生的特点,我们精心组织口语交流及多种课外活动,构建课外英语学习平台,营造英语学习的环境与氛围。

可以定期举办“英语角”,房间里可以给学生提供一些适合学生阅读的报刊。

每月定期摆放部分学生制作好的优秀的英语手抄报,供学生观赏。

室外利用学校的黑板报定期更换功能,鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语,并且定期更换内容。

组织学生在教室张贴英语单词。

同时,还可以倡导学生在生活中用英语进行口语交流。

老师要带头“学以致用”,“课堂学了,课外就用。

”鼓励学生大胆说英语。

成立校园英语广播站,每期有一、两个人利用早读前及两操后的课间活动时间教日常交际用语或播放课本的儿童歌曲,此项活动由学生负责,以期达到在快乐中学习英语的效果。

开展英语实践活动,在农村,虽然缺乏英语的环境氛围,但农村又有自己得天独厚的条件,农家院就是学生进行交际的有利场所。

因此,教师可以充分发挥当地资源的优势,组织学生进行简单的实践活动,强调学生能用英语的必须用英语交流。

三、加强学习,提高自身素质。

教学效果的好坏,很大程度取决于教师素质的高低。

小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。

一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识,注意自身素质的培养,必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。

首先要注重自身专业发展:一是提高作为教师的基本素质,坚定自己的职业理想,真诚地关爱每一个学生;二是提高自身的专业知识水平及技能,不断地学习英语专业知识,提高英语教学技能;三是更新教学观念,比如学习和领悟新课程,随时用最新的教育观念武装自己的教学。

四是用新课程标准指导自己的教学行为,在课堂上尽量用英语组织教学。

结论英语是一门实践性、交际性很强的学科,而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。

只要我们农村英语教师勇于进取,充分利用现有条件,提高自身钻研大纲、驾驭教材的能力,结合学生实际组织教学,在学中用,在用中学。

努力探索适合本地实际的教学良方,就能早点走出英语教学困境,能够早点悟透小学英语教学的玄机,就一定能培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力,为我们农村小学的英语教育做出自己。

刘霞2012月11月12日。

相关文档
最新文档