(√)随意调换座位检讨书

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＊第一篇：上课调换座位的检讨书

错误告诫

上课调换座位的行为很明显是无组织无纪律的表现，老师安排学生的座位一方面重要考虑就是为了班级同学在上

课期间不至于随便乱讲话。当然了下课期间，你可以通过允许坐到其他同学位置上跟人说说话玩玩游戏，这没什么，可是上课期间调换座位就是不行。

上课调换座位的检讨书范文

尊敬的班主任老师：

在此，我怀着深深懊悔的心情向您递交这篇上课调换座位的检讨书，以作深刻的反省与检讨。此次错误发生以后，我做了深刻反思，彻底认识到自身行为错误的严重性，特此反省，恳求原谅。

回顾错误，我擅自与赵同学调换课堂座位，上课期间就是为了讲话能够为了好玩。我没有顾忌到自己的行为已然严重违反班级规章纪律，严重地影响了周围同学的课堂学习。

我的行为是错误的，后果是严重的，产生的不良影响是不容质疑的。

现如今，我坦然地面对错误，真诚地表示悔意。并且向您做出郑重保证：从今往后，我必然要努力改正错误，坚决遵守学校课堂纪律，再也不私自与同学调换座位了。除此以外，我还有严肃端正自身不良思想，杜绝贪玩求趣的散漫主义思想，以坦然朴实地为人态度对待班级生活。

最后，我再次向您和所有受我影响的同学表达愧疚与歉意。【好】

＊第二篇：上课调换座位的保证书

尊敬的班主任老师：

在此，我怀着深深懊悔的心情向您递交这篇上课调换座位的保证书，以作深刻的反省与检讨。此次错误发生以后，我做了深刻反思，彻底认识到自身行为错误的严重性，特此反省，恳求原谅。

事情的经过是这样的，我擅自与赵同学调换课堂座位，上课期间就是为了讲话能够为了好玩。我没有顾忌到自己的行为已然严重违反班级规章纪律，严重地影响了周围同学的课堂学习。我的行为是错误的，后果是严重的，产生的不良影响是不容质疑的。

上课调换座位的行为很明显是无组织无纪律的表现，老师安排学生的座位一方面重要考虑就是为了班级同学在上

课期间不至于随便乱讲话。当然了下课期间，你可以通过允许坐到其他同学位置上跟人说说话玩玩游戏，这没什么，可是上课期间调换座位就是不行。

现如今，经过老师的深刻教育，我坦然地面对错误，真诚地表示悔意。并且向您做出郑重保证：从今往后，我必然要努力改正错误，坚决遵守学校课堂纪律，再也不私自与同学调换座位了。除此以外，我还有严肃端正自身不良思想，杜绝贪玩求趣的散漫主义思想，以坦然朴实地为人态度对待班级生活。

最后，我再次向您和所有受我影响的同学表达愧疚与歉意。

(责任：.)

＊第三篇：调换座位—班主任的智

调座位

作为班主任教师，开学初最难之一就是调换座位，下面一则由江苏教育出版社出版、王三阳写的一本《做幸福的老师》的故事，或许给一些老师一些借鉴。

班主任正在办公室备课，一个孩子跑进办公室，撅着嘴对班主任说：“老师，我不想和小明坐一起。”班主任一看，是爱挑剔的东东。班主任问东东为什么不想和小明坐一起，

东东说不清楚原因，只是说看不惯小明。班主任问孩子：“那你想和谁坐一起？”东东说只喜欢与小亮坐一起。

作为班主任老师，应如何帮助这个爱挑剔的东东调换座位？

第一种行为选择：班主任批评东东，座位是不能随便调换的，老师安排坐在什么位置，学生就必须老老实实坐在什么位置。“去、去、去，老老实实回到你的位置上坐着，别

给老师添乱！”问题目得改善人民生活解决，东东的要求被

老师的权威抵制住了。孩子的心里可能因此有了压抑感，在以后的学习、生活、工作中便可能减少了许多积极的尝试。

第二种行为选择：班主任边打量着东东以讥讽的口吻主：“你老是看不惯别人，难道加紧人就能看得惯你？”班主任带东东走进教室，以揶揄的口气问全班同学：“东东说看不

惯小明，想调换位置，我们班还有哪位同学愿意与东东坐一起？”学生觉得老师“来者不善”，都不敢轻易回答。老师

心得意的口吻对爱挑剔的东东说：“看到了吧，你看不惯别人，别人也看不惯你，谁都不想和你坐一起。”爱挑剔的东

东本来希望通过班主任为他调换座位以获得一种满足感，可是，同样爱挑剔的班主任却以自己的权威把东东推到班主任

以及全班同学的对立面去了，并很轻松地战胜了东东，东东最终失去了归属感。

第三种行为选择，这也正是班主任的最后选择班主任耐心地询问了爱挑剔的东东，很宽容地答应为东东调换座位。按东东的要求，班主任安排小亮与东东坐在一起。私下里，班主任找到小亮，暗中作了交代。几天过后，小亮找到班主任，说他看不惯东东，不想和东东坐在一起。班主任找到东东，告诉小亮不想和他坐一块了，问东东怎么办？东东沮得很，不知怎么办才好。班会课上，班主任发给每个同学一张纸，要求每个同学都必须在纸上写出自己的优点和缺点，写出同桌的优缺点。其中好多学生都列出了自己许多的缺点和同桌的许多缺点，优点却列举不了几个。下一次班会课上，班主任对善于发现自己的优点和发现同桌优点的学生进行

了表扬，告诉学生：一个人越是善于发现自己的优点，对自己就越充满信心；越是善于发现他人的优点，对他人也就直充满关心，并且越会善于向他人学习。接着班主任鼓励学生再一次找自己、找同桌的优点、缺点，好多学生因此逐渐改变了对自己、对同桌的看法，变得能够接纳自己、接纳他人了。最后，东东主动找到班主任，变得能看惯小明了，希望仍能与小明坐一起。这位班主任发现问题后，立即意识到年不惯他人对学生来说意味阗学习的障碍，强烈的责任感促使