浅谈学前儿童家庭的情商教育

浅谈学前儿童家庭的情商教育摘要学前儿童时期是家长培育孩子情商的重要时期，大多数家长在这个时期都会提升孩子的情商，并且使孩子终身受益。

学前儿童家庭情商教育的内容是训练孩子的情感情绪，培养孩子的意志力，培养孩子的自主精神，指导孩子善待人生机会。

前言对于成功的人来说智商是成功的第一步，而情商将会持续成功。

因此，有些家长对学前儿童进行情商教育时，既要涉及到情感道德和情商技能，又要关联到自主意识和社会技能。

其重点在于关注孩子情绪的反应性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、以及意志的果断性、坚持性等方面，培养孩子乐观的精神面貌，开朗豁达的品性。

童年期是孩子情商发展的关键时期，情商对学前儿童成长的影响不仅有明显的近期效应，而且还具有鲜明的远期效应。

一、学前儿童情商的基本涵义儿童的情商是针对智商提出来，但它不像智商能够通过韦氏智力测量量表等标准的智力测量，作出定量分析，所以有些人对儿童情商认识五花八门也不觉得奇怪。

那样所谓的“家庭情商教育”，就是通过家长的教己及他人情感的能力，包括认识自身情绪的能力、育提高孩子的社会能力和情绪管理能力，并且帮助人际关系的管理能力、自我激励的能力、认知他人孩子在家庭和社会等实际情境中练习使用这些生活情绪的能力、妥善管理情绪的能力。

学前阶段是儿技巧，形成孩子乐观、豁达的心态、积极向上的性童情商发展的奠基时期。

二、学前儿童情商价值情感智力最初为人们所接受，是因为它在教育和培养孩子方面极大的实用性。

[4]家长对孩子进行情商教育的意义主要表现在以下几个方面。

（一）学前期是培养孩子情商的黄金时期在学前期培养孩子的情商很有必要。

心理学家认为儿童的“情商与智商相比，遗传成分要少得多”。

所以，家长在孩子出生以后，抓紧时机对孩子进行情商教育就显得非常紧迫。

在学前期培养孩子的情商是很好的。

美国儿童问题专家黛博拉.斯蒂派克曾做过研究：在和4岁儿童玩游戏的时候，他在桌子上放了一座玩具塔，塔边连着一个平台。

平台的上面有一只金属球；他告诉这些儿童：“这就像小电梯，你得把平台拉到塔顶，又不让小球落下来。

”虽然这些儿童的努力都以失败告终，但是他们仍然乐观自信，相信自己会完成这个任务的。

通过黛博拉.斯蒂派克的研究，我觉得儿童的这种强烈的成就欲望和自信心可以为家庭的情商教育提供良好的心理条件。

（二）情商是儿童人格教育的必要组成分现在很多国家都重视人格教育，让世间充满了真爱，无私奉献的人越来越多。

所以家长要做好带头的好榜样，陶冶孩子的高尚品德，教育孩子要努力学习，长大后可以报效祖国，为人民服务。

只有在这个时候，他们才能真正设身处地去理解他人的反应。

（三）情商对儿童一生的成长至关重要情商对儿童成长发展的影响，在某种程度上要大于智商。

据一些小学一年级教师反映，有爱心、责任感和能力较强的儿童进入小学后，能较快地适应小学生活，在校表现更佳。

有人研究证明，“孩子时代专心听课，与同伴友好相处的孩子，20年后，同样情商技能仍帮助他事业成功，婚姻幸福”。

由此可知，高情商比高智商的儿童更容易获得成功，情商技能的高低关系到人生的成功与失败，家长重视提高儿童的情商，就是为儿童铺设一条成功之路。

三、学前儿童情商的任务有些心理学家认为对儿童成功至关重要的情感特征主要是“同情和关心他人、表达和理解感情、控制情绪、独立性、适应性、受人喜欢、解决人与人之间关系的能力、坚持不懈、有爱、善良、尊重他人”。

家庭情商教育的任务非常广泛，结合当前家庭教育的实际和儿童的年龄特点，学前儿童家庭情商教育可以侧重选择以下几方面：(一)教育孩子对人对事对己负责家长要教育孩子讲究礼节、尊重长辈、关心父母，与其他小朋友要和睦相处。

在现代的文明社会，家长更要重视孩子的礼貌教育，使他成为一个谈吐文明、举止优雅的人。

家长还要教育孩子自己的事自己做、做自己力能所及的事。

现在的小孩都是块宝，在爷爷奶奶的宠爱下，养成一种依赖性；做什么事都依赖爸爸妈妈或者爷爷奶奶，因此，家长多鼓励孩子自己的事自己做、做自己力能所及的事。

当孩子做错事，家长不能忽略，应给与适当的批评，让孩子知道这样做是不对，以后不要再这样做了。

教育孩子要对自己做过的事负责，勇于承担责任。

(二)教育孩子自省自励自律能自省、自励、自律的人往往容易成功，这点是公认的。

家长对孩子的自省、自励、自律教育是相当重要的，这关系到孩子的一生。

当孩子做错事情时，家长不要一味的批评孩子，要适当教育孩子懂得反省；孩子遇到困难时，教育他们要勇往直前，不要被困难吓退，要自我鼓励，给予自己信心；从小，家长就要教育孩子要遵纪守，爱国爱人民。

（三）教育孩子善于表达自我、开朗自信家长要培养孩子的自我表达能力，使孩子能与别人产生情感上的共鸣，提高孩子理解情感和表达情感能力，学会控制自己的冲动。

孩子的脑袋里往往没有任何自己的东西，他们时没有能力把握和自己解决问题的，因此只有让孩子学会独立去解决问题，或者参与解决问题的过程，对问题的解决有所贡献，才能建立起他们的自信，才能从自己的成长中获得快乐。

（四）教育孩子忍受挫折、消除沮丧生活中的挫折谁也避免不了的，孩子也不列外。

因为孩子的认知水平和能力是有限，所以他做事情都会怀着美好的愿望，当事情的结果是他意料之外时，心情会很失落。

就在这时家长要帮助孩子克服困难，唤起孩子战胜困难的信心和勇气，乐观地面对挫折，面对待挫折要迎难而上，不要被困难打到，勇往直前。

四、学前儿童教育的实施从经系统的发展上来看，在学前阶段，与情绪有关的神经系统正处于迅速发育的关键期，孩子神经系统的快速发育成熟使孩子最容易习得健康的情绪情感的反应模式。

这一时期孩子的情绪开始发生变化，具有较强的认识情绪、表达情绪和移情能力，这是家长要注意了，指导孩子学会调节自己的情绪。

因此，学前期是对孩子进行情商教育的关键时期，家长一定要重视对孩子有针对性地进行家庭情商教育：（一）营造学前儿童家庭情商教育环境家长的观念是孩子情商教育的出发点，家长应掌握情商教育的知识，以便对孩子进行相关情商教育，让孩子更容易理解情商教育的含义。

家长不能缺乏以时俱进的观念，认为上一辈怎么教育自己，自己就怎么教育孩子。

也不能陷入“重智育轻德育”的家庭教育误区，只重视孩子智商培养而忽视孩子情商教育。

作为新时代的家长不应把教育孩子看作是一种负担，而是一种享受。

应该建立关注“孩子全面素质发展”的理念，为了孩子良好的情商发展而进行教育培养，关注孩子的情绪，培养孩子乐于动手，勤于实践的意识和习惯。

亲情关系和相互信任是家庭亲子关系的基础。

有担当的家长不会把孩子的教育责任推给上一辈，尤其在孩子还是学前阶段的时候，家长应该花多点时间陪伴在子女身边，充分满足他们对父母的感情需求，给孩子营造一个良好的家庭环境，让孩子得到充分的安全感。

家长多关注孩子的性格变化，发现问题时要及时处理。

在陪伴孩子成长的过程中，家长也可以向孩子学习，做一个与孩子没有代沟的家长。

家长要提高自身的情商水平。

在孩子情商学习过程中，家长作为好榜样非常重要，给孩子树立一个目标。

所以，家长应当加强自身修养，培养自己坚强开朗、自信自尊、积极进取、宽容大度等良好的情商品质，与孩子一起成长，为孩子提供学习的榜样。

以良好的心态、积极的情绪去感染孩子，努力营造宽松愉悦的家庭氛围，使孩子情商得到健康发展。

（二）加强情商教育训练随着孩子的成长，其神经中枢开始发育，这时期父母要有意识地对孩子的坏习惯进行抑制锻炼。

如果一些坏习惯在小时候这个时候不纠正，长大后纠正起来就比较困难。

例如孩子偶尔打人，如果置之不理就会变为习惯。

同时还要集中进行几项重要的情绪管理训练，首先，是识别自身情绪能力训练，使孩子能在不良情绪发生时能进行迅速和有效的识别，家长在日常生活中有意识地引导孩子去感受各种情绪，引导孩子用语言表达自己的情感体验。

其次，是管理自我情绪的能力训练，主要是地教会孩子一些情绪调节方法，让孩子有效调控自己的情绪。

采用心理暗示法、注意转移法、疏泄法等方式避免恶劣情绪的爆发。

再次，是识别他人情绪的能力训练，让孩子学会通过移情感受别人的感受，了解他人的情绪状态，并能在内心体验别人的情绪，通过训练使孩子能够站在他人的角度更好地理解他人，体察他人，进而感受到父母的感受，感受到父母对他的爱。

培养孩子的合作能力，让孩子能与他人融洽相处。

强化孩子在同伴中的分享行为，鼓励孩子把自己的心爱的玩具或者食物和家人或其他小朋友分享，尽可能减少孩子的争夺和独占行为等等。

其次，给孩子创造合作的机会，鼓励孩子主动带小朋友回家里玩，或者去到其他小朋友家去玩，多鼓励孩子参加团体的活动，如春游等。

自信心是孩子在参与行动的过程中获得的，家长要给孩子创造自信心训练的机会。

平常在家里就给机会让孩子率直坦言勇于表达自己，给孩子畅所欲言的勇气，让孩子觉得自己的意见被接纳，孩子就能更积极的表达自己的意见。

其次，家长要培养孩子的独立性。

让孩子能通过自己思考判断来行动，会自己处理自己的事情，自己安排自己的学习生活方式等。

人际交往能力是孩子情商发展的重要标志，家长要重视对孩子进行有目的的人际交往训练。

首先，家长作为孩子人际交往的对象，并在日常学习生活中，多与孩子沟通交流，利用各种机会训练孩子的人际交往能力，在亲子交往的基础上过度到人际交往。

其次，给孩子创设开放交流的家庭环境。

家长鼓励孩子结交朋友，也给孩子充足的与同伴交往的机会，支持、帮助孩子在与同伴主动的交往和冲突中，学习人际交往的技能，建立平等、互助、友爱的人际关系，建立对身边的人的亲近感、信任感，以及对周围环境和事物的掌控。