谈多媒体技术在高中生物教学中的应用

谈多媒体技术在高中生物教学中的应用

摘要：生物学作为一门理论性、实践性、社会性都很强的自然科学，所包含的内容非常广泛，若单纯采用传统的教学方式，学生往往觉得枯燥无味。然而随着当今社会信息化速度的日趋加快，中学生物课堂教学要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。

关键词：生物多媒体选择课件应用注意事项

随着多媒体技术的快速发展与素质教育的深入开展，多媒体在教学中越来越体现出其优越性，多媒体技术已经成为推行素质教育不可或缺的教学手段。因此，把多媒体技术引入高中生物课堂教学势在必行。笔者就自己近年来运用多媒体进行生物教学的实践经验，谈谈如何利用多媒体技术提升生物课堂的教学质量。

一、合理选择教学课件

1 根据教学对象选择课件

教师在选择多媒体课件时，要着重于学生的全面发展和素质培养。根据不同水平、不同兴趣的学生的学习需要，进行合理选择，以确定具体的教学目标，促进学生的个性化发展。

2 依据教学目标制作课件

教师在制作课件时，要根据多媒体课件的方便实用和取材容易的特点，合理选择适用课件的教材。如果课件的内容过多，在无形中会分散学生的注意力，达不到预计的教学效果。如对于教材中不是很重要的知识点——“赤潮”的讲解，若用大量的资料、图片、视

频展示的话，就会浪费大量时间，剥夺学生学习知识重点的思维空间。因此，教师在制作课件的过程中，要树立突破重点、难点的目标，制作出画面简洁、条理清晰的课件，这样可以有效地吸引学生的注意力。

3 建立科学的多媒体软件评估体系

教师在使用多媒体进行教学的过程中，不但要会制作、选择多媒体课件，还要注重对多媒体课件的教学评估。目前，教学的评价方式一般都采用绩效评价，即对学生的学习情况进行当堂测验，通过学生的课堂活动情况对教学目标的达成度进行评价。要对多媒体课件进行正确评估，需在每个多媒体课件被开发使用之前都要进行正确的评价，检测是否符合学生的知识水平、学习情感等方面的需求。除此之外，还有对教学过程的过程性评价和教学结果的形成性评价，以及既重过程又重结果的综合性评价。教师可以把这些评价方式进行综合运用，以保证评价结果的科学性，有效地增强课堂教学效果。

二、多媒体技术在高中生物教学中的应用

1 使生物教材活起来，丰富教学课堂

多媒体教学直观形象的画面显示，有利于学生更快更准确地理解授课内容。利用多媒体手段，创设愉悦的课堂情景，适时地呈现生物教材的形象材料，通过多通道给予学生刺激，使学生养成边思考边听课的习惯，充分调动学生的多种感官来认识理解生物学表象和本质。例如：在细胞分裂部分，利用多媒体课件来模拟细胞的有丝

分裂，通过多媒体手段形象、生动的表现出有丝分裂中细胞周期的“连续性”，进而使学生更加轻松的理解掌握细胞周期的概念。

2 使教学资源有效地整合起来，有利于组织教学

在传统教学模式中，由于受到时间、资源和设备等因素的限制并不能直观的组织教学，很多资源受到课堂的限制不能利用起来，发挥出其应有的作用。而多媒体手段在生物教学中能帮助教师有效的组织教学，并通过声情并茂的讲解让教学过程处处充满生机且有条不紊。比如，我们可以在课堂开始放映一段小视频，通过视频中的对白或者情节引出整节课的主题，在视频的吸引下，同学们被带到一个思考的海洋之中，并被深深的吸引。课程中间，可以通过亲手实验、flash 演示激发学生们的热情，利用充分的教学资源调动学们的极大地学习热情。

3 突出课堂知识的重点和难点，激发学生的学习兴趣

多媒体教学本身就拥有着极大趣味，处于中学阶段的学生更是欢迎。例如，在讲“木本植物茎的结构”时，如果通过投影投射显微画面与板书、课件相结合的方式，边讲解边板书，针对多届学生掌握其内部显微结构这一重难点有一定困难，既不容易观察，又不便讲解的情况，便迎刃而解了。利用不同的色彩代表不同的构造，多彩的颜色往往能激发学生的学习兴趣，并很快就掌握了导管和筛管、木质部与韧皮部、木纤维与韧皮纤维、春材与秋材等概念的区别。这样，充分发挥了学生思维整体的功能，记忆效率也就提高了。这样既突出了课堂的重点和难点，也在调动学生积极性的同时使

学生们通过多媒体的教学方式很容易的记住了课堂的内容和知识。

三、在使用多媒体时应注意的问题

1 多媒体在课堂中要适时适度进行

高中生物中有很多内容是学生能够看得懂，或学生的社会实践和生活经验已经具备的，或只需教师做简单的指导便能融会贯通的。这些知识不需利用多媒体进行教学。不少教师尝试用多媒体来替代实验课，但往往效果不佳。因生物学是一门以实验为基础的学科，在实验操作过程中可以培养学生的动手能力和观察能力，也是培养学生创新能力的一个重要途径。所以，实验课一般不适合用多媒体来替代。正确的做法应该是学生通过实验前的多媒体操作学习，或者实验后观看多媒体课件，加深对实验操作流程的识记和对实验操作细节的掌握，提高其实际实验操作过程中的准确性和连贯性，从而大大提高其实验技能。

2 多媒体是辅助教学的手段

多媒体课件只是辅助教学的工具，它不能替代教师的主导作用。它应起到锦上添花的作用，而不能喧宾夺主。作为教师，首先要按照课程要求明确教学目的，确定教学方法，选择教学手段和媒体。而不是先选择用多媒体，然后使整堂课围绕多媒体的应用而开展。多媒体的应用应紧紧围绕教学目标，针对教学重点和难点。传统的教学媒体虽然有很多不足，但很多方面是永远不会过时、失效的。有一点是肯定的，那就是即使最先进的教学媒体也替代不了教师。随着科学技术的进一步发展和提高，不断的改进教学方式，在生

物教学中充分利用多媒体手段的优势，同时融合多种教学手段，懂得利用但不依赖多媒体教学，定能使学生乐于学习，善于记忆，为课堂教学带来良好的效果。

参考文献：

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[3]乔文秀.浅谈多媒体技术在高中生物教学中的应用[j].现代农村科技，2009（3）：45.

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