晨会课经验分享

晨会课经验分享

要说经验根本谈不上，我就根据近几周来本班开展的晨会情况谈谈自己的感受。

我班的晨会课本着“一心为班级，时时促成长”这个主题，开展了各种形式的活动，老师带领同学们学习安全、法律方面的相关知识或进行心理辅导；或者班委或普通学生，根据我班的晨会主题，自己组织展开的读散文、演课本剧、自编小品、演小话剧等等形式的展示活动，来深化主题，提高认识。这样的活动激起了大家主持、参与的兴趣及积极性，也使大家受到了教育，锻炼了学生的组织能力，提高了学生的语言表达能力。

假如你带着信任，放手让孩子自己去干，他们一定可以干好，假如你带着怀疑，不敢放手让孩子去干，他们就不一定能干好！事实在我班得到了验证。

晨会课由学生组织来上已有两周的时间了，起初由学生组织的第一周，我很担心的是在有限的时间里，学生不能充分利用时间来体现班会课的主题，让大家学无所获，所以尽管说了你们大胆搞吧！但，在学生组织、排练时，我不断找学生，一会安排程序，一会安排内容，一会又指导开会的形式，最后学生茫然了，不知道到底该怎么搞了。开会时表达能力很强的谢艳慧小组，在进行第三个环节“读一个小故事”时，也不时瞟我几眼，生怕没有组织好，而我也急在心上，露在了脸上。我站在在班级的最后一排，双手背在后面，眼睛盯着他们，眼神不停地跟着组织的学生转来转去。主持的学生更加紧张，尽管听见我说：“没关系，慢慢来！”，但他们仍没有信心，时不时瞟上我几眼，学生终于按照我指定的程序上完了这20分钟的晨会课。天气并不炎热的四月居然也让学生一头大汗，而我背在身后的双手也紧紧捏在了一起，20分钟下来，我的手心也是汗涔涔的。

怎么办呢？要提高晨会课的效率，我必须找到失败原因。我认真回忆了让学生组织晨会的全过程，发现从设计到排练到支持到总结都掺杂了老师太多的思想，限制了学生的思维，就好像绑住了他们的手脚又想让他们做出优美的动作，这怎么可能？想到这里，我感觉找到了问题所在。

发现问题后，我做了一个大胆的尝试，我决定完全放手——给他们一个主题，让学生自由发挥去，我要看看他们到底处于什么水平，有多少能力。我把我的意图说给孩子们听了，自由组成的小组围绕“一心为班级，时时促成长”这一主题，开展各种形式的活动，这次我没有提出任何意见和建议。有的小组在排练是找我指导，我仅仅是观看，对于他们的做法给予了较高的评价，很少去修改他们的想法和做法。出乎意料的一堂堂晨会课像模像样的呈现出来了，特别是“来成、张浪琴、刘豪、毕富山”这一组自编的笑话小品《相亲》展示出了现代孩子的智慧。他们编的剧本结合了现时期父母对孩子的溺爱。大小事情都包干，养成孩子饭来张口、衣来伸手的惰性，又讽刺了那些不学无术，说话不动脑筋，不知随机应变与人交流是常闹笑话的人，同时也体现了我们课本上本单元所倡导的从小应该独立自主，不怕困难的精神。虽然只演了一个笑话小品，却渗透了思想，渗透了学生的智慧，渗透了学生对主

题的理解与应用。这就给我以及同学们留下了深刻的印象，在笑声中同学们交流了看法，明白了道理，这样同样达到了目的，其乐融融何乐而不为呢？

每个孩子都是一个单独的个体，都有自己的想法，有自己的思维方式，为了达到一个目的，他们有很多办法，他们所作的、所想的远远超乎了我们的想象。一个人的想法不及几十个人的想法，一个人的智慧也抵不过几十个人、集体的智慧。从那节课起，我静静坐在教室的一角欣赏着孩子们。我告诉自己：放手吧！他们一次两次不行，十次八次不行，第十一次他们一定能行！放手吧！只要给他们足够的时间，为他们搭建平台，他们一定能行！！放手吧！只要充分的相信他们，用赞赏的眼观欣赏他们、赞赏他们，他们一定行！！！